鍾啟泉課程與教學

『壹』 教師應讀什麼書

1、《腦的學習與記憶》 （美）Marilee Sprenger著 北京師范大學腦科學與教育應用研究中心譯 中國輕工業出版社 腦科學是當代最前沿的科學之一。教師對腦的理解越充分，就越能夠設計更好的方案促進學生和教師自己大腦的最優化學習。這本書介紹了許多腦科學研究的最新成果，而且比較通俗易懂，會使讀者對大腦有全新的認識。
2、《課程與教學哲學》張楚廷著人民教育出版社 初次讀到這本書，我就被作者對教育的融會貫通與字里行間所透露出的思維的敏銳所吸引。書中論及多種有代表性的課程觀，從教育哲學的角度闡釋了與課程相關的重要命題，深刻而獨到。
3、《過去的教師》商友敬主編教育科學出版社 這本書匯集了季羨林、錢學森、蘇步青、費孝通、汪曾祺、豐子愷等大家對自己的學生時代以及恩師的回憶。一篇篇記述著老師的老師們或者更早以前的老師，他們是怎樣教書的，他們是怎樣安身立命、治學、做人的。透過它，今天的老師們可以看到昔日教育者的風貌。
4、《教育中的建構主義》萊斯利·P·斯特弗傑里·蓋爾主編 高文徐斌艷等譯華東師范大學出版社 建構主義對上世紀80年代以後的歐美教育產生了巨大的影響，也越來越為今天的中國人所認識。作為21世紀的教師應當對其有所了解。華東師范大學高文教授所帶領的團隊長期致力於跟蹤研究西方先進的教育思想、教育理論，系統翻譯、撰寫了有關學習科學、建構主義的叢書。這是其中涉及教學實踐問題相對比較多的一本。
5、《情感德育論》朱小蔓著人民教育出版社 德育是教育中的一項重要內容，要使德育真正起到效果離不開情感的作用。朱小蔓教授對情感德育有著多年的研究，她的這本書一定會對廣大教師特別是班主任有所幫助。
6、《課程願景》鍾啟泉張華主編教育科學出版社 任何教育理念對學校教學的影響都要通過課程來實現。這本書正是對現代課程進行的深入反思。與大多數教育教學書籍不同，它的表述中運用了傳說、童話、電影，等等，整本書充滿詩意。

『貳』 課程與教學論的教材4 張華版

書籍作者：張華
圖書出版社：上海教育出版社
出版時間：2000年11日
ISBN：9 7 8 7 5 3 2 0 7 1 3 9 5 《課程與教學論》是當代教師進修叢書中的《課程與教學論》分冊。全書共分八章，其主要內容包括：課程與教學的歷史發展、課程開發與教學設計的基本模式、課程與教學的目標、課程內容與教學方法的選擇等等。《課程與教學論》是鍾啟泉教授主持的「九五」國家級重點課題——各國基礎教育改革的基本理論及其實踐課題的比較和研究的成果。進修是教師知識更新的源泉，是教師有效工作的活力機制。古人雲：「人才置盛衰，其表在政，其里在學。」科委帶除了進修的真諦。
而這《課程與教學論》就是圍繞著這一真諦。充分反映國際教育界最新的教育改革的基本理論及其實踐課題的比較研究成果，為中小學教師提供了系統的教育觀念、教育管理的基本知識、教學設計的策略及其教學、課程的科學性知識。 第一章 課程與教學研究的歷史發展
第一節 課程研究的歷史發展
第二節 教學研究歷史發展
第三節 課程與教學的涵義
第四節 課程與教學的關系
第二章 課程開發與教學設計的基本模式
第一節 課程開發的基本模式
第二節 教學設計的基本模式
第三章 課程與教學的目標
第一節 課程與教學目標的涵義與功能
第二節 課程與教學目標的涵義與功能
第三節 課程與教學目標的確定
第四章 課程內容與教學方法的選擇
第一節 課程內容的選擇
第二節 教學方法的選擇
第五章 課程與教學的組織
第一節 課程組織的涵義與基本標准
第二節 課程組織的基本取向
第三節 課程類型及其組織結構
第四節 教學組織
第六章 課程實施與教學過程
第一節 課程實施的涵義與研究價值
第二節 課程實施的基本取向
第三節 課程實施的基本模式
第四節 影響課程實施的因素
第五節 課程實施與教學設計
第七章 課程與教學的評價
第一節 課程與教學的評價
第二節 課程與教學評價的歷史發展與取向
第三節 課程與教學評價的功能與類別
第四節 課程與教學評價的模式觀
第八章 課程與教學研究的發展趨勢
第一節 課程研究與課程改革的發展趨勢
第二節 教學研究的發展趨勢
後記

『叄』 學前教育學和課程與教學論的區別

學前教育學是研究學前年齡階段兒童教育規律的科學，是教育學的一個分支學科。中國的學前教育學研究在社會主義社會條件下3～6歲幼兒教育的一般原理和幼兒園教育的任務、原則、學前教育學內容和方法，也包括學前家庭教育的要求和內容。
學前年齡階段的劃分在各國是不同的，有的國家為 2～5、6歲，也有的國家為初生到5、6歲或7歲。3歲前是兒童身心發展比較重要的階段，與3～6歲兒童教育有密切聯系，因此，有的學者認為把兩者統稱為學前教育較為恰當。學前教育有廣義和狹義之分。廣義的學前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學前教育是指對3~6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。
中文名
學前教育學
外文名
Pro-school Ecation
年齡階段
3～6歲（狹義）
分類
狹義、廣義
快速
導航
建立發展研究生專業設置
基本信息
歷史
學前教育學成為一門獨立的科學，首先是由德國教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在誇美紐斯和法國啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。於1837年在布蘭肯堡創設了一所收托1～7歲兒童的教育機構，1840年命名為幼兒園

『肆』 哪裡有 00467 課程與教學論的完整的真題答案,分章練習題答案

2017年自考課程與復教學制論，教材信息如下：
課程代碼：00467

課程名稱：課程與教學論

教材名稱：課程與教學論(附)(1999年版)

遼寧大學出版

鍾啟泉 張華 主編

版本：2007年11月第一版

註：2007年11月第一版與1999年教材內容相同，這門課程的教材已經沿用10多年了。

『伍』 我是大四的學生，本科學的是師范類的計算機專業，現在考研考的是教育學專業。

課程與教學論相對來說不錯

當然選計算機方向，你有優勢啊

教育學中的二級學科課程與教學論，這個專業最好的是華東師范大學

因為新課改是華東的課題研究啊

所以以鍾啟泉為首的老教授都是很厲害的專業人士

畢業可以去學校當個計算機老師吧，一般是絕對沒問題的

其他的話，你也可以涉及

希望對你有幫助

不明白的再問

『陸』 鍾啟泉的學術專著

1979年以來,在海內外發表論文200多篇.著作(著,譯,編)數十部.
代表性著譯:
● 《新課程的理念與創新一一師范生讀本》(鍾啟泉,崔允漷主編,高等教育出版社2003年版)
● 《國際普通高中基礎學科解析》(鍾啟泉,華東師范大學出版社2003年版)
● 《課程與教師》(鍾啟泉譯,教育科學出版社2003年版)
● 《現代課程論》(鍾啟泉編著,台灣五南圖書出版公司1991年繁體字版,上海教育出版社2003年修訂版)
● 《差生心理與教育》(鍾啟泉編著,上海教育出版社,2003年修訂版)
● 《現代教育學基礎》(鍾啟泉譯,上海教育出版社,2003年中文修訂版)
● 《班級經營》(鍾啟泉編著,台灣五南圖書出版公司1996年版)
● 《教學原理》(鍾啟泉譯,台灣五南圖書出版公司1996年版,教育科學出版社2001年版)
● 《現代教學論發展》(鍾啟泉編譯,教育科學出版社1988年版,1992年再版)
● 《解讀中國教育》(鍾啟泉等主編,教育科學出版社2000年版)
● 《為了中華民族的復興,為了每位學生的發展--基礎教育課程改革綱要(試行)解讀》(鍾啟泉等主編,華東師范大學出版社2001年版)
● 《新課程師資培訓精要》(鍾啟泉主編,北京大學出版社2002年版)
主編代表性叢書
● 《當代教師進修叢書》(12卷本,總主編,上海教育出版社1999-2000年版)
● 《求索叢書》(10卷本,總主編,陝西人民教育出版社1993年版)
● 《當代中小學課程研究叢書》(4卷本,總主編,山東教育出版社1998年版,2000年版)
● 《世界課程與教學新理論文庫》(總主編,教育科學出版社2000年版)
● 《學科教育展望叢書》(總主編,華東師范大學出版社2001年版)
● 《世界課程改革趨勢研究》(鍾啟泉,張華主編,北京師范大學出版社2001年版)
● 《海峽兩岸課程與教學論叢書》(鍾啟泉主編,上海科技教育出版社2003年版)
● 《學科教學論叢書》(鍾啟泉主編,浙江教育出版社2003年版)
● 《研究性學習教師讀本》(鍾啟泉主編,上海教育出版社2003年版)

『柒』 鍾啟泉主編世界課程與教學理論新文庫共有哪些書籍

貌似水魚挺喜歡寫O1裝逼這類情節，經常寫就沒勁了。

『捌』 品社課課程教材的特點是什麼

特點是注重基礎性、體現普遍性，具有綜合性，社會性，生活性。

品德在當今社會可以說是一張名片，有品德之人方能成就大業，孔孟也提到禮義廉恥，也就是我們的品德修養，講求做人處世的道理和社會秩序的維持。
為了貫徹落實《中共中央關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，進一步推動《上海市學生民族精神教育指導綱要（試行稿）》和《上海市中小學生命教育指導綱要（試行稿）》在品德與社會課程中的貫徹實施，5月9日在閔行區實驗小學由上海市教委教研室、華東師范大學課程與教學研究所與閔行區教育局聯合舉辦上海市《品德與社會》貫徹落實民族精神教育、生命教育研討活動，旨在聚焦課堂教學，推廣試驗經驗，對品德與社會貫徹落實兩綱情況進行階段性成果總結，吸引更多力量支持、參與品德與社會學科建設，扎實穩妥地全面推進上海市小學品德與社會課程教材改革。上海市科教黨委副書記翁鐵慧、閔行區副區長張辰，以及華東師范大學課程與教學研究所所長、教育部課程改革專家組組長鍾啟泉教授、市教委教研室主任王厥軒、副主任趙才欣、市教委德育處副處長鄒竑、特級教師於漪、上海師范大學教育學院院長盧家楣教授等領導與專家出席。區教育局局長竺建偉、副局長王浩、教師進修學院院長徐國梁，以及各區縣小學教研室主任、教研員、校長、教師和該區小學德育教導250多人參加了研討活動。
「兩綱」教育：
多角度、多緯度詮釋了對社會的理解、重組和靈活運用，展示了落實民族精神教育和生命教育的真實過程。然後市教研室《品德與社會》學科教研員關月梅老師作了《促進學科融合 扎實推進「兩綱」 》——小學品德與社會學科貫徹與落實「兩綱」的探索和實踐的工作總結。市教研室主任王厥軒主任和華東師范大學鍾啟泉教授也在會上發言。閔行區張辰副區長發表講話，她認為教育不僅是傳授知識，而且是教育人、塑造人；教育改革不單純是教師的問題，而是全社會的問題。「兩綱」教育的關鍵是為教育創造更寬松的環境，政府層面應該給與學校、教師更人文的環境。最後，上海市科教黨委副書記翁鐵慧從調研數據說起，強調了「兩綱」教育的重要性。翁書記認為「兩綱」教育的目的培養民族自豪感、培養健全的人格；「兩綱」教育要注重基礎性、體現普遍性；要從觀念、體系、融合、師資等抓起。

『玖』 高中語文老師應該讀哪些書

《〈基礎教育課程改革綱要〉
(
試行
)
解讀》，鍾啟泉、崔允郭、張
華主編，華東師大出版社，
01
年版。

02.
《新課程的理念與創新》（師范生讀本），鍾啟泉、崔允郭主編，
高等教育出版社，
2003
年版。

03.
《靜悄悄的革命
:
創造活動、合作、反思的綜合學習課》，
(
日
)
佐滕
學，長春出版社，
2003
年版。

04.
《素質教育在美國》
,
黃全愈，廣東教育出版社，
1999
年版。

班主任工作基礎

01.
《給教師的建議》，（蘇）蘇霍姆林斯基，教育科學出版社，
1999
年版。

02.
《育人三部曲》，（蘇）蘇霍姆林斯基，人民教育出版社，
1998
年
版。

03.
《孩子是個哲學家》，（意）皮耶羅
·
費魯奇，海南出版社，
2002
年
版。

04.
《愛的教育》，（意）亞米契斯，上海譯文出版社，
2006
年版。

05.
《中小學班主任工作策略》，張國宏，江蘇教育出版社，
2006
年
版。

06.
《班主任兵法》，萬瑋，華東師范大學出版，
2004
年版。

語文課程與教學論基礎

01.
《葉聖陶語文教育論集》
(
上、下
)
，中央教育科學研究所，教育科
學出版社，
1980
年版。

02.
《語文課程標准解讀》，巢宗祺、雷實、陸志平主編，湖北教育出
版社，
2002
年版。

03.
《語文課程與教學論》，王文彥、蔡明主編，高等教育出版社，
2006
年版。

04.
《高中語文新課程教學法》，倪文錦主編，高等教育出版社，
2004
年版。

05.
《初中語文新課程教學法》，倪文錦主編，高等教育出版社，
2003
年版。

06.
《語文教育研究概論》，周慶元著，湖南人民出版社，
2006
年版。

07.
《語文教育展望》，倪文錦、歐陽汝穎主編，上海教育出版社，
2002
年版。

語文教學技能基礎

01.
《語文教學技能訓練》，韓雪屏、王松泉、王相文，高等教育出版
社，
1999
年版。

02.
《語文教師職業技能訓練教程》，周慶元、王松泉主編，高等教育
出版社，
1996
年

5
月出版。

03.
《語文教學技能培育教程》，黃麟生
,
林潤之主編，廣西人民出版
社，
2006
年
6
月出版。

04.
《中學語文課堂教學技能訓練》，徐林祥、張悅群主編，東北師大
出版社，
1999
年
11
月出版。

05.
《語文板書設計及評釋》，彭小明著，中國文聯出版社，
2001
年
3
月出版。

06.
《中學語文微格教學教程》，李穎主編，科學出版社，
2000
年
6
月
出版

07.
《初中語文課堂教學研究》
,
蔡高才
,
袁光華編著，湖南師范大學出
版社
,1999
年版。

08.
《教學技能應用指導》，李沖鋒，華東師范大學出版社，
2007
年
版。

09.
《教育實習全程解說》
(
師范院校學生讀本
)
，朱紹禹，山西教育出
版社，
2005
年版。

語文教學案例基礎

01.
《語文課程與教學論案例教程》，李山林主編，湖南師范大學出版
社，
2006
年版。

02.
《走進課堂
——
高中語文必修課例分析》王榮生主編，高等教育出
版社，
2006
年版。

03.
《聽李鎮西老師講課》，李鎮西著，華東師范大學出版社，
2005
年
版。

04.
《聽袁衛星老師講課》，袁衛星著，華東師范大學出版社，

2005
年版。

05.
《聽竇桂梅老師講課》，竇桂梅著，華東師范大學出版社，
2005
年
版。

06.
《聽韓軍老師講課》，韓軍著，華東師范大學出版社，

2006
年
版。