奧爾夫音樂培訓課程

⑴ 北京哪裡有奧爾夫音樂培訓的課程

你去北京高寬幼師看看吧！他們的課程很全，應該會有這個課程的學習...

⑵ 請問國內奧爾夫音樂培訓班何時何地有啊

07年9月9日第十三屆 奧爾夫音樂教育師資培訓班即將正式開課。按計劃今年只招初級班學員。原則上每周日上午9：00至12：00上課（其中將有若干天周日全天上課）。初步確定定額50名。

具體通知如下：

一、 授課教師：

李妲娜 中國音樂家協會教育委員會副主任 中國音協奧爾夫專業委員會會長

國家基礎教育改革「藝術課標准」課題組成員

中央音樂院繼教學院、廣東外語藝術職業師院兼職教師、客座教授

星海音樂學院碩導

李燕詒 中國音樂家協會教育委員會委員

中國音樂家協會奧爾夫專業委員會副會長

國家基礎教育改革「藝術課標准」課題組成員

原教育部藝術教育委員會華韻藝術教育發展中心培訓部主任

陳淑宜 中國音協奧爾夫專業委員會常務理事、早教中心主任

天津市音樂教學研究會理事

原天津市和平區教師進修學校音樂教研員中高級教師。

宋 丹 中國音協奧爾夫專業委員早教中心副主任

原沈陽音樂學院教法課教師

奧爾夫學院（奧地利）、中央音樂學院第一屆奧爾夫培訓班學員

曹 利（碩士） 中國音協奧爾夫專業委員骨幹培訓教師

奧爾夫學院（奧地利）、中央音樂學院第一屆奧爾夫培訓班學員

莫卉卉 中國音協奧爾夫專業委員學前教育研究中心骨幹培訓教師

教學內容：

1.奧爾夫生平簡介，奧爾夫音樂教育原理及音樂體系產生發展與未來。

2.奧爾夫教育體系教材教法實踐（專項切入綜合操作實例）與在課堂教學中的應用（教學計劃及教案設計）。

＊節奏訓練的應用。＊ 打擊樂器奏法及應用。＊ 律動（聲勢、形體、游戲等）訓練及應用。

＊語言訓練及應用（作為音樂教學）。

＊ 奧爾夫音樂教育體系中的器樂（節奏樂器、音條樂器、豎笛、）訓練及在音樂教學中的應用。

＊ 創造性教學的理論及應用。 ＊聽力訓練的教法。

4.學員一年學習結束後，經考核成績合格者，由中國音樂家協會奧爾夫專業委員會頒發結業證書（200課時）。

（請帶四張一寸免冠照片）中途退學恕不發證。

二、 收費標准：

資料費：100元，學費：2800元（全日制在校生1800元）。可在9.9.報到時交費。中途退學，恕不退費。

三、時間、地點：

1.報到時間：2007年9月9日上午8：00－9：00

2.上課時間：每周日（節日除外）上午9：00－12：00。由於每學期要安排25個單元課程，除一般每周日上午上課外，還要有幾天為整日上課（下午1.30--4.30）；學年末，集中三整日安排教學觀摩及結業匯報，將佔用部分上班時間，請學員提前打好招呼。無故缺席八次課將不發結業證書。

⑶ 哪裡有奧爾夫音樂教師培訓的

littlesun的是專業的 價格也合理~

⑷ 奧爾夫音樂特色教育

看看以下的簡介對你有沒有啟發：
(1)在課程思想上，奧爾夫追求「原始性」音樂，倡導綜合性音樂教育

奧爾夫認為：「……原始的音樂是接近土壤的、自然的、機體的、能為每個人學會和體驗的、適合兒童的」。從其原始性兒童音樂教育觀出發，奧爾夫指出，「原素性音樂永遠不是音樂本身，它是同動作、舞蹈和語言聯系在一起的」，「音樂來自動作，動作來自音樂」。對於處在個體發展原始或者初級階段的兒童來說，獲得全面、完整的綜合懷審美體驗是十分重要的。從藝術的本原來看，音樂、語言、舞蹈本身就是連在一起不可分割的，兒童從事音樂學習行為實際上就是人類原始藝術活動的一種再現，兒童音樂教學活動不能只限於音樂范圍內。

在這種綜合性藝術觀指導下，奧爾夫不僅教兒童唱歌識譜，而且也教兒童演奏樂器。在教兒童演唱、演奏的同時，還結合自由朗誦、即興舞蹈、歌唱和奏樂來進行藝術實踐活動，並鼓勵兒童在活動中身心投入地進行創作、表演、欣賞、交流與評價。奧爾夫認為：這種創作、表演、欣賞三位一體，歌、舞、樂三位一體的綜合教學是為了給兒童創造獲得全面、豐富、綜合審美體驗的機會。

(2)在課程內容上，奧爾夫強調一切從兒童出發，選擇最符合兒童天性的民歌、童謠、諺語等教學素材於兒童音樂教學中奧爾夫教學體系的對象是所有的兒童，包括那些才能較差的兒童。因此，在教學內容、教材的選擇與確定上，奧爾夫都是根據兒童的特點來進行的。例如，在教學材料選擇上，從布穀鳥叫的下行三度(sol—mi)作為旋律學習的起點，詞的起點則是孩子們的名字、熟悉的童謠、兒歌以及色彩、花、樹木、一周的每一天、地名等。

奧爾夫體系的課程內容主要包括嗓音造型、動作造型、聲音造型三方面。其中嗓音造型包括歌唱活動和節奏朗誦活動。動作造型包括律動、舞蹈、戲劇表演、指揮和聲勢活動(所謂聲勢活動是一種用兒童的身體作樂器以此進行節奏訓練的極簡單又有趣的活動。聲勢就是捻指、拍掌、拍腿、跺腳的簡稱)。聲音造型即指樂器演奏活動。奧爾夫認為：這種集詩、舞、樂、戲劇為一體的綜合性課程內容不僅符合人類生活的原始性、原本性，同時也符合兒童的特點和他們學習音樂的自然天性。

奧爾夫體系的教材也充分考慮了兒童音樂學習的特點。這點可用奧爾夫本人寫的 lang=EN-US>5卷學校音樂教材作為代表。它的內容主要是來自德國兒童熟悉並喜愛的民歌、諺語、童謠和兒童游戲。因為奧爾夫認為只有來自兒童生活的教材，才可能最符合兒童天性的、最自然的、最富有生命力的東西。

(3)在課程方法上，奧爾夫體系推崇主動學習音樂，注重培養兒童的創造力

從原始性音樂教育觀出發，奧爾夫推崇兒童主動學習音樂。他說：「我追求的是通過要學生自己奏樂，即通過即興演奏並設計自己的音樂，以達到學習的主動性。所以，我不想用高度發展了的藝術性樂器來訓練，而用一種以節奏性為主、並比較容易學會的樂器，和肌體相近的樂器」。奧爾夫的這種樂器不是高度精確性或高度科技化的樂器(鋼琴、電子合成器等)，而是人的肌體(如拍手、跺腳、捻指等)、原始的發聲器(如鈴鼓、手鼓、木魚等)和奧爾夫自己設計發明的「奧爾夫樂器」(一種音條可以靈活拆裝的敲擊樂器包括木琴、鍾琴等)」 在教兒童音樂欣賞時，奧爾夫不是讓孩子們被動的聽，而是藉助一些輔助性符號，隨著樂器的進行，分聲步演奏打擊樂器，這樣兒童不僅體驗到音樂的美妙，而且了解了樂曲的節奏、結構和風格。奧爾夫認為，讓兒童主動學習音樂還應包括在課堂上老師的指導，奧爾夫常常強調教師在課堂上不是作為導演而存在，而是一個提出問題的人，鼓勵學生自己去探索答案，去尋找各種各樣的可能性，通過提出問題並組織討論，引導學生掌握學習內容。

正如一切原始形態的藝術活動都帶有自發性、創造性一樣，奧爾夫倡導的原始性音樂教育的一個基本點就是創造。奧爾夫明確指出「讓孩子自己去尋找、自己去創造音樂，是最重要的」「音樂創造有簡單復雜之分，但從創造的本質意義上說，兒童音樂的創造和音樂大師的創造具有同等意義，同等價值」。引導創作成了奧爾夫音樂教學體系的主要方法。

在教學中，教師僅僅向幼兒提供一些原始性的材料(如最基本的音調、最基本的節奏、最基本的動作方法等)，教師被要求站在兒童的角度來主持展開音樂教學活動；兒童則主要是通過在範例和教師啟發引導下進行集體創作的音樂學習，兒童被要求即興編創歌詞或吟誦韻文；兒童被要求用自己創造的音響和圖形來記錄自己的音樂，創造自己的「樂譜」等等。通過兒童在即興基礎上所進行的綜合性創造過程，來培養和發展兒童的創造力。

⑸ 奧爾夫音樂課最適合哪個年齡的孩子學習有什麼好的律動推薦嗎具體點。謝謝！求大神幫助

採用奧爾夫音樂教學理念，針對0—3歲嬰幼兒身心發展特點，以語言（詩辭、兒歌、童謠的節奏朗誦、多聲部朗誦）、音樂、游戲、體態律動、歌唱、樂器演奏等綜合藝術形式，結合孩子日常生活的體驗，在輕松愉快的氣氛中，使孩子主動地參與到音樂活動之中，在潛移默化中掌握音樂的節奏，發現音樂與藝術的奧妙，感受音樂的樂趣，從而增強對音樂的感知能力和興趣，塑造健全的人格。本套音樂游戲CD是在研究不同年齡段寶寶五大功能區發展現狀的基礎上，分別設計的針對7個月至30個月的寶寶，以3個月一分齡形式的多種游戲。為了使孩子的游戲興趣更加高漲，又根據游戲內容分別配置了或柔和、或清新、或節奏鮮明、或旋律優美的不同類型的音樂。 本音樂游戲全集的宗旨正是通過音樂將游戲的快樂帶給孩子：游戲是寶寶最喜愛的一種活動形式。對於小寶寶來說，游戲就是學習。游戲帶給寶寶的益處表現在方方面面，如身體的生長發育、智力的發展、情緒情感的發展、社會性的發展等都起到了決定性的促進作用。游戲的過程滿足了寶寶好奇、好重復、好探索活動的願望；寶寶在玩游戲的同時還降低了對於成功的期望和對失敗的擔憂和壓力，使寶寶不害怕失敗，承受挫折的能力更強，游戲反而會使寶寶更有毅力。對於寶寶來說，這決不單單是聽音樂和玩游戲，它是為提高寶寶智能及運動能力而進行的重要工作。相信寶寶在音樂與游戲的陪伴下，將會更加快樂地成長。

採納哦

⑹ 哪裡有奧爾夫音樂培訓和考證啊

愛童奧爾夫音樂課程師資培訓 「北京師范大學繼續教育與教師培訓學院」與「北京愛童世紀教育研究發展中心」應廣大園長及教師迫切要求，現聯合推出愛童奧爾夫音樂課程師資培訓。 一、培訓內容 愛童奧爾夫音樂課程：（適用於幼兒園、幼兒園親子班或早教中心教師） （1）奧爾夫音樂教育理論概述及在課程中的應用與實踐。 （2）音樂與故事講述、肢體運動、手工繪畫、空間知覺、人際交往、自我認識等方面的結合與互動。 （3）如何在音樂中培養孩子的想像力、創造力、自信心及良好的學習專注力和邏輯思考能力。 （4）每學期及每周的教學計劃和教案的實施。 （5）音樂教學環境及教學用具的准備。 （6）教師實踐: 愛童奧爾夫音樂課程實戰演練。 二、專家顧問團： ¤北師大兒童心理學博士 美國丹佛大學訪問學者 ¤現任聯合國兒童基金會教育處官員 陳學鋒 教授 ¤我國著名早教專家 區慕潔 教授 ¤聯合國兒童基金會「小腳印家庭養護支持中心」項目專家 ¤北京愛童世紀教育研究發展中心教學總監 資深親子培訓講師 李彤 老師 三．培訓講師：北京愛童世紀教育研究發展中心教學總監 資深親子培訓講師 李彤 老師 四、培訓時間:見2008年培訓計劃 五、培訓費用：見2008年培訓計劃 六、培訓證書：北京師范大學繼續教育與教師培訓學院頒發結業證書 七、高質量培訓的五大優勢： 優勢之一：北京師范大學頒發結業證書 優勢之二：與國際接軌的成功經驗——聯合國兒童基金會項目：「小腳印家庭養護支持中心」成功試驗基地。 優勢之三：國際、國內一流專家，聯合國兒童基金會專家親臨指導講學。 優勢之四：理論聯系實際：李彤老師二十年的成功教學經驗、實踐、教案推介。 優勢之五：解決園長教師的後顧之憂：親子課程配有系統的教材、教案、音樂CD等。 報名地點：海淀區馬甸冠城北園6號樓6單元1層 報名咨詢電話： （010）62035988 51260846 62034709（傳真） 注意事項： 1、每期班報到時間截止為上課前一天的上午8：00——下午5：30 2、請帶一寸免冠照片兩張；帶一雙軟底室內鞋及一套便於活動的服裝。 3、需住宿的老師請於每期開班前盡快和我們聯系。 4、聯系人：王老師、李老師 5、每期班培訓時間可能會由於講課老師的時間安排略有調整，若有調整我們會及時公布通知，敬請關注。

⑺ 奧爾夫音樂教育的介紹

奧爾夫音樂教育是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一。奧爾夫的音樂教內育原理，或曰「理念」用一句容話即是原本性的音樂教育。原本的音樂是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的；它是一種人們必需自己參與的音樂，即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間；它是先於智力的，它不用什麼大型的形式，不用結構；它帶來的是小型的序列形式、固定音型和小型的迴旋曲形式。原本的音樂是接近土壤的、自然的、機體的、能為每個人學會和體驗的、適合於兒童的。

⑻ 合肥奧爾夫音樂培訓班

奧爾夫音樂教師資格證考試的內容包含： 一、三大教學法的理念與方法 二、奧爾夫音樂教學的內容和方法 三、律動（舞蹈）教學以及不同年齡階段律動教學的方法 四、歌唱訓練 五、奧爾夫樂器和聲勢 六、現場研討與提問，課例點評、考核 奧爾夫音樂教。

⑼ 奧爾夫音樂教育體系具體內容是什麼

奧爾夫音樂教育體系具體內容：

1、綜合性

奧爾夫指出：原本的音樂決不是單純的音樂，它是和動作、舞蹈語言緊密結合在一起的。這是人類本來的狀況，是原始的，也是最接近人心靈的，因此可以說音樂是綜合的藝術。

2、創造性（或者稱即興性）

孩子的生活經驗沒有受太多的社會影響而定型，因此他們天然具有對音樂的創造性。當沒有樂器時，他們能用手、腳、筷子、報紙等代替音樂進行演奏，充分體現對樂器的創造性。

3、參與性

通過孩子的視、聽、觸、嗅，最大限度地調動孩子各個方面的能力，開發孩子的潛能。原本的音樂是一種人們必須自己參與的音樂。音樂在這里的作用在於，它使人們成為一個主動者參與其間，而不僅僅是一個聆聽者。

4、民族性

奧爾夫的音樂教育思想及其教學方法，呈現一種開放性，這使得奧爾夫音樂教育體系在任何一個國家、民族的傳播必然形成本土化。

奧爾夫音樂重在理念，沒有規定一個標準的示範課程，鼓勵人們依照本國的文化，將他的音樂理念融入其中，這樣雖然給教學帶來一定難度，但也給各國的奧爾夫教育工作者提供了一個無限發展的空間。

5、自然性

一個6歲以下的孩子，聲帶發育還不成熟，出現唱歌唱不準的現象是正常的，但他的動作發展已經成熟，聽覺也是成熟的，因此奧爾夫最適於孩子。讓兒童從小懂得節奏、韻律，了解音樂語言。

(9)奧爾夫音樂培訓課程擴展閱讀：

奧爾夫音樂教育體系的優點：

1、音樂教育不再是針對個別家庭兒童的，而是讓每一個普通孩子都有機會來感受表現音樂的豐富性。

2、讓孩子擺脫了琴凳琴弦的束縛，不再只是被動地聆聽。去除枯燥乏味的技巧訓練，即可讓孩子進入表現音樂的階段，並擁有了自己廣泛的即興創作的空間

3、把孩子從單純的個體化的練聲，練琴帶入了合作的天地，讓他們早早地開始學習如何協作、服從、領導與被領導。

4、在置身於「玩」的過程中去感知音樂的內涵，去產生人與人之間的在情感上的溝通與聯系，在「玩」中增強合作意識和在群體中的協調能力，提高了孩子的興趣。

⑽ 聽說奧爾夫音樂教育很先進，是怎麼進行教學的呢聽說奧爾夫音樂教育很先進，是怎麼進行教學的呢

沒有經驗也沒有專業的老師，建議你加盟八州水教育的奧爾夫課程，他們有專業的指導培訓和案例豐富的教材教案，很適合沒有經驗的人開班。