初中音樂課程十分鍾片段教學

⑴ 小學音樂片段教學教案怎麼寫

教學內容：學唱第七課歌曲《在葡萄架下》第一段歌詞。
教學目標：
1、能用明亮、圓潤的聲音學會演唱歌曲《在葡萄架下》。
2、感受帶有切分節奏的歌曲，體驗歌曲歡快的情緒。
教學重點：學習歌曲，並使學生感受歌曲的歡快情緒。
教學難點：能准確地唱出歌曲中的切分節奏。
教具准備：課件、電子琴、鈴鼓
教學過程：
一、復習導入
1、師：剛才同學們學唱了《在葡萄架下》這首歌曲的旋律，你們認為哪句最難唱呢?
重點解決難點樂句「邊疆兒童多快樂」一句的演唱。（出示課件）
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①學生談談此句音樂情緒和意境的表達。
②聽老師范唱，體驗演唱中「聲斷氣不斷」的演唱表現技巧和感受其真摯的情感表達。
③學生模唱，體驗與表現。採取集體演唱和個別學生演唱的方式進行。
師：好聽的旋律如果加入適當的裝飾音更好，會讓旋律更富有個性和生命力，我們來試一試。（加入下滑音記號、強音記號以及波音記號，逐一練唱、解決。）（板書）
2、師：這首歌曲有一種節奏在曲中多次出現，是哪種節奏呢？
板書：× × × ｜ × × × ｜
教師用鈴鼓引導學生打節奏，感受切分節奏帶來的舞蹈動感。
二、學唱歌曲
1、朗讀歌詞
師;葡萄園里一片豐收的景象，人們在緊張忙碌著，剛才他們歡快的歌聲告訴了大家什麼呢？（學生輕聲有感情地朗讀歌詞，襯詞「來來來……」可以按節奏來讀。）
（1）這首歌里講了一件什麼事情？
（2）他們在哪兒過隊日？隊日里都有哪些活動呢？
（3）歌詞中說到的手鼓和冬不拉是兩種民族樂器，請看課件。
2、看屏幕，聽錄音范唱。
3、你們想用什麼樣的學習方式來學唱歌詞呢？
4、再聽歌曲，跟著輕聲哼唱歌詞。（師生共同評價後教師范唱歌曲《在葡萄架下》，學生跟唱。）
5、一部分學生唱歌譜,一部分學生唱歌詞。（生生互評，教師評價。）
6、完整演唱歌曲
三、歌曲表現
1、分析歌曲體驗情緒
在這葡萄豐收的季節里，人們載歌載舞歡慶豐收，相信通過剛才的演唱大家已經能體會到歌曲的情緒了。
（學生自由發表意見，歌曲的情緒是熱烈歡快的……）
第一二樂句前面出現了下滑音，你覺得它是表現什麼情緒，能唱一唱嗎？（表現「我」的家在美麗的吐魯番的自豪心情。）
第三樂句也有下滑音而且加入了強音記號。（學生回答，老師總結。這是為了表達少先隊員熱烈奔放的情感，而且這里運用襯詞加上帶切分的節奏，使豐收的場面得到淋漓盡致的表現。）
第四樂句有豐富的力度記號，為什麼漸強後突然減弱這樣處理呢？（表現新疆兒童發自心底里的快活……）
你能用有表情、有力度變化的演唱來表現少先隊員的情緒嗎？（全班**演唱。）
四、小結
師：今天我們用自己喜歡的方式有表情地學唱了新疆維吾爾族民歌《在葡萄架下》，體驗了歌曲歡快的情緒。希望同學們在今後的學習中能夠了解更多其它民族的音樂，熱愛我們祖國的音樂文化。

⑵ 片段教學一般要幾分鍾

一般說來，截取某節課的某個局部的教學內容，讓教師進行教學，時間大致限定在十來分鍾。

⑶ 如何進行音樂歌唱類的片斷教學

個節奏訓練的片斷,1個是欣賞教學,1個是唱歌教學...學唱歌曲《年少的味道》,並以拍打手掌的方式進行...
(1)歌曲表現的速度和旋律是怎樣樣的?
(2)體現...

⑷ 什麼是片段教學

第一個原因：關於「片段教學」，網路大部分資料提供的解釋並不清晰，反倒更容易讓人混淆。 所謂片段教學，是相對於一節完整的課堂教學而言。一般說來，截取某節課的某個局部的教學內容，讓教師進行教學，時間大致限定在十來分鍾。也就是說，片段教學只是教學實施過程中的一個斷面…… 這一解釋，除了「時間大致限定在十來分鍾」之外，其他說法難免產生歧義。「是相對於一節完整的課堂教學而言」，是內容上的相對，還是時間上的相對呢？如果是內容上的相對，那麼到底是「教材內容」的相對，還是「教學內容」的相對？（「教材內容」不等同於「教學內容」）。如果是時間上的相對，後邊又提到「時間大致限定在十來分鍾」，是否可以理解成「片段教學」是「幾分之一節課」呢？最後提到的「片段教學只是教學實施過程中的一個斷面」，是否該理解成「片段教學是從教學過程中截取一個斷面」，那不等於「教學片段」了嗎？可見，這些解釋不能讓人清楚地區分「片段教學」和「教學片段」，非但不能，還有誤導之嫌。 再作概念上的深究，對大家理解「片段教學」無益，倒不如拿權威出來做說明，教師公開招聘面試的片段教學關乎應聘者的「飯碗」，故而筆者認為它更加權威，更有說服力。以語文教師招聘為例，面試所確定的片段教學內容基本上是從某一冊教材中選取某一 自然段或結構段 ，即所謂「片段」，如三年級《驚弓之鳥》的第8自然段，或5-8自然段。應聘者只須完成指定片段的教學，如果他做了《驚弓之鳥》整課的教學，再精彩也是畫蛇添足，還可能因離題被扣分。 片段教學不同於教學片段，前者是根據指定的「片段」進行教學，教學設計和實施過程都是獨立的；而後者只是課後從完整的課堂教學過程中截取某一部分記錄而已。 解讀至此，片段教學是「片段的教學」，而教學片段是「教學的片段」，二者的區別似乎再清楚不過了吧？事實並沒有這么簡單。經過一段時間的操練，競賽所指的片段教學，竟和招聘所指的片段教學大路朝天各一邊了。

⑸ 面試講課十分鍾是講完整的片段還是講一節課中的一部分

這十分鍾內要講一個完整的片段，因時間限制，還要「麻雀雖小五臟俱全」專。
課前的准備一定要充分。
①熟屬悉教材、理解教材，因為這是你手頭最有價值的資料；
②備課，重點是設計出各個主要環節的內容，以及教師的導入語、過渡語和結束語；
③自己整體嘗試一下，調整部分不恰當步驟或對個別環節進一步完善。