雲南課程教學研究雜志社

『壹』 什麼是核心期刊

核心期刊復是某學科的主要期刊，制是指所含專業情報信息量大，質量高，能夠代表專業學科發展水平並受到本學科讀者重視的專業期刊。

「核心期刊」是國內幾所大學的圖書館根據期刊的引文率、轉載率、文摘率等指標確定的。確認核心期刊的標准也是由某些大學圖書館制定的，而且各學校圖書館的評比、錄入標准也不盡相同。

新聞出版管理部門也未參加過此類評選活動。新聞出版總署從未就學術水平的高低為這些期刊劃分過級別。核心期刊同時還有很多種分類的，比如南大核心，北大核心，科技核心，人文社科核心等。

(1)雲南課程教學研究雜志社擴展閱讀：

學術期刊刊發的文獻以學術論文為主，而非學術期刊刊發的文獻則以文件、報道、講話、體會、知識等只能作為學術研究的資料而不是論文的文章為主。

由於《總覽》選刊的依據是 載文量多、收錄量大和被引次數多 ，並不強調學術期刊與非學術期刊的界線，對此自然也就沒有進行嚴格區分。

具體說來，《總覽》學術與非學術不分，主要表現在兩個方面，一是期刊的定性，二是期刊的宗旨。

『貳』 雲南大學出版社基礎教育數學課程教學原理與方法

你是要找這本書，還是要幹嘛？ 你的問題能在明確一些嗎？？

『叄』 課程教育研究是國家級期刊嗎

《課程教育研究雜志》是2010年中國外語學習學研究會主辦的學術期刊，屬國家級教育期刊，是面向國內公開發行的教育類學術期刊。本刊突出反映廣大教育工作者在教育教學過程中的新理論、新觀點、新方法和新經驗，探索教育教學改革過程中的新思路、新特點。

欄目設置：研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究。教育探討、教學實踐、教改理論、課程研究、職業指導、課堂設計、德育探究、創新管理、體育教育、藝術交流、高教論壇等。

(3)雲南課程教學研究雜志社擴展閱讀

課程教育研究的徵稿要求：

1、文稿應具有創造性、科學性、實用性，論點明確，資料可靠，文字精煉，層次清楚，數據准確，書寫工整規范，必要時應做統計學處理。

2、文題力求簡明、醒目，反映出文章的主題。中文標題不多於20個漢字。

3、文中盡量少用縮略語。必須使用時於首次出現處先敘述其全稱，然後括弧注出中文縮略語或英文全稱及其縮略語，後兩者間用「，」分開，縮略語不得移行。

4、文中如有參考文獻，應依照引用的先後順序用阿拉伯數字加方括弧在右上角標出，並在文中按照引用的先後順序標注出引用參考文獻的作者名、引用文題名、出版單位以及出版日期。

『肆』 雲南民族大學的辦學條件

據學校網站2015年5月信息顯示，雲南民族大學共有教職工人，其中教授184人，副教授333人；共有新世紀百千萬人才工程國家級人選2人，全國高校優秀思想政治理論教師1人，全國高等學校優秀青年教師1人，雲南省教學名師14人，雲南省中青年學術技術帶頭人和創新人才9人，雲南省教學科研帶頭人2人；省級教學團隊5個，校級教學團隊10個，省級科學創新團隊2個，省級高校創新團隊2個。
雲南省教學名師（14人）：張英傑、董學暢、趙麗珍、張建國、彭有祥、馬永濤、楊光遠、高雲濤、甄朝黨、劉勁榮、寸亞玲、郭俊明、陸生、趙靜冬
雲南省教學團隊（5個）：中國少數民族語言文學教學團隊（劉勁榮）、漢語言文學專業教學團隊（李騫）、泰語專業教學團隊（楊光遠）、化學類核心課程教學團隊、計算機科學與技術專業核心課程教學團隊
省級哲學社會科學創新團隊（2個）：雲南跨境民族文化研究哲學社會科學創新團隊（和少英）、民族團結進步、邊疆繁榮穩定理論與實踐研究創新團隊（王德強）
雲南省高校科技創新團隊（2個）：雲南省高校生物可降解材料科技創新團隊（袁明龍）、雲南省高校特色植物資源化學成分綜合利用科技創新團隊（李干鵬） 截至2014年12月，雲南民族大學共設有哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、管理學、藝術學共10個學科門類；擁有4個省級重點學科；博士後流動站2個，一級學科博士點2個，覆蓋10個左右的二級學科博士點，另有一個聯合培養博士點；一級學科碩士點14個，覆蓋了96個二級學科碩士點，另有10個專業碩士點。 重點學科 省級重點學科（4個）：社會學、民族古籍、國民經濟學、民族語言學 碩、博士學位授予 一級學科博士點（2個）：社會學、民族學
一級學科碩士點（14個）：應用經濟學、哲學、中國語言文學、教育學、歷史學、數學、化學工程與技術、化學、工商管理、藝術學、社會學、民族學、馬克思主義理論、信息與通信工程
專業碩士點（10個）：法律（非法學）、法律（法學）、社會工作、漢語國際教育、英語筆譯、英語口譯、資產評估、工商管理、公共管理、會計
博士後流動站（2個）：系統科學、民族學 截至2010年11月，雲南民族大學共有4個國家特色專業，12個省級重點專業，5個省級特色專業，10個校級特色專業，省級培養基地2個，1門國家精品課程，19門省級精品課程，雲南省實驗教學示範中心4個，校級實驗教學示範中心6個。
國家特色專業（4門）：非通用語種群、中國少數民族語言文學、民族學、社會學
省級特色專業（5門）：電子信息工程、歷史學、應用化學、化學、法學
省級重點專業（12門）：中國少數民族語言文學、計算機應用技術、民族學、泰語、社會學、電子信息工程、法學、文化事業管理、緬甸語、越南語、寮國語、柬埔寨語
雲南省實驗教學示範中心（4個）：化學實驗教學中心、職業技術實訓教學中心、物理與電氣信息實驗教學中心、生物技術實驗教學中心
省級培養基地（2個）：雲南省中國—東盟語言文化人才培養基地、雲南省高級會計人才培養基地
國家精品課程（1門）：基礎泰語 省級精品課程入選年份課程名稱2005年 信號與系統 儀器分析 中國古代文學史 2006年 民族理論與民族政策 鄧小平理論和「三個代表重要思想理論」 資料庫原理與應用 2007年 現代文學史 綜合英語 計算機網路及應用 秘書理論與實務 2008年 民語基礎教程 通信原理 2009年 基礎泰語 有機化學 少數民族傳統體育 2010年 會計學原理 數據結構 媒體技術基礎 無機化學 參考資料： 據學校網站2015年5月信息顯示，雲南民族大學共有雲南省院士工作站2個，國家民委和教育部共建實驗室1個，雲南省高等學校重點實驗室3個，國家級研究基地1個，省級工程研究中心2個，省級哲學社會基地5個以及雲南省民族研究所（省屬研究機構）、雲南省民族文化研究院等研究機構。
院士工作站（2個）：王國棟院士工作站、陳新滋院士工作站


國家民委和教育部共建實驗室（1個）：民族葯資源化學重點實驗室
雲南省重點實驗室（3個）：雲南省高校民族地區資源清潔轉化重點實驗室、雲南省高校物聯網應用技術重點實驗室、雲南省高校民族文化資源信息技術運用重點實驗室
國家民委人文社會科學重點研究基地（1個）：民族團結進步、邊疆繁榮穩定示範區建設研究基地
省級工程研究中心（2個）：雲南省聚乳酸基功能材料工程研究中心、雲南省高校少數民族語言信息化處理研究中心
省級哲學社會基地（5個）：雲南人口較少民族經濟社會發展研究基地、雲南跨境民族文化研究基地、雲南省跨境民族地區生物質資源清潔利用國際聯合研究中心、雲南省東南亞南亞西亞研究中心、雲南藏學研究中心 據學校網站2015年5月信息顯示，雲南民族大學先後承擔「雲南藏區跨越式發展研究」、「雲南邊疆民族地區多元宗教和諧相處的經驗和對策研究」、「世界文化多樣性與構建和諧世界研究」、「輪狀病毒四種蛋白的梯度控制釋放及免疫研究」等多項國家社會科學基金項目、國家自然科學基金項目、國家教育部人文社會科學基金項目、國外委託的國際投資研究課題、雲南省科技廳攻關項目等項目和課題；完成了「中國少數民族革命史研究」、「語言學研究基地」、「滇西北民族文化的保護與發展行動計劃」、「濕法高純魔芋精粉及葡甘聚糖復配膠生產中試應用研究」等多項研究。
2014年，雲南民族大學共獲得18項國家自然科學地區基金項目立項。
2013年，雲南民族大學共獲准立項項目16項，其中青年科學基金項目4項，地區科學基金項目12項。 館藏資源
截至2009年，雲南民族大學圖書館由蓮華校區圖書館、教場校區分館、雨花校區圖書館組成，共有文獻總量已達156萬余冊種片，其中紙質圖書總量為81萬余冊，數字圖書75萬3千冊；館藏機讀目錄資料庫約有19萬余種近72萬冊書刊，存儲服務平台容量35TB，購有多種鏡像電子資源，主要有超星數字圖書館的圖書、CNKI數字圖書館的期刊、博士學位論文、優秀碩士學位論文、重要會議論文和重要報紙的全文資料庫、網上報告廳和配音配樂音樂圖書館等音像資料、萬方法律法規等專題資料庫。 學術期刊 《雲南民族大學學報》（哲學社會科學版）創刊於1983年，是雲南民族大學主辦的人文社會科學類學術理論期刊。該刊主要欄目有社會學、民族社會學、經濟學、民族學、歷史學等，是中國人文社會科學學報「雙核心」期刊，即「中文社科引文索引（CSSCI）來源期刊」、「全國中文核心期刊」，還先後被評為「中國人文社會科學學報核心期刊」、「全國三十佳學報」、「全國百強社科學報」、「全國民族地區學報名刊」和「雲南省優秀社科期刊」等。「民族社會學」欄目被評為「全國高校學報優秀欄目」。
《雲南民族大學學報》（自然科學版）創刊於1992年10月，是雲南省民族事務委員會主管，雲南民族大學主辦的綜合性自然科學學術期刊。該刊主要刊登基礎學科和工程技術的研究性學術論文，欄目有：化學與生物、民族葯資源、數學及應用數學（經濟、金融、統計等方向）、信息與計算機、電子電氣與自動化、網路與通信技術、無線感測器網路技術、物理及相關學科、教育技術、體育研究、圖書情報與文獻學等。該刊是《中國科技論文統計源期刊》、中國學術期刊綜合評價資料庫來源期刊，是中國學術期刊（光碟版）全文收錄期刊。

『伍』 想要報考雲南師范大學課程與教學論（英語學科教學論方向）的研究生，請問要買哪些教材准備考試

看相關的招生簡章呀

『陸』 楊文華的論文著作

一、近十年來主講的主要課程
1.《兒童文學》課，周學時2節，共8屆，聽課學生約1000人。
2.《形式邏輯》課，周學時2節，共6屆，聽課學生約840人。
3.《教師口語》課，周學時1節，共5屆，聽課學生約900人。
4.《教師語言訓練》課，周學時2節，共3屆，聽課學生約360人。
二、主持、參與的研究課題
1.2001年參加曲靖示範學院立項課題「羅平布依族歌謠故事收集、整理、研究」工作。
2.2003年參加曲靖示範學院立項課題「羅平布依族當代文化特點及變遷」的研究工作。
3.2003年參加雲南省教育廳科研基金項目(03Z783E)的「羅平布依族社區文化的當代進程」的研究工作。
4.參與《兒童文學》院級重點課程建設，2006.
三、主要的論文著作
1.朗誦訓練中的情感培養[J]（獨立）.曲靖師范學院學報，2008年第一期；
2.兒童文學課程教學方法探討[J]（獨立）.曲靖師范學院學報，2007年第二期P106-108；
3.高師普通話教學不可忽視的幾個問題[J]（獨立）.曲靖師范學院學報，2006年第四期P91-94；
4.試論非語言要素在教學中的運用[J]（獨立）.曲靖師范學院學報，2006年第一期P91-94；
5.悲劇類型及美感效應[J]（獨立）.課程教材教學研究，2003年3月P10-12；
6.比較法在教師口語教學中的運用[J]（獨立）.雲南財貿學院學報.經濟管理版，2003.6P199-201；
7.教學中如何區分藝術語言與語法病句[J]（獨立）.教學探索雲南大學出版社，2002年6月P73-77；
8.試論教師語體在教育教學中的示範作用[J]（第一作者）.新課程研究，2006年7月p70-71
9.布依族文化與文化旅遊[J]（獨立）.中華教育與教學實踐，2002年P88-91；
10.構建高師「教師口語」教學新模式[J]（第一作者）.現代語文，2007年第十二期P90；
11.羅平布依族文化的形成及變遷[J]（第二作者）.課程教材教學研究，2003年3月P26-28；
12.羅平布依族當代語言演變動因[J]（第二作者）.曲靖師范學院學報，2006年第四期P19-22；
13．現代漢語中的女性歧視[J]（第二作者）.新課程研究，2006年7月P118-120
14.兒童詩的藝術情感構建[J]（獨立），絲綢之路，2009年第十八期；
15.從普通話學習看性別語言的成因[J]（獨立），文教資料，2009年第八期；
16.溫情詩意成長[J]（第三作者），曲靖師范學院學報，2009年第1期；
17.師范學院兒童文學課程教學改革的幾點思考[J]（第二作者），曲靖師范學院學報，2008年第四期；
18.參編《教師語言藝術實訓教程》（副主編之一），雲南大學出版社，2009年六月。
19.參編《教師技能與特長訓練》，雲南民族出版社，2002．12。
20.參編《教師技能訓練教程》，吉林教育出版社2008．2。
四、主要獲獎及表彰
1.2005.10 獲「優秀班主任」表彰，曲靖師范學院。
2.2007.2「中青年教師課堂教學競賽」表彰，曲靖師范學院。
3.2005年9月參加編寫的《師范技能與特長研究》獲 2005年度高教科研優秀成果「一等獎」，曲靖師范學院

『柒』 雲南經濟日報教育導刊證書查詢

國濤上一早就已經發布最新的名單了教學論文是教師教學經驗和教學研究成果在寫作上的表版現，簡單的權說，就是教師將平時教學中的一些經驗或研究進行了總結，並綜合運用綜合理論知識進行分析和討論。一般情況下，教學論文沒有固定的結構格式，這是由於教學及研究的課題不同，研究過程和方法的不同，邏輯推理及其研究成果的不同，各種教學論文的寫作形式也不盡相同。可以說，教學論文自由發揮性較強。其質量高低，學術價值和社會價值，主要體現在創新上。即其論點是否為本課題提供了有價值的理論認識，為新的教學研究課題及其研究過程提供出新觀點、新材料和新方法；是否為深化新課程改革、提高教學質量、開展素質教育活動起著推動作用。達到了這一目的，也就是實現了一篇教學論文的價值。

『捌』 雲南教育的期刊簡介

本期策劃：針對廣大教師在教學、教研中遇到的問題和棘手的難點突破，或者是課程改革的熱點，以及學校管理、教師培養方面的問題進行策劃報道， 「期期有看點，月月有策劃」，是本刊的一大特色。希望學校、教師與我們共同策劃，彰顯刊物特色。
課改看台
教師綜合素質：緊扣新課改精神，交流教師深入探索教育教學規律，切實改進教育教學實踐的經驗和做法，有效促進教師整體素質的提高。
新理念·新教材：宣傳課程改革的新理念，交流教師鑽研學科課程標准，分析學科教學內容，選擇有效教學策略的做法和經驗，促進教師專業化發展。
教學縱橫
教與學研究：介紹一線教師和各地教研員學習教育教學理論，轉變教育教學觀念，研究教與學的策略和方式，增強教育教學的科學性、有效性，提高教育教學質量的經驗。
課堂實錄：真實記錄優秀教師的課堂教學過程，將其教學理念、教學方法和處理重、難點的策略呈現給讀者。
教學片段與評析：擷取課堂教學中的精彩片段進行深刻剖析，從中總結不同教學方法所取得的成效，分析存在的問題，供教師學習、研究。
教學設計：配合教學進度，選編具有鮮明特點的教學設計，供教師鑒賞。
教學反思：通過對某一教學過程或教學片段的反思，提高教師對自己的教學實踐和周圍的教學現象進行理性分析的能力。
教研札記：反映教育工作者和教師參與教研活動的收獲與心得體會。
嶄露頭角：刊登年輕教師的優秀教學論文和教學設計，為他們搭建展示教學才能的平台。
校園
說長道短：對學校管理和教育教學的方方面面發表意見和建議。
班級管理方略：班級管理、班主任工作的策略和經驗。
品德·生活·社會：從兒童現實生活出發，選擇有關社會環境、社會生活和社會關系等方面的主題，反映學校教育活動。
心靈驛站：關注師生心理健康及其成長經歷。
師路心語
教苑談藝：教學是一門藝術，藝術的生命在於創造。本欄目介紹教師教育教學工作的風格、技能和智慧。
教育隨筆：闡述教師對教育教學工作的認識和心得體會。
放眼天下：立足於教師職業及教育教學工作，拓寬視野，學習國內外先進的教育思想，對學校、家庭和社會的各種教育現象進行分析、研究。
讀者視點：讀者品評刊物以及推薦讀物和相關資料。
風采：表現教師精神、風貌的紀實性短文。
讀書看報：介紹適合教師閱讀的新書籍和文章。

『玖』 怎樣在雲南經濟日報社教育導刊上查獲獎的教師論文2014年

李欣怡2007年度繪畫

李欣怡42007年度繪畫作品《愛護環境》

『拾』 跪求雲南大學出版社 羅明東等主編《教育學——基礎教育原理與應用》課後習題答案。

為毛到15年都沒人回答