小學媒介素養課程設計

㈠ 中國傳媒大學新聞傳播學里各考研專業簡介誰幫忙講解下，謝謝！

1．公共關系理論方向

該研究方向旨在培養學術型和應用型人才，本研究方向力爭使我國公關理論的發展能夠緊跟業界實踐的飛速發展。

該研究方向以公共關系的思想、觀念、流派與創新點為主要研究內容。其特色在於基礎理論與方法研究、本體性研究。

該方向的畢業生既可以參與到業界實踐中，就業於企業、公關公司、各類營銷傳播公司、媒體；也可以繼續深入研究，前往高校等研究單位。

2.公共關系實務方向

本研究方向的研究可以使基礎理論與公關實踐相結合，從而豐富公共關系理論，推進學術研究的規范化和系統化，並且為實踐提供理論指導。

本研究方向的研究內容為公共關系實踐的工具、技術、技巧與策略，及在各類社會組織中的應用。

該方向的畢業生既可以在各類企事業單位供職，解決這類單位對公共關系研究和戰略操作人才的急需現狀；此外還可以在科研單位或實際應用機構任職，繼續研究有關理論。

3.危機管理方向

該研究方向利用專業知識為社會、企業服務，解決企業等組織體的日常以及特殊危機事件，防患於未然，或者把危害降到最小。

該方向的研究內容為危機管理，特別是危機傳播的原理、理論、原則與技巧。其特色為關注企業與公共危機、注重實踐應用。

培養高素質的研究型、專業性人才，解決企事業單位對研究和危機管理機制操作人才的急需現狀。

4. 營銷公關方向

該研究方向重點培養學術型人才和應用型人才，使公共關系理論的發展能夠緊跟和業界一線實踐的需要。隨著公共關系在企業營銷傳播活動中戰略及戰術地位上的不斷提升，中國傳媒大學廣告學院公共關系系特開設「營銷公關」研究方向。

該研究方向的研究內容為公共關系在企業營銷傳播活動中的戰略、戰術地位，以及應用。隨著國內外學者對營銷公關研究的深入， 「營銷公關」的理論體系被重新構築、修整。不僅作為戰術工具對「營銷公關」加以研究，在戰略上對「營銷公關」的認識也在不斷深入。中國傳媒大學廣告學院公共關系系敏銳把握國內外公共關系實踐發展脈搏及業界對此研究領域的強烈需求，已組成由教授、副教授、博士生、研究生組成的研究團隊在此領域開展了深入地研究活動，開辟了國內「營銷公關」研究先河，特設立此研究方向。

本專業方向的畢業生既可以供職於企業、公關公司、各類營銷傳播公司、媒體、各類事業單位，又可以奔赴各類科研單位進行該領域的深入研究。

傳播心理學專業（050332）

1．傳播心理基礎理論方向

傳播心理學的學科定位：傳播心理學是一門傳播學與心理學的交叉學科。它既屬於應用心理學的一個分支，又可以歸入傳播理論的一個次級學科。傳播心理學專業可分為三個方向：傳播心理基礎理論方向、傳播心理應用方向、傳播心理測量與分析方向。

本方向的研究內容：初步掌握現代心理學的五種理論（指神經生物論、行為主義論、精神分析論、人本主義論和認知論）的主要代表者、主要觀點，在心理學發展史上做出的貢獻和局限性。運用馬克思主義理論對這幾種理論進行揚棄，取其精華，去其糟粕，並將有關的理論、知識運用到傳播活動中，分析傳受者的認知規律、行為規律、意識和潛意識活動及人格健康發展等問題。傳播心理基礎理論方向的研究方法：馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義是傳播心理基礎理論研究的根本指導思想（也即方法論總的原則）。傳播心理基礎理論具體有兩種研究取向：科學主義研究取向（即客觀實驗的研究範式，主要用以有關傳受者的生理機制和感知覺等方面的研究）和人文主義的研究取向（即堅持文化科學的心理觀和主觀經驗範式的人文主義的研究取向，主要用以有關人的本性、價值觀、經驗、需要、動機等方面的研究）。傳播心理基礎理論方向的研究重點及特色優勢：本方向主要是運用現代心理學的五種理論去分析傳受者的心理和行為。從國內有關傳播心理研究的情況看，較系統、較全面地從現代心理學視角闡釋傳受者心理和行為是我校傳播心理研究所的獨創，現在已逐步為學界所認同。通過學習可以提高學生運用馬克思主義理論批判地繼承西方心理學理論的能力、自學能力和創新能力，並提高自己的心理素質。

從目前我國傳播心理發展的現狀看，專業研究人員和教學人員很缺。我們培養的學生既受到高校新聞與傳播專業的歡迎，也受到傳播業界的重視，甚至我們的碩士生在高校政治輔導員的競爭中也顯示出自己的優勢。

2．傳播心理應用方向

傳播心理學是新聞傳播學一級學科下屬的二級學科。傳播心理應用方向是傳播心理學專業的一個重要研究方向。

本方向的研究內容：系統掌握傳播心理學在實踐中的研究思路與方法；充分了解傳播心理應用研究的概貌和研究的前沿內容。傳播心理應用方向研究在大眾傳播及人際傳播中的心理現象發生發展的規律。尤其重視在新聞、廣告、影視、網路等傳播的重要領域中所出現的傳者與受者特定的心理活動規律以及提高大眾傳播活動效能的心理依據與策略等方面的研究。傳播心理應用研究的重要作用在於通過揭示這些心理現象的規律，幫助傳播活動的參與者運用這些規律去預測和控制傳播實踐領域中心理現象的發生與發展。傳播心理應用方向的研究依賴科學的態度，即尊重客觀事實、實事求是的態度。吸納其母體學科心理學和傳播學的具體研究方法，採用定量和定性相結合的研究方法，不斷揭示傳播實踐領域中心理現象的規律。目前本方向在新聞心理研究和廣告心理研究方面具有優勢。新聞心理主要研究新聞主體的心理和行為、心理現象和心理生活、共有的和特殊的心理及新聞主體之間的心理互動等問題。新聞心理現象是傳播心理學研究的主幹部分。新聞心理研究有其重要的理論意義和實踐意義。前者主要表現在兩個方面。其一，增強對新聞主體作為人的本質認識；其二，可以不斷提升對新聞實踐的理性認識。後者主要表現在新聞傳播者按照新聞受眾心理活動的特點和規律進行採制，編播活動；運用新聞心理學理論和知識指導、調控自我，優化心理素質，形成健康的心態。廣告心理研究主要探討在廣告傳播活動中傳者與受眾的心理活動規律及其應用。廣告對其受眾心理的影響是廣告傳播效果的核心目標；同時廣告傳者在廣告傳播中的心理活動也直接影響廣告傳播的效果。因此，廣告心理研究愈來愈受到學界和業界的重視。我院在傳播心理應用方向的研究領域十分廣泛，除了上述研究較為成熟以外，在網路傳播心理、影視傳播心理、主持人的心理研究等方面也有一定的成果。

傳播心理應用方向是培養具備傳播心理學的研究視角和創新開拓的研究意識，掌握傳播心理學理論並能夠與實踐相結合的具有較高科研素養和實踐能力的復合型人才。適用於傳播業界和科研及高校等領域。

傳媒教育專業（050334）

1．媒介素養教育方向

媒介素養教育研究方向，是新聞傳播學一級學科內、傳媒教育二級學科中的一個三級學科。本研究方向是由新聞學、傳播學、教育學、心理學等多學科交叉而成的新興學科，是素質教育的組成部分。其根本目標是使人們充分認識媒介、有效利用媒介，培養和提高合理運用媒介的能力和素養，創造人與媒介共生的環境，推動社會的和諧發展。由於信息社會是人類社會發展不可逆轉的趨勢，所以，媒介素養教育具有全民性、終身性，是家庭教育、學校教育和社會教育中不可缺少的重要內容。科學地利用信息資源，有效地抵制信息犯罪，媒介素養教育具有重要的社會學意義。

媒介素養教育從英國學者和丹麥教育工作者於20世紀30年代率先提出到現在，已經成為很多國家教育系統中的正規教學內容。在我國，由於人民生活水平不斷提高，接觸大眾媒介的機會越來越多，廣播、電視、網路等大眾媒介無時無刻不對人們產生著影響。如何引導大眾、特別是廣大青少年正確、有效地使用媒介，同時又能規避負面信息帶來的影響，已成為國內亟需解決的重大問題。

本研究方向主要研究中外媒介素養教育的發展史及基本理論，並努力進行我國媒介素養教育本土化的實踐，在實踐和研究中創造出具有中國特色的媒介素養教育的理論和示範課程，為推進我國媒介素養教育做出貢獻。在研究方法上，除尊重傳統的、規范的研究方法如文獻法、比較法、調查法等之外，還將以問題為中心，選用質的研究方法和量的研究方法等。同時，努力探索媒介哲學、媒介研究方法等在媒介素養教育研究中的運用。媒介素養教育是一門新興的交叉學科，研究重點放在基礎理論的建設上，以便使該學科有持續發展的動力。中國傳媒大學的媒介素養教育學科方向是建立在我校強勢新聞傳播學學科群基礎上的新興學科方向，有雄厚的新聞傳播學研究基礎和教學基礎作為本研究方向的後盾，本方向具有獨特的學科優勢和鮮明的廣播電視特色。

通過本研究方向的培養，學生將掌握媒介素養教育領域及相關學科的基礎理論和基礎知識，在現實的媒介環境中具有較強的生存能力，從而為現代社會的發展做出應有的貢獻。本方向的培養目標主要是：我國高等學校、科研機構中的媒介素養教育研究與開發人員；我國大、中、小學校媒介素養教育的師資；媒體、特別是青少年教育節目，媒體教育欄目的策劃、評論等人才；國家青少年教育機構、青少年教育研究機構的教育、管理、推廣等相關人才。

2．比較傳媒教育方向

比較傳媒教育是傳媒教育專業的一個重要研究方向，是新聞傳播學一級學科內、傳媒教育二級學科中的一個三級學科。它屬於應用性學科，藉助新聞學、傳播學、教育學等學科理論，運用比較研究的方法，研究國際傳媒教育中核心的基礎性問題和當前社會的熱點問題，發現世界傳媒教育發展的規律，從而提高對傳媒教育重要性的認識和規律性的把握，為我國傳媒教育的發展提供可借鑒的經驗。

比較傳媒教育屬於傳媒教育中的一個新興學科，它主要採用中、外比較為主的研究方法，研究世界各國傳媒教育的歷史發展、傳媒教育的政策、傳媒教育的模式、傳媒教育的特點及規律、傳媒教育的實施途徑與方法，以及各個國家傳媒教育的不同特點。比較不同學校、不同類型的傳媒教育、不同媒介對受眾的影響、傳媒教育的未來發展趨勢。本研究方向除採用比較研究方法進行研究外，還採用文獻法、訪談法、定量研究等方法。研究重點主要為美國、英國、加拿大、澳大利亞、日本、韓國等國家的傳媒教育發展歷史、現狀、問題、趨勢等。本研究方向的特色主要體現在研究方法和研究客體上。研究的客體包含兩條線索，傳媒教育中的重大問題比較和不同國別或地區之間的傳媒教育比較。

本研究方向將促使學生掌握世界傳媒教育及其相關領域的基礎知識和基本能力，特別是在傳媒教育實踐中的實踐能力。本研究方向主要的培養目標是，為我國高等學校、科研機構培養傳媒教育的研究與開發人員；為中、小學媒介素養教育提供師資；為媒體、特別是青少年教育節目、媒體教育欄目等培養策劃、評論人才。

3．傳媒高等教育方向

隨著信息化時代的到來，現代傳媒在社會生活中的地位日漸突出，透視傳媒時代高等教育所面臨的機遇和挑戰及其應變之道，是高等教育研究的新使命。在分領域的高等教育譜系中，傳媒領域的高等教育也成為重要的研究領域和事業領域，加強傳媒高等教育的研究，在世界傳媒高等教育的譜系中找到恰當的位置，乃當務之急。

本研究方向致力於傳媒高等教育理論、傳媒與高等教育之間的互動以及傳媒高等教育特殊規律。本研究方向致力於從宏觀上把握傳媒時代高等教育的特點和趨勢，微觀上側重於對國內外傳媒院校的研究，對其發展特點，學科專業設置、課程設置、師資結構、人才培養模式等方面的問題進行理論和實證研究，為國內傳媒院校的發展提供發展思路，並致力於開辟具有中國高校文化特點的院校研究道路。

本研究方向將培養學生從高等教育理論出發，掌握傳媒高等教育的研究思路和方法，以國內外傳媒院校的個案研究為基礎，以傳媒領域學科專業教育為基點，從多學科視角對傳媒高等教育進行研究，掌握傳媒院校及其學科專業的基本發展規律，從而培養學生從事傳媒高等教育研究和實踐的理念、方法和能力。本研究方向的人才培養目標是培養傳媒領域的高等教育理論研究人員和傳媒院校（系）管理人才。

傳媒政策與法規（050335）

傳媒政策與法規屬於法學與新聞傳播學的交叉學科。隨著中國社會的民主與法治化程度的不斷提高，傳媒領域日新月異的變革，對於傳媒政策與法律的研究也日益變得重要，對於相關理論、學術研究和實務人才的需求也越來越大。傳媒政策與法規碩士專業建設正是順應這樣的時代需求而設立的。

本專業的培養使學生具有扎實的傳媒政策與法律的理論基礎，能夠運用社會科學的一般研究方法和本學科專門的研究方法進行學術研究，能夠對傳媒政策與法律領域的理論問題和實踐問題進行獨立研究，同時具有對於傳媒法律的實務問題和相關傳媒業務問題獨立處理的能力。本專業的畢業生可以到相關政府部門、傳媒和法律實務部門從事實務和研究工作，也可進行更高層次的研究工作，為從事高校教學工作提供基礎。

1．傳媒法實務方向

傳媒法實務方向主要研究傳媒法領域的相關實務問題。內容包括涉及憲法、行政法、民法、知識產權法、經濟法、刑法、司法制度、程序法等領域與傳媒有關的法律實務，以及傳媒政策、傳媒法律規范與傳媒行業自律的關系等。一、研究方向總體描述：

2．比較傳媒法方向

比較傳媒法方向主要研究中外及國際社會傳媒領域法律問題理論與實務的異同及相互影響。內容包括傳媒法理論的比較研究、傳媒法實務的比較研究、傳媒法學與傳媒法律歷史的比較研究等。

傳媒經濟學專業（050336）

傳媒經濟學是新興的交叉學科，研究范圍主要體現了經濟學、管理學和傳播學的交差和融合。本專業培養既懂得傳播學的理論，具備經濟學的系統理論知識和經營管理知識，掌握傳媒經濟的特殊規律，又了解傳媒產業的政策法規，熟悉傳媒產業經營管理實踐的高級專業人才。具體培養目標為：

⑴為各高校和研究機構輸送傳媒經濟理論的研究人才；

⑵為各級政府和行業主管部門培養高層次傳媒經濟管理人才；

⑶為傳媒企業培養高層次的經濟管理人才。

傳媒經濟學專業下設傳媒產業系統、傳媒產業經營與管理、傳媒產業組織、國際文化貿易、文化產業研究和製片管理六個方向。

1．傳媒產業管理方向

培養學生掌握馬克思主義的基本原理，熟悉黨和國家的基本路線、方針、政策和法規；熟悉我國傳媒產業管理的有關政策法規；具有寬厚的專業基礎知識，牢固掌握系統的傳媒產業分析理論和方法。利用產業組織理論和管理理論，站在國家傳媒發展戰略的高度探討傳媒政策與法規及其與傳媒經濟管理的互動關系，認真分析和總結我國關於傳媒發展的政策與法規的歷史軌跡、經驗教訓及其政策啟示；深入研究傳媒市場規律以及我國傳媒產業經濟管理中目前存在的主要問題和解決對策；對傳媒產業的組織深入研究，提出傳媒組織運行的規律特徵和管理措施；對傳媒產業的集團化經營進行深入剖析，提出傳媒集團化經營的前提條件、目標戰略和管理措施等。本方向研究生適合從事傳媒產業的管理研究與實際工作。

2．國際文化貿易方向

文化產業和文化貿易的飛速發展呼喚既懂國際文化貿易理論，又熟悉國際文化市場的高級人才。國際文化貿易是一個嶄新的，集傳媒經濟、國際貿易、文化研究、經濟學、傳播學等知識為一體的跨專業學科領域，瞄準國際文化貿易發展的前沿問題和最新動向。以國際文化貿易理論、文化市場理論、國際傳播、傳媒與文化經濟學、影視貿易、圖書版權貿易、演出會展貿易、應用傳播學、WTO與國際文化貿易等為主幹專業課程，重點培養掌握國際文化貿易基本理論與方法，廣泛了解國際文化貿易前沿問題，熟練掌握國際文化營銷與策劃、市場運作、談判技巧等方面的知識與技能，能在文化部門、媒體機構、涉外經濟貿易部門、企事業單位以及政府機構從事文化外貿管理、調研、開發和策劃等方面工作的專業型、實用型、創新型高級人才。

3．文化產業管理方向

文化產業的高速發展急需大量既懂得文化產業的發展政策，又熟悉市場經濟和管理的復合型高級人才。現代的文化產業管理已經涉及到經濟學、管理學、營銷學、文化藝術學、產業政策學、傳播學等多學科的知識領域，屬於交叉學科，並且具有廣闊的發展前景。本研究方向從文化產業的基本發展規律出發，既注重對文化產業的發展政策的宏觀領域研究，也注重對文化產業組織經營管理效率的微觀領域研究，通過科學的專業訓練，培養學生具有嚴謹的專業素質和寬厚的知識背景，能夠熟練掌握理論研究和分析實際問題的能力，成為能夠適應文化產業發展需求的復合型人才。本研究的畢業生應該能夠在國家的政府管理部門、文化產業研究機構或者文化產業組織從事政策研究、產業管理、項目策劃和運營等方面的工作。

4．影視項目管理方向

本研究方向的培養目標是培養既有智慧又有創造能力、既懂藝術又懂經濟管理和市場運作的影視策劃人、製片人、發行人及其他高級項目管理人才。

影視項目管理是一門綜合性很強的新興學科，主要研究影視項目（包括電影、電視劇、紀錄片及其他影視產品）的經營管理及市場運作規律。

影視項目管理是一門交叉型學科，從學科上看它是影視藝術與經濟管理的結合，要求既要懂得藝術又要懂得經濟管理和市場運作；其次它一門實用性很強的學科，我們強調在提高學生綜合理論素養的同時注重對學員創作實踐能力及商業運作能力和綜合管理能力的培養。

本專業的導師都有深厚的理論功底又有藝術創作實踐及項目運作經驗，既懂理論又有實戰經驗，在科研及藝術創作方面均有顯著成果。

本專業將實行雙導師制，我們將聘請有業界有名望、業績突出而有深厚功底的著名製片人擔任兼職導師，與校內導師一起負責本專業研究生的培養。本專業的每個研究生都將同時擁有兩位導師。校內導師主要負責理論教學，兼職導師則主要負責指導藝術實踐。

本專業學制為三年（本科與本專業相近（如製片管理）的學生可為兩年）；第一年以理論學習為主，第二年要求學生到業界參與藝術創作和項目運作實踐，學生畢業時除了完成畢業論文以外，還要求每個學生完成一部創作作品或項目運作策劃書作為畢業設計作品。

㈡ 張新明的發表論文

1 論計算機輔助個別化教學系統的設計，電化教育研究，1993.3
2 高校電教專業的發展必須走大電教的路子，電化教育研究，1992.4
3 現代教學設計的趨向，中國電化教育，1993.3
4 試論電教課設計的性質特點，江蘇電教，1991.4
5 幻燈片的損毀原因及修復技術，外語電化教學，1991.2
6 電化教育與兒童美育，安徽電教通訊，1991.17 談電教資料室的信息開發與服務，江蘇電教，1991.3
8 計算機輔助教學設計關於人類特性的考慮因素，全國CBE學術研討會論文集，1992.7
9 論色彩學與電教教材畫面的設計，江蘇電教，1992.3
10 幻燈投影簡筆畫的設計，湖南電教，1992.4
11 論計算機輔助個別化教學系統的設計，電化教育研究，1993.3
12 音像資料信息的開發與服務，情報資料工作，1993.2
13 談電子多媒體技術，外語電化教學，1993.3
14 幻燈投影片的貯藏與保管，中國電化教育，1993.2
15 談幻燈投影簡筆畫的教學設計與運用，江蘇電化教育，1993.3
16 多媒體計算機在程序教材設計中的運用，外語電化教學，1994.1
17 視頻錄像和計算機輔助教學，電腦，1994.1
18 多媒體教學與良好教學情境的創設，外語電化教學，1994.3
19 多媒體與教育應用，外語電化教學，1995.1
20 電化教學課的評估與設計，中國電化教育，1997.11
21 論高師電教專業建設的改革思路，電化教育研究，1998.1
22 現代教育技術與教育現代化，安徽師范大學校慶70周年論文集，1998.5
23 論教育技術與教育現代化，教育與現代化，1998.5
24 運用現代教育技術培養大學生創新能力，安徽師大學報，1998.3
25 關於教育技術實驗發展若干理論問題的思考，電化教育研究，1998.6
26 論高師電教專業建設的改革思路，電化教育研究，1998.1
27 現代教育技術與教育現代化，安徽師范大學校慶70周年論文集，1998.5
28 關於教育技術實驗發展若干理論問題的思考，電化教育研究，1998.6
29 應用現代教育技術探索新型教學模式，安徽師大學報，1999.1
30 論教育技術與教育現代化，新華文摘（全文轉載），1999.4
31 知識經濟、教育技術與創造教育，電化教育研究，1999.6
32 國內外教育信息化和教育手段化發展戰略比較，教育技術研究，2000.1
33 教育信息化和教育手段現化對高等教育的影響，安徽師大學報，2000.2
34 教育信息化和教學手段現化國際綜述，比較教育研究，2000.3
35 現代教育技術實驗問答，安徽電教通訊，2000.2
36 教育信息化和教育手段現化國際綜述，人民大學報刊復印資料教育學G1，2000.7
37 Web動態數據處理與遠程網路教學資源開發，高校電教研究，2001.6
38 遠程教學系統的設計與開發，中國遠程教育，2001.1
39 基於Web的動態數據與教學資源開發，中國遠程教育，2001.6
40 基於遠程網路的教育資源庫建設探討，電大教學（遠程教育雜志），2001.6
41 基於信息問題解決的網路學習模式設計，網路科技時代，2001.12
42 信息技術、教育信息化及其發展對策，電化教育研究，2001.10
43 試論網路課程的藝術設計，中國遠程教育，2002.3
44 論認知結構與網上學習，現代遠程教育研究，2002.2
45 遠程學習者認知需求與學習模式建構，電大教學（遠程教育雜志），2002.2
46 試論網路課程的界面藝術設計，電化教育研究，2002.9
47 關於構建學習型網路社區的幾點思考，中國遠程教育，2002.9
48 遠程學習者認知需求與學習模式建構，成人教育學刊（人大復印資料G5），2002.11
49 試論網路課程的界面藝術設計，電化教育研究，2002.9
50 網路學習社區的概念演變及構建，比較教育研究，2003.5
51 網路環境下的研究性學習綜述，中國電化教育，2003.3
52 以人為本——信息技術教育的評價新觀，現代遠程教育研究，2005.4
53 我國未成年學生媒介素養教育探析，中國電化教育，2006.6
54 從心理學視角看青少年媒介素養，安徽師范大學學報人文社會科學版，2006.3
55 論在線學習型組織的構建，全球華人計算機教育與應用大會論文集（北京GCCCE），清華大學出版社，2006.6
56 論媒介文化與青少年媒介素養教育，北京郵電大學學報社會科學版，2006.4
57 論中小學校園信息文化環境建設，中國遠程教育，2006.5
58 安徽省中小學教師應用信息技術的現狀調查與對策分析，電化教育研究，2006.7
59 借鑒西方媒介教育經驗構建有中國特色的媒介教育，上海師范大學學報基礎教育版，2006.4
60 農村中小學現代遠程教育工程的管理機制，中國遠程教育，2006.12
61 基於信息化過程技術的教學模式探析，中小學電教，2007.1-2
62 從知識管理的視角看信息技術教師專業化，中小學電教，2007.3
63 以人為本的信息生態系統構建研究，情報理論與實踐，2007.4
64 大學生媒介素養及教育策略研究，現代遠距離教育，2007.1
65 我國未成年人網路道德教育探析，現代遠距離教育，2007.4
66 論網路教育游戲的設計，北京郵電大學學報社會科學版，2007.1
67 淺論信息技術與課程整合的有效性，中小學電教，2007.7-8
68 運用ARCS探究中小學生媒介素養教育的激勵策略，成都大學學報基礎教育版，2007.6
69 論人格與青少年媒介素養教育，現代中小學教育（東北師范大學學報基礎教育版），2007.4
70 從符號學視角探析當代傳媒暴力對青少年的影響，西北師范大學學報社會科學版，2007.5
71 農遠工程資源建設及應用的調查與思考，中國遠程教育，2007.10
72 也談教學模式，電化教育研究，2007.10
73 論「教育信息生態學」學科構建，電化教育研究，2008.7
74 論教育信息系統演進——兼論教育信息生態形成，中國遠程教育，2008.7

㈢ 如何在少先隊活動中開展媒介素養教育主題活動

一、指導思想：

認真貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學德育大綱》，進一步明確德育為先,五育並舉的教育思想，加強德育隊伍建設，建成一支適應素質教育、適應課程改革、適應教育現代化要求的德才兼備的教師隊伍；以《新泰市少年兒童行為習慣養成教育》工作為中心，不斷提高德育工作水平，增強德育工作實效，通過多種渠道、強調全員參與，滲透德育教育，開展創新的貼近學生生活實際的活動，教會學生學會做人、求知、勞動、生活、健體，加強心理健康教育，讓學生在體驗中提高自身的品德素質，為培養社會主義事業接班人，為推進我校素質教育不斷向前發展而努力。

二、主要工作：

（一）加強師德師風建設，做到為人師表。

1.制訂學校師德教育工作計劃，並注意積累落實過程中的相關資料。繼續組織教師學習師德師風的法規、貫徹落實《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》，倡導身正為范,學高為師的校園風氣,完善教師職業道德考核與獎懲辦法，堅持教師晉職、晉級、評優、樹先實行師德考核「一票否決」制，堅決推行教師職業道德「十不準」，逐步建立促進教師職業道德的長效機制。反對在職教師任何形式的有償家教，嚴禁在職教師在工作日從事有償家教，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍。（政教處落實）

2.強調全員參與德育。制訂將德育貫穿於教育教學的各個環節的落實方案，指導檢查每個教師應在教學目標、教學內容和教學方法諸方面滲透德育教育，同時為學生做表率，注重身教重於言教。(教科室落實)

（二）加強德育常規管理，促進學生品德素養。

1、加強班主任常規管理。（政教處落實）

（1）重視抓好班主任隊伍建設，認真落實《班主任培訓實施意見》要求，落實班主任培訓計劃，採取靈活多樣的方式，以學校德育法規政策、班主任工作基本規范、學生心理健康教育指導、班級活動設計與組織、班級管理等相關專題，以及學生熱點問題研究等為主要內容，做好每月一次的班主任培訓工作。做到每人每學期必須接受不少於10學時的集中培訓。

（2）加強《班主任手冊》的使用管理，晨會課、班會課要做到有計劃有目的有針對性有實效。落實《班主任手冊》的月度檢查量化考核制度，促進班主任工作管理的規范化。

（3）聯合學管處，做好班主任評優樹先工作提案，進一步提高班主任工作的積極性。

（4）認真及時計算學校值班檢查各項數據，於次月5日之前完成。

2、加強班級常規管理。（學管處落實）

（1）制訂學生德育教育工作計劃，並注意積累落實過程中的相關資料。

（2）繼續推行少先大隊指導下的紅領巾檢查崗和文明禮貌值日崗制度，充分發揮學生的主體作用，對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操等情況進行考核由大隊部公布分值，每周進行小結，每月結合學校值班檢查考核情況進行考核，優勝班級獲流動獎牌。對實施情況要加強指導、考核，確保常規工作持之以恆、抓細抓實。

（3）開展有主題教育意義的班隊活動。有規范的形式，有活動方案，有活動記錄，逢單周為班會課，雙周為隊活動。既要根據重大節日、紀念日開展教育活動，又要根據每個月隊部工作重點開展主題教育活動，在活動體驗中增長學生才藝、身體素質，同時，培養學生持之以恆、堅韌不拔、善於合作的進取精神。

（4）班級環境的美化，凈化，突出教育意義和人文關懷，發揮黑板報的宣傳陣地和導向作用。

3、繼續加強行為習慣養成教育。（學管處落實）

（1）利用多種形式，組織學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《實小學生一日行為規范》，並要求落到實處。

（2） 細化《新泰市少年兒童行為習慣養成教育活動內容》，利用晨會、班隊進行系統的教育，制訂出更加具體的實施方案。

㈣ 如何加強青少年媒介素養教育

今天，影響信息傳播形態與模式改變的三大技術已經顯現：
一是移動互聯網的發展，它拓展著信息傳播的自由時空，使得人類之間的信息交流在任何時間任何地點得以實現。截至2013年6月底，中國用手機上網的人數達4.64億。信息傳播的物理通道已經發生了結構性改變。
二是智能便攜終端的發展，它提供了網路信息技術多元社會應用的個人平台。市場調研機構的調查顯示，2013年中國智能手機的社會滲透率達到55%。在各種智能便攜終端上運行的各種各樣的應用程序，使人的多元社會需求不斷延伸、得以滿足。
三是雲計算服務的發展，它推進著人類的信息共享、資源共享、服務共享，在滿足多元社會需求的同時，提高著整個社會的運行效率。
互聯網已經把每個人都浸透在信息結成的社會關聯之中，整個社會的運行已經被信息傳播的強大作用維系。當信息的獲取、傳播、使用和創造已經成為人們為滿足自身生存與發展的需求必須從事的基礎社會活動之際，信息能力就已經成為每個人必須擁有的基礎社會活動能力之一。
20世紀前葉，西方新聞學者提出媒介素養教育的概念，是基於傳媒業對公眾的影響日益加大，面對公眾實現信息權利和維護自身權益可能面臨的障礙，為提高公眾的信息能力而生發的建設性思考。時至今日，諸如英國、加拿大、澳大利亞、日本、韓國等國家都已經把媒介素養教育列入國民教育體系，在中小學設計了相關的教育課程和訓練環節。我國的台灣和香港地區也已經制定媒介素養教育的相關政策，推進媒介素養教育的實施。

㈤ 自媒體時代大學生的媒體素養提升知行講堂

一是媒介素養教育不夠系統化和正規化。西方許多國家已經將媒介素養教育納入正規的教育體系中，從小學至大學均有相應的教育內容。發達國家的媒介素養教育正逐漸成為一種終身教育。反觀我國，由於缺乏政策支持以及應試教育的現狀，媒介素養教育尚未以獨立課程的形式納入任何階段的教育體系中。基礎教育階段僅在政治課、品德修養課等課程中偶有提及，高等教育階段有個別學校開設相關課程或講座。媒介素養教育處於零星式、碎片化的狀態。因此，當前我國公民媒介素養更多是在摸索中自發形成的，很難達到高層次的理性認知水平。
二是媒介素養教育尚未實現本土化。媒介素養教育通常與一國的社會歷史背景及文化傳統密切相關。我國媒介素養教育的理論都來源於西方，對於國外先進的教育理念和成熟的研究方法，我們在引進的同時，應該與中國的實踐相結合，融入中國文化，實現本土化。但目前關於媒介素養教育的研究大多仍停留在機械地介紹國外觀點的階段，缺乏對媒介素養教育本土化的深入思考。

自媒體時代的媒介素養教育迫切需要與大學生公民教育相融合
大學生群體是當前自媒體傳播的深度參與者，其媒介素養高低會直接影響我國公民媒介素養整體水平。因此，要優化我國公民媒介素養教育，必須將大學生視為重要的教育對象。而從當前的實踐狀況來看，將媒介素養教育與大學生公民教育充分融合起來，相互借鑒，是提高媒介素養水平的一條極為有效的途徑。
1.什麼是大學生公民教育。公民教育指培養「以權利意識為主的公民意識、公民資格和公民行為能力」，突出權利本位，以自由、平等為基礎，權利和義務相統一，使人成為權利主體的現代性內涵。②大學生公民教育則突出了教育對象的特殊性。大學生既是普通公民，又是未來社會發展的潛在主導力量。大學生公民教育能喚醒大學生的公民角色意識，將其培養成具備現代自由平等理念的、具有公共精神與規則觀念的、權利與責任相統一的合格公民。
2.大學生公民教育與媒介素養教育的相關性。首先，大學生公民教育可以為媒介素養教育搭建更廣闊的平台。當前我國對媒介素養教育的認知和普及程度遠不如公民教育。公民教育已經以多種形式體現在從小學到大學的教育過程中，並逐漸成為一種終身教育。近年來高校對於大學生公民教育尤為重視，設置了一些相關課程及多種實踐活動。而媒介素養教育是公民教育這一系統工程中的一個子系統，公民教育有助於推動媒介素養教育的普及和提升。因此，媒介素養教育不必另闢蹊徑，完全可以借力公民教育，利用其更為豐富的資源和政策方面的支持來實現自身的發展。
其次，媒介素養教育的發展推動大學生公民教育的進步。媒介在公民教育的過程中扮演了極其重要的角色。我們獲取的信息或政治觀點幾乎全部來自媒介，媒介也是人們實現政治參與最主要和最便捷的途徑。對青年學生而言，這一點尤為明顯。大學生們熱衷於通過各種自媒體手段獲取信息、表達觀點、參與各種公民實踐，在這一公民教育的過程中，媒介素養水平的高低將直接影響其教育效果。此外，媒介素養教育的目的與公民教育目的也有許多重合之處。有學者曾提出，媒介素養教育的「起點就是公民」。媒介素養教育的範式從最初的「免疫」、「甄別」，到後來的「批判」，再到以「賦權」為主的教育模式，雖然一再變遷，卻與公民教育的目的愈加相輔相成。如今的賦權範式強調通過賦權教育提高公民的參與能力，而「參與」正是現代公民教育的核心詞彙。可以看出，媒介素養教育與公民教育具備共同的目標或導向——培養積極公民。
對大學生而言，通過高質量的媒介素養教育，可以改變他們在公民參與過程中消極、被動的狀況，推動青年學生政治社會化的完成。從這個意義上講，加強媒介素養教育是提高大學生公民教育水平的一條有效途徑。
再次，自媒體時代媒介環境的復雜性要求媒介素養教育和大學生公民教育有機統一起來。自媒體的蓬勃發展使當前的媒介環境也空前復雜化。信息技術帶來了海量信息，但其中魚龍混雜，大學生只有學會判斷和甄別，才不會成為虛假信息的傳播者。同時，開放的網路會帶給大學生形形色色的觀點及價值觀念，會對其認知、情感、心理、道德觀念等造成極大沖擊，這給大學生公民教育帶來了嚴峻挑戰。只有將媒介素養與大學生公民教育有機統一，才能在當前復雜的自媒體環境中，真正培養出負責任的積極公民。

㈥ 請問雲南的小學教育情況

應該不存在這種情況,雲南的小學教育情況還可以,除非是雲南偏遠高寒山區相對落後,像昆明等大城市情況比較好和上海等條件相差不多!放心吧

㈦ 結合一設計作品，談談你對中國當前設計和未來發展狀況和未來趨勢的看法

電視媒體與當代青少年媒介素養教育
浙江廣播電視集團 姚 休 莫紅鵑

摘要：媒介對當代青少年成長的影響日益趨強，加強青少年媒介素養教育勢在必行。本文試從處於社會轉型期的青少年特點入手，探討作為大眾媒介重要組成部分的電視媒體，在促進當代青少年媒介素養教育方面的重要意義、獨特優勢以及實現途徑。
關鍵詞：電視媒體;青少年；媒介素養教育
Abstract：As the mass media has been exerting an increasingly significant impact on the growth of adolescents, top priority should be given to the media literacy ecation for adolescents. This essay intends to argue from the perspective of characteristics of the adolescents undergoing transition period how television, a critical component of mass media, will enhance the media literacy ecation for adolescents in terms of significance, advantages and the way of implementation.
Keywords：Television Media; Adolescents; Media Literacy Ecation

當今媒介對青少年成長的影響正日益趨強，通過多種渠道加強青少年的媒介素養教育已勢在必行。電視媒體是青少年最熟悉、最易接近的大眾傳播媒介，將電視媒體作為青少年媒介素養教育的實施主體和樣本，針對青少年的特點開展媒介素養教育，不僅能增進青少年的學習成長，而且能有效搭建起寬闊快捷的交互平台，產生積極的教育效果。
一、當代青少年受眾的特點與媒介素養教育情況
目前我國社會正處在急劇的變革與轉型時期，社會文化生態環境對當代青少年的精神世界和行為方式產生了巨大的影響，也直接影響到青少年的媒介接觸狀況。我國開展青少年媒介素養教育雖已多年，但仍處於起步階段，在針對性和有效性方面也亟待加強和改善。
1、當代青少年受眾的特點。當代青少年大都是上世紀80、90年代後出生的一代，在他們的身上帶有鮮明的「時代印記」與「文化標志」，如經濟快速發展、社會加速轉型、科技日新月異，以及人們思想觀念和價值取向多元開放等等，特別是發達的現代咨訊系統和強大的電視媒體傳播，對當代青少年受眾的成長起著重要的影響。
個體意識強。當代青少年大都為獨生子女，生活在以其為中心的所謂「4+2」家庭模式之中，習慣於更多地關注自我，追求自我價值。開放多元的社會環境一方面給個人提供了多樣選擇的機會，從而為青少年充分展現自己的個性、實現自我價值理想創造了廣闊的舞台，另一方面日益嚴峻的就業形勢和競爭環境，使得青少年面臨更大的生存壓力與挑戰，催迫其增強和完善自我能力以獲得發展空間。因此，當代青少年的認知、判斷獨立性和主體性較強，他們有自己的價值判斷、審美趨向和消費理念，不易被成年人的規范所整合或塑化，一些青少年對現行主流文化往往缺乏認同感，對傳統文化、傳統觀念容易產生抵觸，甚至出現不同於主流文化和成年人文化的「亞文化」癥候。
思想變化快。在轉型時期，社會結構和社會組織形式發生了深刻變革，傳統的價值規范體系不斷變化重組，新的社會主流價值體系正在加速建構之中，社會心態漲落起伏，人們思想活動的選擇性、多變性和差異性明顯增強。與西方發達國家相比，我國的社會轉型是以「歷史濃縮」的方式向前推進的，加之數字信息技術的迅猛發展大大加快了信息傳播的速度，進而加劇了各種思想文化及其價值觀念的相互交織與相互激盪。這種社會轉型與變革對當代青少年受眾的影響尤為顯著，不僅激活了他們的思想觀念，使其呈現出迅速多變的特點，也拓寬了他們的視野，使其知識結構和觀念得到全面更新與提升。
開放程度高。隨著全球化的加快，特別是數字化、網路化的浪潮，為當代青少年打開了認識世界、走向世界的大門，外來文化商品的進入在給青少年受眾提供多樣性文化體驗的同時，也把其承載的意識形態、價值觀念帶進了國門。很多青少年崇拜、迷戀和熱衷外來的音像視聽產品，在這種看似娛樂性卻帶有外來思想文化色彩的傳播產品的影響下，其開放維度是大大拓展和增強了，但對人生觀、價值觀尚未成型的青少年來說，也不可避免地存在著淡忘民族文化，失去傳統認同感的「思想心理危機」，需要引起足夠的關注。
2、當代青少年的媒介接觸情況。
當代青少年受眾的媒介接觸情況，大致表現為：
在媒介接觸內容上，從文字信息逐漸轉向映像信息。當代青少年推崇電子書寫和讀圖簡化形式，其審美趣味日趨感性化。電腦和電視是青少年接觸最為頻繁的媒介，明顯領先書籍報刊等傳統文字印刷媒介。即使在課外閱讀書中，最受歡迎的也是動漫卡通。圖像信息以其生動、直觀、快捷的優勢吸引了青少年的眼球，傳統識讀教育受到嚴峻挑戰。
在媒介接觸層次上，一般處於較低的認知水平與理解能力。當代青少年對媒介信息具有一定的批判質疑能力，對大眾傳媒的內容範疇有基本的了解，但對媒介歷史、傳媒價值觀和相關政策法規等深層次方面的理解則認識不足。青少年對媒介的接觸認知大都是在日常感性的、盲目的媒介接觸經驗上，通過個人日積月累的感悟與理解逐漸形成的，因而不系統、不健全，往往處於自發、淺顯的狀態。
在媒介接觸旨意上，休閑娛樂的動機指向相當明顯。當代社會激烈的競爭環境給青少年的心理造成了巨大的壓力。這使得他們接觸和應用媒介的目的在很大程度上是為了情緒宣洩、尋求感官刺激，或者是放鬆心態、愉悅精神。因而輕松、愉快、自由的娛樂類節目，游戲、影像作品等媒介內容就容易得到青少年的認同和喜愛，「游戲」心態往往成為青少年接觸媒介的主要特徵。
3、我國青少年媒介素養教育的現狀。
我國青少年媒介素養教育經歷了十餘年的發展，新聞及教育界在理論和實踐方面都在積極進行本土化探索，努力構建中國自己的媒介素養教育體系，但縱觀現階段的青少年媒介素養教育，有些問題不能不引起重視和改變。
（1）關注傳統媒介多，關注現代媒介少。隨著現代科技的進步，不僅電視媒體而且網路、手機等新興媒體日益占據著青少年的生活和學習空間，而現行學校教育關注的目光仍然較多地停留在對書籍、報刊等傳統媒介的認知能力的培養上，如在中學語文科目中「學會使用常用的語文工具書，初步具備搜索和處理信息的能力」，「從整體上把握文本內容，對文本能做出自己的分析判斷」等，對現代數字媒體的了解並不多。這種以讀寫技術為主軸的傳統媒介教育已越來越不適應當代青少年對新媒介接觸情況的實際。
（2）關注知識技能多，關注實踐創造少。近些年，我國逐漸開始在中小學教育中加入媒介素養教育的內容，如在中學英語課程中要求學生「了解英語國家中主要大眾傳媒的情況」，「能根據學習任務的需要從多種媒體中獲取信息並進行加工處理」等等，一些中小學甚至還開設了對新聞采編知識技能的培訓等。但青少年與媒體互動、參與媒介交流及其內容製作方面的實踐能力仍然十分有限，無法滿足其旺盛的求知、求新的慾望。
（3）關注理論層面多，關注思辨認知少。現有的青少年媒介素養教育在很大程度上停留在對現代傳媒理論層面的解讀上，如教師根據教學大綱的要求對大、中學生進行計算機及互聯網信息技術的課堂教育，對電視劇的藝術審美層次的賞析，等等。這些內容往往缺乏涉及媒介素養教育中的核心問題：即對媒介信息本質的認知、評價、鑒別和選擇能力的培養，因而難以在真正意義上達到完善青少年的媒介理性思辨與認知能力的目的。
二、電視媒體對當代青少年媒介素養教育的作用
媒體對當代青少年形成人生價值觀具有重要的「塑型」功能。電視作為「第一媒體」，如何充分發揮媒介素養教育功能，對青少年進行正確引導，是需要深入研究思考的一大課題。
1、電視媒體在促進當代青少年媒介素養教育方面的意義及其優勢功能。
電視作為青少年日常生活中重要的資訊來源和「娛樂工具」，在促進當代青少年媒介素養教育方面具有重要意義和獨特優勢。
（1）開展媒介素養教育是電視媒體的社會責任。青少年的媒介素養教育是一項系統工程,需要全社會立體推進，加強對青少年的媒介素養教育是全社會的共同義務。電視媒體作為黨和國家政策的傳播平台和重要宣傳陣地，有責任向青少年傳授基本的媒介知識,培養和提高青少年的媒介判別能力，引導青少年健康使用和利用大眾傳媒，主動抵禦大眾傳媒的一些負面影響，為廣大青少年提供一個良好的成長環境氛圍。
（2）開展媒介素養教育有利於構建良好的電視生態。對電視媒體自身而言，青少年良好媒介素養的養成有利於電視媒體外部環境的優化，形成媒體傳者與受者良性互動、相互理解和支持的氛圍，為電視媒體營造良好的發展空間。同時，實施媒介素質教育，提高了青少年的媒介素養，有助於電視媒體拓展和提升觀眾的鑒賞能力和水平，有利於電視媒體應對網路、手機等新媒體的嚴峻挑戰，鞏固「收視領地」，贏得在未來最具收視消費潛力的青少年群體。
（3）電視媒體具有青少年媒介素養教育的獨特功能。我國現行的教育資源與教學體系制約著青少年媒介素養教育的發展，現階段媒介素養教育在課堂教學過程中可能會處於邊緣狀態，而電視媒體自身的優勢功能使其在當今青少年媒介素養教育中能夠發揮重要補充作用。這是因為：
首先，電視媒體是我國影響力、傳播力最大的媒體。截至2007年底，我國電視綜合人口覆蓋率96.6％，電視節目1283套，是名副其實的「電視大國」。調查表明，在當今青少年經常使用的幾種媒介中，電視媒體排名第二，僅次於網路。電視媒體聲像兼備，生動直觀，覆蓋面廣，傳播速度快，具有其他媒體難以比擬的強烈的視覺效果和感染力。我國青少年大都對電視表現出濃厚的興趣，對電視媒體組織的各種活動予以積極關注。因此電視對青少年能夠產生巨大的影響，發揮重要的教育效應。
其次，我國電視媒體具有強大的公信力和影響力。相對於西方的私營媒體，我國的電視媒體作為公益性事業，恪守社會效益第一的原則，在宣傳教育、輿論引導、社會責任感等方面都具有無可比擬的社會公信力和影響力。長期以來，電視媒體作為黨和政府的「喉舌」，始終發揮著強大的輿論宣傳和教育功能。電視媒體利用自身廣泛的社會傳播效應,通過「議題設置」，疑難解答，能有效地引導人們對媒介素養教育問題的關注，並通過示範作用，提高全社會對媒介素養教育重要性的認識。
再次，電視媒體擁有豐富的教學資源。電視媒體作為傳播信息和提供節目產品的機構，擁有先進的傳播技術設備，掌握豐富的新聞和社會信息資源，因而在開展青少年媒介素養教育方面具有得天獨厚的優勢，既能充當媒介素養教育的實施主體，為媒介素養教育提供有效服務，擔負起社會「公器」的重大責任，又能成為媒介素養教育豐富鮮活的信息高地，提供重要的資源支持。
2、當前電視媒體在青少年媒介素養教育方面存在的一些不容忽視的負面影響。
在市場經濟條件下，一些電視媒體為了片面擴大收視份額，追逐經濟利益，棄置了職業道德、社會責任和人文關懷，在宣傳教育引導方面出現了一些「負效應」。青少年因缺乏一定的媒介素養走入誤區，給身心發展帶來不和諧的因素。集中表現為三種傾向：
（1）低俗化傾向。眼下，傳媒大眾化趨勢明顯，媒介市場化程度加深，一些電視媒體忽視了社會責任，一味迎合受眾，摒棄了「嚴肅」、「崇高」、「深刻」等意義，傳播重心遠離對社會重大現實問題的關注，一些節目內容低俗、思想膚淺，缺乏應有的思想厚度和文化積淀。給青少年提供的信息過於淺薄、零碎和表象，無法起到正確思考、有益引導以及提升思想品位和精神情趣的作用。
（2）商業化傾向。當前，市場邏輯和商業力量對於現代電視的影響越來越大。為了追求更高的收視率，電視媒體展開了「吸引眼球」的激烈競爭，電視幾乎成為全球商業競爭最搶眼的「戰場」。出於對經濟利潤的追求，驅使一些電視媒體強化商業化操作，渲染高消費、高時尚的東西，客觀上誘使一些青少年沉湎於物質主義和享樂主義，重金錢享受而輕理想奮斗，造成青少年社會責任感、集體主義精神的淡漠和缺失。
（3）娛樂化傾向。當今電視娛樂功能正在放大趨強，包括新聞訪談類、教育類節目在內的各類節目形態似乎都受到了「娛樂潮」的沖擊。這種「過度娛樂熱」的出現，對電視媒體的公信力及其重要教化功能產生了不良影響。特別是平民化、大眾化的「選秀」活動的風行，凸現了電視節目的「造星」功能，使得青少年受眾趨之若騖，刺激了他們希冀「一夜成名」、「一夜暴富」的心理欲求，對其健康成長產生了不利影響。
三、電視媒體對促進當代青少年媒介素養教育的途徑和方式
電視媒體應根據當代青少年受眾的特點，充分發揮自身傳播優勢功能，積極探索適合青少年媒介素養教育的途徑和方式，啟發和引導他們實現自覺認同、自主接受與自我內化。
1、加強青少年對電視媒體的認知。
電視媒體在媒介素養教育中應為青少年提供深度介入與真實體驗相結合的教學資源和實踐基地，尤其要注重激發當代青少年的主體性和創造性，加深其對媒體情況的全面真實的了解把握。
（1）直觀接觸電視媒體。對絕大多數青少年而言，盡管經常看電視，但對電視的生產規律和傳播方式並不了解，可以說對電視仍然是「陌生」的。因此，讓青少年直接接觸電視媒體，真切了解電視媒體情況，有助於消除他們對電視的神秘感，增加對電視的感性認識。比如，浙江廣電集團在為期一周的電視觀眾節期間舉辦「電視開放日」活動，為廣大青少年打開電視台大門，組織青少年參觀新聞直播室和播控廳、主持人化裝間、技術非編機房等場所，安排名編輯、名記者、名主持人與青少年觀眾見面交流，了解電視的製作流程、傳播原理，讓他們得到來自媒體的第一手訊息資料,以平常的心態對待媒體本身和媒體內容，激發學習興趣，變被動接受為主動獲取，取得了生動直觀的媒介素養教育效果。
（2）設計闡釋電視的內容。電視媒體可以設計製作相關的媒介素養節目，說明電視媒體的硬體設施和軟體資源，介紹新聞和綜藝節目的製作、傳播過程，解析綜藝節目中主持人和演員現場表演的情形，幫助青少年具體理解收視率、市場份額、消費心理等基本概念，為青少年了解電視媒體的特性提供有效條件。像中央電視台的《影視同期聲》、《走進電視》，從微觀層面上介紹影視作品，報道拍攝花絮，揭示電視節目製作過程及使用等各種特技手段，對幫助青少年了解從電視媒體機構的運作流程、電視媒體產品的生產過程以及電視文化的涵義起到了積極的作用。
（3）參與電視節目的製作。媒介素養從本質上說是一種思維方式和行為習慣，而思維方式的確立和行為習慣的養成需要長期的實踐過程。許多媒介專家認為，讓青少年自己參與製作傳媒內容,是提高媒介素養、抵禦不良傳媒內容的最好方法之一。由於製作媒介內容需要一定的物質技術手段，電視媒體可以利用自身在技術設備上的優勢，為青少年參與電視節目製作提供便利條件，如提供媒體產品的製作器材，幫助傳授製作方法，提供媒體實踐的「校外課堂」，組織青少年記者參與新聞報道，或者參加電視節目的編輯、攝制，等等。在這方面，央視少兒頻道的《新聞袋袋褲》、南方電視台少兒頻道的《南方小記者》都是很好的例證。此外還可由媒體與學校合作，創辦校園電視台和影像工作室，使青少年有更多實踐的機會。
2、提升青少年對媒體信息的鑒別。
提高青少年對媒體信息的鑒別能力是青少年媒介素養教育的關鍵，電視媒體應幫助青少年確立科學的媒介觀念，使其能夠充分利用媒介資源作出正確判斷，以期完善自我，參與社會發展。
（1）加強青少年媒介素養的節目建設。青少年節目對青少年影響最大且最直接，加強青少年媒介素養的節目建設是實施青少年媒介素養教育的根本之舉。首先要強化「青少年本位意識」教育。當代青少年的情感形式與成年人差異很大，如果採取缺少溝通、不講究交往修辭的成人情感形式進行教育，很難得到青少年的接受和認同。根據當代青少年的媒介消費習慣，採用「娛樂化」表現手段不失為一種有效的形式。因此，在節目製作過程中，必須深入研究青少年收視心理需求，以青少年的視角去表現，以青少年的思維去把握，針對青少年媒介接觸的特點，採用「快樂引領」的方式，創新節目形態，在節目編排中注入青春、時尚的元素，將教育、認知、審美作為潛在價值和傳播效力隱藏於幕後。節目設計可以聚焦在「追星」、「選秀」、「偶像劇」、「網路游戲」等青少年關注的熱點媒介內容上，導入批判性的思考與引導。香港電台電視部製作的《傳媒萬歲》、《點解兒童不宜》從青少年關注的熱點入手，幫助青少年深入了解諸如「電台與兒童和年輕人的關系」、「青少年廣播電視節目的尺度」等問題。上海的「未成年人網路天地」網路電視平台，根據青少年愛好使用網路的特點，利用視頻點播平台，積極探索適合青少年口味的節目製作方式，取得了良好的效果。
（2）開設雙向度的互動平台。一些調查研究顯現，青少年的辨別能力並非薄弱，主要是沒有為他們提供適當的討論空間。盡管是高頻度接觸媒介、接受信息，但青少年與傳播者卻沒有形成一個理想的溝通情境。其實，電視媒體每日呈現的節目都是十分重要的教育素材，應有效利用媒體現有信息資源，依託眾多的互聯網站製作媒介素養教育的網頁，開發網路學習工具，設計適合手機下載的媒介素養內容，使青少年獲得新聞專業的基本技能。利用網路互動性強的特點開設專題論壇、主持人博客、節目熱線、簡訊參與等，鼓勵和引導青少年參與到節目中來，為電視媒介提供信息源，傳達自己的主張和創意；同時鼓勵青少年審視和評判媒介信息，發表自己對電視媒體建設的意見和看法，向媒體提出建設性的建議與批評，必要時也可請教育學、心理學、新聞學等方面的專家網上或連線給予解答。此外，還可以與大中學校聯手,開辦有關媒介素養教育的知識講座和討論會，加強互動交流。
（3）培養青少年的公民意識。在外來異質文化不斷湧入，各種思潮交互激盪的今天，青少年獨立思考和交流能力日趨增強，他們開始展望成年生活和自我展示的舞台，渴望實現自我和改造世界的願望也越來越強烈。因此，培養當代青少年的全球意識和公民意識顯得尤為重要。電視媒體應通過有關節目幫助青少年認識到，國外的價值觀與我國的價值觀是有區別的，應正確評估國外媒介信息背後所藏的意識形態和價值取向。同時，在電視媒體的傳播內容中注意融通中外文化精華，特別要努力弘揚中華民族的優秀文化傳統和文化精神，培養民族自豪感和認同感，幫助青少年利用中國優秀的傳統文化和價值觀建構精神世界，更好地認識自我、融入社會，為轉型期青少年的健全人格發展找到必要的出路。
3、為青少年打造健康的媒介傳播空間
在青少年媒介素養教育中，電視媒體和電視從業者正確運用媒體權力，自覺承擔媒體責任，是建構良好健康的青少年媒介環境的關鍵環節。
（1）堅持媒體正確導向和品質。注重媒體品質和品位已成為新一輪媒體競爭的焦點。衡量電視媒體的競爭力和影響力，越來越看重其自身的文化品位及其對社會的文化擔當。堅持正確的輿論導向和主流文化導向，始終是電視媒體最重要的任務。電視媒體要擔負起媒介素養教育的重任，首先必須堅持先進文化方向和正確輿論導向，追求高尚的節目品位，抵制「虛假報道，有償新聞，低俗之風、不良廣告」等有害內容，對自身傳播信息嚴格把關，自覺維護媒體形象。
（2）提升媒體從業人員的職業精神。媒體從業人員的職業精神是其媒介素養的集中表現，提高電視工作者的職業道德和素質是開展媒介素養教育的重要前提。因此，很有必要在電視媒體加強崗前培訓、在崗培訓和資格培訓，大力弘揚職業精神，樹立公共文化服務和社會效益優先的理念，自覺承擔起社會責任。同時需要建立健全有關行業規章，藉助社會監督進行有效制約，嚴格規范編輯記者、播音員主持人等從業者的職業行為，提高電視媒體隊伍的整體素質。
（3）加強媒體團隊的專業學習。作為職業傳播者，電視媒體工作者大都接受過系統良好的新聞傳播教育。但隨著現代媒介的迅速發展，媒介形態和業態變化很快，因此必須不斷加強對媒體人員的知識充電和更新，加強專業的媒介素養培訓。同時根據當代青少年思想行為發展的特點，要求媒體人員學習掌握《青少年心理學》、《未成年人保護法》等方面的知識法規，以增強媒介素養教育的針對性和有效性。

參考文獻：
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[5] 陳龍：《青年亞文化與當代媒介素養教育》，《國際新聞界》，2005年2月
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㈧ 大眾傳媒與媒介素養教育

全國首個教師媒介素養教育在中山拉開
日前，浙江傳媒學院媒介素養研究所實踐基地正式落戶中山。這是全國媒介素養的第一個教師實踐基地，媒介素養專項培訓也是全國第一次專業化、大規模針對教師群體進行的專項師資培訓項目，本項目以專業理論為指導、實踐教學為依託，學以致用，教學相長，這在一定程度上彌補了全國在媒介素養教師培訓方面的空白，也為後來者提供了良好的借鑒經驗。

本次「媒介素養」教師專項培訓不僅讓教師們覺得受益匪淺，同時也吸引了社會的廣泛專注，中山電視台、中山日報、中山商報等多家電視報刊媒體連續報道了媒介素養的開班新聞，同時「媒介素養」項目也引起中山教育界人士的高度重視，中共中山市委黨校副校長、市教師進修學院院長梁永正，中共中山市委黨校校務委員、市教師進修學院副院長高科等多次出席「媒介素養「研討會。

同時，媒介素養教育也受到了中山市委市政府、市教育局領導的高度重視，中山市副市長唐穎高度關注中小學媒介素養教育的開展，並責成相關部門負責推進媒介素養教育，中山市教育局於2010年5月向全市各中小學下發了《關於開展市中小學媒介素養教育師資專項培訓的通知》，這也是國內第一個將「媒介素養教育師資培訓」最專業化、最大規模推廣的城市。

「媒介素養」此次的專項培訓授課由中山進修學院與廣東全通教育股份有限公司共同承辦，不僅邀請了第一個將「媒介素養」引入中國大陸，被譽為「媒介素養教育第一人」的卜衛教授做了開班專題報告，而且也邀請了具有實踐經驗的浙江傳媒學院媒介素養研究所常務副所長王天德教授及其團隊進行了專題講座和現場授課，中山市教師進修學院在本次培訓中依託朱鵬博士工作室的專業師資隊伍，藉助廣東全通教育股份有限公司媒介素養項目組的技術力量，全面打造媒介素養課程體系，此次培訓效果在第一期學員引起極大的反響，第一期「媒介素養」教師專項培訓完美落幕。

「媒介素養」項目從設想、到立項、認證直到培訓的開展，凝聚了一支由專家引領，同時自身又注重自主創新、精誠合作、積極高效、富有創意的團隊，歷經第一期「媒介素養」培訓實踐後，讓我們有理由相信媒介素養教育的發展前景會更加美好！

㈨ 東北師范大學傳媒科學學院的傳媒實驗教學中心（國家級教學示範中心）

東北師范大學傳媒實驗教學中心東北師范大學傳媒實驗教學中心的前身分別是東北師范大學信息傳播與管理實驗中心（成立於1980年）、東北師范大學教育技術中心（成立於1983年）、東北師范大學廣播電視實驗中心(成立於2000年)。2004年東北師范大學根據學校發展策略，著眼於傳媒科學專業群建設，整合上述機構，並提供資金支持，在國內率先建立傳媒實驗教學中心。傳媒實驗教學中心的建立，形成了開放式的，集廣播電視、新聞傳播、播音主持、攝影藝術、信息管理、電子技術、網路應用、媒體教學、平面設計、廣告開發於一體的多功能綜合性實驗教學基地，為校內諸多相關專業的人才培養提供了實驗教學平台。在傳媒實驗教學中心短短幾年的發展歷程中，實驗教學中心在創新實驗項目建設、實踐教學模式研究、教學媒體應用研究、面向社會提供服務探索、與業界聯合建設「學研產」實驗教學體系研究等方面的工作中取得了比較顯著的成效。
在學校的高度重視和指導下，東北師范大學傳媒實驗教學中心認真把握現代大學教學與學習理念，合理運用投資，在中心建設方面不斷取得發展。實驗教學中心的廣播電視製作實驗室在裝備高清晰度電視設備的同時，也開始著手對高清晰度電視節目的製作中的心理物理影響規律進行深入研究；廣告實驗室新增設了廣告創意實驗課程組、並重新設定了廣告人才培養的實踐教學體系，加重了影視廣告設計與製作比例；中心在新媒體本體研究和新媒體應用研究工作中取得進展，特別是有關手機電視的研究項目以及基於手機電視技術的移動學習項目已經展開；實驗教學中心的基於傳播心理學而開展的關於媒介素養教育的研究已經取得理想成果；中心增設了有關教學媒體應用的創新性實驗項目，在基於網路的現代教學媒體應用研究獲得系列研究課題，在基於信息技術環境中大學生學習方式變革研究中取得進展。
東北師范大學傳媒實驗教學中心實驗室使用面積總計3300平方米。中心下設十三個分支機構：電視演播實驗室、電視采編實驗室、新聞采訪實驗室、非線性編輯網路實驗室、播音主持實驗室、電子廣告設計實驗室、攝影實驗室、電子技術實驗室、音頻工作站實驗室、計算機網路實驗室、平面媒體製作實驗室、多媒體實驗室、數字圖書館實驗室。另外中心的研究型和創新型實驗教學依託體系下設：媒體與教育發展研究中心、媒介素養教育研究中心、龍獅傳媒研究中心、數字化圖書館研究中心、東北師范大學現代教育技術研究所、信息研究與咨詢服務中心、吉林電視台培訓、拍攝基地。
龍獅傳媒研究中心東北師范大學現代教育技術研究所
現代教育技術研究所的使命是促進新技術在教育中的應用，提升21世紀人類的學習力。現代教育技術研究所提倡創新、開放、自由的學術風氣。研究所現有教授5人、副教授2人，博士或在讀博士6人。近年來承擔省部級科研課題20餘項、建立科研基地4處、發表學術論文200餘篇、出版教材和著作10餘部、成功舉辦多次大型國內及國際學術會議，為推動我國教育技術，高等教育信息化的發展做出了重大貢獻。目前，該研究所已經與美國、英國、荷蘭、澳大利亞、日本、朝鮮、新加坡等國大學教育技術研究機構建立了長期穩定的合作聯系。研究所接受留學生以及國內外訪問學者多名。
現任所長：王以寧 博士/教授；
學術委員會
主任委員：王以寧 男 東北師范大學傳媒科學學院院長、教授、博士生導師、博士、英國格拉斯哥大學高級訪問學者；
學術顧問：何克抗 男 北京師范大學現代教育技術研究所所長，東北師范大學終身教授、博士生導師；
委員：趙蔚陳曉慧彭立鄭燕林於勇張海趙鵬
研究方向：
高等教育信息化、遠程教育、網路教育、學習技術、教學設計、計算機教育應用
研究機構：
學習技術發展研究中心、遠程教育研究中心、CAI中心、網路教育實驗室、教育技術實驗室。
媒體與教育發展研究中心
媒介素養課程研究中心
東北師范大學媒介素養課程研究中心成立於2007年4月，是中國首家從課程角度介入媒介素養研究，融媒介素養教育科研、教學與應用於一體的綜合性研究基地。中心以「為個體在媒介中和諧生存」為宗旨，在我校「為基礎教育服務、開放式辦學」理念的帶動下，結合我校傳播學、廣播電視藝術學、教育學、心理學、美學等學科的研究基礎與研究優勢，積極與教育主管部門及教學實踐單位展開充分的媒介素養教育理論研究與實踐活動，以期促進中國媒介素養教育的實踐化進程。經中心成員編寫的中國大陸首創《中國媒介教育實驗教程系列叢書》之《小學媒介教育實驗教程》已由東北師范大學正式出版，在全國范圍內做實驗教學研究。
中心負責人： 閆 歡
中心指導專家：劉京林 李月蓮 王以寧 馬雲鵬 王確 張向葵趙蔚
中心研究人員：於冬黃松愛鄭軍 袁磊 敖柏孟翀劉婷 霍美辰 鮑楓 李波

㈩ 第十一屆全國人民代表大會第四次會議是什麼意思

參加十一屆全國人大一次會議擬提出的建議：1、關於修改《專利法》、《商標法》，簡化專利、商標確權糾紛處理程序的建議；2、關於加快修改《中華人民共和國票據法》的建議；3、關於法院知識產權人員使用的現狀及存在的問題的建議；4、關於修改稅收徵收管理法的建議。賈春梅 女，漢族，中共黨員，十一屆全國人民代表大會代表。現任河北省邯鄲市人民檢察院副檢察長、黨組成員。曾任河北省邯鄲市人民檢察院檢察員。榮獲全國勞動模範、中國十大傑出檢察官稱號。參加十一屆全國人大一次會議擬提出的建議：1、關於制定有關彩票立法的建議；2、關於完善人民監督員的建議。參加十一屆全國人大二次會議擬提出的議案：關於修改刑法第336條以治理出生人口性別比例偏高問題的議案。參加十一屆全國人大二次會議擬提出的建議：1、關於對國家賠償法修正案草案的修改建議；2、關於公訴部門實施律師法面臨的問題及有關建議；3、關於完善人民監督員制度的建議；4、關於民事訴訟法修改的建議。參加十一屆全國人大二次會議擬提出的建議：1、關於修改毒品犯罪的議案；2、關於修改刑法減刑、假釋的有關規定；3、關於對搶劫罪進行修改的有關建議；4、關於對故意殺人罪、故意傷害罪法律規定進行修改的議案；5、關於制定刑事證據法，建立中國刑事證據規則的議案；6、關於加強網路管理的建議；7、關於對被判處非監禁刑的未成年人的復學問題的建議；8、八關於建立和完善多元化糾紛解決機制的建議；9、關於解決法「斷層」 問題的建議；10、關於建立刑事被害人救助制定的建議；11、關於適當提高法官職級待遇問題的建議。秦希燕 男，漢族，中共黨員，十一屆全國人民代表大會代表。現任湖南秦希燕聯合律師事務所主任。榮獲全國五一勞動獎章、首屆全國十佳律師、首屆全國維護職工權益傑出律師。參加十一屆全國人大二次會議擬提出的議案：1、關於立法確立刑事和解制度的議案；2、關於修改治安處罰法第42條的議案；3、關於修改民事訴訟法第39條的議案；4、關於修改勞動爭議調解仲裁法第47條、第49條的議案；5、關於修改土地承包法第37條、第60條的議案。參加十一屆全國人大二次會議擬提出的建議：1、關於修訂《國務院現金管理暫行條例》的建議；2、關於從完善政府管理和服務的角度出發盡快建立經濟和社會危機預警機制的建議；3、關於由勞動保障部門統籌設立勞動者經濟補償基金的建議 ；4、關於修改民訴法、刑訴法實行三審制的議案。劉慶寧 男,壯族，民建會員, 十一屆全國人民代表大會代表。現任民建廣西區委會副主任委員,廣西壯族自治區人大常委會委員、法制委員會副主任。曾任廣西防城港市人大常委會副主任、防城港市政協副主席。第九屆、十屆全國人民代表大會代表。參加十一屆全國人大二次會議擬提出的議案：1、關於修改《民事訴訟法》以減少申訴難的議案；2、關於修改《刑法》，增設欠薪罪和拒簽勞動合同罪的議案；3、關於修改《中華人民共和國公務員法》的議案；4、關於修改《中華人民共和國環境保護法》的議案；5、關於修改《中華人民共和國刑法》的議案；6、關於修改《中華人民共和國證券法》的議案；7、關於制定《中華人民共和國農村居民養老保險法》的議案；8、關於制定《中華人民共和國社會救助法》的議案；9、關於制定《中華人民共和國信訪法》的議案；10、關於制定《中華人民共和國行政程序法》的議案。參加十一屆全國人大二次會議擬提出的建議：1、關於從源頭解決建築領域拖欠農民工工資的建議；2、關於大學英語專業八級考試的意見；3、關於國家實施教育移民扶貧政策從根本上解決山區農民貧困問題的建議；4、關於加快推進土地承包經營權流轉的建議；5、關於加強灕江流域生態涵養設立桂林旅遊經濟試驗區的建議；6、關於加強項目投資監督的建議、關於盡快成立中央國家機關政務服務中心更好地為地方和群眾辦事的建議；7、關於請國家大力搶救全國重點保護文物廣西寧明花山岩畫的建議；8、關於請國家將廣西花山岩畫申報為世界文化遺產的建議；9、關於我國畫院改革的建議；10、關於在大中小學開展媒介素養教育的建議；11、關於政府不要過度救樓市的建議；12、關於制止高校教育 「短斤少兩」現象的建議。