幼兒園國學課程培訓

1. 關於幼兒園國學方面怎麼教，怎麼學提出幾點問題

幼兒園怎麼上國學課 近年來，不少幼兒園都開展了國學課，辦起了國學班。但是作為園長，我們應該去交給孩子哪些東西?我們為什麼要教國學?孩子為什麼要學習國學?而國學經典教育到底是什麼? 所謂國學經典就是讓孩子在大腦發展最迅速的年齡階段，通過還孩子去接觸代表人類最高智慧的經典文化，達到開發孩子的高度智力、培養孩子健全的人格，為孩子們的成人成才奠定堅實基礎的一種教育方法。而經典，其指的是古今中外重大知識領域的原創性著作，是被歷史證明最有價值、最為重要的人類文化精髓。在音樂中有音樂的經典、美術中有美術的經典......在我們國學經典中，最能代表中華民族五千年文化精髓的經典著作有《大學》《中庸》《論語》《老子》《易經》《孟子》等。 我們幼兒園的國學課程應該如何設置呢?我們如何開展分科分領域的去教學呢?至德國學全國首創多樣化國學課程系統，幫助幼兒園引進中國首部專業的幼兒園國學系統課程，最系統、最科學、最適合在幼兒園普及的國學課程。 國學課程體系為國學教師一站式打造平台，讓教師愛上國學。讓教師輕鬆快樂教國學。國學幼兒園建設八大體系如下： 1.幼兒園自動運營管理體系(園長運營智慧體系) 2.團隊脫手管理打造系統(教師團隊打造體系) 3.家長主動轉介紹系統(家長工作體系) 4.多樣化國學課程系統(國學課程體系) 5.環境創設系統(招生環境創設系統) 6.輕松免備課教學教研系統(教學教研體系) 7.大型活動標本策劃系統 (品牌活動策劃) 8.聯盟大家庭資源共享系統(全國聯盟平台資源共享體系) 國學幼兒園建設八大體系，幫您建設最具國學特色的幼兒園。中國首家幼兒園國學系統服務平台——至德國學，歡迎您的加入!

2. 幼兒園國學課程有哪些

幼兒園大多學得比較基礎，學習《百家姓》、《千字文》、《幼學瓊林》等，以及一些國學禮儀，推薦一個專業的國學網站，你可以先免費試聽一下哦，網路搜索「博達學堂」即可。

3. 幼兒園國學的特色有哪些

幼兒園自動運營管理體系 園長運營智慧體系 八大體系中最重要的是--園長運營智慧。園長對於幼兒園發展的方向不明確、思路不清晰，直接影響到園所整體工作的開展，更直接一點說，園長的功底和眼界決定了幼兒園可以走多遠。而園長運營智慧從園所國學文化品牌發展規劃、國學經典教育專業知識、園長品牌禮儀、園長國學管理智慧、園長領袖素質打造等方面幫助園長現自動運營管理，做到系統運營、運籌帷幄！ 團隊脫手管理打造系統 教師團隊打造體系 幼兒園國學文化品牌建設實施核心基礎是--教師團隊打造。教師是一切工作 的實施者，也是幼兒和家長工作的第一執行人。老師的思想工作沒有做通，形 象素質沒有改善，園長做再多的努力也是枉費。對於教師團隊說應該從以下幾 個方面入手：教師團隊「孝道」「師道」「感恩」文化建設，教師傳統文化品德落實，國學教育教學實操培訓、教師國學教育基礎知識學習、教師形象禮儀打造等。至德國學教師團隊打造體系幫助您實現「打都不走的團隊」。 家長主動轉介紹系統 家長工作體系 幼兒園國學系統八大體系中的「家長工作系統」就是通過家長課堂、家園互動手冊、家長開放日、家長讀書會、家長口碑打造等一系列的活動，讓家長認識到幼兒園的教育價值，教育核心理念和幼兒園「統一戰線」，真正做到使家長成為幼兒園的同盟軍，從而達到家長自主自發的將身邊生意轉介紹到您的幼兒園！ 多樣化國學課程系統 國學課程體系 幼兒園國學經典教育的課程體系包括國學經典誦讀、孝道師道感恩教育、幼兒傳統禮儀、經典音樂熏陶、經典書畫欣賞、傳統手工課程以及傳統養生教育等。 幼兒園國學教育是在《綱要》規定的五大領域基礎上實施的滲透式教育，在五大領域課程開展的同時，在一日教學活動中融入國學經典教育。 環境創設系統 招生環境創設系統 新的生源來到幼兒園第一感受是幼兒園環境的創設，如何讓新的生源來到園所後就會覺得您的幼兒園是有文化、有特色、有價值，讓家長進入幼兒園從看到、聽到、聞到、觸到等感知您的幼兒園不同，讓幼兒園從外牆開始，到大門，到操場，到門廳，到園長辦公室，到過道，到教室都呈現出與一般幼兒園不一樣的氣象和風貌，是幼兒園招生和國學文化品牌建設非常重要的第一步。至德國學的標準是：大氣、典雅、靈動、溫暖。 大型活動標 本策劃系統 品牌活動策劃 根據至德大型活動標 本策劃系統內容，按部就班幫幼兒園做到的是：讓您的幼兒園因為獨一無二的品牌文化活動，建立幼兒園品牌形象，打造當地幼兒園文化品牌標桿！從您開始啟動幼兒園國學系統的那一刻起，您的園所活動和一般幼兒園的活動，就不再是節目形式和現場效果方面的比較，而是內涵檔次和前景高度上的差距！ 聯盟大家庭資源共享系統 全國聯盟平台資源共享體系 資源就是力量。至德國學幼教聯盟是信息共享的平台，聯盟園的實操經驗、活動素材完全透明，所有聯盟園可隨時借鑒優秀的實操成果。同時，至德國學搭建了更高的平台，匯集海內外關於國學系統成功導入的專家資源，讓所有聯盟園所及時享受到有效性的高端信息和能量指導。 輕松免備課教學教研系統 教學教研體系 國學系統成功導入的關鍵是國學經典在幼兒園教師工作中的深度紮根。通過我 們體系化、模版化的系統，對教師明確國學系統導入的甚深價值、國學課堂的 核心所在、文化品牌建設的整體認知、尊師禮儀的貫徹落實、家長工作的整體 策劃、教學工具的科學運用等做規律性的指導和教研，讓教師在成為真正的教育者、成就自我人生幸福的同時輕松成就自我價值，與園長打造幼兒園文化品牌標桿目標保持一致。

4. 幼兒園教師個人對國學教育總結

國學所講的禮、義、孝集中的體現了中華民族的文化和精神。同時也感到國學教育的重要性。開展國學經典誦讀活動,其目的不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的尋根，尋民族精神的根，尋現代文明之根，尋學校育人思想之根…熟讀國學經典過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底蘊。所以把國學經典誦讀活動作為幼兒園教育教學的一項重要內容，讓經典真正植入孩子們生命，成為影響孩子一生的文化血脈。
這個學期通過與孩子們大量整體誦讀經典，我也學到了不少的方法，有了許多體會。根據我學習的經驗總結：「不求理解，只求熟讀」，簡單的過程不要復雜化，只要反復念反復跟讀，兒童自然就能背誦；在反復整體誦讀中，孩子們很輕松很愉快的就可以大量記憶其內容，並且對大量生字的認知。讓學生從經典中感受學習的樂趣。經典誦讀實現了育人，使教師的思想觀念得到轉變，師生的「精、氣、神」得到提升，使學生的行為習慣進一步規范，良好的思想道德修養進一步得到提高。
國學經典，不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，是對幼兒進行教育的好材料。首先，國學誦讀對幼兒初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次，提高了幼兒的閱讀能力。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。「書讀百遍，其義自見」就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。然後，是擴大了學生的知識面。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。最後，促進了幼兒表達能力的提高。俗語說得好：「讀書破萬卷，下筆如有神」，「厚積薄發」。只有積累豐富的語言素材，才能「厚積薄發」，「下筆如有神」。誦讀可以使孩子積累大量的妙詞佳句，他們的語言「材料庫」在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。在日常交流中，我可以看出孩子們每天的進步。
在教學中，我深深感到我作為教師的國學功底還不夠深厚，急需提高。經典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。而我們教師都有必要的教學任務，我們教師必須利用有限的時間提高自己的的閱讀量，閱讀水平。通過培訓，通過相互學習，盡快提升教師的水平，是推進國學經典誦讀活動質量的關鍵。
國學經典誦讀作為課程，作為幼兒學習的必要內容，相應的教學研究、教學探討應該伴隨國學經典誦讀的開展，加強國學經典誦讀的指導，方法的提煉，經驗的交流，以便更好、更有效的開展教學活動。
誦讀國學經典，傳承中華文化，這是我們每一個教師肩負的歷史重任，也是我們教育中一道亮麗的風景線。一路行來，其中的甘苦，如人飲水，冷暖自知。我們堅信，今天的開啟必將迎來明天的收獲。

5. 國學幼兒園怎麼教學

國學所講的禮、義、孝集中的體現了中華民族的文化和精神。同時也感到國學教育的重要性。開展國學經典誦讀活動,其目的不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的尋根，尋民族精神的根，尋現代文明之根，尋學校育人思想之根…熟讀國學經典過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底蘊。所以把國學經典誦讀活動作為幼兒園教育教學的一項重要內容，讓經典真正植入孩子們生命，成為影響孩子一生的文化血脈。1.怎樣合理安排幼兒的「集體游戲」、「團體操」的時間、場地、音樂等？晨間鍛煉，包括自選游戲、團體操（操節、律動）、集體游戲幾個方面內容。這要根據幼兒園的具體情況來統籌安排。如果場地小，班級數多，需要按年齡分兩段進行的，那就要一部分先集中後分散活動，另一部分先分散後集中活動，相互交叉進行安排。如果全體同時活動，可根據幼兒園的具體情況來定。一般冬季可先做跑步等熱身運動來替代集體游戲，然後是早操包括律動和自選游戲。關於時間安排，一般情況下，晨鍛時間45分鍾左右。其中操節包括律動的時間在10分鍾左右。夏季戶外體育鍛煉的時間要相對減少些。集體游戲主要目標是發展幼兒走、跑、跳、攀登、平衡、鑽爬、投擲等基本動作的，如果有提供人手一件的新的器具材料時，自選游戲和集體游戲的時間可以合並起來。2.早操時如何抓住幼兒的眼球，讓他們都動起來？首先，教師對活動的投入程度對孩子有感染作用。其次，選擇的內容和音樂。國學幼兒園的早操一般情況下是以武術或者韻律節奏感強的舞蹈操來實現的。節奏感和老師的帶動容易吸引兒童的眼球，激發幼兒的興趣。3. 兩位老師怎樣配合好教學活動？答：首先要明確：兩位老師的配合，目的不是為了減輕主班老師的工作量，是以提高教學效益為前提的。因此，一般情況下，主班負責實施教學，配班可根據主班老師的要求做好相關的輔助性工作。配班老師應當把更多時間用在觀察上。4. 次活動中間是否要有些間隔時間？答：「課間十分鍾」，好象應當是慣例了。總要給孩子留點自由分配的時間，同時也便於老師作好下一活動的准備。5. 小班15分鍾後與下次活動時間間隔好像多了一點。答：小班活動時間的安排本應當與中、大班有所不同。這應該由老師自己安排一些學習性活動，如一些規則游戲、培養生活自理能力的游戲或戶外游戲等。6. 在中國經典美術活動中，如何處理先完成作業的幼兒的等待時間？從哪些方面入手來評價孩子的作品？答：教師要根據教學目標和兒童的實際情況給予個性化的指導。對於大班和中班的孩子來說，他們的年齡稍微大一些，根據情況可以適當的安排傳統手工藝的課程，教師先提醒孩子從哪些方面欣賞、觀察、分析作品（好在哪裡？有哪些地方可以做得更好？），為評價作品儲備經驗。對於小班的朋友，動手能力課程差一些，教師可針對作品提出修改、補充建議後再次讓幼兒作業等。當然，教師要注意提供足夠的，多層次的作業材料。7. 國學幼兒園的游戲是否要明確規定在何時做何內容的游戲?答：國學幼兒園的游戲安排和一般幼兒園沒有什麼不同，都是在教學活動和固定的生活環節有規定時段外，每天應保證幼兒有3小時以上的游戲時間。包括自主性游戲（自由活動）和規則性游戲。只是在安排游戲的內容而有所不同。根據當天或者當周的國學教學計劃安排相適應的幼兒小游俠，其中應注意內容的交替及戶內外活動的結合。8. 有區角活動，游戲到底該如何安排？答：先要搞清楚幾個概念：區角（區域）活動，只是活動場地和相應活動內容的一個劃分。如果把角色游戲作為社會性區域活動來看，區域活動與游戲彼此就是一個概念。現在老師把區域活動與游戲分裂開來看的情況，是一些老師對區域學習與區域游戲之間的本質區別理解有誤。如果我們把活動目標主要定位在分組學習上，這時幼兒所進行的區域活動，就應當以完成相應的具體的學習目標為教師觀察指導的要素。如果是區域游戲活動。教師要完全以幼兒主體的需求、愉悅的體驗為目標來觀察指導。這時的指導對許多老師來說會因為有很多不能預測的因素而感到力不從心。如果是社會性區域游戲（角色游戲）的，除了教師的指導要遵守自主游戲的間接指導原則外，還是要把孩子的社會性發展作為游戲的最終目標。包括角色意識（角色責任）的建立；合作交往能力的培養；游戲規則的完善（培養社會規則的認同感）；學習解決處理交往中遇到的問題和矛盾，培養解決問題的能力以及豐富發展游戲內容等。教師要注意結合課程內容把國學相關學習內容滲透到幼兒角色游戲中。讓幼兒的學習在游戲中得到延伸，或獲得新的經驗。

6. 如何有效的實施幼兒園國學教育

中國自古就有這樣一句話：「3歲看大，7歲看老」，它簡單明了地概括了幼兒心理發展的一般規律。意思是從3歲孩子的心理特點、個性傾向，就能看到這個孩子青少年時期的心理與個性形象的雛形；而從7歲的孩子身上，你能看到他中年以後的成就和功業。心理學證明，三到六歲是人生中可塑性最高，施教最容易的階段，正是教育的黃...金時期。幼兒在這段時間里學習國學知識，可為他以後的人生打下堅實基礎。幼兒園開展國學教育，可以在孩子們幼小的心靈深處埋下熱愛祖國悠久歷史、燦爛文化的種子，打下一個自己是中國人的文化烙印。通過學習國學，能夠培養孩子自我思辨的能力、與人融洽相處的能力、科學的學習方法、從容的生活態度等。 國學是指以儒學為主體的中華傳統文化與學術。從廣義上來說，它包括了經典誦讀、文學藝術、科技發明，文明禮儀，民族友愛等。幼兒國學教育也可以說是中國傳統文化教育。 幼兒階段的學習特點是以游戲，故事、兒歌等方式來完成的，幼兒園是三到六歲幼兒學習與生活的重要場所，《兒童學習與發展指南》指出，我們「要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活」，把國學教育與日常教育結合起來，讓幼兒身置於中國傳統文化的氛圍中，以不自覺的方式，使幼兒耳濡目染，親身體驗中華文明的博大精深，在內心建立起強大的民族自豪感，並在無意識中養成以中華美德為主要道德標準的良好習慣。那麼，我們可以以下幾種方式來針對幼兒普及中國文化教育。 一、經典誦讀。普遍的模式是在幼兒園內部開展國學班（也有社會上開辦的國學館），國學班或國學館從布置上營造了一個古色古香文化氛圍，以三字經、千字文等淺顯易懂，朗朗上口的典籍以及唐詩為教育內容。教學方式主要模仿古代書塾教育的模式，要求幼兒以安詳的態儀來進行學習。也有的幼兒園沒有單開國學班，但引進了一部分典籍讀物作為常規課程。經典誦讀的作用是讓幼兒通過熟讀和記憶，達到內容與內心的融合，然後在日常生活的某個情境中，得到不自覺的喚醒，從而達到道德情感與習慣的教育。比如，有一次我帶大班的孩子們到公園尋春，有一個女孩忽然發現了角落裡一株櫻花樹開出了一枝艷麗的花，她張口就說：「牆角數枝梅啊！」雖然說的不正確（不是梅花），但其意境用的恰到好處。還有一次，有一個孩子做錯了事情，我和小朋友們對他進行了了批評並鼓勵其改正，有一個孩子就忽然在後面喊道：「過能改，歸於無，倘掩飾，增一辜」。至於「融四歲，能讓梨」「如囊螢，如映雪」等等以學習、交往、孝悌，勵志等社會層面的內容，則分別從幼兒的人際交往與社會適應等方面發展了幼兒的社會性。但經典誦讀未免有些古板，甚至死氣沉沉。有時候難免拘於形式。對於3---6歲這些活蹦亂跳，自製力很差的孩子來說，我們一定要從教學時間上做好安排，並在教學手段上輔以圖片，多媒體等，以便幼兒容易接受。 二、教育活動。教育活動是區別於經典誦讀的，以游戲為主展開的，有目標的對幼兒進行集體教育活動。其教育內容涉及面很廣泛，體現在幼兒基礎課程五大領域以及文化學習的各個方面，形式活潑多樣，不拘一格，一般通過引導幼兒觀察，體驗，操作，交流討論，肢體表演，游戲等方式，達到對傳統文化美學及生活習慣，社會交往、行為規范的理解。比較多的是做社會領域的集體教育活動，比如《有趣的生肖》通過讓孩子們說一說自己和家人的屬相，引導幼兒了解出生與生肖的有趣結合，體驗十二生肖輪回的現象；《美麗的衣裳》向小朋友展示了我國多民族的不同服飾風采，並引出主題：我們的衣服歲不一樣，但我們的心緊緊相連，我們有一個共同的家------中國，從而進行愛國主義教育。文化藝術方面也可以生成活動，比如大班藝術《畫臉譜》，通過觀察幫助幼兒了解臉譜的特點，鼓勵孩子們動手設計自己喜歡的臉譜，從而了解我國的戲曲文化，同時發展了幼兒大膽創新的能力。另還有外健康領域如《中華美食》，語言領域如成語故事等。集體教育活動內容涉及面廣泛，能夠促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展。且與幼兒的日常生活緊密相連，教學的方式方法適合幼兒的年齡特點，遵循《幼兒園指導綱要》及《學習與發展指南》的目標與要求，很值得大力提倡。 三、環境創設。有很多幼兒園把中國特色作為環境創設的主題，形式上有牆飾，吊飾，展覽架擺放，樓梯貼等，其內容包括文化藝術，飲食，經典誦讀，文明禮儀等多方面的內容。比如我園樓道牆體懸掛或張貼了各式各樣的戲曲臉譜、文化扇、剪紙、國畫等；樓道吊飾則裝飾成了中華瓷器的造型，小主題命名為《中華瓷韻》；展覽架一般做成博古架的造型，擺放一些以石頭、瓶子、粘土為載體的中國元素的裝飾。吊飾以中國戲曲，中國瓷藝，中國剪紙，中國扇藝，十二生肖，四大發明，二十四節氣，二十四孝、成語故事繪圖等作為題材。這些裝飾首先從視覺上給人以濃重的中國味，使幼兒置身於中國元素的氛圍中，潛移默化的體驗中華文化的豐厚與博大，感受中華文明的大氣與典雅。同時在美學，科學，社會等方面對幼兒進行了引導和熏陶。牆體上可以輔以文字說明，牆體內容的製作與收集可以是老師，幼兒以及家長，形成牆體與幼兒互動，牆體與家長互動，也可以在樓梯上，柱子上一些小空間粘貼三字經，千字文等典籍內容，使幼兒和家長隨時可以誦讀。 四、親子活動。一般指的是與中國的傳統節日或重大節日緊密相連的大型主題活動。我們引導幼兒認識中國的傳統節日，不要局限於放幾天假，出去玩幾天。我們更應該從這些節日所蘊含的文化內涵、教育意義上來著手。比如，端午節我們不僅可以在環境創設上懸掛香包，艾草，還可以請幼兒從家裡帶來粽子和小朋友一起品嘗，不僅體驗分享的快樂，更能結合故事和圖片，視頻，了解端午節的來歷，對偉大的愛國主義詩人屈原產生崇敬之情；以《團團圓圓中秋節》為主題中秋節上，我們可以請爺爺奶奶來幼兒園和寶寶一起過節日，聽奶奶講嫦娥奔月的故事，背誦「但願人長久，千里共嬋娟」，鼓勵寶寶把月餅敬獻給爺爺奶奶，在溫馨的氛圍中感受濃濃的親情，體驗尊老愛幼的美德；春節，我們可以以《紅紅火火中國年》為主題，在幼兒園包餃子，作水果拼盤，蘸糖葫蘆，做手工燈籠，用各種材料粘貼對聯等，使幼兒真切感受中國年的各種元素，引發幼兒對中國年的喜愛。並在此基礎上，可以延伸節日禮儀，道德習慣等方面的教育。大型親子活動拉近了幼兒園、幼兒及家長的距離，，使家長認識到中國傳統教育的重要性，和幼兒園達成共識，達到家園共育的效果，也便於幼兒的國學教育進一步延伸到家庭中。 五、文藝節目。大型文藝匯演中，我們可以排練內容上或形式上和中國傳統文化緊密相連的節目，引導幼兒以音樂、韻律，歌舞等表演形式，感受中國文化美，體驗中國文化的內涵。比如舞蹈《唐詩新唱》，音樂劇《守株待兔》等。這些表演首先要通過很長時間的排練，在排練過程中，老師對幼兒動作，表情的指導能夠引導幼兒體會中國經典的意義；其次，這些表演場面宏大，更能夠使幼兒感受到中國文化氣勢的恢弘。而且，一般的大型演出往往會以影像的方式保存下來，使幼兒百看不厭，從而使其教育意義得到不斷地延伸。 此外，我們還可以開辦書法班，識字班，使幼兒真正感受中國漢字美，為幼兒展開閱讀與書寫打下良好的基礎。 綜上所述，幼兒園實施國學教育，把傳統文化與正常教育結合起來，是幼兒在潛移默化中了解我國傳統文化的一種途徑。弘揚中國文化，每個幼兒園都有自己不同內容和做法。這些內容和做法其實是作為一種民族教育的載體存

7. 北京有沒有權威的國學教師培訓機構本人幼兒園想加入國學課，可是國學老師不好找，打算內部培訓一個出來

國學老師哪是培訓出來的，我建議你還是自己或者家親自研讀一些西方的優秀的教育論著，然後再閱讀一些中國傳統的教育論著。 至於說教學方法，這個說起來非常多的。你可以多方的到處去學習一下。多走訪，多了解，多學習。

8. 幼兒園國學課程教案怎麼寫

首先：標題 第四課 手足 一、經典課文 心手相應，至巧至靈。 閑習屈伸，五臟咸寧。 暖日除履，信步於庭。 接納地氣，腎精由興。 （一）字詞注釋 咸：都 履：鞋子 腎精：腎之功能活動的物質基礎，來源於先天之精，又依賴於後天之精的滋潤。 （二）課文解讀 手足不止於是四肢的末端，更是陰陽經脈交合聯絡的部位...，經絡系統中十二正經（手 三陰經、手三陽經、足三陰經、足四陽經）分別起止於手足，這些經脈與全身的臟腑相通。所以，閑暇之時我們經常做做手指腳趾屈伸運動，使經脈暢通，五臟得到充足的氣血，正如一個城市不堵車了，所以物資都能及時到達，城市也會欣欣向榮。 二、活動目標 （一）引導幼兒認識手足的作用 （二）使幼兒學會一些基本的手足保護和保健方法。 三、活動准備 （一）教學DVD：音樂《小手拍拍，小腳踩踩》、視頻《手部穴位保健操》、《課文誦讀》。 （二）教具圖片：《手部穴位分布圖》 四、活動過程 （一）活動導入 教師讓全體幼兒起立，播放音樂《小手拍拍，小腳踩踩》，並帶領幼兒跟音樂簡單活動手腳。 (二)活動展開 1.操作活動：認識手腳 教師向幼兒提出問題，引導幼兒思考手腳各有什麼作用。 教師總結：小朋友，既然我們的手和腳有那麼多本領，對我們生活多麼重要，我們要學會保護它們，你們知道怎樣保護它們嗎？ 2.健康指導：保護手腳 教師根據班級幼兒實際情況，講解保護手腳的基本方法。 A.不吸手指頭，不啃手指頭。 B.勤洗手，勤剪手指甲，保護手指甲干凈和美觀。 C.天冷時給小手抹上護手油，戴上手套。 D.不拿鋒利或燙熱的危險物品，保證安全。 E.穿鞋、穿襪子、勤洗腳、勤剪腳趾甲。 F.睡覺前用熱水泡腳，可以預防疾病。 5 （三）活動結束 1.教師朗讀本課課文，請有耳聆聽。 2.教師結合「課文解讀」對課文的大意進行解釋。 3.教師領讀，幼兒跟讀2~3遍。

9. 幼兒園國學特色課程有哪些

隨著二胎政策的全面開放，幼教將會迎來一面新的景象！公辦幼兒園要尋找教育的根本，民辦幼兒園要選擇一條有特色，可持續發展的道路，

很多投資者將會重新定位自己幼兒園格局，需找新的特色課程！

隨著「國學熱」，許多幼兒園都系統或不系統的迎進了國學課程！但是幼兒園國學課程有哪一些呢？作為幼兒園的運營者，如何特色教育落實

到一日常規教學中去呢？這一些，我們都要系統的考慮。現如今許多家長在孩子的教育方面都更高深的想法，因此在選擇幼兒園上面也更加慎重！

幼兒園怎樣選擇一條更長久的經營之道？現如今幼教市場上出現了許多的特色課程：
1.英語、舞蹈、畫畫等技術性的特色課程，這些都是一些要以特長教育為特色的幼兒園要考慮的
2.以家長的意願、要求為主要需求而開設的特色課程，讓幼兒園失去自己的主動性
3.珠心算等一些小學化的課程，這一些現如今比較少了。

該如何將國學課程全面有效的到我們的幼兒園呢？至德國學據小編了解是中國首家幼兒園國學服務平台。科學的將現代學前教育與傳統國學融合

，總結出了幼兒園國學文化實操八大體系，其中「幼兒國學課程」系統的講述了我們的幼兒園該如何上好我們的國學課程，其中的課程有：

「輕鬆快樂學國學」經典誦讀
「孝親 尊師 感恩」美德紮根力行
經典音樂常規熏陶
幼兒傳統禮儀教育
傳統手工活動
傳統養生活動常規
琴棋書畫特色課程
至德國學，整合目前全國528家聯盟園的情況，對全國每個區域的幼兒園進行個案分析，用心的為每一所幼兒園打造屬於他們個性的園所發展規劃。督導專員，入園督導手把手教會幼兒園落實國學課