高中英語新課程標準的教學原則

❶ 新課標下高中政治課情境教學的幾個原則

一、生活性原則
生活化原則即實踐性原則,政治課教學要以生活為主線,注重學科知識與生活現象,理論邏輯與生活邏輯的統一。構建以生活為基礎、以學科為支撐的課程模塊,是思想政治新課標、新課改的鮮明特色和一大亮點,從《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》到《生活與哲學》,高中政治新課程賦予了理論更多的生活氣息,讓理論與學生的生活更近。生活化原則,是指教學情景的設計貼近學生實際的生活情境,把生活搬進課堂,用生活情景再現教學內容,讓學生再次體驗生活,使學生在情緒上受到感染,情感上產生共鳴,從而撥動學生的心弦,引發學生的體驗,讓學生走進社會,走進生活。我國教育家陶行知先生認為「生活即教育」並提出「用生活來教育,為生活而教育」。教學中教學情景設計要密切聯系學生生活實際,將教材內容有機通過生活熟悉事例,把抽象理論問題以情境方式展示給學生,以此啟迪學生思維,引導學生關注生活,接觸社會實踐,讓學生在課堂中走向生活,把認知過程與生活體驗融合起來。

❷ 討論國家《高中英語課程標准》（實驗）8級目標和模塊5（必修）-6（順序選修）的總體要求

設計高二年級教學目標
根據大部分學生在高中階段學習的主要目標是升學這一原則，高二仍然以培養學生聽說讀寫各項技能的發展為出發點，來展開日常教學，但有所側重。
高二階段，主要是選修課，所以，教師要對選修的內容規劃好，設計好，真正做好學生學習的扶手，起到學生學習的指導者的作用，使教材和教學內容具有靈活性、開放性和拓展性，以便學生更好的發揮潛能，發展個性，在培養學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養的基礎上，發展學生綜合運用語言的能力，為以後走向社會或升學打好基礎，同時，優化學生的學習方法，使他們在高二階段，能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力和自學能力。
1. 詞彙教學
1） 對高二選修課課本中每單元的詞彙，要有所取捨。根據詞彙的使用頻率，指導學生，那些是必會必記（寫作和日常交流中常用到的）的、那些是理解性的幫助學生閱讀的詞彙，那些是可以舍棄不管的詞彙，使學生在學習詞彙時，分清主次。
比如：模塊六，必會詞約160餘個，固定搭配和習慣用語30多條。
2） 繼續培養學生在閱讀過程中，根據上下文猜詞意的能力；
3） 繼續培養學生善於運用工具書，自己學習詞彙的能力；
4） 在教學過程中，引導學生改變死記硬背的方法，培養學生
5） 對常用詞彙及短語，通過練習來反復訓練以達到掌握、運用，擴大詞彙量。
2. 語法教學
高二選修課中，新的語法項目不多，主要復習必修模塊的語法。在淡化語法的前提下，適當講一些語法內容，也是必要的，這符合中國學生循序漸進的認知規律，能更有效的幫助學生准確的理解和掌握英語， 但語法教學本身不是目的，而是為了學生掌握和運用語言服務的，因此，不把語法搞成滿堂灌，其最好的方法是在「用」中學。
1) 精選練習，分類或集中練習一些語法項目，在練中學，學中練，從具體實踐中， 掌握語法的運用規律。教師指導學生自我總結語法的要點和具體運用方法。學生在實踐中悟出的東西，印象深，記憶牢。
2) 教師設計一些情景來訓練語法，讓一些語法在一定的情景中出現，讓學生自然不自然的加以學習運用，起到潛移默化的作用。
3) 注意在寫作訓練中學習和運用語法，這是最關鍵的一步。
3. 培養閱讀能力
讀，是一種最為便捷的語言信息輸入的方式，素質教育下，語言學習的根本目的之一，就是讓學生學會如何閱讀，它包括：默讀，復述，背誦等方式；快速瀏覽、細讀等具體操作過程。
1) 讓學生帶著問題去閱讀。這要求教師提前設計好諸多合理的能幫助學生理解文章的問題，也可以讓學生自己設計一些問題。
2) 培養學生快速閱讀的能力，以抓住要點，獲取主要信息。
3) 培養學生細讀、注意語言細節的能力。細讀，可以抓住文章的細節和內涵，學會分析作者的觀點、態度、意圖，以更好的去欣賞文章。細讀時，出課前預習外，鼓勵學生根據上下文來猜測生詞的意思，還要鼓勵學生在課上大膽的提出問題，以便教師更有針對性地去進行教學，尤其是共性的問題。對文章的內容，可以啟發學生思考，師生一起討論，鼓勵學生有不同見解。找出文章中的難句和新穎的句子等。教師指導學生，對文章的語言問題只做簡單的處理，達到理解的目的即可。
4) 閱讀技能的培養。這是重點的部分，如：引導學生，在掌握課文主要內容和具體信息的前提下，學會分析段落大意，找出文章中的關鍵詞和主題句，弄清文章的邏輯順序、寫作方法，理解作者的意圖和態度、識別文章隱含的意思，等。
每閱讀一篇文章後，組織學生展開不同形式的口筆頭任務活動，圍繞課文的話題，結合自己的經驗，展開討論，發表不同的見解（甚至是批判性的觀點）、摘記要點、歸納總結等等，以全方位提高學生的綜合能力。
4. 寫的技能。
這是四項技能中難度最大的，也是最能看出學生綜合運用語言的能力的。寫，是運用語言傳遞書面信息的手段，既要動手，還要動腦，要求語言文字精確（包括書法、拼法、語法都要正確）；要求文字通順、結構嚴謹、格式正確、文體何時，要求學生逐漸培養具有較強的思維能力和表達能力。教師在指導學生練習寫作時，務必讓學生明確：要寫出動人的文章，一定得有較好的語言基本功、邏輯思維和創造思維，還要有豐富的想像力、正確的立意。高二階段，寫作要按句子、段落和篇章三個層次來練習。
第一種，是基礎性的練習，學生自由選擇語言的餘地小，主要分布在Learning about language和練習冊中的詞彙、語法練習中。
第二種，是有指導的程序寫作，主要在Using language 和練習冊中的Writing task部分，這里的寫常與聽、讀、說緊密結合，並指明了寫作的步驟和方法。
第三種，是功能性寫作或自由寫作，主要在Project中，教師也可以根據學生所熟悉的話題或人物事件等，自己選材寫作。這些都可以幫助學生由易到難、由簡到繁，一步步提高其寫的能力。
此外，漢譯英練習，也可以作為寫作的一種有效地學習和訓練手段，適當的做一些翻譯練習，也可以加深對英語的准確理解，也可以為學生今後的工作或繼續學習打下基礎。
5. 聽的技能培養
聽也是達到足夠語言輸入量的手段。高二階段，承上（高一）啟下（高三）,在聽的能力訓練上，還要做好如下過程：
1) 課堂教師用語和教學用語；
2) 口語錄音帶；
3) 聽寫；
4) 聽（Listening）和聽的任務(listening task)
5) 校內外錄音泛聽、英語視頻、廣播、電視等。
教師要設計好聽的步驟，如：
a.聽前介紹語境，甚至把聽的材料或材料中的生詞給學生，也可以利用插圖等，來幫助學生對聽的內容的理解
b.提出任務，讓學生帶著任務去聽
c.多放幾遍錄音，尤其是難以理解的地方
d.聽的過程中，可以討論一些涉及的問題
e.邊聽邊回答問題
f.聽後彼此檢查答案，或討論答案
g.調查學生聽得難點或障礙，以便教師研究對策，提高聽的效果。
教師要向學生說明：聽時，沒有必要聽懂每一個詞，要注意抓住聽力材料的主要信息，即: 誰、何時、何地、如何、干什麼、結果如何、效率影

❸ 全日制普通高中歷史新課程標準的核心是什麼

第一部分
前言一、課程性質
二、課程的基本理念
三、課程設計思路
第二部分
課程目標一、知識與能力
二、過程與方法
三、情感態度與價值觀
第三部分內容標准

一、必修課程
歷史（Ⅰ）
歷史（Ⅱ）
歷史（Ⅲ）
二、選修課程
（一）歷史上重大改革回眸
（二）近代社會的民主思想與實踐
（三）20世紀的戰爭與和平
（四）中外歷史人物評說
（五）探索歷史的奧秘
（六）世界文化遺產薈萃
第四部分實施建議

一、教學建議
二、評價建議
三、教科書編寫建議
四、課程資源的利用與開發建議

全日制義務教育課程標准（實驗稿）
第一部分
前言
第二部分 課程目標
第三部分
內容標准
一、中國古代史
二、中國近代史
三、中國現代史
四、世界古代史
五、世界近代史
六、世界現代史

第四部分
實施建議

一、中國古代史
中國古代史開始於我國境內人類產生，結束於1840年鴉片戰爭爆發前夕，歷經原始社會、奴隸社會和封建社會三個發展階段。

中國境內至少在17O萬年前已經出現了人類活動。經過漫長的歲月，原始人類完成了從氏族、部落到國家的發展。公元前21世紀，夏朝的建立標志著早期國家的產生。自夏、商、西周，到春秋、戰國，社會發生了劇烈變革。

公元前221年秦兼並六國，實現了國家的統一。秦漢時期，統一的多民族國家得到初步鞏固。

三國兩晉南北朝時期，出現了長期的分裂局面，西部和北部的少數民族大量湧入中原，逐步實現了與漢族的融合。隨著北方人口的南遷，江南地區得到初步開發。

隋唐時期，出現了社會經濟文化繁榮、政治開明的局面，國內各民族友好交往和中外交流得到進一步發展。

宋元時期，經濟重心由黃河流域轉移到長江流域，契丹、女真、蒙古等少數民族南下，民族關系出現了新變化。

明清時期，統一的多民族國家得到發展和鞏固，經濟和文化取得了一定成就。同時專制統治不斷強化，對外閉關鎖國，社會危機日益加深。

中華文明源遠流長，綿延不斷，成就輝煌，對人類進步做出了偉大貢獻。

通過學習，知道中國古代的重要歷史人物、歷史事件和歷史現象，了解中國古代歷史發展的基本線索；能夠閱讀普及性的歷史讀物，識讀歷史圖表，知道古代紀年方法，正確計算歷史年代，描述歷史事件，初步了解學習歷史知識的基本技能和方法；增強學習歷史的興趣，激發民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心，加深對中國歷史文化的認同感。

（一）中華文明的起源
【內容標准】
（1）以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內原始人類的文化遺存。

（2）簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農耕文化的特徵。
（3）知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，了解傳說和史實的區別。
【教學活動建議】

（1）利用板報建立「歷史學習園地」。
（2）根據教學用圖，想像原始人的一天是怎樣度過的。
（二）國家的產生和社會變革

【內容標准】
（1）簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演變。
（2）了解夏、商、西周三代的更替。

（3）說出西周分封制的主要內容。
（4）知道春秋爭霸和戰國七雄的史實。
（5）通過商鞅變法等史實，認識戰國時期的社會變革。

【教學活動建議】
（1）識讀春秋戰國形勢圖，學習識讀歷史地圖的基本技能。
（2）以「商鞅變法的失敗與成功」為題，組織討論會。

（三）統一國家的建立
【內容標准】
（1）了解秦兼並六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統一國家建立的意義。

（2）知道陳勝吳廣起義。
（3）列舉漢武帝大一統的主要史實，評價漢武帝。
（4）講述張騫通西域等史實；認識絲綢之路在中外交流中的作用。

【教學活動建議】
（1）了解中國古代紀年的主要方法，學習識讀歷史年表的基本技能。
（2）組織討論，比較秦始皇和漢武帝的歷史作用。

（四）政權分立與民族融合
【內容標准】
（1）了解三國鼎立形成的史實。
（2）說出人口南遷和民族交往促進了江南開發的史實。

（3）概述北魏孝文帝促進民族融合的措施。
【教學活動建議】
（1）觀察圖片和閱讀資料，解釋「胡人漢服」「漢人胡食」的現象。

（2）收集民族友好交往的歷史小故事，編寫一期板報。
（五）繁榮與開放的社會
【內容標准】
（1）了解隋唐科舉制度的主要內容。

（2）列舉「貞觀之治」的主要內容，評價唐太宗。
（3）知道武則天和「開元盛世」的基本史實。
（4）了解唐與吐蕃等民族交往的史實。

（5）以遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實為例，說明唐代中外文化交流的發展。
【教學活動建議】

（1）設計表格，列出秦始皇、漢武帝與唐太宗的歷史功過。
（2）以文成公主入藏等故事為題材，編演歷史短劇。

（六）經濟區心的南移和民族關系的發展
【內容標准】
（1）列舉宋代南方生產發展和商業繁榮的史實，了解中國古代經濟重心的南移。

（2）了解宋代的社會生活。
（3）知道遼、宋、西夏、金等政權的並立。

（4）簡述成吉思汗統一蒙古和忽必烈建立元朝的史實，說明民族關系的發展。
【教學活動建議】

（1）觀察《清明上河圖》，圍繞宋代城市社會生活中的衣食住行和風俗習慣等，就感興趣的問題進行討論，比較古今異同。

（2）舉辦故事會，講述岳飛抗金、文天祥抗元等歷史故事。
（七）統一多民族國家的鞏固和社會的危機
【內容標准】

（1）了解明清兩朝加強專制統治的主要措施。
（2）概述鄭和下西洋的史實。

（3）講述戚繼光抗倭、鄭成功收復台灣和雅克薩之戰等史實，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。

（4）列舉清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實，了解清朝加強對邊疆地區管轄和維護國家統一的主要措施。

（5）簡述「閉關鎖國」的主要表現，分析其歷史影響。
【教學活動建議】
（1）通過填圖，了解清代疆域的四至。

（2）舉行演講會，說明新疆、西藏、台灣自古就是中國的領土。（3）編制中國古代主要朝代順序表。
（八）科學技術
【內容標准】

（1）以司母戊鼎等為例，了解中國古代青銅工藝的成就。
（2）知道《九章算術》，講述祖沖之推算圓周率的史實，了解中國古代的數學成就。

（3）知道華佗、張仲景和《傷寒雜病論》、李時珍和《本草綱目》等名醫名著。
（4）知道《水經注》《齊民要術》《天工開物》等重要著作。

（5）以都江堰、長城、大運河、趙州橋、北京故宮等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創造力。

（6）了解「四大發明」，認識中國古代科技發明對世界文明發展的貢獻。
【教學活動建議】
（1）製作泥活字，了解活字印刷的過程。

（2）有條件的地區，可組織參觀古代工程和建築。
（九）思想文化
【內容標准】

（1）知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變。
（2）知道孔子，了解「百家爭鳴」的主要史實。

（3）了解佛教傳入和道教興起的主要史實。
（4）以唐詩、宋詞和明清小說為例，了解中國古代的文學成就。

（5）說出《史記》《資治通鑒》的作者和體例。
（6）列舉古代書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面的主要成就。
【教學活動建議】

（1）收集古代成語、典故，舉辦成語故事會或成語知識競賽。
（2）舉行古代名詩名篇朗誦會。
（3）欣賞古代書法、繪畫、音樂。

二、中國近代史
中國近代史始自1840年中英鴉片戰爭爆發，止於1949年南京國民黨政權覆亡，歷經清王朝晚期、中華民國臨時政府時期、北洋軍閥時期和國民政府時期，是中國半殖民地半封建社會逐漸形成到瓦解的歷史。

19世紀中期，英、法等西方列強接連發動了侵略中國的戰爭，中國的主權獨立和領土完整不斷遭到破壞，西方列強與中華民族的矛盾激化。70年代以後，列強對華侵略加劇，中華民族危機日益深重。

中國人民為反抗列強侵略，爭取民族獨立，進行著英勇的斗爭，開始了救亡圖存的探索。以「自強」「求富」為目的的洋務運動客觀上刺激了中國資本主義的產生和發展。資產階級維新派為了挽救民族危亡，發展資本主義，進行了維新變法運動。辛亥革命推翻了清王朝的統治，結束了中國兩千多年的君主專制制度，開創了完全意義上的近代民族民主革命。新文化運動沖擊了封建主義的思想、道德和文化，開啟了思想解放的閘門。中國在飽受列強欺凌、被迫開放的環境中不斷進行著經濟、政治和思想文化的變革，中國的近代化艱難起步，社會結構開始逐步從傳統社會向近代社會轉型。

1919年爆發的五四愛國運動，標志著資產階級領導的舊民主主義革命的結束和無產階級領導的新民主主義革命的開始。1921年中國共產黨成立，中國革命的面貌從此煥然一新。第一次國共合作推動了國民革命運動的高漲。國共合作破裂後，中國共產黨為反抗國民黨統治，進行工農武裝革命，開始了中國革命道路的艱難探索。

1931年日本帝國主義發動九一八事變，中華民族面臨嚴重的民族危機，全國抗日救亡運動不斷高漲。1937年日本帝國主義發動七七事變，中華民族全面抗戰從此開始。中國人民經過八年浴血奮戰，終於第一次取得了近代以來反侵略戰爭的徹底勝利。

抗日戰爭勝利後，中國面臨著兩種命運、兩個前途的決戰。中國共產黨為爭取和平民主做出了很大努力，但是國民黨政府在美帝國主義支持下悍然發動內戰。中國共產黨領導人民進行了三年多的解放戰爭，推翻了國民黨在中國大陸的統治，取得了新民主主義革命的偉大勝利。

通過學習，了解中國近代重要的歷史人物、歷史事件和歷史現象，了解中國近代歷史發展的基本線索；能夠初步閱讀、理解和歸納一些基本的歷史材料，從不同角度思考和解釋歷史問題；認識外國列強的侵略、沒落的封建專制制度和綜合國力的衰弱是中國一步步淪為半殖民地半封建社會的根本原因；認識抗擊外來侵略、捍衛國家主權和民族尊嚴是中華民族的優良傳統；樹立民族自尊心和自信心，進一步增強愛國主義情感，知道沒有中國共產黨就沒有新中國的道理，堅定為中華民族復興而奮斗的信念。

（一）列強的侵略與中國人民的抗爭
【內容標准】

（1）講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內容，認識鴉片戰爭對中國近代社會的影響。
（2）知道太平軍抗擊洋槍隊的事跡。

（3）簡述第二次鴉片戰爭期間英法聯軍火燒圓明園、俄國通過不平等條約割佔中國北方大片領土的侵略史實。
（4）了解左宗棠收復新疆的基本史實。

（5）講述甲午中日戰爭中鄧世昌的主要事跡，體會中國人民反抗外國侵略的民族氣節和斗爭精神；簡述《馬關條約》的主要內容，說明《馬關條約》與中國民族危機加劇的關系。

（6）了解八國聯軍侵華的史實；結合《辛丑條約》的主要內容，分析《辛丑條約》對中國民族危機全面加深的影響。
【教學活動建議】

（1）有條件的地區，可以觀看《林則徐》《鴉片戰爭》《甲午風雲等影片，感受中國人民反抗侵略的斗爭精神，並運用所學歷史知識，說明影片的歷史背景，講述歷史故事。（2）製作表格，分類整理《南京條約》《馬關條約》和《辛丑條約》的有關內容，填入表格，了解中國逐步淪為半殖民地半封建社會的基本線索。

（3）有條件的地區，可以組織參觀博物館或近代歷史遺址、遺跡。
（二）近代化的起步
【內容標准】

（1）列舉洋務派為「自強」「求富」而創辦的主要軍事工業和民用工業，評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。

（2）知道「百日維新」的主要內容，認識戊戌變法對中國近代社會的影響。
（3）了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。

（4）列舉陳獨秀、胡適等新文化運動的主要代表人物，了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位和作用。
【教學活動建議】

（1）採取小組合作方式，收集洋務運動的有關資料，談談自己對洋務運動的看法。
（2）舉辦關於孫中山和辛亥革命的故事會。

（三）新民主主義革命的興起
【內容標准】
（1）簡述五四愛國運動的基本史實，理解五四精神。

（2）簡述中國共產黨第一次全國代表大會召開的史實，認識中國共產黨成立的歷史意義。
（3）知道黃埔軍校的創建和北伐戰爭的勝利進軍。

（4）了解南京國民政府成立的主要史實。
（5）知道南昌起義，講述朱德和毛澤東井岡山會師的故事，了解中國共產黨創建工農紅軍和農村革命根據地的意義。

（6）講述中國工農紅軍長征的故事，體會紅軍的革命英雄主義精神，認識中國革命歷程的艱難曲折。
【教學活動建議】

（1）召開關於五四精神的主題班會。
（2）觀看《開天闢地》等影片，了解中國共產黨成立的歷史背景。

（3）利用有關資料，在地圖上標出中國工農紅軍長征的路線。
（四）中華民族的抗日戰爭
【內容標准】

（1）簡述九一八事變的史實，知道九一八事變後中國開始了局部抗戰。
（2）了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。

（3）簡述七七事變的史實，知道中國全民族抗戰從此開始。
（4）以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義凶惡殘暴的侵略本質。

（5）講述中國軍隊血戰台兒庄和百團大戰等史實，體會中國軍民在抗日戰爭中英勇頑強、不怕犧牲的精神。

（6）了解中國共產黨第七次全國代表大會的主要內容。
（7）探討抗日戰爭勝利的歷史意義。
【教學活動建議】

（1）有條件的地區，可以考察抗日戰爭的歷史遺址、遺跡，或訪問參加過抗戰的老戰士，采訪日軍侵華罪行的受害者或見證人。

（2）學唱《義勇軍進行曲》《畢業歌》《大刀向鬼子們的頭上砍去《太行山上》等歷史歌曲，感受中華民族反侵略的斗爭精神。

（3）舉辦小型故事會，講述八路軍、新四軍堅持敵後抗戰的故事。
（五）人民解放戰爭的勝利
【內容標准】

（1）知道重慶談判，理解中國共產黨為爭取和平民主做出的努力，認識國民黨獨裁內戰的本質。

（2）了解中共中央轉戰陝北和劉鄧大軍挺進大別山的史實，知道人民解放戰爭開始轉入戰略進攻。

（3）列舉遼沈、淮海、平津三大戰役和渡江戰役，說明人民解放戰爭迅速勝利的主要原因。
【教學活動建議】

（1）學慣用圖示的方法，描述人民解放戰爭轉折階段的戰略態勢。
（2）觀看《大決戰》等影片，感受人民解放戰爭波瀾壯闊的歷史場景。

（六）經濟和社會生活
【內容標准】
（1）講述張謇興辦實業的故事，了解近代民族工業曲折發展的狀況。

（2）知道輪船、火車、電報、照相和電影等在中國出現的史實。
（3）以《申報》、商務印書館等為例，了解大眾傳播媒體對近代社會生活的影響。

（4）了解民國以來剪發辮、易服飾、改稱呼等社會習俗方面的變化。
【教學活動建議】

訪問家庭和學校附近的老人，有條件的地區可以參觀博物館、觀看歷史影視資料片，通過多種途徑獲得對近代社會生活的感性認識。
（七）科學技術與思想文化

【內容標准】
（1）知道詹天佑、侯德榜等近代科學技術方面的重要人物及其成就。
（2）了解魏源、嚴復等人的主要思想。

（3）以科舉制度的廢除和京師大學堂的開辦為例，了解近代新式教育發端的主要史實。
（4）知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。

【教學活動建議】
（1）有條件的地區，可以參觀著名科技文化代表人物的紀念館或故居。

（2）舉行小型讀書報告會，談談閱讀魯迅等著名文學家作品的體會。

三、中國現代史
中國現代史是中國共產黨領導全國各族人民進行社會主義現代化建設的歷史。1949年中華人民共和國的成立是中國現代史的開端。

新中國成立初期，我國進行了抗美援朝戰爭和土地改革運動等，鞏固了人民民主專政的國家政權，迅速恢復了國民經濟。

從1953年開始，我國開始進行社會主義工業化建設和對農業、手工業與資本主義工商業的社會主義改造，逐步由新民主主義向社會主義過渡。到1956年，我國基本建立了社會主義制度，進入社會主義初級階段。我國在全面建設社會主義的進程中，取得了巨大的成就，初步奠定了現代化建設的物質文化基礎。但是，在社會主義道路的探索中，也出現過「大躍進」運動和人民公社化運動等急躁冒進的錯誤，甚至出現了「文化大革命」那樣全局性的、長時間的嚴重錯誤。

中國共產黨十一屆三中全會後，我國實現了歷史性的偉大轉折，進入了改革開放和社會主義現代化建設的新時期。中國共產黨在實踐中逐步找到了建設有中國特色社會主義的道路。鄧小平理論指導地位的確立，成為中國實現社會主義現代化的根本保證。

新中國成立以來，我國在經濟建設、民主法制、科學技術、國防建設、民族團結、文化教育、對外交往各方面取得顯著成就。我國綜合國力不斷提高，國家日益繁榮富強，人民生活明顯改善。「一國兩制」由構想變為現實，祖國和平統一大業取得歷史性進展。

通過學習，了解中國現代史的重要歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發展的基本線索；能夠閱讀基本的歷史文獻資料，學會社會調查的基本方法，能運用所學知識分析和解釋歷史問題；了解我國的基本國情，認識社會主義現代化建設是一個曲折漫長的過程，能從社會的不斷進步和發展中體會到堅持中國共產黨領導的重要性，堅定建設有中國特色社會主義的信念。

（一）中華人民共和國的成立和鞏固
【內容標准】
（1）講述開國大典的史實，認識新中國成立的歷史意義。

（2）簡述西藏和平解放的基本史實。
（3）講述黃繼光、邱少雲等英雄事跡，體會志願軍戰士的愛國主義和革命英雄主義精神。

（4）知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。
【教學活動建議】

（1）組織觀看《開國大典》等影片，體會「中國人民從此站起來了」這一名言的深刻內涵。

（2）學唱《中國人民志願軍戰歌》《我的祖國》《英雄贊歌》等歌曲；朗誦《誰是最可愛的人》等作品。
（二）社會主義道路的探索
【內容標准】

（1）了解第一個五年計劃的基本任務。
（2）知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

（3）知道對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標志。

（4）了解「大躍進」和人民公社化運動是探索社會主義建設道路過程中的嚴重失誤。

（5）講述王進喜、鄧稼先、焦裕祿等先進人物艱苦創業和全心全意為人民服務的事跡。

（6）簡述「文化大革命」中民主法制和國民經濟遭受嚴重破壞的主要史實，認識「文化大革命」給國家和人民帶來了嚴重災難。
【教學活動建議】

（1）請當地的人民代表介紹人民代表的活動及人民代表大會制度。
（2）訪問長輩，記錄他們在「文化大革命」中的經歷和感受，學習整理口述史料的方法。

（三）建設有中國特色社會主義
【內容標准】
（1）認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。

（2）知道家庭聯產承包責任制的主要內容，了解生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則。

（3）以深圳等經濟特區的建立為例，探討經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。
（4）知道國有企業改革的主要內容。

（5）說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會主義民主與法制建設的重大進展。

（6）認識鄧小平理論是改革開放和社會主義現代化建設的指導思想。
【教學活動建議】

（1）收集過去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副食本等，感受市場經濟給人們生活帶來的巨大變化。

（2）在地圖上找出我國5個經濟特區和1984年開放的14個沿海港口城市的地理位置。
（四）民族團結與祖國統一
【內容標准】

（1）了解我國實行民族區域自治制度的主要史實。
（2）簡述香港、澳門回歸的史實，說明「一國兩制」的科學構想是推進祖國和平統一大業的基本方針。

（3）了解祖國大陸與台灣經濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。
【教學活動建議】

（1）進行課堂交流，介紹自己所知道的某一少數民族的民俗文化，如節日、服飾、藝術等。
（2）舉辦有關台灣問題的專題講座。

（五）國防建設與外交成就
【內容標准】
（1）了解人民海軍和人民空軍建立的史實。

（2）以人民解放軍導彈部隊的建立和發展為例，說明科技強軍的重要性。
（3）知道和平共處五項原則的主要內容，簡述周恩來出席萬隆會議的史實。

（4）講述我國恢復在聯合國合法席位和中美建交等史實。
（5）以我國參與「亞太經合組織」的活動等史實為例，說明我國在國際事務中發揮的作用。

【教學活動建議】
觀看反映國慶50周年大閱兵的影視片，交流觀後感；或收集反映人民軍隊現代化建設的圖片資料，舉辦以班級為單位的小型展覽會。

（六）科技、教育與文化
【內容標准】

（1）知道「兩彈一星」的成功研製、「秈型雜交水稻」的培育推廣等標志性成果，以及「863」計劃的制定。

（2）以計算機網路技術的應用為例，說明信息技術在促進我國社會發展中的重要作用。

（3）列舉九年義務教育基本普及和高等教育迅速發展的史實，認識教育發展在「科教興國」戰略中的地位。
（4）了解我國文化藝術和體育事業的主要成就。

【教學活動建議】
（1）召開主題班會，介紹當代傑出科學家的事跡和成就，學習他們獻身科學的精神。

（2）有條件的地區，可以通過網路收集我國體育運動員獲得奧運會冠軍的有關資料，在班級活動中介紹自己喜歡的運動項目和運動員的成就。
（七）社會生活

【內容標准】
（1）以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對人們生活方式所產生的影響。

（2）知道就業制度的變化，認識社會發展改變了人們的就業觀念。
（3）以醫療保險制度的建立為例，說明社會保障制度在社會發展中的重要作用。

❹ 小學英語新課程標準的基本理念是什麼對英語教師提出了哪些新要求

基本理念是（一）面向全體學生，注重素質教育（二）整體設計目標，體現靈活開放（三）突出學生主體，尊重個體差異（四）採用活動途徑，倡導體驗參與（五）注重過程評價，促進學生發展:（六）開發課程資源，拓展學用渠道

要求是
(一)面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎
教學設計要符合學生生理和心理特點，遵循語言學習的規律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康的發展。在教學中教師應該注意: 1、鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度； 2、要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間；清華大學,清華大學一條龍英語實驗3、鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題並自主解決問題。
(二)關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍 學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力並取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中教師應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。 英語教師要做到:
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性 2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神； 3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。 （三）倡導"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
本《標准》以學生 「能做某事」的描述方式設定各級目標要求。教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量採用「任務型」的教學途徑。
教師應依據課程的總體目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
在設計「任務型」教學活動時，教師應注意以下幾點:清華一條龍英語教育在線: 1、活動要有明確的目的並具有可操作性； 2、活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實； 3、活動要有利於學生學習英語知識、發展語言技能，從而提高實際語言運用能力；
4、活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展；
5、活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力； H z$L6、活動不應該僅限於課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。
(四)加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎清華大學,清華大學一條龍英語實驗項目,清華幼兒英語,使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。教師應做到:
1、積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法；
2、引導學生結合語境，採用推測、查閱或詢問等方法進行學習； 3、設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的發展；引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能；清
5、引導學生在學習過程中進行自我評價並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
(五)拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力
語言與文化有密切的聯系，語言是文化的重要載體。教師應處理好二者的關系，努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，發展跨文化交際的意識和能力。
(六)利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道 教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。在條件允許的情況下教師應做到:
1、利用音像和網路資源等，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果；
2、利用計算機和多媒體教學軟體，探索新的教學模式，促進個性化學習；
3、合理地開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網路等多種資源，為學生創造自主學習的條件。
(七)組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習
根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助於學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能。教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語牆報、主題班會和展覽等。教師要善於誘導，保護學生的好奇心，培養他們的自主性和創新意識。（八）不斷更新知識結構，適應現代社會發展對英語課程的要求
教師應不斷更新知識結構，適應現代社會發展對英語課程的要求。為此，教師應該做到:、1、准確把握本課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究語言教學的規律。根據學生的心理特徵和實際情況，選擇和調整英語教學策略；
2、發展課堂教學的調控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法；
3、掌握現代教育技術，並能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用；
4、自覺加強中外文化修養，拓寬知識面
5、要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法6、不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。(九)遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果清華大學,清華大學一條龍英語實驗項目,清華幼兒英語,清華英語課程從3年級起開設，為保證教學質量和教學效果，3一6年級英語課程應遵循長短課時結合、高頻率的原則，每周不少於四次教學活動。3、4年級以短課時為主；5、6年級長短課時結合，長課時不低於兩課時。為了保證教學質量和效果，班容量一般不應超過40人/班。

❺ 如何在英語教學中落實新課程標准

義務教育階段英語課程的基本理念涵蓋了英語課程的方方面面，涉及到課程的總目標和基本定位，所闡述的要點包括：英語學習的目的與價值；課程實施的指導思想與基本任務，基於語言學習規律的課程設計思路，基於語言學習特點的教學原則與方式，基於課程目標的科學合理的評價方式，以及基於課程實施的課程資源開發的目的和途徑等，為實現義務教育英語課程的目標和任務奠定了理論和實踐的基礎。《英語課程標准》指出：課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計，即三維目標。這就要求教師必須很好地在教學中落實三維目標，即注重對學生的知識與能力的培養；注重教學的過程與方法； 注重對學生情感、態度及價值觀的教育。那麼，如何在英語教學中落實這三維目標呢？
一：尊重學生主體，悉心傳授知識，加強能力培養。
1)備課是教學的重要環節，教師備課時，首先要明確教學目標，尊重學生主體。要學會根據初中英語課程的目標對教材進行分析，同時還要學會根據學生的實際情況對教材的目標進行調整，如要及時觀察學生的接受能力，不斷地進行評價和調整以期有效地實現課程目標，滿足學生發展的需要。
2)尊重學生的自主性，讓學生發現問題、解決問題的能力得到發展。在教學中，教師應設計各類教學活動，使學生的各種感官都動起來，如英語教學中的情景教學，它能有助於學生很好地進入學習狀態，並學會從中發現問題和解決問題，使學生的能力得到不同程度的提高和發展。
3)發揮學生的主動性，讓學生獨立獲取知識，使他們創造性地運用知識的能力得到訓練。學生的學習過程既是一個認知過程，也是一個探究過程，還是一個創造性地運用知識的過程。學習過程的知識探究不僅限於尋求人類尚未知曉的事物，也包括用自己的頭腦獲取新知識的方法與步驟，以及自己運用已獲得的知識去分析問題和解決問題。如在英語教學中可讓學生進行自編對話進行練習，或設置幾個situations,讓學生根據所設置的情景運用已學過的知識進行操練以達到鞏固知識和培養創造性地運用知識的能力，不過，無論哪種情況，都需要學生去主動參與，這對學生將來的發展將產生深遠的影響。
4)保護學生的創造性，讓學生勇於實踐和動手的能力得到提高。在教學中，教師應讓學生無拘無束地設問，大膽放心地去試驗，給學生創設一個馳騁的空間，保護好他們的創造性，在英語教學中要盡可能地讓學生開口，同時要允許學生犯錯誤，只有這樣，學生才會勇於實踐，學生的實踐能力也才會逐步提高。
二：尊重學生個體，注重教學的方法與過程
教學方法是為教學目的服務的，為了更好地實現教學目的，提高教學質量，要以正確的教育思想為指導，了解學生學習知識的特點，研究學生的學習過程和方法，遵循教學規律，不斷改進教學方法，既要貫徹統一要求，又要從實際出發，因材施教，充分發揮教師的主導作用，調動學生的積極性和主動性，堅持啟發式，反對注入式。在英語教學中，要注重提高課堂教學效率，根據教學內容和學生的具體情況，靈活運用教學方法，注重激發學生的學習興趣，恰到好處地運用教具、學具和電教手段，使學生在學習知識的過程中生動活潑地得到發展。具體可運用以下幾種方法：
1） 嘗試型教學方法
嘗試教學改變了傳統的教學模式，先由教師提出問題，學生在舊知識的基礎上，依靠自己的努力，自己去初步解決問題，再有教師進行有針對性的講解，從而達到真正地掌握知識。經常讓學生去主動嘗試，學生會思路大開，靈感紛至，眼界大開。嘗試教學能讓學生步入一個良性循環的軌道，即成功?喜歡?更成功?更喜歡……
2） 探究型教學方法
《英語新課程標准》提出探究性學習方式，這就要求教師要改變教學方法，改變「填鴨」式教學模式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取語言知識，並將學到的知識應用於實踐，促使學生形成積極的學習動機，良好的學習態度和正確的語言學習及交際策略，充分發揮學生的主體作用，學會合作，學會探究，變被動為主動。
探究性活動一般採用以同桌、小組、全班為單位或交替使用的形式開展活動，使學生人人動腦，人人動口，使生生之間、師生之間產生思維的碰撞、情感的交流，使全體學生全面參與到教學過程中來，不僅完全改變了「你講我聽」的被動局面，而且由於學生所得到的最終結果即研討結果是他們自己「參與」、親身「體驗」所得，因而使學生成為了真正意義上的學習的主人，這是英語學科教學中的重要教學手段。
3） 表演型教學方式
表演型活動方式即學生由自然型學習者向藝術型學習者的角色轉換，這種活動方式寓教於樂，寓教於玩，它可以調動學生投入情感，主動參與，使學習者身臨其境，主動地去探究知識，達到活躍思維，擅長才乾的目的，也為課堂教學帶來了良好的課堂教學氛圍，這在英語教學中起著活躍學生思維，鍛煉學生的開口能力，從而真正意義上地達到鞏固和運用語言的能力。
4） 競賽型教學方式
競賽型活動方式是指在學習活動中滲透競賽的一種學習方式。它極易調動學生的激情，吸引學生的注意力，滿足學生主動參與學習的需求，從而掀起課堂教學的高潮。它有利於培養學生思維的敏捷性和穩定的心理素質。其方式可有①個人搶答②分組搶答等，這在英語學科教學中不但起著豐富教學手段的作用，還起著激發學生學習熱情的作用，同時也為課堂教學效果的提高奠定基礎。
三：融情感熏陶與學習活動於一體?情感、態度與價值觀達成辨證統一。
學習者的情感培養是教學目標的重要方面。情感對於改變學生的學習態度、培養學習興趣、鞏固基礎知識和提高能力水平都有著不可估量的作用。新課程標准在「課程性質」部分論述了語言教學與學生全面發展之間的辨證關系，指出：開設英語課程的目的不僅要讓學生掌握英語知識和形成運用英語的技能，而且要磨練學生的意志，陶冶學生的情操，培養學生豐富的情感、積極的態度和正確的價值觀。因此，教師應通過利用課程資源去熏陶；通過創設情景，創造氛圍，由學生自己去體驗，去感悟。
1)創設良好的情感氛圍，引導和調動學生的情感體驗。
我們都知道：沒有情感的教學是沒有生命力的。情感、態度、價值觀都是依附於知識的發生、發展過程之中的，並在探索知識的過程中得以形成和發展，因此，在英語教學過程中，伴隨著知識的產生，發展，教師要善於營造情感交融的教學氛圍，讓學生帶著積極的情感去學習，去體驗，去感悟，並在此過程中培養情感，產生共鳴，從而使學生產生興趣，積極探究，並在探究中感悟做人的道理。
2)關注學生內心的感受，注意培養學生積極的情感態度。
在整個教學過程中，情感、態度、價值觀是始終存在的。學生在學習過程中，總會有一個態度、感情傾向的，它可能是積極的，也可能是消極的。教師要善於暢通情感信息的流通渠道，密切注意學生的情緒變化，及時移情換位，思其所思，憂其所憂。樂其所樂，要善於發現和有效地利用教學資源，把消極的情感態度變成積極的情感態度。具體要注重對學生學習興趣的培養；學習習慣的培養；學習意志的培養以及道德情操的培養。

❻ 小學英語2012新課程標準的變化有哪些

難度加高

❼ 在實施建議中，英語課程標准對於教學途徑和方法是怎樣描述的

《英語課程標准（實驗稿）》中提出的總體目標：「基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證，情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。」 可以理解為：英語課程目標是提高學生全面素質，即培養學生具有較為熟練的語言技能、豐富的語言知識、學習過程的體驗、良好的英語交際能力、科學探究的學習方法和團隊合作的意識、樂於接收世界優秀文化的開放意識、持久的學習積極性、良好的學習習慣和學好英語的自信心。 必須依據綜合語言目標，來確定以下五方面的教學具體目標： 一、語言基礎知識目標 語言基礎知識目標包括語音、詞彙、語法、功能和話題等五個方面的內容： 1.設置語音目標主要是在英語課程進行中系統安排英語音素（母音和輔音）、語音拼讀規則和語調這三個組成部分的知識和操作，而且重點在操作。 2.詞彙目標涉及到新出現的重點、實用的單詞、短語、習慣用語和固定搭配等詞彙的主要用法。還涉及到詞彙量、基礎詞彙目標、詞彙拓展的等級劃分等。 3. 語法目標包括詞性、句子成分劃分、時態、語態、語氣、基本句型結構、構詞法等語法知識的學習和操練，還包括語法形式、語法意義和語法應用三者有機結合起來的運用。 4.功能項目目標即日常交際用語。掌握新出現的重要的句型結構及其交際中的用法，即了解和掌握其語言形式、表意功能及表達方式等。 5.話題目標就是：能運用話題知識，按照實際生活需求組織英語語言知識，在一定的語境中，能就熟悉的話題同他人用英語進行簡單交流。 6.語言訓練要注意四個結合：教學任務與真實生活任務；單項與綜合；機械與情景；口頭與書面（聽說-讀寫） 二、語言技能目標 語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽、說、讀、寫語言技能是綜合運用能力的重要基礎：聽、說、讀、寫的訓練內容和形式盡可能地貼近學生的實際生活，貼近真實的交際行為，貼近有目的（即任務型）的綜合運用英語的活動。具體來說，技能目標就是要求學生在聽做反應、說唱反應、對話表演、角色扮演、情景反應、口頭交流、讀做反應、閱讀理解、讀寫反應和書面表達等方面具有一定的應變技能和運用水平。 語言知識和語言技能作為語言能力的組成部分，具有相互影響和相互促進的關系。基礎教育階段，語言基礎知識的學習必須在聽、說、讀、寫活動的過程中進行得以鞏固。同時，聽、說、讀、寫是提高語音、詞彙、語法等基礎知識教學質量的可靠保證。要堅持英語教學的實踐性原則：努力做到將語言知識學習置於語言實踐活動中；採用提示、注意和觀察、發現、分析、歸納、對比、總結等方式來進行語言知識教學；堅決防止過於強調模仿、死記硬背、機械操練的教學傾向；重視科學設計英語教學過程，努力創設豐富的情景，營造啟動學生思維的教學環境；倡導語言知識教學和技能訓練相結合的、開放的、互動的學習模式。 三、情感態度目標 基礎教育課程改革的一個重要方面是關注學生情感態度的發展，把學生情感態度的培養滲透學科教育的教學之中。「情感態度和價值觀」是指學生掌握知識和培養能力過程中的一種感受和反映，包括感知、理解、審美、體驗四個方面。情感態度指的是興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野，概括起來，就是要讓學生在學習中信心持續、興趣濃厚、態度積極、動機明確、情感豐富和配合有效。 語言與情感態度有著密切的關系：語言可以表達、傳遞、溝通、解決情感態度。情感態度能直接或間接地影響語言學習，興趣、動機、較強的自信心、合作精神和合作能力、祖國意識和國際意識等積極的情感以及自尊、自信、移情、動情、愉快、驚喜等能創造有利於學習的心理狀態，然而，消極的情感態度卻對語言學習產生負面的影響。 在英語教學中，應該多多地注意培養和發展學生積極的情感態度，可以通過以下途徑來培養和發展學生積極的情感態度：建立良好的師生關系；建立情感態度的溝通和交流渠道；結合英語學習內容，討論有關情感態度的問題；幫助學生克服情感態度方面的困難。 四、學習策略目標 英語課程目標之一的學習策略是對學習方法的選擇和使用。使用和發展學習策略能夠提高英語學習的效果，有利於學生形成自主學習能力，能與教學策略相互促進。在英語教學中培養滲透學習策略，要認識到使用學習策略對提高學習效果的意義；教師要在教學中有意識地滲透學習策略的訓練，學生在學習中有意識地嘗試和使用學習策略，比如：明確學習問題、計劃學習時間、學會記筆記、學會主動提出問題、學會小組互動、積極與教師配合、學會使用工具書和改進學習方式。 加強對學生學習策略的指導應該做到以下幾點：積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法；引導學生結合語境，採用推測、查閱或詢問等方法進行學習；設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的發展；引導學生在學習過程中進行自我評價並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。 五、文化意識目標 文化意識目標其實指跨文化意識目標：指對異國文化和本國文化的異同的敏感度，和在使用英語時根據異國文化調整自己的語言理解和語言產生的自覺性。《英語課程標准（實驗稿）》提出了文化意識的七個方面：歷史地理；風土人情；傳統習俗；生活方式；文化藝術；行為規范；價值觀念。學生在了解英語國家的文化要素和知識的同時，學生要知道如何給異國人們介紹本國文化傳統。在教學目標設計中，應注意引導學生了解各國文化特點；了解交流的禮儀；了解各國的生活習慣；尊重他人行為規范；介紹中國社會的良好風范；介紹中華民族文化歷史傳統。 要處理好語言和文化密不可分的的關系：語言是文化的載體，語言本身就是文化的一個重要組成部分。語言要具備豐富文化內涵才能存在，離開語言的文化也很難存在，文化形式要靠語言來表現、記錄、保存和傳播。 必須重視教學目標的有效設計 教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿。教學目標可以被看做是教學活動的「第一要素」，確定準確、合理的教學目標也被認為是教學設計的首要工作或第一環節。教學目標是課堂教學的出發點、准繩和歸宿，教學目標所具有的導向功能、控制功能、激勵作用、中介功能、測度功能等決定了教學目標設計的有效性顯得十分關鍵，因為教學目標設定恰當與否直接影響教學環節的設計和課堂教學的實際效果。教師只有確保教學目標落到實處，才能提高教學效率。 一、要真正提高教學目標設計的有效性，必須注意教學原則：1.學生主體性原則2.語言交際性原則3. 習得與學得並進原則4.技能訓練階段側重原則5. 語言文化性原則 二、要真正提高教學目標設計的有效性，必須注意依據： 1.課標：英語課程標准明確規定了基礎教育階段英語課程的總體目標，即「知識與技能」、「過程與方法」、「情感、態度與價值觀」三位一體的、體現了學生全面發展教育的教學目標。因此，必須以課標所限定的范圍為綱，判斷教材安排和教學活動的合理性。 2.教材：教材在英語學習中具有更多的積極作用：教材是英語課程實施的重要組成部分；體系完整、結構合理的教材有利於學生系統地學習語言知識，有利於他們發展語言技能；教材往往代表一定的教學目的、教學目標、教學觀念及教學方法；教材介紹其他國家或地區的文化，有利於學生更好地了解世界文化，培養跨文化意識和跨文化交際的能力。因此，教師對教材要進行合理的取捨和調整，分析教材內容和學習任務所應達到的深度以及完成任務的教學條件，利用學生已有的知識與經驗，讓學生主動探索知識的發生和發展，創造性地使用新教材才能超越教材。 3.學生：根據學生個性、學習需要、興趣愛好、知識儲備等方面的差異、梯度或層次，教學目標設計要「面向全體學生，突出學生主體，尊重個體差異，注重素質教育。」要「滿足不同類型不同層次學生的需求」，就必須實施分層教學，關注每位學生特別是關照潛力生的發展。 三、要真正提高教學目標設計的有效性，必須注意五要素：1.行為主體2.行為動詞3.行為對象4.行為標准5.行為條件 四、要真正提高教學目標設計的有效性，必須兼顧六種關系：1.過程與結果關系2.主觀與客觀關系3. 定量與定性關系4. 知識與技能關系5. 技能與能力關系6.語言與文化關系 五、要真正提高教學目標設計的有效性，必須考慮四個內容：1.教學目標要體現學生2.教學目標要體現任務3.教學目標要體現發展4.教學目標要體現人文。 六、要真正提高教學目標設計的有效性，必須注意「四性」：1.整體性2.靈活性3.層次性4.可操作性 七、要真正提高教學目標設計的有效性，必須注意教學觀念和方法：1. 明確英語教學目的是培養學生運用語言進行交際的能力；2. 重視思想技能綜合訓練，不同階段各有側重；3. 處理好語言教學和文化的關系；4. 發揮教師的指導作用，充分調動學生的學習自主性和積極性；5. 重視利用直觀教具和現代教學手段，努力創設英語環境。 八、要真正提高教學目標設計的有效性，必須注意評價形式： 注意評價與教學協調統一。注意形成性評價和終結性評價相結合與平衡，注重形成性學習評價，優化終結性學習評價。注意對學生評價時重激勵、重發展、重能力。 九、要真正提高教學目標設計的有效性，必須注意教與學模式： 注意任務型教學與探究式學習相結合的教學模式。任務型教學途徑：任務型教學指以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現教學的成就。而探究式學習是以學生親身體驗為主，新課程標准以學生的能力為主，從學生的需求觸發學習語言，要求在應用中學習語言，為應用而學語言。 在這種任務型教學模式下的探究式學習過程中,學生語言綜合運用能力等得到充分鍛煉與體現，因為任務型教學途徑與新課程標准相匹配，有助於落實新課標，為學生提供了較大的語言實踐空間，能較好地發揮學生的主動性和創造性，對各種教學方法有很大的包容性，所以使語言學習過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。因此，必須採用主動的英語課堂模式，提倡開放的英語學習模式，鼓勵學生創造性地運用語言。

❽ 小學英語新課程標準的基本理念是什麼對英語教師提出了哪些新要求

基本理念是（一）面向全體學生,注重素質教育（二）整體設計目標,體現靈活開放（三）突出學生主體,尊重個體差異（四）採用活動途徑,倡導體驗參與（五）注重過程評價,促進學生發展:（六）開發課程資源,拓展學用渠道
要求是
(一)面向全體學生,為學生全面發展和終身發展奠定基礎
教學設計要符合學生生理和心理特點,遵循語言學習的規律,力求滿足不同類型和不同層次學生的需求,使每個學生的身心得到健康的發展.在教學中教師應該注意: 1、鼓勵學生大膽地使用英語,對他們學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度； 2、要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間；清華大學,清華大學一條龍英語實驗3、鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式,發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題並自主解決問題.
(二)關注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍 學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感,才能保持英語學習的動力並取得成績.消極的情感不僅會影響英語學習的效果,而且會影響學生的長遠發展.因此,在英語教學中教師應該自始至終關注學生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍. 英語教師要做到:
1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性 2、把英語教學與情感教育有機地結合起來,創設各種合作學習的活動,促使學生互相學習、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發展合作精神； 3、特別關注性格內向或學習有困難的學生,盡可能多地為他們創造語言實踐的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相長. （三）倡導"任務型"的教學途徑,培養學生綜合語言運用能力
本《標准》以學生 「能做某事」的描述方式設定各級目標要求.教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法,盡量採用「任務型」的教學途徑.
教師應依據課程的總體目標並結合教學內容,創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與.學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務.
在設計「任務型」教學活動時,教師應注意以下幾點:清華一條龍英語教育在線: 1、活動要有明確的目的並具有可操作性； 2、活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點,內容和方式要盡量真實； 3、活動要有利於學生學習英語知識、發展語言技能,從而提高實際語言運用能力；
4、活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系,使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展；
5、活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息,用英語與他人交流,發展用英語解決實際問題的能力； H z$L6、活動不應該僅限於課堂教學,而要延伸到課堂之外的學習和生活之中.
(四)加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎清華大學,清華大學一條龍英語實驗項目,清華幼兒英語,使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一.教師要有意識地加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習.教師應做到:
1、積極創造條件,讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法；
2、引導學生結合語境,採用推測、查閱或詢問等方法進行學習； 3、設計探究式的學習活動,促進學生實踐能力和創新思維的發展；引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法,學習語言知識,感悟語言功能；清
5、引導學生在學習過程中進行自我評價並根據需要調整自己的學習目標和學習策略.
(五)拓展學生的文化視野,發展他們跨文化交際的意識和能力
語言與文化有密切的聯系,語言是文化的重要載體.教師應處理好二者的關系,努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化,特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力,不斷拓展文化視野,加深對本民族文化的理解,發展跨文化交際的意識和能力.
(六)利用現代教育技術,拓寬學生學習和運用英語的渠道 教師要充分利用現代教育技術,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果.在條件允許的情況下教師應做到:
1、利用音像和網路資源等,豐富教學內容和形式,提高課堂教學效果；
2、利用計算機和多媒體教學軟體,探索新的教學模式,促進個性化學習；
3、合理地開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網路等多種資源,為學生創造自主學習的條件.
(七)組織生動活潑的課外活動,促進學生的英語學習
根據學生的年齡特點和興趣愛好,積極開展各種課外活動有助於學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能.教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動,如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語牆報、主題班會和展覽等.教師要善於誘導,保護學生的好奇心,培養他們的自主性和創新意識.（八）不斷更新知識結構,適應現代社會發展對英語課程的要求
教師應不斷更新知識結構,適應現代社會發展對英語課程的要求.為此,教師應該做到:、1、准確把握本課程標準的理念、目標和內容,運用教育學和心理學理論,研究語言教學的規律.根據學生的心理特徵和實際情況,選擇和調整英語教學策略；
2、發展課堂教學的調控和組織能力,靈活運用各種教學技巧和方法；
3、掌握現代教育技術,並能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用；
4、自覺加強中外文化修養,拓寬知識面
5、要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件,積極地和有創造性地探索有效的教學方法6、不斷對自己的教學行為進行反思,努力使自己成為具有創新精神的研究型教師.(九)遵循課時安排的高頻率原則,保證教學質量和效果清華大學,清華大學一條龍英語實驗項目,清華幼兒英語,清華英語課程從3年級起開設,為保證教學質量和教學效果,3一6年級英語課程應遵循長短課時結合、高頻率的原則,每周不少於四次教學活動.3、4年級以短課時為主；5、6年級長短課時結合,長課時不低於兩課時.為了保證教學質量和效果,班容量一般不應超過40人/班.