培訓課程的載體

❶ 教師作為課程內容的載體還有哪些作業

一、 課題提出的背抄景襲
有效教學的理念已滲透到了語文教學的各個層面，當然也滲透到了語文作業的設計之中。語文課外作業是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導的教學訓練活動，是學生掌握知識，形成技能，發展智力，培養能力，養成良好習慣的重要手段；也是教師掌握學生學習情況，進行反饋調節的重要措施。課外作業的有效設計是減輕學生負擔，實施素質教育，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。如何使小學語文課外作業的設計實際有效，是有效教學管理理念下教師所應該共同思考的問題。
分析一：《新課程標准》為小學語文教學的整體深化指明了方向，也引領和提升了語文作業設計理念。近年來，全國各地對作業設計方面的研究非常重視。但綜觀目前作業設計現狀：傳統作業設計的種種缺陷仍然有目共睹。為此，本課題組通過對大量課堂內外的作業進行調查、反思、分析歸類和思考，發現了以下幾種常見的弊端。

❷ 誰知道企業培訓課程一般會涉及到哪些內容

企業培訓課程就是幫助企業不同層次不同崗位員工量身定製的能力提升類課程。
企業培訓課程建設主要是依據下面這兩個基礎：
一是市場競爭環境下的企業中短期戰略所要求的核心競爭力。目前市場上的企業培訓課程多如牛毛，但是真正適合企業的卻不多，主要是在於外部的培訓很難切入到企業的核心戰略，而企業是非常了解自身的發展方向，所以在設計企業培訓課程時會更具前瞻性。
二是支持企業經營戰略的組織架構下確立的崗位體系所要求的勝任素質模型，其實就是崗位勝任力，他們各需要具備哪些素質、哪些技能才能勝任自身當前的工作。
崗位勝任力模型與企業的長期發展戰略相關聯，用以確保企業培訓課程的針對性;企業核心競爭力與企業隨時調整的經營策略相聯系，用以確保企業培訓課程的適用性;所以大多數企業培訓課程都是依據崗位體系所要求的勝任素質模型建立的。
做以用戶為中心的企業培訓課程
如果把培訓部門比作一家企業，那學員就是我們的客戶，而能為客戶創造價值的就是培訓產品。培訓部門轉換思路，用產品思維來做培訓，即注重學員體驗，強調互動參與，應用大數據分析，追求培訓實效，不斷迭代優化，並注重打造極致培訓產品。
其中，最重要的一點就是要注重學員體驗，具體可通過學員需求分析(需求採集、需求提煉、需求排序、學員分級)、產品設計(產品決策、產品設計、產品體驗)和產品運營(產品發布、產品運營、產品迭代)等手段來設計爆款的培訓產品。
企業培訓課程：更加註重自驅力
現在一些企業已經將「培訓發展部」改為了「學習與人才發展部」，加上了「學習」二字，其實更多的強調了學員自身成長和發展的主動性。所以，企業培訓課程要做什麼，以我目前的認知來看，企業培訓課程就是要讓企業培訓成為內部學習專家，成為業務部門的學習顧問，成為企業學習生態系統的構建者。
具體說來，企業培訓課程要掌握引爆學習興趣、引發學習活動開展和引導學員學習復盤的核心技能;要具備提升業務部門業務診斷和干預方案設計的能力;同時還要能在企業內部構建起相關機制，來保障企業內部各種正式和非正式學習活動的自運行。
企業培訓課程：案例使用標准
企業培訓課程中的案例設計是教學中非常重要的組成部分，一個典型的案例可以生動形象地詮釋一個理念、解讀一個技能、展現一個解決問題的策略。
1、培訓課程中的案例使用須注重時代性和時效性。案例的選擇要與時俱進，選擇當前大家熟悉的社會事件、同時也具有現實意義的案例，激發起學員的學習興趣，以保證培訓效果。
2、培訓課程中的案例使用須具有目的性和針對性。在案例的選取上要精煉貼切，要注意挑選能與課程內容密切結合的案例，能夠幫助學員理解文字內容、枯燥理論的重點和難點，以保證培訓的效果。
3、培訓課程中的案例使用須符合學員的認知規律。選擇案例除選擇近期熱點事件外，也要多考慮學員身邊發生的、貼近大家工作生活的、符合認知規律的案例，這樣更容易引起學員的共鳴，進而達到直觀形象的指導作用，便於對培訓知識的吸收和理解。

❸ 培訓課程的要素有哪些

培訓課程是指為實現培訓目標而選擇的培訓內容的總和，與教育的學科課程相比，其功利性非常突出，目標是能夠盡量在短期內轉化為工作績效。
課程要素有：課程基點、課程目標、課程內容、課程執行、課程評價。

❹ 培訓課程體系是什麼

培訓分為三大模塊，一是制度，包括培訓制度，講師制度，考核制度，等培訓體系所有的制度專，以此類推，屬二是課程，就是每種培訓都要有相應的課件，也可以理解為課程庫，三是講師，這個分為內部講師和外部講師，是要有獎勵制度跟隨的，還有考核制度等，培訓體系很龐大建議對內容針對性的討論

❺ 培訓課程設計的基本原則是什麼為什麼

設置培訓課程應體現以下基本原則：
1．培訓課程設計要符合企業和學員的需求。版培權訓課程首先要滿足企業和學員的需求，這是培訓課程設計的基本依據。培訓課程設計不同於學校課程設計，它要把學員作為主要的或唯一的依據，也就是以學員的需要、興趣、能力以及過去的經驗作為課程要素決策的基礎。
2．培訓課程設計要符合成人學員的認知規律。企業培訓課程的對象都是成人，因此教學內容的編排、教學模式與方法的選擇、教師的配備、教材的准備等方面都要以成人學習的特點為出發點，形成學員的合作學習方式。例如，成人學習目的性非常明確，他們參加培訓的目的就是為了提高自己某一方面的技能或補充某一類型的知識，以滿足工作的需要。因此，培訓課程就應該目標明確，實用性強。
3．培訓課程的設置應體現企業培訓功能的基本目標，進行人力資源開發。

❻ 一個完整的培訓課程開發都包括哪些步驟

一、明確課程目的
進行課程開發的目的是說明員工為什麼要進行培訓。因為只有明確培訓課程的目的，才能確定課程的目標、范圍、對象和內容。

二、進行培訓需求分析

培訓需求分析是課程設計者開發培訓課程的第一步。進行培訓需求分析的目的是以滿足組織和組織成員的需要為出發點，從組織環境、個人和職務各個層面上進行調也和分析，從而判斷組織和個人是否存在培訓需求以及存在哪些培訓需求。

三，確定培訓課程目標

培訓課程的目標是說明員工培訓應達到的標准。它根據培訓的目的，結合上述需求分析的情況，形成培訓課程目標。

四、進行課程整體設計

課程整體設計是針對某一專題或某一類人的培訓需求所開發的課程架構。進行課程整體設計的任務包括確定費用、劃分課程單元、安排課程進度以及選定培訓場所等。

五，進行課程設計

在進行課程整體設計的基礎上，具體確定每一單元的授課內容、授課方法和授課材料的過程。

課程單元設計的優劣直接影響培訓效果的好壞和學員對課程的評估。在培訓開展過程中，作為相對獨立的課程單元不應在時間上被分割開。

六、階段性評價與修訂

在完成課程的單元設計後，需要對需求分析、課程目標、整體設計和單元設計進行階段性評價和修訂，以便為課程培訓的實施奠定基礎。

七、實施培訓課程

即使設計了好的培訓課程，也並不意味著培訓就能成功。如果在培訓實施階段缺乏適當的准備工作，也是難以達成培訓目標的。實施的准備工作主要包括培訓方法的選擇、培訓場所的選定、培訓技巧的利用以及適當地進行課程式控制制等方面。

在實施培訓過程中，掌握必要的培洲技巧有利於達到事半功倍的效果。

八、進行課程總體評價（培訓效果評估）

培訓課程評估是在課程實施完畢斤對課程全過程進行的總結和判斷，重點在於確定培訓效果是否達到了預期的目標，以及受訓學員對培訓效果的滿意程度。

❼ 課程在基礎教育學校中的表現載體有哪些

什麼課程，一般情況下高校的課程有常規書本教學，該有就是實踐教學，還有網路課堂，就這三個類別吧。

❽ 培訓課程體系如何建立

培訓課程體系的建立
密切結合公司的發展戰略和現況培訓的目的是通過提升員工的素質和能力，讓員工更好地完成工作，達到公司經營目標，以實現公司、股東、員工、客戶乃至社會的共贏。因此，培訓體系的建設必須密切結合公司的實際和發展戰略的要求，並為公司培養符合企業發展戰略的人才。例如，有些從事高科技信息技術產業的公司，從人力資源的政策上，為員工發展設置了技術職和管理職兩個不同的職業通道。專業技術好的員工，可以選擇走技術通道，從技術員一直到高工或總工之問分為若干個不同的級別。這時，在課程體系的建設和設計上，不但要考慮管理職通用的管理類課程，同時還要根據技術方面的要求，設計不同層級和不同水平的專業課程。

要維持層級和職能上的均衡從企業人才培養的角度，骨幹員工和核心人力相對接受培訓要多一點，但也不能忽視對其他員工的培訓。在課程體系的建設上，要保證每個員工在不同的崗位上都能接受到相應的訓練。這就要求在設計課程體系時，需要從橫向和縱向兩個方向去考慮。縱向是要考慮從新員工到高層之間各個不同的級別，針對每個級別不同的能力要求，設置相應的培訓課程；橫向指的是各職能部門，這些職能部門要完成工作需要哪些專業技能，以此尋找培訓的需求並設計相應的課程。如果橫向和縱向兩個方面都考慮了，每個級別和每個崗位基本就不會遺漏。在分析上面的因素之後，培訓部門還要做非常重要的一項工作，就是要建立資料庫，收集和整理現有的課程資料，包括講師的課件、教案以及學員用的教材等，經過不斷改進和積累。變成有公司自己特色的課程。如果不做這項工作，培訓體系中非常重要的一環——課程體系，就無法建立起來。有的企業常做無為的勞動，前任員工一走人。一切就要從頭再來。為避免這樣的惡果，保證培訓工作的正常運轉，有效的培訓管理是必不可少的。
征詢有關部門的建議和要求培訓體系的建立，不只是培訓部門或培訓管理員的事，首先必須要得到領導的大力支持，同時需要其他部門的積極配合。培訓體系中的任何一項工作，都不能只靠培訓部門孤軍奮戰，一定要上下達成一個共識。以開發和設計職能部門的培訓課程為例，部門不同、崗位不同，培訓需求和能力的要求都不相同。在開展業務時，員工需要哪些知識和技能，工作中存在哪些問題和不足，對於這些問題，各職能部門的管理者肯定要比培訓部門更加清楚，因此，一定要站在公司的立場上去了解和把握不同部門的培訓需求。在調查培訓需求時，所謂的職務分析，就是要明確各個崗位及各級別的能力要求，這樣才能根據培訓對象開發出不同的課程。有的公司採用勝任力模型來了解員工目前的能力狀況，以此為依據設計不同的培訓課程。比如，針對基層、中層、高層這些不同層級的管理者進行管理技能培訓時，就要考慮到對他們不同的能力要求。基層管理者也要帶團隊，但事務性工作和親自做事的比例要多一些，這個層級相當於人體的四肢；中層管理者不但要管事、做事，而且管人的比例也提高了，所以在管理能力上要求更高，這個層級相當於人體的腰部，對企業而言是非常重要的(對中層管理者如何培訓，將在「公司的脊樑——中層管理者培訓」中具體介紹)；高層是企業的領頭雁，決定著企業的發展方向，這個層級相當於人體的司令部——大腦。如果不加分析就盲目地設計課程或實施培訓，結果必定不會理想。
制訂培訓制度，並有效落實有的公司建立了一些培訓制度，但形同虛設，沒有落實到位，這和公司的文化也不無關系。制訂切實可行的培訓制度，並有效地遵守和執行，就可以避免一些問題。比如前面提到的培訓對象的選拔，如果制訂培訓的積分制度，要求每個員工的培訓積分都要達到公司制訂的要求，並且和員工的考核、晉升掛鉤，就可以防止和避免 「替代」培訓的現象，可以讓應該接受培訓的員工都能按時參加相應的培訓。以建設內部講師隊伍為例，內部講師的安心授課同樣需要制訂相應的制度來保障。多數企業的內部講師通常是兼職人員，他們有自己的工作，講課是額外的任務，所以有的內部講師的直屬上司就不願意放人，擔心「不務正業，會影響部門工作。有一個員工很願意做公司內部的講師，課講得也不錯，但他的上司很不支持，每次這個員工去授課，上司的語言和表情都讓他覺得難受，好像自己真的是去做不務正業的事。最終這個公司失去了一名優秀的內部講師——他辭職了。因此，企業要結合公司的實際情況制訂相關的制度，積極鼓勵具備條件的員工擔任內部講師。同時，要營造上下認同的文化，不但讓講師自己感到做講師光榮，也要讓部門領導感到驕傲，這樣才能保證內部培訓順利地開展下去。
充分考慮員工自我發展的需要員工的職業發展規劃包括兩個方面：一方面是員工自身為自己作的職業生涯規劃；另一方面是公司，給員工提供的施展能力的舞台，也就是對員工的職業發展進行管理。如果培訓體系和培訓課程的開發能夠與員工自我發展的需要相結合，就可以達到企業和員工的雙贏，在員工得到發展的同時，也能為公司的發展作出相應的貢獻。有的企業面臨內部重要的崗位有空缺時，首先考慮在內部進行選拔，這樣就給有能力的員工或願意挑戰新崗位的員工提供了機會和發展的空間，再結合本崗位的職務要求提供相應的職能培訓，這也是留住好員工的方法之一。
相關資料：http://wenku..com/link?url=f1p8WioygWGvp7fPABy0dm5q91CF-0H2lRYW_m9Wn_M5fSAAd2KdvGiC2Wr-QbiIC_TFfovegKzp4JeGA_TJvRSWRvOp0bmi4ZNyvIwqqnG

❾ 機關人員自我培訓的載體有哪些

1、連通網上教研平台。學校多方籌集資金建設了1000m校園網，裝配了教師電子備課室、多媒體電腦室、多功能電教室，今年全校30個班級教室配備了多媒體「班班通」設施。同時，每個教研組配備了電腦，90%的青年教師擁有筆記本電腦，用於教學和網上學習交流。學校規定，全校教師必須人人學會網上學習，人人學會製作教學課件和運用網路多媒體教學。現在教師網上學習交流，網上寫博已經成為一種習慣，教師人人能熟練運用多媒體課件進行教學。
2、創設閱讀學習平台。教師文化業務水平的提升離不開閱讀，實驗小學鼓勵教師訂閱各種書籍報刊資源，每年為每位教師免費訂閱《湖南教育》，教師每訂一份其它的教學業務雜志補助50元。還制定了教師閱讀學習活動的有關制度，對教師的學習時間、內容範疇和學習要求進行了引導規范，要求每學期至少閱讀2本教育教學專著，摘抄讀書筆記不少於1萬字，撰寫教學反思、隨筆不少於10篇，學校教務處定期進行檢查通報。同時，對教師學歷培訓也提出了新的要求，規定在職教師必須人人達到大專以上學歷，40歲以下青年教師必須參加相關的本科學歷教育，且三年內必須過關。目前，88名專任教師中，90%以上教師均取得了專科以上文憑；45名青年教師中已經取得本科學歷的達到了29人，13名教師本科在讀，且有3名教師參加了研究生的課程學習。
3、構建課題研究平台。學校為每一位教師搭建了教學科研平台，鼓勵教師積極參與課題研究，參與校本教研，在科研活動中創新發展，提升自己的業務素質。近兩年，學校一直保持有3個以上省、市級課題的研究，且有1項成果獲得省級成果一等獎，1項成果獲市級課題一等獎。教師人人有小課題，並且研究成果喜人，2012年學校「小課題校本研究」被縣教育局推介為全縣教研樣板，《湖南教育》雜志以《校本教研：臨澧實驗小學艱辛磨劍》為題進行了專題推介。
4、搭建業務競賽平台。為培養造就名師，讓青年教師盡快成長，學校為教師搭建了多個業務競賽的平台，如課堂教學大比武、課件製作大賽、教書育人風采大賽、「三字一畫」基本功比賽等等。每一屆競賽活動都有青年教師脫穎而出。今年，教師參加全縣中小學教師教學風采大賽取得驕人成績，郝芳芳老師參加全市小學數學教師教書育人風采大賽奪得二等獎，劉媛等3名教師參加全縣教學風采大賽奪得特等獎和一等獎。
二、創新學習載體，開展網路教研。
1、建設校園網站，拓展教育信息化平台。當今信息時代，伴隨著信息技術的飛速發展，網路逐漸走向人們的生活、學習和工作，人們的生活、學習和工作也走進了網路，網路以其簡單、快捷、方便、空前的穿越時空的功能，給人們搭建起了資源共享、相互交流的平台。網路教研也應時而生，蓬勃發展。
近幾年來，我校積極創造條件，不斷更新網路設備，努力拓展信息化平台，開發和建設了校園網站，使之成為學校對外宣傳的窗口，成為提高教學、科研、管理效率的重要工具，成為全校師生展示才華、互相學習、共同發展的重要陣地。此網站2012年進行了第三次改版，採用模塊化製作技術，版塊更加齊全，成為集對外宣傳、網路辦公、輔助教育教學為一體的綜合性網站。每個板塊都有版主，全校教師和學生都是網站的維護者，均可以更新網站內容，把自己平時的教學設計、課件、反思隨時上傳，學生還成立了校園網路電視台，播報校園新聞，豐富了學生閱歷。

2、應用個人博客，開展網上教研活動。博客，可謂是教師的網路教育日記、個人主頁，也是教師之間進行教科研、教學交流的一種重要途徑。2009年，我校在新浪網注冊建立了第一個教師個人博客。幾年來，我校校園網站已收錄教師博客83個，教師發表教研博客2400多篇，個人博客的總點擊量則已累計超過5萬人次。成為了我們學校教研的一道新的風景線，一個嶄新的學校教研的高效互動平台。
現在，我校教師人人擁有自己的教育博客，每個教師的個人博客形成網路教研，開辟了生活故事、課堂隨筆、教學心得、典型案例、優秀教案設計、教學經驗、論文等欄目，方便相互間的交流、借鑒、點評。
3、建立教師博客圈，促進教師專業化成長。為更便於同學科、同年組教師之間的交流，把教師的博客分成不同的博客群，目前我校已建立了12個博客群，即一至六年級的語文教研組、低、中、高年級數學教研組、英語組、科學品德教研組和藝體教研組博客群，這樣成為了有效促進我校教師專業成長的博客圈。
經過我們的實踐，博客圈已經成了教師學習和反思，展示和分享的平台，也是學校校本培訓的主要內容和形式，寫博文、賞博文成了教師學習和生活的一部分，也是提升教師素質，形成教師好學上進良好氛圍的載體。在這個圈子共同體中有中青年教師，也有中老年教師，他們在一起交流、一起分享、一起感受著學習的快樂。每個人都會將自己的所見、所思、所想記錄下來放進博客，與同事們分享，從中體驗到成長的快樂。這不僅開拓了視野，啟發了靈感，也強化了課改思考，使大家真正走近教育科研。
博客走入教研，給校本教研注入了新元素，帶來了活力。博客教研作為教師專業發展的有利工具，在教師自我反思、交流、開展自我學習和研究性學習、教育科研管理等方面發揮著重要作用。在這個教師成長博客圈中，每一個博客，都是跳動著的一顆生命，是閃爍著的一束火花。生命彼此感應，火花彼此碰撞……全校教師「一路前行」！因為自願，因為主動投入，所以個個都能能全身心投入地去做，學校也因此有了一個良好的輿論氛圍，學校也逐步形成了一個共同的願景，使得以此為平台的校本教研不再是應付，使得我們的活動更有品位和質量。
我校應用教師博客圈，扎實開展網路教研的先進經驗在全縣得到專題推廣，2009—2012年，學校連續被縣教育局評為校本教研先進單位，被授予湖南省基礎教育教學研究實驗學校。《常德教育》2013年第3期以《給孩子一個幸福的承諾》為題對學校的教研博客圈運作情況作了詳盡報道。
三、完善管理機制，增強活動實效。
創建學習型校園是提升教師隊伍整體素質，增強學習核心競爭力的基礎。為了確保活動效果，學校採取了一系列切實可行的措施，在創新機制上作文章，重點做好了以下工作：
1、建立激勵機制，變「要我做」為「我要做」。出台了一系列管理規章制度，如《實驗小學教師崗位目標考評細則》、《細則》中明確了每學期的任務和要求，沒有完成學習任務或學習中沒有共同要求的，要扣除考評分，考評分多少要直接與教師年終崗位考評、評優聘職結果密切掛鉤。如，學校每個月組織一次教師博客的專項督查，每學期組織一次「十佳教師博客」評選和優秀教師博客展覽，提高了教師博客水平。學校還出台了《教師科研成果獎勵細則》對網路學習中
取得突出成績的給予獎勵，學習的好壞直接影響到教師自身的績效工資和年終福利待遇，促使教師自覺主動地去學習。
2、建立定期活動機制，營造學習氛圍。倡導「人人學習，終身學習」和「人人是學習之人，處處是學習之所」的學習理論，學校定期組織學習和練兵活動，如每學期組織一次教學比武活動，每學期組織一次教學論文評優活動，每學期組織一次崗位目標考評活動，每學年組織一次藝術節、體育節、科技節活動，每年評選一次「學習型家庭」、「學習之星」活動。通過開展形式多樣的活動，寓學習於活動之中，讓廣大教師在輕松活潑的環境中加強修養，激發學習熱情，樹立學習觀念，提高學習效果。
3、注重保障機制，增強發展後勁。保障組織領導，形成黨支部統一領導，校長負總責，其他班子成員分工負責，政工校長具體負責。全校教師共同參與，黨政工齊抓共管的運行機制；保障培訓投入，學校每學期用於教師網路培訓學習和網路教研活動的經費達到了10萬元以上，特別是注重改善教師學習培訓條件，添置現代化學習培訓設備設施，豐富培訓資源。近幾年來，學校先後投入200多萬元，建設了1000m校園網，配套了小學各學科教學資源軟體，高標准武裝了多媒體「班班通」設備設施，實現了辦公室、教室網路信號的有線及無線全覆蓋。學校鼓勵教師購置個人電腦，90%以上的老師有個人電腦，中青年教師幾乎人人購置了攜帶方便的手提電腦。這樣的現代教育技術裝備水平在全市是一流的，這樣有力地推動了創學活動的深入開展。