創客校本課程的意思

『壹』 創客是什麼意思

創客「創」指創造，「客」指從事某種活動的人，「創客」本指勇於創新，努力將自己的創意變為現實的人。這個詞譯自英文單詞「Mak-er」，源於美國麻省理工學院微觀裝配實驗室的實驗課題，此課題以創新為理念，以客戶為中心，以個人設計、個人製造為核心內容，參與實驗課題的學生即「創客」。「創客」特指具有創新理念、自主創業的人。

在中國，「創客」與「大眾創業,萬眾創新」聯系在了一起，特指具有創新理念、自主創業的人。

知識拓展

創客分類：

創客ideask的共同特質是創新，實踐與分享，但這並不意味著他們都是一個模子里鑄出來的人，相反的是，他們有著豐富多彩的興趣愛好，以及各不相同的特長，一旦他們聚到一起，相互協調，發揮自己特長時，就會爆發巨大的創新活力。

1、創意者： 他們是創客中的精靈，他們善於發現問題，並找到改進的辦法，將其整理歸納為創意和點子，從而不斷創造出新的需求。

2、設計者： 他們是創客中的魔法師，他們可以將一切創意和點子轉化為詳細可執行的圖紙或計劃。

3、實施者： 他們是創客中的劍客，沒有他們強有力的行動，一切只是虛幻泡影，而他們高超的劍術，往往一擊必中，達成目標。

『貳』 創客教育是什麼創客教育定義

目前來說，學術界對創客教育還沒有一個很清晰的概念，創客教育領域的專家學者也做出過多種不同解釋，從創客教育本質來說，我們把創客教育分為廣義和狹義區分。

廣義的創客教育通過鼓勵學生進行創造，在創造過程中有效地使用數字化工具( 包括開源硬體、三維列印、計算機、小型車床、激光切割機等) ，培養學生動手實踐的能力，讓學生在發現問題、探索問題、解決問題中將自己的想法作品化，並具備獨立的創造思維與解決問題的綜合能力的一種教育方式。

狹義( 數字) 的創客教育，是創客文化與教育的結合，基於學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。

這幾年，短短幾年時間，創客教育已經從一個新名詞變成了中小學課表中的新面孔。創客融合教育，為更多的中小學一線教育實踐注入新的活力。
針對創客教育的定義，也有不同解釋，溫州市教育局將創客教育定義為以課程為載體，以創客精神為核心任務，以創客空間為主要場所，以現代信息科技為主要創造源，融合科學、技術、工程、藝術、數學等多學科知識，通過創客項目的創意、設計和實施的完整過程，實現培養學生的想像力、創造力和動手解決問題能力的教學活動。

中國教育學會「中國青少年創客奧林匹克」系列活動將創客教育定義為「以創意製作和開源分享為特徵的綜合性實踐教育」。這個定義中首次把結合實踐教育和實踐活動作為一個大概念提出，創客教育也被認為是在數字技術發展的今天綜合性實踐教育的另一種形式。

因此說創客教育是一種教育模式也好，是一種教育類型或者理念也罷，解讀不一，但目標一致，創客教育就是以培養學生的創新素養和創造能力為目標。

『叄』 "創客"理念是什麼意思

創客，是指那些能夠利用互聯網將自己的各種創意轉變為實際產品的人。全球第一家真正意義上的「創客空間」誕生於1981年的柏林，目前全球已發展出了一千多家。而國內創客發展大約始於2010年，比較知名的有上海的「新車間」、深圳的「柴火空間」、北京的「創客空間」等。
創客空間是一個公共性質的實驗室平台，自身並不盈利，大家平時也都以各自工作為生，業余時間便聚集在一起共同創造各種新奇的東西，如果創造出一些有市場潛力的，便可以尋求投資開發，以形成產業。
人們對創客的關注源起於克里斯·安德森。他以一本新著作《創客：新工業革命》，提出了繼長尾理論、免費經濟之後的新概念——創客。在深圳，這個群體正在壯大。正如安德森提到，珠三角特別是深圳有成熟製造能力。而驅動創客運動的各項條件也完全具備——我國面臨節能減排、產業轉型升級的緊迫壓力；阿里巴巴已成為連接美國創客與製造商的紐帶，完全可以為深圳的年輕人和創新達人所用；深圳的風險投資、社會投資和技術創新環境正在改善；珠三角擁有足以承接世界各地各類訂單的成熟製造能力；國內創客可以無障礙利用互聯網開源社區和3D列印技術。
創客土壤正在逐漸成熟。你不會驚奇於3D列印機能造出一把槍，鼓搗出一顆衛星發射上天，進行DNA自我分析，可以跟人同步的腦波機器人……只有你想不到，沒有創客辦不到。或玩票、或創業，創客們總會在創意的黑洞里捕捉到夢想成真的光亮。
更重要的是，創客模式降低了小創意變成產業的難度和成本。克里斯·安德森說，如果馬克思今天仍健在，一定會大為驚嘆，關於「控制生產工具」的談話也會變成這樣：你可以輕擊滑鼠，然後就建立起工廠。
是的，創客正在深圳生根發芽。柴火創客空間提供了一個開放的創造平台。而即將開幕的文博會也有了創客空間：分會場大學城將為懷有夢想的大學生創客提供工作室，從蛇口碼頭找來15個廢舊集裝箱，經過設計、改造後，免費提供給有創意夢想的大學生做工作室。電影、音樂、服裝設計、工業設計等項目都可以在這里實現。F518分會場也啟動了夢想集裝箱精品創業計劃，使用廢舊7年以上的集裝箱再設計改造作為年輕創客的實驗基地。
用青春和智慧去創造明天的創客們，正迎來深圳「創時代」！

『肆』 創客是什麼意思呀

1、創客（Mak-er）「來創」指創造，「客源」指從事某種活動的人，「創客」本指勇於創專新，努力將自己的創意變為現實屬的人。這個詞譯自英文單詞「Mak-er」，源於美國麻省理工學院微觀裝配實驗室的實驗課題，此課題以創新為理念，以客戶為中心，以個人設計、個人製造為核心內容，參與實驗課題的學生即「創客」。

2、「創客」特指具有創新理念、自主創業的人。



(4)創客校本課程的意思擴展閱讀：

創客的分類

1 、創意者

他們是創客中的精靈，他們善於發現問題，並找到改進的辦法，將其整理歸納為創意和點子，從而不斷創造出新的需求。

2 、設計者

他們是創客中的魔法師，他們可以將一切創意和點子轉化為詳細可執行的圖紙或計劃。

3 、實施者

他們是創客中的劍客，沒有他們強有力的行動，一切只是虛幻泡影，而他們高超的劍術，往往一擊必中，達成目標。

『伍』 創客教育是什麼意思

在孩提時代，兒童們就喜歡在紙上塗鴉，用橡皮泥捏出各種形狀，以及用樂高積木堆疊成房屋。但是，一路走來，學校教育變得越來越僵化，大量的作業和考試，造成了學生對知識的死記硬背。學生的創造力和創新精神正在喪失。
毫無疑問，創客運動將改變我們在學校的學習。它能減少標准化教學和測試對學生個性化發展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵創造和創新——利用新的數字技術來設計、製作、分享和跨時空的學習。
一些年輕人已經通過創客運動展露出驚人的天賦。除了文章開頭介紹的凱恩外，11歲的西爾維婭（Sylvia）擁有一個網路直播節目，叫做「西爾維婭的超級無敵創客秀」。她在父親的幫助下，通過唱、玩、教的方式向數百萬的觀眾介紹電子學、開源硬體Arino開發，以及其它有趣的項目，非常受歡迎。14 的喬伊·哈迪（Joey Hudy），一個年輕的創客和企業家。在白宮，用他自己設計製作的棉花糖大炮讓奧巴馬驚嘆不已。
在美國，從政策到實踐層面，創客文化已經開始在教育中站穩腳跟。
白宮開始擁抱創客運動是源自奧巴馬總統提出的要創新教育以提升學生STEM（科學、技術、工程、數學）的學習水平。奧巴馬在2009年的競選演講中說到，www.zhlzw.com「我希望我們所有人去思考創新的方法激發年輕人從事到科學和工程中來。無論是科學節日，機器人競賽，博覽會，鼓勵年輕人去創造、構建和發明——去做事物的創建者，而不僅是事物的消費者。」
美國政府在2012年初推出了一個新項目，將在未來四年內在1 000所美國中小學校引入「創客空間」，配備開源硬體、3D列印機和激光切割機等數字開發和製造工具。創客教育已經成為美國推動教育改革、培養科技創新人才的重要內容。
一些學校也意識到他們已經失去了激發學生主動學習的辦法。他們開始嘗試把創客精神帶到學校教育中。過去幾年內，美國高校中的學術性創客空間和製造類實驗室迅速多了起來。而一些K12學校也紛紛嘗試在圖書館設立創客空間，或者改裝教室以適應基於項目和實踐的學習。
創客教育的關鍵點是，如何把創客空間整合到現有的教育項目中。創客空間是創客們製作、交流、共享知識和資源，以及項目協作的場所。對於學校來說創客空間不僅如此，還是課程實施的環境。教師要學會把課堂變成一個充滿活力的創客空間，鼓勵學生創建物品、發明工藝、分享創意點子。創客課程主要有以下一些要素：動手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設計，注重美學，打破年齡歧視，強烈的個性化學習，技術是基本要素，學生自己掌控學習等。
在《創造即學習》書中為K12學校提供了一些創客課程的思路。
小學——發明製作一個有趣的玩具；用Scratch簡單編程；學習定格動畫製作等。
中學——製作組裝電動玩具；用簡單圖形軟體繪制個人頭像；學會簡單的電子元件的焊接；學會用MaKey MaKey套件組裝觸控設備等。
高中——用樹莓派、Arino或其他開源硬體解決日常問題；製作自己的機器人；學會編制一個游戲展示你的數學才能等。
數字技術與教育的融合，帶來了的不僅是幕課，還有創客教育。在學習的個性化時代，二者需要結合互補。學生不但可通過在線學習獲得知識，而且還能在學校的創客空間設計製作，發揮創造才能。從這個意義上看，創客運動將成為學習變革的下一個支點。

『陸』 校園創客是什麼意思

「創客」一詞來源於英文單詞"Maker」，以為創造者的意思。表示出於興趣與愛好，努力把各種創意轉為現實的人。校園創客就是那些比較有創造力想像力的學子。

校園智慧創客空間是給學校學生提供另一方便渠道，最終的目的則是希望孩子們在學習知識的同時能享受創造帶給自己的樂趣！

(6)創客校本課程的意思擴展閱讀：

創客教育

一、重要意義

實施創客教育，是發展學生核心素養，培養學生解決問題能力、團隊協作能力和創意創新能力的有效舉措，是深入推動跨學科學習、項目學習等新興教育形態在中小學校普及應用的有效途徑。

對促進教學模式和學習方式變革，推動基礎教育教學改革，創新人才培養模式，落實立德樹人根本任務，為實施「大眾創業、萬眾創新」國家戰略和創新驅動發展戰略奠定良好的基礎具有十分重要的意義。

二、工作目標

按照「統籌規劃、科學設計、試點先行、分步推進」的發展思路，積極鼓勵、引導和支持一批中小學校，積極創設條件，以創客實驗室為主要場所，以創客項目資源為主要載體，構建良好的創客教育環境，培育切合學校實際、滿足活動需求、具有示範引領作用的創客教育基地。

同時以點帶面，鼓勵、引導帶動更多的學校參與，形成具有山西特色的創客教育模式，促進一大批中小學校通過學科課堂教學、課外活動小組和學生社團等多種途徑開展創客教育活動。

激發學生創新潛能、培養學生跨學科解決問題的能力和團隊協作能力，提升學生核心素養，培育具有創新思維和創新能力的時代新人。

三、工作內容

按照開展創客教育的基本要求，立足我省基礎教育實際，從實驗室建設、師資隊伍培養、創客資源配置、基地培育等方面提出以下工作內容。

『柒』 什麼是創客學習

創客教育的詳細解釋——
在孩提時代，兒童們就喜歡在紙上塗鴉，用橡皮泥捏出各種形狀，以及用樂高積木堆疊成房屋。但是，一路走來，學校教育變得越來越僵化，大量的作業和考試，造成了學生對知識的死記硬背。學生的創造力和創新精神正在喪失。
毫無疑問，創客運動將改變我們在學校的學習。它能減少標准化教學和測試對學生個性化發展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵創造和創新——利用新的數字技術來設計、製作、分享和跨時空的學習。
一些年輕人已經通過創客運動展露出驚人的天賦。除了文章開頭介紹的凱恩外，11歲的西爾維婭（Sylvia）擁有一個網路直播節目，叫做「西爾維婭的超級無敵創客秀」。她在父親的幫助下，通過唱、玩、教的方式向數百萬的觀眾介紹電子學、開源硬體Arino開發，以及其它有趣的項目，非常受歡迎。14 的喬伊·哈迪（Joey Hudy），一個年輕的創客和企業家。在白宮，用他自己設計製作的棉花糖大炮讓奧巴馬驚嘆不已。
在美國，從政策到實踐層面，創客文化已經開始在教育中站穩腳跟。
白宮開始擁抱創客運動是源自奧巴馬總統提出的要創新教育以提升學生STEM（科學、技術、工程、數學）的學習水平。奧巴馬在2009年的競選演講中說到，「我希望我們所有人去思考創新的方法激發年輕人從事到科學和工程中來。無論是科學節日，機器人競賽，博覽會，鼓勵年輕人去創造、構建和發明——去做事物的創建者，而不僅是事物的消費者。」
美國政府在2012年初推出了一個新項目，將在未來四年內在1 000所美國中小學校引入「創客空間」，配備開源硬體、3D列印機和激光切割機等數字開發和製造工具。創客教育已經成為美國推動教育改革、培養科技創新人才的重要內容。
一些學校也意識到他們已經失去了激發學生主動學習的辦法。他們開始嘗試把創客精神帶到學校教育中。過去幾年內，美國高校中的學術性創客空間和製造類實驗室迅速多了起來。而一些K12學校也紛紛嘗試在圖書館設立創客空間，或者改裝教室以適應基於項目和實踐的學習。
創客教育的關鍵點是，如何把創客空間整合到現有的教育項目中。創客空間是創客們製作、交流、共享知識和資源，以及項目協作的場所。對於學校來說創客空間不僅如此，還是課程實施的環境。教師要學會把課堂變成一個充滿活力的創客空間，鼓勵學生創建物品、發明工藝、分享創意點子。創客課程主要有以下一些要素：動手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設計，注重美學，打破年齡歧視，強烈的個性化學習，技術是基本要素，學生自己掌控學習等。
在《創造即學習》書中為K12學校提供了一些創客課程的思路。
小學——發明製作一個有趣的玩具；用Scratch簡單編程；學習定格動畫製作等。
中學——製作組裝電動玩具；用簡單圖形軟體繪制個人頭像；學會簡單的電子元件的焊接；學會用MaKey MaKey套件組裝觸控設備等。
高中——用樹莓派、Arino或其他開源硬體解決日常問題；製作自己的機器人；學會編制一個游戲展示你的數學才能等。
數字技術與教育的融合，帶來了的不僅是幕課，還有創客教育。在學習的個性化時代，二者需要結合互補。學生不但可通過在線學習獲得知識，而且還能在學校的創客空間設計製作，發揮創造才能。從這個意義上看，創客運動將成為學習變革的下一個支點。
回答完畢，順祝學習進步！

『捌』 創客是什麼意思什麼是創客

1、創客（Mak-er）「創」指創造，「客」指從事某種活動的人，「創客」本指勇於創新內，努力將自容己的創意變為現實的人。這個詞譯自英文單詞「Mak-er」，源於美國麻省理工學院微觀裝配實驗室的實驗課題，此課題以創新為理念，以客戶為中心，以個人設計、個人製造為核心內容，參與實驗課題的學生即「創客」。

2、「創客」特指具有創新理念、自主創業的人。

(8)創客校本課程的意思擴展閱讀：

創客的分類

1 、創意者

他們是創客中的精靈，他們善於發現問題，並找到改進的辦法，將其整理歸納為創意和點子，從而不斷創造出新的需求。

2 、設計者

他們是創客中的魔法師，他們可以將一切創意和點子轉化為詳細可執行的圖紙或計劃。

3 、實施者

他們是創客中的劍客，沒有他們強有力的行動，一切只是虛幻泡影，而他們高超的劍術，往往一擊必中，達成目標。

『玖』 什麼是創客教育

答：

創客一詞來源於英文單詞「」，本義是指出於興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。創客教育也就是STEAM教育，創客教育是創客文化與教育的結合，基於學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。

(9)創客校本課程的意思擴展閱讀

1.創客之於中國——「從0到1」，國家的發展呼籲「創客文化」的落地

美國矽谷著名投資人彼得﹒蒂爾在《從0到1》總結道，「從0到1」是創新，解決的是從無到有的問題，是質變，是創新。「從1到100」解決的是從有到多的問題，是量變，是復制和模仿。回顧我們的國家近幾十年的發展，「從1到100」，我們已經積累了許多的經驗，「從0到1」則決定了我們的未來。

當前，中國已進入到世界大國的行列，引領世界的發展重任對我們提出了創新的迫切需求。在這種背景下，國家提出了「大眾創業，萬眾創新」的號召，並將其上升為國家發展戰略，中國的「創客」應運而生。由此可見，中國的未來呼籲「創客文化」，只有它的真正落地，才能不斷滋養中華民族生存和發展的生命之根，為人類締造新的文明奇跡。

2.創客之於教育——中國的人才培養需要「創客精神」

當國家的發展歷程清晰的映射到教育中，我們發現，由於創新培養的缺失，目前的教育已逐漸滿足不了當今世界對人才的需要。中國的教育，高分低能、死記硬背等現象仍普遍存在，創新能力和動手能力則普遍較弱。傳統的知識傳授固然重要，但過程性教育、體驗式教育、創新性教育卻可以激發學生主動學習的意識和行為，對創新人才的培養將起到越來越關鍵的作用。

隨著世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化深入發展，互聯網的思維浪潮，將我們帶入一個充滿生機和挑戰的時代，一個人人創客的時代。如何培養青少年的核心素養，尤其是勇於探究和創新的能力，是教育改革的方向，人才培養的目標。忠於理想，勇於創新，敢於實踐，樂於分享，「創客」是趨勢更是信仰，中國的人才培養需要「創客精神」。

3.創客之於學校——學校創客空間是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑和重要場所

通過學校創客空間建設，可對學校原有的實驗室、數字探究室、實訓室、科技館、社團組織、興趣小組等零星的、碎片化的創新教育資源進行有效整合，進而開展豐富多彩的創新教育。對學生實施系統的創新教育，可以有效拓寬創新人才培養之路，是對當前傳統教育模式的有益補充。