課程與教學論排名

⑴ 有英語課程與教學論這個專業的（註：是教育學的）研究生院校排名

有英語課程與教學論這個專業的（註：是教育學的）研究生院校排名：
1、北京專師范大學
屬2、西南大學

3、華東師范大學
4、西北師范大學
5、首都師范大學
6、東北師范大學
7、華中師范大學
8、華南師范大學
9、上海師范大學
10、四川師范大學
11、湖南師范大學
12、遼寧師范大學
13、南京師范大學
14、沈陽師范大學
15、山東師范大學
16、揚州大學

⑵ 課程與教學論好還是教育學好就業

教育學院碩士研究生的培養專業覆蓋了教育學考研專業全部二級學科，其具體研究方向如下： 1. 教育學原理 該專業包括以下研究方向：教育基本理論、德育原理、教育哲學、教育社會學

⑶ 數學課程與教學論研究生排名

北師大、西南大學、華東師大

⑷ 英語專業考研 想考課程與教學論 或者學科教育{英語}有人知道全國院校排名嗎

學科教學（英語）不需要考二外。
要考「研究生英語入學考試」。根據你報考的學校要求，至少要上國家線，國家線不高，但如果學校好的話，會比國家線高才合格。你可以買一本研究生入學考試的英語科輔導書看看。
另個，很可能會有一門專業課是要求用全英語回答的。或者至少另有一門專業課是考英語基礎的。你要到具體學校的研究生招生網頁上看它們的不同要求。
就業的話，一般集中在不同層次的學校，有極少數進高校的，大部分到中學，看個人機遇而定。

⑸ 課程與教學論專業和學科教學專業考研有什麼區別

課程與教學復論是學歷碩士，制學科教學是教育碩士。兩個所學課程是基本一樣的。一般來說，學科教學分數能低一些，學費較高，偏重於實踐。

• 課程與教學論專業的研究方向是致力於課程、教學理論、教師、課堂、學習問題及基礎教育教學改革中的理論和實踐問題的研究。主要是三個方向內容，即教育基本理論研究、學科課程改革與教師專業發展研究、成人教育課程與教學論研究。

• 科教育專業的研究是突出以學科為基礎的實踐研究，切實推進我國學科課程與教學改革；通過學科課程統整研究，帶動綜合理科與社會科課程與教材的開發；通過學科教學行動與實驗研究，切實推動學科教學模式的改革；通過學科與課程與教學論的融合，實現學科課程與教學論的理論創新。希望啟道教育能幫到你

⑹ 武漢大學課程與教學論考研的話怎麼樣排名怎麼樣

學校很不錯，知名度高。論專業肯定華中師大好啊，你考華中師大吧 就業很好的，這個專業很棒

⑺ 課程與教學論專業和學科教學專業考研有什麼區別

課程與教學論是學歷碩士，學科教學是教育碩士。兩個所學課程是基本一樣的。一般來說，學科教學分數能低一些，學費較高，偏重於實踐。

⑻ 以後想當老師是不是考課程與教學論的研究生比較好啊

首先要說的是現在研究生的學歷在就業中還是佔有很大的優勢的，如果想做一個比較好的學校的老師讀研究生是或早或晚的事。
如果你現在已經要確定以後發展的方向就是想做老師的話，那麼讀研究生對你來說還是比較有好處的，第一是有助於你的職稱，第二是更有利於提升自己。但具體讀什麼方向的研究生還是需要自己好好的做調查的，讀自己本專業的研究生也是不錯的選擇，你所說的課程和教學論是應用類別，本專業的事研究類別，看你自己以後的發展方向制定了。

⑼ 課程與教學論 和 高等教育學 有什麼區別。請詳細說明，因為研究生報名選專業實在疑惑。急。

1、課程與教學論
它包括教學論、課程論、小學教育和數學（語文）課程與教學等專業。其中，教學論是著重對教學方面的研究，它要探討的基本問題既包括做好教學這件事的行事依據，又涉及如何提高教和學的合理性與有效性；而課程論的研究領域主要涉及學校課程設計、編制、實施和課程評價等的理論與實踐。課程論與教學論難以說有明確的劃分界限，至今有三種理解，教學論中包含課程論，課程論中包含教學論，教學論與課程論有交叉部分。所以一般這兩個專業所學內容大致相同，有很多高校所開設的就是「課程與教學論」這一學科，不會分的如此詳細。教學論與課程論適合本科有學科專業背景的學生來選擇，可以幫助你在已有學科知識的基礎上，多一些教學方面的理論，更好的幫你提高自己的教學能力。
2、高等教育學
這個學科以高等教育的運行形態和發展基本規律為研究對象，具有綜合性、理論性和應用性的教育科學。高等教育里分科較細致，但是，通過名字一看就可以理解，其研究重點是什麼。其中，三級學科有高等教育原理、高等教育質量保障與評估、高等院校治理與發展、高校人力資源管理與培訓、高校學生事務管理、比較高等教育、高校外事管理、高等教育政策分析、高校教師發展、高等教育社會學等等。 這里，要特意說明三點，第一，各個二級學科中開設的原理方向，就是將教育基本原理在各個教育階段中的具體化研究，集中研究理論、方法論與現實問題。比如學前教育理論、比較教育學的理論與方法等，包括高等教育理論也是一樣的道理；第二，高等教育質量保障與評估專指就如何評估高等教育的質量問題進行專門研究，旨在尋找科學的評價方法與體系；第三，這里的比較高等教育與比較教育學中高等教育方向其實研究內容幾乎一樣，在北師，高等教育中開設比較高等教育方向，比較教育中開設比較高等教育方向，兩個二級學科里都重視高等教育，將其單獨作為一個方向進行研究。這只是北師的情況（未來的北師也有可能將這兩個專業合並）。也有很多學校只開設其中一個比較高等教育，作為考生，你要明確自己報考哪個二級學科中的比較高等教育。
3、教育史 主要是梳理教育發展的歷程，並從史學的角度研究教育，分為對中國教育史方向與外國教育史方向。如果考生有史學專業基礎報考這個專業比較好，如果有古文基礎，一樣有利於中國古代教育史的研究，教育史是一門純理論研究，當然，並不是說教育史只和過去打交道，也有學者專門研究現代教育史，與現實關聯較大。
4、比較教育學 這是一門研究當前世界不同國家、民族和地區的教育，在探討其各自的經濟、政治、哲學和民族傳統特點的基礎上，研究教育的某些共同特點、發展規律及其總的趨勢，並進行科學預測。以便根據本國的民族特點和其他的具體條件，取長補短充分發揮教育的最佳作用。一般依據進行比較的對象，分為以下一些研究方向，教育管理與制度、教育政策分析、教育理論與思潮、課程與教學、基礎教育、高等教育等，同時還有就比較教育的理論與方法論上的研究，即比較教育學的理論與方法。
5、就業方向
教育方面的職業一度被認為是講授的職業，往往在小學、中學或者學院、大學里。現在其范圍已被大大拓展，在許多專業領域也已得以發展，這其中包括指導咨詢、圖書管理員、媒體專家、學校的社會工作者等。
教育學專業學生可以從事的行業非常廣泛，既包括各類院校、學院，社區服務社，咨詢組織，文化組織，還包括司法系統、國家級協會、委員會、研究與開發中心，政府教育部，甚至是金融機構和傳媒行業也同樣適合教育學專業的學生。