學科課程與教學論化學

㈠ 化學課程與教學論

化學課程與教學論專業的考研題07年開始改革了，都是全國統考科目了，只有三門：版英語（100分）、權政治（100分）、教育學專業基礎綜合（300分）。北京師范大學的這個專業還在化學學院，但考試科目也是以上三門而不考化學類，估計其它學校不管這個專業是放在化學學院還是教育學院，專業科目都是考教育學專業基礎綜合，你考這個專業需要跨專業。
另外，你可以去想報考的學校看看研究生招生網站，現在考試科目已經出來了。

㈡ 化學課程與教學論考研要考什麼科目

化學課程抄與教學論考研要考初試考教育學專業基礎綜合(教育學、中外教育史、教育心理學、教育研究方法)、政治、英語；
化學專業培養具備化學的基礎知識、基本理論和基本技能，能在化學及與化學相關的科學技術和其它領域從事科研、教學技術及相關管理工作的高級專門人才。
【教學論】 又稱教學法、教學理論，是研究教學一般規律的科學。教學論是教育學的一個重要分支，它是由教學在整個教育活動中的地位與作用、教學目的、任務、教學過程的本質與規律、教學原則、教學內容、教學方法、教學組織形式、教學手段、教學評價等內容組成的。在當代,隨著教育科學的發展，它已形成為相對獨立的學科。教學論的研究是在教育學的一般理論基礎上，對教學理論的歷史遺產、現實的教學實踐經驗以及各科教學法的研究成果加以理論概括。

㈢ 化學課程與教學論和化學學科教學是什麼意思啊，我在教育學和化學裡面都找不到這兩個考研的專業的

是指與化學有關的教育類的學科！課程與教學化學方向，有的是在教育學院，有的是在化學院！學科教學化也是，都是教育學的二級學科！學科教學和課程與教學論的差別，前者是專碩，後者是學碩！如果你的本專業學的還不錯，是可以考學科化學的！如果你的本專業不好，建議選擇課程與教學論！有問題，可以咨詢勤思的老師！

㈣ 化學學科教學與化學課程教學論的研究生有什麼區別

是指與化學有關的教育類的學科！課程與教學化學方向，有的是在教育學院，有的是回在化學院！學科教答學化也是，都是教育學的二級學科！學科教學和課程與教學論的差別，前者是專碩，後者是學碩！如果你的本專業學的還不錯，是可以考學科化學的

㈤ 化學課程與教學論和化學學科教學哪個比較好

北京師范大學，東北師范大學，華東師范大學,華中師范大學，湖南師范大學，南京師范大學等學校都不錯

㈥ 華東師大，學科教育化學，和化學教學論有什麼區別

文都比鄰為您解答，
課程與教學論專業的研究方向是致力於課程、教學理論、教師、課堂、學習問題及基礎教育教學改革中的理論和實踐問題的研究。主要是三個方向內容，即教育基本理論研究、學科課程改革與教師專業發展研究、成人教育課程與教學論研究。

而學科教育專業的研究是突出以學科為基礎的實踐研究，切實推進我國學科課程與教學改革；通過學科課程統整研究，帶動綜合理科與社會科課程與教材的開發；通過學科教學行動與實驗研究，切實推動學科教學模式的改革；通過學科與課程與教學論的融合，實現學科課程與教學論的理論創新。

也就是學科教育更傾向於實踐；課程教學論比較注重理論。

㈦ 化學學科教學與化學課程與教學論哪個更好考，哪個就業更好啊，分別都使用什麼教材啊

學科教學是專業碩士，兩年學制，課程與教學論是學術碩士，三年學制，都不內用做實容驗，從就業角度講，學科教學更加實用一些，第一年學理論課，第二年就實習了。而課程與教學論學的是三年理論課，沒有實習，是重點培養研究型人才的。從好考的角度說，當然專業碩士更好考一些，每個學校不同，使用的教材也是不同的，而且還存在每一屆考研的教材都不一定相同的情況，你最好咨詢一下學長。

㈧ 學科教學論（化學）

學科教學論是研究如何使有關課程與教學的一般理論跟學科教學實際情況相結合，來指導學科教學實踐，並且在學科教學實踐基礎上研究有關的一般理論，對有關的一般理論進行整合、補充、發展和完善的學科，其核心是以實踐為目的的理性設計。
學科教學論由原 先的「教材教法」演變而來，是課程與教學論的一 門分支性的學科。
學科教學論是研究如何使有關課程與教學的一般理論跟學科教學實際情況相結合，來指導學科教學實踐，並且在學科教學實踐基礎上研究有關的一般理論，對有關的一般理論進行整合、補充、發展和完善的學科，其核心是以實踐為目的的理性設計。
學科教學論跟教育科學、心理科學、行為科學、管理科學、社會學、現代信息科學技術等有著緊密的聯系，是建立在多種學科基礎之上的一門邊緣科學是決定來自上述有關學科的一般理論能否跟學科教學實際全面地結合，發揮一般理論的指導作用，並影響學科教學實踐質量的一門重要學科。

㈨ 關於考研專業的 學科教學與課程與教學論有什麼區別

1、概念不同：

學科教學是以實際教學能力和教學理論為培養目標的一個碩士專業，主要以就業為主，與學術研究的碩士相區別。

「課程與教學論」是「教育學」領域的一個概念，屬於是「教育學」的二級學科。

2、范圍不同：

學科教學的研究學生在學習掌握各門學科過程中的心理特點和規律以及學科內容、教學方法與學生心理發展相互關系的教育心理學分支。

目前，一些部屬和省屬師范院校都招收「課程與教學論」專業碩士研究生，少數學校招收博士研究生。「課程與教學論」這一學科下面有包含有「課程論」、「教學論」「學科教學論（語文教學論、數學教學論、物理教學論、化學教學論等三級學科）」。

(9)學科課程與教學論化學擴展閱讀：

學科教學心理學是各科教學法的基礎。它研究的目的有兩個：用實驗心理學的方法，研究各科教學法及學習法，把各執一端的、零散的教學經驗和學習經驗加以系統化，提高到具有客觀規律性的水平；

根據實驗的結果和確切的事實立論，評價現行的教本編輯以及教法使用的得失，尋求提高教學效果的最優途徑。

學科教學心理學研究的范圍很廣。所有中小學教學計劃所列的各門學科,諸如語文、數學、外語、體育、歷史、地理、音樂、美術、自然科學以及其他社會科學均包括在內。

可以把中小學分開研究，成為「小學各科心理學」和「中學各科心理學」等。也可以對各科分別進行研究，構成其本身獨立的學科心理學體系，如語文教學心理學、數學教學心理學、外語教學心理學等。

㈩ 課程與教學論（化學）考研

全國的都是一樣的 311 英語是國家線