中學校本課程開發方案

A. 高分懸賞 給你所熟悉的小學或中學寫一份校本課程開發計劃

這是一個提綱，自己再擴展一下吧。

課程的名稱：集郵與中學生成長

計 劃 課時：15課時

實施的目標
1．通過集郵課程的學習，進一步激發學生興趣愛好，使學生拓寬視野，增長知識。
2．在集郵過程中，培養學生良好的個性品質，陶冶情操。
3．通過集郵學習，使學生了解中國郵票的發展歷史，以激發學生的愛國熱情，體現出教育功能。
4．在集郵活動過程中，結識郵友，提高人際交往能力。
5．在教學過程中，提高學生智力素質、審美素質和心理素質。

實施的年級
高一年級、高二年級

課程文本詳細編寫計劃
(具體到需要多少章、多少節，並列出章、節的標題)。（估計大約要多少萬字）
第一章：集郵基礎知識
1．1：郵票的誕生
1．2：郵票天地與集郵品
1．2．1：票
1．2．2：封
1．2．3：片
1．2．4：簡
1．2．5：戳

第二章：集郵的發展史
2．1：解放前郵票
2．2：新中國郵票

課程文本詳細編寫計劃
(具體到需要多少章、多少節，並列出章、節的標題)。（估計大約要多少萬字）

第三章集郵與教育
3．1：郵票是一個國家的名片
3．2：郵票是一部小網路全書
3．3：郵票是愛國主義思想教育的好教材
3．4：郵票是袖珍的教學插圖

第四章：集郵與教學
4．1：郵票與文學
4．2：郵票與政治
4．3：郵票與歷史
4．4：郵票與地理
4．5：郵票與數學
4．6：郵票與體育

第五章：集郵與學習
5．1：集郵會員參加「一票一文」徵文獲一、二等獎的郵文
5．2：集郵分會活動成果展示

B. 校本課程開發的目標是什麼

新課程計劃與過抄去的課程計劃的主要區別在於：課程管理由原來的國家統一管理變為國家、地區、學校三級管理；課程設置以開設綜合實踐活動課程為其鮮明標志，而綜合實踐活動課又在過去已經開設的勞動技術教育，社區服務和社會實踐的基礎上。新設並強調了「研究性學習」課程。姑妄言之，如何在學生中有效開設好研究性學習課程，如何成功地開發好校本課程，成為學校能否落實好2000年教育部《全日制普通高級中學課程計劃》的關鍵點和突破口。
面對研究性學習和校本課程兩個嶄新而艱巨的任務作深度思考，結合近三年多學校在這兩方面所作的種種努力和實踐探索，不難發現，研究性學習的實施和校本課程的開發這兩者之間本身就有著相互關聯的關系。
研究性學習的基本概念和目的，在教育部《普通高中「研究性學習」實施指南（試行）》中的表述是：研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究並在研究過程中主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

C. 校本課程開發的程序主要有哪四個階段

1、組建校本課程開發隊伍

校本課程開發隊伍應包括學校內部人員與學校外部人員。

2、情境和需要分析

只有對各種校內外的情境和需要進行科學、充分的了解和分析，才能開發出適合本學校的課程。

3、擬定目標

應先明確學校的教育目標，這樣才能為校本課程的建設與發展指明方向和提供依據。

4、設計方案

目標制定好後，就要進行課程編制。

5、討論與實施

實施過程中應作好充分准備，各方面協調溝通，也需要足夠的物質支持。

6、評價與修訂

評價是課程建設過程的重要環節，通過評價可以真實反映課程現狀與目標的差距、現存問題以及需修訂的方面，能及時反饋，使課程不斷完善。

(3)中學校本課程開發方案擴展閱讀

意義

1、校本課程開發可以彌補國家課程的不足。

2、校本課程開發有利於學生主體性的發展。

尊重學生的個性差異，提升學習者的主體性，培養學習者的創新意識、創新能力，已成為新世紀課程改革的主要趨向。

3、校本課程開發有利於教師專業水平的提高。

教師參與課程開發有助於提高教師的專業水平和課程意識，對實施國家課程和地方課程也有促進作用。

4、校本課程開發有利於學校辦學特色的形成。

在確保國家教育整體質量的基本前提下，有利於開發更多有特色的課程，滿足學校「個性化」發展需求，凸顯學校辦學特色。

D. 假如學校讓你開發一門校本課程你將怎麼做

校本課程是學校自主決定的課程，它的開發主體是教師。教師可以與專家合作，但不使專家編寫教材，由教師用。教師開發課程的模式是實踐—評估—開發，教師在實踐中，對自己所面對的情景進行分析，對學生的需要做出評估，確定目標，選擇與組織內容，決定實施與評價的方式。目前，校本課程開發的主體是教師小組，而不是單個教師。
校本課程的開發，主要是針對國家課程開發，以學校為基地進行地方性、特色性等課程的開發，實現課程決策民主化。國家在作課程計劃時應該把一部分權力下放給學校，強調學校、地方一級的課程運作，主張學校的教師、學生、學生家長、社區代表等參與課程的決策。校本課程開發是學校課程管理的組成部分，它需要有領導的支持，專家的指導，教師的努力和參與，需要得到全社會的理解、支持和評價。總體上說，校本課程開發的程序主要有四個階段：
（1）需要評估。需要評估是設計校本課程時首先必須要做的研究性工作。主要涉及明確學校的培養目標，評估學校的發展需要，評價學校及社區發展的需求，分析學校與社區的課程資源等。
（2）確定目標。確定目標是學校對校本課程所做出的價值定位。它是在分析與研究需要評估的基礎上，通過學校課程審議委員會的審議，確定校本課程的總體目標，制定校本課程的大致結構等。
（3）組織與實施。組織與實施是學校為實現校本課程目標開展的一系列活動。根據校本課程的總體目標與課程結構，制定校本《課程開發指南》。對教師進行培訓，讓教師申報課程。學校課程審議委員會根據校本課程的總體目標與教師的課程開發能力，對教師申報的課程進行審議。審議通過後，編入《學生選修課目錄與課程介紹》。學生根據自己的志願選課，選課人數達到一定的數量後，才准許開課。在此基礎上，學校形成一份完整的《校本課程開發方案》；教師在課程實施之後或過程中，寫自己承擔課程的《課程綱要》（教師用的材料）。
（4）評價。評價是指校本課程開發過程中的一系列價值判斷活動，它包括《課程綱要》的評價、學生學業成績的評定、教師課程實施過程評定以及《校本課程開發方案》的評價與改進建議等。評價的結果向有關人員或社會公布。

E. 談談如何在中小學進行校本課程開發

先考慮資金哪裡來！