民俗作文課程設計
1. 為小學3-5年級的學生教授課程 《春節的來歷和習俗》的課程設計
春節，中國人最重要的節日。是中國最盛大、最熱鬧、最重要的一個古老傳統節日，也是中國人所獨有的節日。
一、春節的來歷：
春節，是農歷的歲首，春節的另一名稱叫過年，是中國最盛大、最熱鬧、最重要的一個古老傳統節日，也是中國人所獨有的節日。是中華文明最集中的表現。自西漢以來，春節的習俗一直延續到今天。春節一般指除夕和正月初一。但在民間，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。如何過慶賀這個節日，在千百年的歷史發展中，形成了一些較為固定的風俗習慣，有許多還相傳至今。在春節這一傳統節日期間，我國的漢族和大多數少數民族都有要舉行各種慶祝活動，這些活動大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。2006年5月20日，「春節」民俗經國務院批准列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。
春節的來歷有一種傳說，中國古時候有一種叫「年」的怪獸，頭長觸角，兇猛異常。「年」長年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜傷害人命。因此，每到除夕這天，村村寨寨的人們扶老攜幼逃往深山，以躲避「年」獸的傷害。有一年除夕，從村外來了個乞討的老人。鄉親們一片匆忙恐慌景象，只有村東頭一位老婆婆給了老人些食物，並勸他快上山躲避「年」獸，那老人捋髯笑道：「婆婆若讓我在家呆一夜，我一定把『年』獸攆走。」老婆婆仍然繼續勸說，乞討老人笑而不語。 半夜時分，「年」獸闖進村。它發現村裡氣氛與往年不同：村東頭老婆婆家，門貼大紅紙，屋內燭火通明。「年」獸渾身一抖，怪叫了一聲。將近門口時，院內突然傳來「砰砰啪啪」的炸響聲，「年」渾身戰栗，再不敢往前湊了。原來，「年」最怕紅色、火光和炸響。這時，婆婆的家門大開，只見院內一位身披紅袍的老人在哈哈大笑。「年」大驚失色，狼狽逃躥了。第二天是正月初一，避難回來的人們見村裡安然無恙十分驚奇。這時，老婆婆才恍然大悟，趕忙向鄉親們述說了乞討老人的許諾。這件事很快在周圍村裡傳開了，人們都知道了驅趕「年」獸的辦法。（客家人的傳說）從此每年除夕，家家貼紅對聯、燃放爆竹；戶戶燭火通明、守更待歲。初一一大早，還要走親串友道喜問好。這風俗越傳越廣，成了中國民間最隆重的傳統節日。
二、春節的習俗
1、臘月二十三 祭灶
我國春節，一般是從祭灶揭開序幕的。祭灶，是一項在我國民間影響很大、流傳極廣的習俗。舊時，差不多家家灶間都設有「灶王爺」神位。
2、臘月二十四 掃塵
「臘月二十四，撣塵掃房子」 ，據《呂氏春秋》記載，我國在堯舜時代就有春節掃塵的風俗。按民間的說法：因「塵」與「陳」諧音，新春掃塵有「除陳布新」的涵義，其用意是要把一切窮運、晦氣統統掃出門。這一習俗寄託著人們破舊立新的願望和辭舊迎新的祈求。 每逢春節來臨，家家戶戶都要打掃環境，清洗各種器具，拆洗被褥窗簾，灑掃六閭庭院，撣拂塵垢蛛網，疏浚明渠暗溝。到處洋溢著歡歡喜喜搞衛生、乾乾凈凈迎新春的歡樂氣氛。
3、臘月二十五 接玉皇
舊俗認為灶神上天後，天帝玉皇於農歷十二月二十五日親自下界,查察人間善惡，並定來年禍福，所以家家祭之以祈福，稱為「接玉皇」。這一天起居、言語都要謹慎，爭取好表現，以博取玉皇歡心，降福來年。
4、臘月二十七、二十八 洗浴
傳統民俗中在這兩天要集中地洗澡、洗衣，除去一年的晦氣，准備迎接來年的新春，京城有"二十七洗疚疾，二十八洗邋遢"的諺語。臘月二十六洗浴為「洗福祿」。
5、臘月三十除夕 貼門神、貼春聯、守歲、爆竹、吃年夜飯、給壓歲錢、祭祖
除夕的意思是「月窮歲盡」，人們都要除舊部新，有舊歲至此而除，來年另換新歲的意思，是農歷全年最後的一個晚上。故此期間的活動都圍繞著除舊部新，消災祈福為中心。
我國各地過年都有貼門神的風俗。最初的門神是刻桃木為人形，掛在人的旁邊，後來是畫成門神人像張貼於門。
春聯的一個源頭是桃符。最初人們以桃木刻人形掛在門旁以避邪，後來畫門神像於桃木上，再簡化為在桃木板上題寫門神名字。
貼福字、貼窗花、貼年畫、貼掛千。這些都具有祈福、裝點居所的民俗功能。年畫是我國的一種古老的民間藝術，他反映了人民大眾的風俗和信仰，寄託著人們對未來的希望。
守歲，我國民間在除夕有守歲的習慣，俗名「熬年」。守歲從吃年夜飯開始，這頓年夜飯要慢慢地吃，從掌燈時分入席，有的人家一直要吃到深夜。根據宗懍《荊楚歲時記》的記載，至少在南北朝時已有吃年夜飯的習俗。 守歲的習俗，既有對如水逝去的歲月含惜別留戀之情，又有對來臨的新年寄以美好希望之意。
2. 初中作文課教案及教學設計：如何使作文具體化
1．鑽研大綱、教材,確定教學目的在鑽研大綱、教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面.課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查.教學過程是一個完整的系統,制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點,考慮其可能性.2．明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點在鑽研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點才重要,其它知識就不重要.所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現象復雜、文字概括性強的定律或定理.④根據教學大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識.3．組織教材,選擇教法根據教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法,初步構思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯系貫穿重點,確定講解的層次和步驟.同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維.4．設計數學程序及時間安排對於上課時如何復習舊知識引入新課題；新授課的內容如何；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題,都應在編寫教案前給予充分的考慮.5．設計好板書、板畫板書、板畫是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視.板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規律入手.
3. 寫我身邊的人作文指導教學設計
[作文我身邊的人]是您，給了我生命；是您，給了我溫暖；是您，告訴我是與非；更是您給了我母愛，作文我身邊的人。哎呦，肚子好痛呀！哎呦……我難受地叫著，還在睡覺的媽媽立刻驚醒了，急忙跑進我的房間，怎麼了，怎麼啦？我肚子好疼說著，我指著肚臍眼上面，要不，你去趟廁所媽媽邊想邊說可能是昨晚你又踢被子了，肚子著涼了。我上了幾趟廁所，肚子好多了，已經不疼了。媽媽舒了一口長長的氣。媽媽讓我坐在床上，蓋上被子，又給我倒了一杯熱騰騰的水，親切地說你以後別踢被子了，喝一點熱水，一會兒就好了，初中三年級作文《作文我身邊的人》。我點點頭，喝了幾口熱水，坐在床上不一會兒，我就睡著了。不知不覺，夜幕降臨了，哎呦，肚子又疼了。我叫著，每隔一會兒我就上一趟廁所。媽媽十分擔心地說在這樣，非得脫水不可，還是去買點葯吧。媽媽都穿戴好了，再一看錶，時間都是晚上九點多了，葯店早關門了。我肚子很疼，家裡被我鬧得天翻地覆的。奶奶被吵醒了，聽奶奶說，將鹽炒一炒，放進布袋中，再將布袋放在肚子上，肚子疼一會兒就好。媽媽趕緊找出一袋中鹽，放在鍋里炒，盡管是冬天，天氣很冷，可是媽媽的衣服卻被汗水打透了。她把鹽裝進布袋裡，給我敷上，一變溫就再炒，反反復復。第二天，媽媽一夜的付出沒有白費，我的病終於好了。我永遠不會忘記那天晚上溫馨的時刻，讓我肚子不疼的並不是暖烘烘的中鹽，而是媽媽對我深深的愛。初一:周恆睿
4. 六年級作文年味教學設計
這快到春節了，不能總窩在家裡吧，不如出去感受一下節日的氣氛。對，去尋找年味!
這不，剛出門，就遇見鄰居在放鞭炮。對於這個，我已感覺不到很新鮮了，不過，看看旁邊那小弟弟小妹妹們，早已捂住耳朵，盯著鞭炮，期待著那驚心動魄的時刻，這不禁使我想起了我的童年，時光走的真快啊!
喲，這是什麼味啊?尋味而去，哦，原來是鄰里們架起鍋灶，在炸食物呢。這食物，學名我也說不上來，我們這是管它叫「貓耳朵」，吃起來又香又脆。這時，我都不捨得走了。不行，我還要去尋找年味呢。
走著走著，看見一群人圍在一起，干什麼呢?原來是在寫春聯。最令我嘆服的是那位小學生，別看人家個頭還沒我高，可那毛筆字寫的，真讓我自愧不如啊!
找了這么多，可都是一些傳統習俗，有沒有點具有時代特色的啊?去街市找找吧。
哎呀，這人可真夠多的啊，這應該也算是春節的一個特色吧。這路邊的小攤上，擺滿了各種各樣的年貨，有的甚至開始賣花燈了。各個商場的促銷活動開展的更是熱火朝天，那歡慶的音樂，不停地在耳邊響起。
咦，那是干什麼的，這么熱鬧。走近一看，原來是一些小朋友在參加義演，歌聲，笑聲，音樂聲，不僅使我感覺到，這年味越來越濃了。
我還是感到一些可惜，因為沒有見到傳統的舞龍舞獅表演，可能是還沒有到春節當天的緣故吧。不過，令我沒想到的是，一些書店也在搞活動。我也忍不住走了進去，但這里卻很安靜，即使人很多。這里陳列著許多新書，讓人愛不釋手。最後，我也買了兩本書回去了。
看來啊，這年味是充足的，關鍵是要自己去尋找，今天這一行還真找到了不少年味。春節，真是中華民族的一個璀璨的瑰寶。我們愛春節，不僅是因為熱鬧，更因為它寄託了我們對新的一年的美好憧憬。