小學剪紙校本課程結構

A. 小學剪紙課題研究方面的課題有哪些

一、課題的提出。 剪紙， 作為中國民間藝術中絢麗的瑰寶， 千百年來一直散發著獨具魅力的芳 香，一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心 所欲地表達內心世界的美感。 在克山農場小學里開展「趣味剪紙活動」， 旨在培養 小學生熱愛中華民族藝術文化，發展小學生的個性和特長，培養小學生的創造 能力和創新能力，提高小學生的審美情趣。同時，在讓中華民族的剪紙藝術後 繼有人和發揚光大等方面具有一定的實踐意義。 一直以來，我校在班級特色活動及區域活動中，剪紙活動也滲透其中，孩子 們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數筆，用品、車船、花 卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等就能夠躍然紙上，取得了較好的成效,在 2009 年 的樓道環境創設中，老師們也是以剪紙作品來進行了裝飾，整個克山農場小學 校形成了良好的氛圍，剪紙活動日益受到小學生的歡迎和家長的認同。因此， 為了充分實現剪紙活動的作用，培養小學生的創新能力以及審美能力的教育價 值， 克山農場小學決定在原來的基礎上， 將「趣味剪紙」的探索和實踐引向園本課 程開發的研究領域，結合我校小學生勤於動手的特點，教師剪紙能力普遍較強 的優勢，深層次的探索剪紙特色藝術教育。 二、課題研究的理論思考。 1、概念界定。 趣味：「趣味」是人類的一種基本興趣，在這里，主要指的是創造條件、採用 適合的方法進行剪紙活動，讓小學生感受剪紙活動帶來的樂趣，包括過程中的 快樂、 成功的快樂、 欣賞的快樂等等， 將「快樂」貫穿於整個剪紙活動中。 在寬松、 和諧、愉快的環境中，在沒有心理壓力的情況下，讓小學生獲得對美的敏感性、 感受藝術活動的樂趣，激發出創新的火花，給小學生帶來美感和喜悅。 剪紙：「剪紙」是我國一項歷史悠久的民間藝術，它具有單純、明快、朴實、 富有裝飾性的藝術風格，是我國傳統藝術的奇葩。剪紙是通過視覺信號傳遞到 大腦，又通過大腦對手的動作產生指令的活動。 2、理論依據。 1）著名國內外教育家理論。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：「小孩子 應有剪紙的機會。」他認為剪紙有兩方面的好處「一是可以養成獨自消遣的好習 慣，二是可以練習手筋。」也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干
一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為 手部肌肉群的訓練有利於大腦的開發。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基也曾說過： 「兒童的智慧在他的手指尖上。

B. 關於剪紙課的教案

是給小學生做還是給幼兒做

C. 小學低年級為什麼要開設剪紙課程

在教學中，剪紙打開了學生的思維認識之門，從傳統到現代，從技巧到藝術特色，啟迪著學生的認知思維，通過鑒賞和分析，使學生在比較中了解我國民間剪紙的偉大之處，激發了他們的愛國主義熱情和學習興趣。在剪紙的製作過程中，動腦動手可以感受到工藝製作的表現能力，可以提高小學生的動手協調能力。可見，開設剪紙課是針對小學生生理、心理特點，採用愉快、輕松啟發，暗示、無意識原則的指導下的美術活動、科學活動等，使小學生進行游戲般的趣味學習，最終達到全面發展。同時也使得剪紙藝術得以在小學生心中生根、發芽，得以更好的傳承。
（一）小學美術課中民間剪紙的內容
人教版的美術教材中，幾乎每一冊的教材中都涉及剪紙，不論是剪一個簡單的小花，還是一個自由式的窗花作品，再到剪花樣，用各種剪紙和繪畫拼圖，都有剪紙內容的涉獵。
在整個小學美術教育中，民間剪紙是按由淺入深的方法來編寫的。首先讓學生認識剪紙，了解它的趣味性，增加了學習的興趣，繼而動手實踐，通過動手創作了解剪紙的民俗和文化內涵。
（二）編入民間剪紙的意義
小學美術教育的目的是通過一定的技能訓練，讓學生掌握一定的造型手段和技巧，同時促進智力和各種潛在創造力的提高發展。它真正的意義是培養和提高學生各個方面，尤其是人文、審美方面的素質和修養。而中國民間剪紙在小學美術教育中,有著深遠的意義。
民間剪紙是我們廣大勞動人民創造的美術,他們雖然生活在社會的底層，但是從大量的民間剪紙作品中,我們可以看到勞動人民驚人的智慧和對美好生活嚮往的樂觀精神。學習民間剪紙中勞動人民所表達的樂觀向上的精神，從而增強學生對廣大勞動人民的崇敬和熱愛,對中華文明的熱愛。由此看來，民間剪紙的學習在美術教育中，是意義深遠不可取代的，民間剪紙的教育，應被充分的理解，廣大美術教育者，要運用好這一學科知識，把握好這一學科特點，為我們培養出高素質的人才而努力。
（三）正確認識民間剪紙並培養自身對民間剪紙的熱愛
中國民間剪紙歷史悠久，風格獨特，從大量的作品中反映出勞動人民的那種善良、勤勞、樂觀和智慧的品質，從中也感受到勞動人民的喜怒哀樂，感受到濃厚的鄉土氣息。由此，我們會產生對勞動人民的敬佩和熱愛，對祖國母親的熱愛，對中華文明的熱愛。當教師在教學時具備了這種強烈的感情，並很自然的流露出來，必然能用這種強烈的熱愛中國民間剪紙感情來感染學生，使學生也為之深深打動，熱愛起中國民間剪紙。
（四）注意民間剪紙與其它學科的融會貫通，運用新的教育技術和情境教學
中國民間剪紙不是孤立存在的一門課程，它在藝術領域與繪畫、設計、音樂和舞蹈有著密切的聯系。
（五）教師注意與學生的思想交流、培養學生的動手能力
教師在教學過程中要注重培養學生的動手能力。針對學生的年齡特點和心理需求，必須選擇形式多樣、活潑生動的教育方法，如游戲法、故事法、歌謠、剪紙添畫等不同形式來進行民間剪紙藝術教育活動。

D. 小學生手工剪紙教案 如何剪窗花的步驟窗花剪

新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據內所教知識的容內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。

E. 對剪紙課程的開發和教學有哪些建

剪紙藝術是我國民間傳統藝術的一朵奇葩，千百年來，一代一代的華夏子孫將他們樸素豐厚的文化、情感、習俗、技藝蘊含在剪紙當中，使剪紙成了五千年文明的有力見證。它獨特的藝術價值和人文價值是全世界的藝術瑰寶。
《國家「十一五」時期文化發展規劃綱要》強調「重視中華優秀傳統文化教育和傳統經典、技藝的傳承，在有條件的小學開設書法、繪畫、傳統工藝等課程。」可以說傳統文化中作為國民教育基礎的小學教育，引導學生了解祖國深邃的傳統思想、古老文化、獨特的審美價值和藝術價值，積極參與文化的傳承，是我們最神聖、最重要的使命。
在剪紙藝術中蘊含著中華民族豐厚朴實的文化內涵，具有濃厚的鄉土氣息，在流傳下來的剪紙作品中，我們可以看到，大部分剪紙表現的都是人們日常生活場景，都反映人民對於美麗事物、美好未來的嚮往，是我國傳統文明、儒家文化的具體體現。
開發剪紙校本課程，讓孩子愛上民間剪紙，能培養孩子的民族自豪感，增進了兒童愛民族的激情，將來成為推動民族文化創新發展的人。

F. 小學剪紙教學設計

課題名稱 蝴蝶翩翩飛
教學時間
第 周 授課教師 紀君艷
教學目標 知識目標 能獨立完成對稱紋樣--蝴蝶的設計、剪紙。
能力目標 初步了解和掌握剪紙的一些基本技法；培養剪紙的興趣；
情感目標 了解剪紙的用途，感受中國傳統文化的豐富多彩，激發對家鄉自豪感；
教學重點 初步了解和掌握剪紙的一些基本技法，能獨立完成對稱紋樣--蝴蝶的設計、剪紙。
教學難點 初步了解和掌握剪紙的一些基本技法，能獨立完成對稱紋樣--蝴蝶的設計、剪紙。
教學時間 教學環節 教學過程 設計意圖
（課堂小記）

創設情境

講授新課

藝術創作
1今天我們都帶來了剪刀、彩紙要學剪紙，你們知道剪紙是用來干嗎的
2根據學生的回答小結常用剪紙：窗花（裝飾窗戶）、喜花（喜事裝飾）、實用圖樣（服裝、鞋帽等紋樣）等。
3出示"蝴蝶剪紙"作品範例，問：漂亮嗎？今天我們就用自己的巧手剪出比老師漂亮的作品。

1蝴蝶五彩繽紛，但它們有共同的特點，誰來說？
2討論後得出結論：對稱、三部分組成（觸須、身子、兩對翅膀）。
3出示圖片剪紙蝴蝶和現實生活中的蝴蝶，「能說說剪紙中的蝴蝶和日常生活中的蝴蝶有什麼不同嗎？
4教師總結：我們設計圖樣的時候，可採用寫實、概括、誇張等手法。
5學生獨立設計。在一張對稱折疊的紙上設計自己喜歡的圖形輪廓，引導孩子的發散思維。
6嘗試剪紙
（1）將自己設計的圖樣按輪廓線剪下來。展開後，自己想想那些地方可以修改會更勻稱，更漂亮。同桌或小組交流討論。
（2）除了外輪廓的修改，在蝴蝶的身上是否可剪點圖案呢？學生各自嘗試。交流，看看誰挖的"洞洞"漂亮。
（3）小結剪紙常用的符號及用刀技巧：
紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋
（4）討論，我們怎樣才能把一隻蝴蝶剪好？
（5）總結、提示剪紙的方法：先構圖，剪紙時一般先剪圖案內部的小塊地方，再剪大塊的，最後剪外輪廓。

1獨立練習， 根據今天學的方法，獨立設計完成一幅對稱蝴蝶紋樣的剪紙。
2交流、展評。

談話激情，簡介剪紙。

出示蝴蝶學生觀察，發現蝴蝶的體態美色彩美。通過問題步步深入，引導學生發現剪紙蝴蝶的造型特點。


板書設計 蝴蝶翩翩飛
對稱
三部分組成：觸須、身子、兩對翅膀
設計圖樣：寫實、概括、誇張

G. 小學美術課（剪紙貼畫）課型 屬於造型表現還是設計應用

明顯是造型表現..雖然圖形是要設計.但是本質上是造型.
因為設計的含義簡單概括就是有目的的創作行為.主要是為了解決問題.
而剪紙貼畫的設計.並不是為了解決問題.而是為了藝術上的表現而已..
所以本質上是造型表現.
你第二個問題包含內容有點廣泛了.我發網路的解釋你看看吧..
http://ke..com/view/14417.htm
http://ke..com/view/3988011.htm