現代課程與教學論第10章在線測試

① 現代課程與教學論這方面的專家有哪些

1優化教學設計，做到「教」與「學」相結合教學設計是根據課程標准和教材的要求，基於學生的學習特點，對教學活動的目標內容、組織形式、教學方法、學習情境、評價指導及整個教學過程所作的整體系統化策略和具體安排。精彩的教學設計應是「教」和「學」的統一，必須建立在教師對教材的深入鑽研、個性化的文本解讀上，在對學生學情分析的基礎上，一定要關注學習者。德國教育家第斯多惠曾經說過：「教學藝術的本質不在於傳授，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」課堂教學要做到合理、有效，教學設計就必須激勵、喚醒每個學生的自主學習意識，促使學生養成獨立思考、質疑探究的習慣，學會正確地理解和表達，發展思維的嚴密性、深刻性和批判性。當前，教學設計存在的突出問題是教師的問題設計多，而學生的活動設計少。「台上一分鍾，台下十年功」，要實現課堂高效，必須下足課前准備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備教具等，不僅要花功夫鑽研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的「切入點」，在准確解讀課標、教材和學生的基礎上，對教材、教學資源進行加工提煉，形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。這樣，才能有利於學生思維習慣和能力培養，提高學生發現問題、解決問題的能力，激發學生的主體意識。2優化教學目標，做到教書與育人相結合教學目標是指學生通過教學活動後所要達到的學習結果，是教學活動的出發點和歸宿。合理的教學目標是高效課堂教學的保障。隨著素質教育的實施，教學目標重心應向非知識領域轉移，要充分體現知識與能力、過程與方法、情感和態度與價值觀的三位目標，做到教書和育人相統一。要使教書和育人這一教學目標統一到課堂教學中，教師要做到以下三點：一是要深鑽課程標准。課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，它體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。教師應認真鑽研課程標准，深刻體會並掌握國家課程標准對學生學習目標和方向的要求。二是要真確解讀教材。教師要認真對照課程標准，通覽教材，知道本學段本學科的教材包括哪些基本知識，教學重點、難點是什麼，教材的編排意圖和思路是什麼，進而明確這一課在整個教材體系中的地位和作用，熟練掌握教材的內容、性質，明確教學中德育的目標和任務。三是要找准切入點。教書和育人密不可分，教書是手段，育人是目的，教書必然育人，這是客觀規律。教師要在掌握教學內容科學性的同時，深人挖掘教學內容中內涵的哲理，適時點撥、引導，將教書育人有機融為一體，逐步提升學生的思想素質和學習品質。3優化教學內容，做到繼承與創新相結合教學內容是解決教師教什麼和學生學什麼的問題。新課改明確指出：教師在教學中要樹立「用教材來教」而不是「教教材」的觀念，教師要根據「教」和「學」的實際，解讀教材，活用教材，確定教學的重點、難點，確定教學的策略。在著力尋求新知識和舊知識的內在聯系的同時，要積極擴展、延伸知識，積極誘導學生去探索和思考，培養學生的創新思維和創新能力，把教學內容的基礎性和教學生成的創新性有機結合起來。4優化教學方法，做到學科性與藝術性相結合教學方法的選擇和運用是否恰當，直接影響教學效果。教學有法，教無定法，貴在得法。教學過程中教師應根據教學內容、學科特點、學生基礎和教學條件等實際出發，積極倡導參與式、啟發式教學、合作式教學方法，推行探究式學習，培育推廣有利於促進學生自主學習、獨立思考、創新思維的課堂教學模式，把學科教學的學科性與教學的藝術性結合起來，力求實現課堂教學效率的實質性提高。5優化教學過程，做到主導性和主體性相結合現代教育的重要理念之一就是在教學中要著力凸顯學生的主體地位，體現教師的主導作用，二者的關系表現為雙方目標一致，共同參與，協同配合，緊密聯系。高明的教師引導學生走路，笨拙的教師牽著學生走路，無能的教師代替學生走路。教學中，教師要要完成角色的轉換，由傳授者變成學生學習的引導者、促進者，要充分尊重學生的主體地位，為學生的個性發展創造條件，要堅持以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，給學生提供自主、合作、交流的平台，讓學生親身感受、體驗、分析、總結。這樣，才能真正使課堂活起來，學生動起來，效果好起來。

② 福師10秋學期《課程與教學論》在線作業

⒈【何許】何處，哪裡。許：處所。 ⒉【不詳】不知道。 詳;詳細地知道 ⒊【因以為號焉】就以此為號。因，於是，就。以，把。以為，以之為。以，介詞，用。為，作為。焉，句末助詞，無義。 ⒋【不求甚解】這里指讀書只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分深究。 ⒌【會意】心意相通，領會其意。指對詩中的內容有所領會。會，體會，領會。 ⒍【嗜】特別喜愛指對酒的喜愛。 ⒎【親舊】親戚朋友。親，親戚。舊，這里指舊交，舊友。 ⒏【或】有時。 ⒐【贊】：傳記結尾的評論性文字。 10.【輒（zhé）盡】就喝個盡興。輒，就。 11.【期在必醉】希望一定喝醉。期，期望。 12.【曾不吝（lìn）情去留】意思是五柳先生的態度率真，來了就喝酒，喝完就走。曾不，竟不。曾，用在「不」前，加強否定語氣。吝情，捨不得。去留，意思是去，離開。 13.【環堵蕭然】簡陋的居室里空空盪盪。環堵，周圍都是土牆，形容居室簡陋。蕭然，空寂的樣子。 14.【短褐（hè）穿結】粗布短衣上打了補丁。短褐，用粗麻布做成的短上衣。穿結，指衣服上的洞和補丁。 15.【簞（dān）瓢(piáo)屢空】形容貧困，難以吃飽。簞，古代盛飯用的圓形竹器。瓢，飲水用具。屢空，經常是空的。 16.【晏（yàn）如】安然自若的樣子。 晏：安然自若 17.【自終】過完自己的一生。 18.【贊】傳記後面的評論性文字。 19.【黔（qian）婁】戰國時齊國的隱士。 20.【不戚(qī)戚於貧賤，不汲(jí)汲於富貴。】不為貧賤而憂愁，不熱衷於發財做官。戚戚，憂慮的樣子。汲汲，心情急切的樣子。 21.【其言茲若人之儔（chóu)乎】這話大概說的是五柳先生一類的人吧？若人，此人，指五柳先生。儔，輩，同類。 22.【銜觴（shāng)賦詩】一邊喝酒一邊作詩。觴，酒杯。 23.【無懷氏】：跟下文的「葛天氏」都是傳說中的上古帝王。據說在那個時代，人民生活安樂，恬淡自足，社會風氣醇厚朴實。 24.【黔婁】：戰國時期齊國的隱士。

③ 哪裡有 00467 課程與教學論的完整的真題答案,分章練習題答案

2017年自考課程與復教學制論，教材信息如下：
課程代碼：00467

課程名稱：課程與教學論

教材名稱：課程與教學論(附)(1999年版)

遼寧大學出版

鍾啟泉 張華 主編

版本：2007年11月第一版

註：2007年11月第一版與1999年教材內容相同，這門課程的教材已經沿用10多年了。