梅嶺三章課程標准

A. 初一語文 練習題500道

七年級上學期語文試卷
一、 積累與應用：（17分）（自信是你成功的法寶——相信自己）
1．選出下列加點字注音沒有錯誤的一項（ ）。（2分）
A. 喧騰（xuān）嶙峋（xún）庸碌（rōng）藐小（miǎo）
B. 洗濯（zhuó）倔強（juè）墮落（zhuì）慷慨（kǎi）
C. 小憩（qì） 勻稱（chèn）蹂躪（róu ）睥睨（pì）
D. 醞釀（liòng）澄清（chéng）清洌（liè）聳峙（zhì）
2. 選出下列各項中有錯別字的一項是（ ）。（2分）
A. 海枯石爛 千姿百態 驚慌失措 歷歷在目
B．黯然縹緲 苦心孤詣 恍然大悟 水波粼粼
C．駭人聽聞 誨人不倦 隨聲附和 莽莽榛榛
D．踉踉蹌蹌 塞翁失馬 愛慕慮榮 更勝一疇
3．下列各項的加點詞語解釋不正確的一項是（ ）。（2分）
A．見山市人煙市肆（店鋪） 思而不學則殆（有害）
B．相委而去（離開） 引弦而戰（導引）
C.彌漫（充滿、布滿） 靜謐（安靜） 伶仃（孤獨沒有依靠）
D.頭暈目眩（眼睛昏花） 匿笑（偷偷的笑） 滑稽（引人發笑）
4．下列語句與原文不完全一致的一項是（ ）。（2分）
A．不信請看那顆流星，是他們提著燈籠在走B．輕輕的搖著歸泊的小槳，秋天游戲在魚船上。
C．有一言，可以終身行之者乎？D．兄女曰：「未若柳絮因風起。」
5．依次填入下列句子的詞語，最為恰當的一組是（ ）。（2分）
美總是和真善緊緊的連在一起的：真是善和美的 ，善是真和美的 ，美是真和善的 。
A．規范 基礎 結晶 B．基礎 規范 結晶
C．規范 結晶 基礎 D．基礎 結晶 規范
6、選出下列沒有語病的一項（ ）。（2分）
A、通過這次軍訓，我受到了很大的教育。
B、我們把教室的課桌椅擦得乾乾凈凈，整整齊齊。
C、我們人類不但要改造環境，而且要適應環境。
D、能不能考得好成績，努力學習是關鍵。
7、填空。（5分）
①曲徑通幽處， 。② ，為有源頭活水來。
③ ，風正一帆懸。 ④人生自古誰無死， 。
⑤《論語》中，儒家提出了「 」的待人接物之道。
二、閱讀與賞析（55分）（能力是你走向勝利的關鍵——沉著應戰）（一）（15分）
然而我的懲罰終於輪到了，在我們李別的很久以後，我已經是中年。我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童正當的行為，玩具使兒童的天使。於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
8、這段文字選自課文 ，作者 ，原名 。（3分）
9、作者看到一本外國講論兒童的書，為什麼說是不幸？（3分)
10、文中所說的「對於精神的虐殺的這一幕」，具體指什麼?
11、為什麼說：「游戲是兒童最正當的行為」
12、你在玩游戲時是否遭到父母或者老師的斥責，你有何感受，說出來大家聽聽。（3分）
（二）（12分）
「爸爸，今年秋季開學讓我復學吧，你是講過的。再說，這個學期我就13歲了……」
「秀秀，不要急。你爸雖是個種田佬，但也知道胸無點墨是很糟的。唔，能讓家裡出個大學生，這有多好呀！復學的事你放心。」爸爸吧嗒吧嗒地抽著旱煙，說的有板有眼。
「這樣的話，我明天就不回城做保姆了。」秀秀輕輕哼著讀初一時學過的一首校園歌曲，轉身想走。
可是父親的臉霎時晴轉陰，很快湧上了一層烏雲。父親很婉轉的說：「秀秀，你是我家的長女，在全村的同齡人中，你是最有出息的。才十多歲，每月的吃、穿、用、住不用我負擔，還給家裡賺回了近千元，解決了不少困難，真是難為你啊！」說著，重重的磕了一下煙桿，沉沉嘆息一聲，「當然，去讀書就不再用回城裡帶孩子了。不過——」他把話停頓了一下，「眼下家裡剛出生不久的14頭小豬正等著錢買豆、買米、買糠回來喂養。爸爸手頭緊哇，從哪裡找錢給你注冊啊？」
晴天霹靂！淚水浸透了秀秀的眼睛。她咬著嘴唇，突然大喊了起來：「爸爸，好爸爸，你幫我想想辦法，去找人借錢先幫我注冊，以後我一定……」
「秀秀，你爸不是不讓你讀書，實在是……你，就暫時死了這條心吧！」父親親切的給她抹眼淚，但態度卻斬釘截鐵。
秀秀徹底失望了。
秀秀沒有上吊，沒有投河，也沒有出走。
秀秀是個很聽話的孩子，懂得家裡的難處。
第二天早晨，秀秀回到城裡原來的主人家。
誰料孩子的媽堆滿笑容，委婉地對她說：「秀秀，你的工作是無可挑剔的，我們一家都很感謝你，但我們現在不需要你了。原因是……」原來，念過大學的孩子的父親要另找一個高中畢業的保姆，以便開展獨生子的學前教育。
秀秀帶著主人家的一疊錢、一包贈送的衣物和一堆好話，步履沉重的離開了縣城。
望著裸露的彎彎曲曲的黃土路，她欲哭無淚……
13、表現秀秀堅強性格的句子哪些，用了什麼修辭？（3分）
14、原來的主人辭退秀秀的原因是什麼？這又說明了什麼？（3分）
15、小說的最後一段可以刪去嗎？為什麼？（3分）
16、讀過本篇小說對你有何啟示？（3分）
（三）蘋果里的星星（13分）
兒子走向前來，向我報告幼兒園的新聞，說他又學會了新東西，想在我面前顯示顯示。他打開抽屜，拿出一把還不該他用的小刀，又從冰箱里取出一個蘋果，說：「爸爸，我要你看看里頭藏著什麼？」
「來，還是讓我切給你看吧。」他說著就把蘋果一切兩半——切錯了。我們都知道，正確的切法應該是從莖部切到底部的窩凹處。而他呢，卻把蘋果橫放著，攔腰切下去。然後把切好的蘋果伸到我面前說：「爸爸，看哪，里頭有顆星星呢！」
真的從橫切面看，蘋果核果然呈現一個清晰的五角星狀。我這一生不知吃過多少個蘋果，總是規規矩矩的按照正確的切法把他們一切兩半，也從未疑心過有什麼隱藏的圖案，我尚未發現！於是，在那一天，我兒子把消息帶回家來，徹底的改變了冥頑不化的我。
無論是誰第一次切錯蘋果，大凡都僅處於好奇或者疏忽所至。使我深深感觸的是這深藏其中的，不為人知的圖案，竟具有如此巨大的魅力。它先從不知什麼地方傳到我兒子的幼兒園，接著便傳給我。現在又傳給你們大家。
是的，如果你想知道什麼叫作創造力，往小處說就是切蘋果——切錯的「蘋果」。
17、與文中畫線的句子相照應的一個詞是什麼？相照應的句子是哪一句？（3分）
相照應的一個詞：
相照應的句子： .
18、文中為什麼要詳細的敘述兒子切蘋果的方法並強調它的與眾不同？（3分）
19、本文的最後一句話有深義？（3分）
20、讀了本文後你明白了什麼道理？（4分）
（四）（15分）
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘捨去，去後乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：尊吾在不？答曰：待君久不至，已去。友之便怒：非人哉！與人期行，相委而去。元方曰：君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。友人慚，下車引之，元方入門不顧。
21、解釋句中加點的字詞。 （4分）
（1）．陳太丘與友期行，期日中。 （2）．過中不至，太丘捨去，去後乃至。
期： 過： 舍： 乃：
22、翻譯句子：（4分）
（1）非人哉！與人期行，相委而去。（2）友人慚，下車引之。元方入門不顧。
23、元方入門不顧是否失禮？說說你的看法。（3分）
24、這則故事告訴我們做人的一個重要素質是什麼？這種在現代社會里還有意義嗎？說說你的看法。（4分）
三、語言運用（3分）（學以致用可以更好的展示你的風采）
綜合實踐活動（3分）
星期一的早晨，你在上學的路上撿到一個錢包，由於考慮失主的擔心，你一直沒有離去，直到失主來了，才放心的去上學。但是此時早讀已經開始了，你的平時的所作所為致使班主任沒有問清原因，就讓你罰站、寫檢討。當時你沒有任何異議，以維護校規校紀，同時表示對老師的尊重。事後你想向老師解釋一下。請寫出一段話，既把情況解釋清楚，又不失禮貌。（不能出現真實的校名、姓名）
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四、作文訓練：（40分）（言之成文能全面體現你的魅力）
成長是人生中不可或缺的，每個人，不過你是聲名顯赫的偉人，還是默默無聞布衣，也無論你是天真幼稚的孩童，還是閱歷深厚的成人……我們都在成長著——由幼稚走向成熟，由成熟走向成功……成長是美好的，因為它凝聚著世人的嚮往和期盼；成長又是煩惱的，源於它的過程中充滿了挫折與煩惱。
請以「成長」為話題，寫一篇不少於500字的作文。
建議：
（1） 文體不限，角度自選，題目自擬；
（2） 相信你一定能你的字寫得規范，工整。
一、積累與運用（20分）
1．補出下列詩文的上句或下句，並工整地寫在橫線上。（每空一分，有錯不得分）（5分）
（1）此去泉台招舊部， 。（陳毅《梅嶺三章》）
（2） ，奉命於危難之間。（諸葛亮《出師表》）
（3） ，屈 指 行 程 二 萬。（毛澤東《清平樂 六盤山》）
（4） ，江 入 大 荒 流 。（李白《渡荊門送別》）
（5）日暮鄉關何處是？ 。（崔顥《黃鶴樓》）
2．根據下面語境或提示，用詩文原句填寫。（每空一分，有錯不得分）（8分）
（1）《使至塞上》中寫奇特壯美的塞外風光的詩句是： ， 。
（2）諸葛亮在《出師表》中分析形勢時指出，不利的客觀條件是「今天下三分，益州疲弊,此誠危急存亡之秋」，有利的主觀條件是 」侍衛之臣不懈於內，忠志之士忘身於外」 ，在這樣的形勢下他向劉禪提出了 、 和「親賢臣，遠小人」三條建議。
（3）《游山西村》中寫出了路疑無而實有，景似絕而復出的境界，蘊涵生活哲理的詩句是：
， 。
（4）我們讀過的古詩詞中，有很多寫到了"月"，如"秦時明月漢時關"。請在下面寫出兩個含有"月"的詩句。① ②
3．根據下面提供的語言環境，按要求答題。（4分）
據《成都商報》2004年6月2日報道，家住雙橋子的王某昨天突然接到正在念初三的兒子的班主任電話，說兒子根本沒有去上課。放下電話，王某心急如焚，趕快將這一消息告訴了在外面的妻子，夫妻倆便開始了艱難而心焦的尋找。他們一家網吧一家網吧地問，最後終於在一家網吧中找到了正在打游戲的兒子。面對這種情況，母親只能淚流滿面，恨兒子不爭氣。原來，16歲的兒子本來學習成績挺優秀的，但今年初迷上電腦游戲後，成績便急劇下滑。昨天是兒童節，母親給了兒子50元錢，讓他放學後帶表弟去過一個快樂的兒童節，沒想到兒子竟然逃課--上網去了。
現在，他的媽媽和同學都希望他能克服迷戀電腦游戲這一不足。那麼該怎樣勸說才能產生效果呢？請根據下面的要求或提示，從媽媽和同學的角度分別寫幾句勸導的話。（回答要符合說話人的身份，並讓這位同學易於接受）
（1）媽媽面對孩子的這種情況，心裡非常著急，准備好好勸勸他。媽媽說：
（2分）
（2）假如你是一位曾經迷戀電腦游戲而影響學習，後來又改正的同學，你會對他說：
（2分）
4．《語文課程標准》提出"每學年閱讀兩三部名著"。半年多來，同學們在課外一定閱讀了不少文學名著，收獲不小，體會很多，你一定願意將你的閱讀感受與同學一起分享吧。請把你感受最深的一部文學名著推薦給你的同學，並簡要談談你推薦的理由。（3分）
推薦的名著：《 》
推薦的理由：

二、閱讀（50分）
（一）閱讀下面的文章，完成5～10題。（16分）
桃花源記
陶淵明
晉太原中，武陵人，捕魚為業，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之；復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發垂髫，並怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來，具答之，便要還家，設灑殺雞作食，村中聞有此人，咸來問訊。自雲先世避秦時亂，率妻子邑人，來此絕境，不復出焉；遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏、晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。餘人各復延至其家，皆出灑食。停數日辭去，此中人語雲：「不足為外人道也！」
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷不復得路。南陽劉子驥，高士也，聞之，欣然規往，未果，尋病終。後遂無問津者。
5、解釋下列加點詞語的古義和今義。（每題一分，有錯不得分）（2分）
（1）率妻子邑人來此絕境 古義 今義
（2）不足 為 外 人 道 也 古義 今義
6、本文以 為線索。（1分）
7、請寫出出自本文的成語至少四條。（4分）

8、翻譯下列句子。（4分）
（1）土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。

（2）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

9、描寫桃花源社會風尚的句子是：
（2分）
10、我們今天應該怎樣理解作者筆下的」桃花源「這個當時的理想社會？（3分）
。 （二）閱讀下面文段，完成11～14題。（14分）
我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一隻白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔後篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐「要小心」的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退後幾尺，即又上前出了橋。於是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙庄前進了。
兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便 在這水氣里。淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙庄，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲台，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛， ，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。
那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙庄。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去遊玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，於是趙庄便真在眼前了。
11、在文中空缺處填上恰當的詞語。（2分）
12、「似乎聽到歌吹了」、「也許是漁火」、「那聲音大概是橫笛」中三個加著重號的詞的意思是什麼？ （2分）
13、「但我卻還以為船慢」、「然而又自失起來」、「果然是漁火」、「於是趙庄便真在眼前了」這幾句話分別表現了「我」去看社戲時的什麼心理？
（4分）
14、文段從不同角度描寫了江南水鄉的晚景，其描寫角度分別是什麼？請舉例說明。（6分）

（三）閱讀下面的文段，完成15～20題。（20分）
一頓午餐
我收到了嬸嬸的信："親愛的孩子，我將於下周四抵達你那裡，如果到時你能邀請我共進午餐，我將不勝感激。你的嬸嬸：諾拉。"自從我母親得病以來，嬸嬸諾拉一直照料我的生活。
當時我在大學里每月只靠父親給的5英鎊維持生活，接到嬸嬸得來信時，我只剩下20先令了。但是無論如何我不能拒絕她的要求！
我知道一個比較好的餐館，那裡一頓午餐每位只需3個先令，那樣的話，我還可以有14先令維持到月末。
當我帶她到那家小餐館門前時，她指著街對面的"親屬大廈"說："我們為什麼不去那兒？那兒也許更好一些。"
"噢，的確挺好--如果你喜歡的話。"我說。我不能說："親愛的嬸嬸，我實在沒足夠的錢請你去』親屬大廈』用餐，那兒的價格遠遠超出了我的承受能力！"
侍者遞上一份菜單。"噢，"嬸嬸說，"我們可以要一盤這個。"這是一道法式雞塊，是菜單上最貴的一道菜--7先令。我為自己點了一道1先令的小菜，因為我希望能留下點兒錢維持生活。現在大約用去了8先令，不！--應當是9先令，因為我還將付給侍者1先令的小費。
"這位女士還需要點兒什麼嗎？"侍者說，"我們有上好的魚子醬。"
"魚子醬！"諾拉嬸嬸忍不住喊道，"太妙了，我能要一碟魚子醬嗎？"
我不能對她說："不，您不能，因為那會讓我只剩下5先令維持到這個月末的。"我沒出聲，所以她要了一大碟魚子醬--外加一杯葡萄酒。現在我只剩下5先令了。4先令可以買足夠的的麵包和乾酪，熬過這個禮拜。但是她吃完了雞塊，又看見侍者手裡拿著幾塊奶油蛋糕。
"噢！"她說，"這些蛋糕看上去可愛極了，我只要一小塊！"
於是，我僅剩下3個先令了，然而侍者又報上了一些水果--她肯定還會要一些。最後，經過如此豐盛的午餐，我們是一定得要兩杯咖啡的，那麼我將一無所有，甚至連付給侍者的小費也沒有了！
侍者遞上清單：20先令。我把僅有的20先令放在盤子里，沒有小費付給侍者。
諾拉嬸嬸看看盤子里的錢，又看看我。"這是你所有的錢了吧？"她問。
"是的，嬸嬸。"
"你將你所有的生活費都花在這頓午餐上是嗎？你太善良了--但這實在很愚蠢。"
"不，嬸嬸。"
"那麼，這么多的語言中哪個單詞最難講？"
"我不知道，嬸嬸。"
"』不』。當你長成了一個大人，有時候你不得不對別人說』不』，甚至對一個女士。我早看出來你沒有足夠的錢來應付這頓午餐，但是我還是想給你上這生動的一課--所以我點了最貴的一道菜，並且偷偷地看了你的眼色--可憐的孩子！"她付了賬，並且將5英鎊作為禮物送給了我。
"噢，上帝！"，她說，"這頓午餐幾乎飽煞了你可憐的嬸嬸！我平時的午餐僅僅是一小輩牛奶而已。"
15．文中說"但是，無論如何我不能拒絕她的要求""我不能說""我不能對她說"，這里三次強調"我不能"，其原因是什麼？請用原文中的一句話來回答。（3分）
答：
16．比較下面兩個句子的表達效果，說說原文為什麼用A句而不用B句。（3分）
A．如果到時候你能邀請我共進午餐，我將不勝感激。
B．到時你可要邀請我共進午餐，我將不勝感激。
答
17．諾拉嬸嬸說"我""太善良了--但這實在很愚蠢"。"我"的"善良"表現在哪裡？為什麼諾拉嬸嬸又說"我"的這種"善良""實在很愚蠢"？請簡要概括回答。（4分）
答：
18．你同意諾拉嬸嬸說"我""實在很愚蠢"嗎？請簡要談談你的看法。（3分）
答

19．俗話說"眼睛是心靈的窗戶"，當諾拉嬸嬸點了菜單上最貴的一道菜時，偷偷地看了"我"的眼色，"我"的眼色一定表露出了當時心理活動的狀態。試設想一下"我"當時想了些什麼，請用40字左右將它描繪出來。（3分）

20．諾拉嬸嬸借與"我"共進午餐一事，告訴了我們一個什麼道理？除了這個道理外，讀了這篇文章，你還會有哪些體會（可以是內容上的，也可以是寫作特色上的，還可是其它方面的）？嘗試著寫出一點。（4分）
答：

B. 求:初一期中考試卷

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C. 初一語文練習題!~~

全卷滿分120分 考試時間120分鍾）
一、積累與運用（20分）
1．補出下列詩文的上句或下句，並工整地寫在橫線上。（每空一分，有錯不得分）（5分）
（1）此去泉台招舊部， 。（陳毅《梅嶺三章》）
（2） ，奉命於危難之間。（諸葛亮《出師表》）
（3） ，屈 指 行 程 二 萬。（毛澤東《清平樂 六盤山》）
（4） ，江 入 大 荒 流 。（李白《渡荊門送別》）
（5）日暮鄉關何處是？ 。（崔顥《黃鶴樓》）
2．根據下面語境或提示，用詩文原句填寫。（每空一分，有錯不得分）（8分）
（1）《使至塞上》中寫奇特壯美的塞外風光的詩句是： ， 。
（2）諸葛亮在《出師表》中分析形勢時指出，不利的客觀條件是「今天下三分，益州疲弊,此誠危急存亡之秋」，有利的主觀條件是 」侍衛之臣不懈於內，忠志之士忘身於外」 ，在這樣的形勢下他向劉禪提出了 、 和「親賢臣，遠小人」三條建議。
（3）《游山西村》中寫出了路疑無而實有，景似絕而復出的境界，蘊涵生活哲理的詩句是：
， 。
（4）我們讀過的古詩詞中，有很多寫到了"月"，如"秦時明月漢時關"。請在下面寫出兩個含有"月"的詩句。① ②
3．根據下面提供的語言環境，按要求答題。（4分）
據《成都商報》2004年6月2日報道，家住雙橋子的王某昨天突然接到正在念初三的兒子的班主任電話，說兒子根本沒有去上課。放下電話，王某心急如焚，趕快將這一消息告訴了在外面的妻子，夫妻倆便開始了艱難而心焦的尋找。他們一家網吧一家網吧地問，最後終於在一家網吧中找到了正在打游戲的兒子。面對這種情況，母親只能淚流滿面，恨兒子不爭氣。原來，16歲的兒子本來學習成績挺優秀的，但今年初迷上電腦游戲後，成績便急劇下滑。昨天是兒童節，母親給了兒子50元錢，讓他放學後帶表弟去過一個快樂的兒童節，沒想到兒子竟然逃課--上網去了。
現在，他的媽媽和同學都希望他能克服迷戀電腦游戲這一不足。那麼該怎樣勸說才能產生效果呢？請根據下面的要求或提示，從媽媽和同學的角度分別寫幾句勸導的話。（回答要符合說話人的身份，並讓這位同學易於接受）
（1）媽媽面對孩子的這種情況，心裡非常著急，准備好好勸勸他。媽媽說：
（2分）
（2）假如你是一位曾經迷戀電腦游戲而影響學習，後來又改正的同學，你會對他說：
（2分）
4．《語文課程標准》提出"每學年閱讀兩三部名著"。半年多來，同學們在課外一定閱讀了不少文學名著，收獲不小，體會很多，你一定願意將你的閱讀感受與同學一起分享吧。請把你感受最深的一部文學名著推薦給你的同學，並簡要談談你推薦的理由。（3分）
推薦的名著：《 》
推薦的理由：

二、閱讀（50分）
（一）閱讀下面的文章，完成5～10題。（16分）
桃花源記
陶淵明
晉太原中，武陵人，捕魚為業，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之；復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發垂髫，並怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來，具答之，便要還家，設灑殺雞作食，村中聞有此人，咸來問訊。自雲先世避秦時亂，率妻子邑人，來此絕境，不復出焉；遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏、晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。餘人各復延至其家，皆出灑食。停數日辭去，此中人語雲：「不足為外人道也！」
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷不復得路。南陽劉子驥，高士也，聞之，欣然規往，未果，尋病終。後遂無問津者。
5、解釋下列加點詞語的古義和今義。（每題一分，有錯不得分）（2分）
（1）率妻子邑人來此絕境 古義 今義
（2）不足 為 外 人 道 也 古義 今義
6、本文以 為線索。（1分）
7、請寫出出自本文的成語至少四條。（4分）

8、翻譯下列句子。（4分）
（1）土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。

（2）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

9、描寫桃花源社會風尚的句子是：
（2分）
10、我們今天應該怎樣理解作者筆下的」桃花源「這個當時的理想社會？（3分）
。 （二）閱讀下面文段，完成11～14題。（14分）
我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一隻白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔後篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐「要小心」的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退後幾尺，即又上前出了橋。於是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙庄前進了。
兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便 在這水氣里。淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙庄，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲台，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛， ，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。
那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙庄。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去遊玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，於是趙庄便真在眼前了。
11、在文中空缺處填上恰當的詞語。（2分）
12、「似乎聽到歌吹了」、「也許是漁火」、「那聲音大概是橫笛」中三個加著重號的詞的意思是什麼？ （2分）
13、「但我卻還以為船慢」、「然而又自失起來」、「果然是漁火」、「於是趙庄便真在眼前了」這幾句話分別表現了「我」去看社戲時的什麼心理？
（4分）
14、文段從不同角度描寫了江南水鄉的晚景，其描寫角度分別是什麼？請舉例說明。（6分）

（三）閱讀下面的文段，完成15～20題。（20分）
一頓午餐
我收到了嬸嬸的信："親愛的孩子，我將於下周四抵達你那裡，如果到時你能邀請我共進午餐，我將不勝感激。你的嬸嬸：諾拉。"自從我母親得病以來，嬸嬸諾拉一直照料我的生活。
當時我在大學里每月只靠父親給的5英鎊維持生活，接到嬸嬸得來信時，我只剩下20先令了。但是無論如何我不能拒絕她的要求！
我知道一個比較好的餐館，那裡一頓午餐每位只需3個先令，那樣的話，我還可以有14先令維持到月末。
當我帶她到那家小餐館門前時，她指著街對面的"親屬大廈"說："我們為什麼不去那兒？那兒也許更好一些。"
"噢，的確挺好--如果你喜歡的話。"我說。我不能說："親愛的嬸嬸，我實在沒足夠的錢請你去』親屬大廈』用餐，那兒的價格遠遠超出了我的承受能力！"
侍者遞上一份菜單。"噢，"嬸嬸說，"我們可以要一盤這個。"這是一道法式雞塊，是菜單上最貴的一道菜--7先令。我為自己點了一道1先令的小菜，因為我希望能留下點兒錢維持生活。現在大約用去了8先令，不！--應當是9先令，因為我還將付給侍者1先令的小費。
"這位女士還需要點兒什麼嗎？"侍者說，"我們有上好的魚子醬。"
"魚子醬！"諾拉嬸嬸忍不住喊道，"太妙了，我能要一碟魚子醬嗎？"
我不能對她說："不，您不能，因為那會讓我只剩下5先令維持到這個月末的。"我沒出聲，所以她要了一大碟魚子醬--外加一杯葡萄酒。現在我只剩下5先令了。4先令可以買足夠的的麵包和乾酪，熬過這個禮拜。但是她吃完了雞塊，又看見侍者手裡拿著幾塊奶油蛋糕。
"噢！"她說，"這些蛋糕看上去可愛極了，我只要一小塊！"
於是，我僅剩下3個先令了，然而侍者又報上了一些水果--她肯定還會要一些。最後，經過如此豐盛的午餐，我們是一定得要兩杯咖啡的，那麼我將一無所有，甚至連付給侍者的小費也沒有了！
侍者遞上清單：20先令。我把僅有的20先令放在盤子里，沒有小費付給侍者。
諾拉嬸嬸看看盤子里的錢，又看看我。"這是你所有的錢了吧？"她問。
"是的，嬸嬸。"
"你將你所有的生活費都花在這頓午餐上是嗎？你太善良了--但這實在很愚蠢。"
"不，嬸嬸。"
"那麼，這么多的語言中哪個單詞最難講？"
"我不知道，嬸嬸。"
"』不』。當你長成了一個大人，有時候你不得不對別人說』不』，甚至對一個女士。我早看出來你沒有足夠的錢來應付這頓午餐，但是我還是想給你上這生動的一課--所以我點了最貴的一道菜，並且偷偷地看了你的眼色--可憐的孩子！"她付了賬，並且將5英鎊作為禮物送給了我。
"噢，上帝！"，她說，"這頓午餐幾乎飽煞了你可憐的嬸嬸！我平時的午餐僅僅是一小輩牛奶而已。"
15．文中說"但是，無論如何我不能拒絕她的要求""我不能說""我不能對她說"，這里三次強調"我不能"，其原因是什麼？請用原文中的一句話來回答。（3分）
答：
16．比較下面兩個句子的表達效果，說說原文為什麼用A句而不用B句。（3分）
A．如果到時候你能邀請我共進午餐，我將不勝感激。
B．到時你可要邀請我共進午餐，我將不勝感激。
答
17．諾拉嬸嬸說"我""太善良了--但這實在很愚蠢"。"我"的"善良"表現在哪裡？為什麼諾拉嬸嬸又說"我"的這種"善良""實在很愚蠢"？請簡要概括回答。（4分）
答：
18．你同意諾拉嬸嬸說"我""實在很愚蠢"嗎？請簡要談談你的看法。（3分）
答

19．俗話說"眼睛是心靈的窗戶"，當諾拉嬸嬸點了菜單上最貴的一道菜時，偷偷地看了"我"的眼色，"我"的眼色一定表露出了當時心理活動的狀態。試設想一下"我"當時想了些什麼，請用40字左右將它描繪出來。（3分）

20．諾拉嬸嬸借與"我"共進午餐一事，告訴了我們一個什麼道理？除了這個道理外，讀了這篇文章，你還會有哪些體會（可以是內容上的，也可以是寫作特色上的，還可是其它方面的）？嘗試著寫出一點。（4分）
答：

三、作文（50分）
24．從下面兩題中任選一題作文。
（1） 請以"在 中成長"為題，寫一篇作文。
要求：①在題目的橫線上填上恰當的詞語（如溝通、鼓勵、合作……），使題目完整。②文體不限。 ③文章應寫出真情實感。④文中不能出現真實人名、地名。⑤不少於600字。⑥不得抄襲。
（2） 有一個小男孩不小心踩了鄰居新鋪的水泥路面，將平整光滑的水泥地印上了幾個清晰的腳印。小男孩十分害怕鄰居伯伯知道，趕緊回家把鞋子沖洗干凈。但他心裡一直不安，終於決定告訴鄰居伯伯。鄰居伯伯看了現場後，拍拍他的肩膀說："好孩子，很高興你告訴我這件事，現在我還能修補它。假如你不馬上告訴我，等水泥幹掉以後，腳印就無法修補了。"
生活中類似的情況還很多。請認真閱讀上面這段文字，以"修補"為話題，寫一篇作文。
要求：①題目自擬。②文體不限。③可以用這則材料，也可以不用這則材料；可以寫自己的親身經歷體會，也可以寫別人。總之，要圍繞"修補"這一話題作文。④文中不能出現真實人名、地名。⑤不少於600字。⑥不得抄襲。

D. 命題演講！急！！！求好人幫寫個2-3分鍾的演講稿。題目是：如何在藝術課堂上激發學生的學習興趣。

十三年來，每年都有四個月以上時間在外出席各種會議。人是環境的產物，這樣的環境，使我熱衷於培養學生的自學能力，語文課大部分時間用於學生自學，十多年來，每個學期我都只用30多節課講讀教材。提倡自學，減少講讀，並不意味著講讀課可有可無，可以敷衍了事。我和學生都很重視節數不多的講讀課，想方設法提高講讀課的效率，提高學生的興趣便是其中之一。我喜。歡用下面13種方法激發學生上語文課的興趣
（一）組織教學
十幾年來，我們班經常有外省市老師來聽課，剛接新班時，學生不習慣，有時我和學生在舞台上，台下坐滿了聽眾，學生難免精神緊張，注意力不集中，顯然要上好課，先得組織教學消除學生緊張的心理。課前三分鍾，我喜歡分別用六種方法組織教學：
1．集體唱一支歌 ：要求唱歌的時候身體坐直，目視前方的黑板，看黑板中縫的中點，將中點看成彩電，唱哪首歌，就意想彩電里正放映那首歌曲的錄像帶，然後再感覺自己全身心溶進了歌詞所描繪的境界。這樣入靜入境地全身心唱歌，課堂氣氛立即就輕鬆了，同學們甚至會忘記了是在舞台上上公開課。
2．集體朗誦 ：有時我問學生：「大家願意朗誦嗎？最喜歡朗誦哪篇文章？朗誦詩也行！」「朗誦陳毅的《梅嶺三章》。」「可以。」「朗誦《生於憂患，死於安樂》吧！」「也行。」於是我說，「請全班同學起立，身子站直、頭要正，請各自再調整一下表情，就像演員演出一樣，好，預備，起！」全體同學鏗鏘有力地朗誦，顯然容易振作士氣。
3．口頭作文 ：正式講課前，我喜歡請學生口頭作文。我隨意出一個題目，如《從二青會遼寧獲72枚金牌想到的》、《我國入關的利與弊》、《租讓土地的得與失》、《第三次世界大戰的打法》。聽完題目，學生們稍加思索，便站在自己的位置，六嘴八舌地說自己的文章。有多大勁使多大勁，用不著擔心打分少，也用不著怕別人批評，個性得到最充分的解放。
4．氣功冥想 ：也有時課前我用引導學生做氣功冥想的方法組織教學。請同學們起立，兩腳分開，與肩等寬，兩腳平行，背直、頭正，微閉雙目，以目視鼻，以鼻對口，以口向心。然後意想丹田之處有一朵蓮花盛開著，渾身放鬆，若感覺深呼吸舒服，則深呼吸。這樣一來，學生很容易排除與課堂無關的思緒。冥想則是引導學生閉雙目，意想自己像一片雲，飄向空中，然後變成一輪月，俯瞰地球這個直徑比月亮大兩倍的淺藍色的星體，再想自己是一顆星在廣闊的宇宙空間遨遊，這時再看地球只是光亮極弱的一顆小星星，所謂「處天外遙望地球很小，居體內細察心域極寬」。這樣個人的得失進退榮辱恩怨就很容易變小，自然就從緊張狀態中解脫出來了。
5．再現自己最輝煌的時刻 ：也有時課前三分鍾，我請每位同學讓時光倒流，意念上走回當年自己最成功、最輝煌、效率最高的時刻感受那時內心深處的愉快感、自豪感，使之擴大，使之遷移到今天的學習生活中來。
6．扮演傑出人物的角色 ：有時課前我請每位同學扮演自己最崇敬的那位偉人或傑出的人物，意想自己的音容笑貌，舉手投足，為人處世都和那位傑出的人物一樣。許多學生這樣想了兩三分鍾，就覺得自己渾身充滿了上進的勇氣和戰勝困難的力量。我們管這種做法叫做「精神充電」。
經過課前組織教學，學生以輕松愉快的心境，迎來了即將開始的語文課。
（二）設計導語
導語設計得好，也能激發學生的興趣，使一堂課有個良好的開端。
如講《周總理，你在哪裡》這課時，我設計了這樣的導語：「有這樣一個人，全中國人民都覺得他是自己的親人和朋友；他博學多才，對國防外交、教科文衛、工農商兵各個行業各個領域都給予及時具體的指導；他精力過人，在全國各地黨委政府被奪權，公檢法被砸爛，軍隊被嚴重沖擊的情況下，他力撐危局，事無巨細都親自處理；他廉潔一生，無兒無女無遺產，聯合國破例為他的逝世降半旗致哀。」這樣全班同學的情緒很快沉浸在對周總理的懷念中，學習這課的興趣更濃了。
《論語六則》這課書的導語我這樣說：「火之光，電之光，能照亮世間的道路，思想之光，能照亮人的精神世界。誰是世界上最偉大的思想家呢？聯合國教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家，例如牛頓、哥白尼……誰知道這十位思想家誰排在第一位？他就是我們中國的孔夫子。」這么一說，學生們學《論語六則》的興趣便濃了一些。
好的導語像磁石，能把人們分散的注意力一下子聚攏過來。
好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。
（三）設計板書
我平時講課板書少。板書是為了吸引學生注意力、激發學習興趣，加深理解教材的。以下五種板書形式、容易激發學生興趣。
1．字體變化 ：如講議論文我喜歡用仿宋體或黑體美術字寫課題；講說明文則喜歡用楷書或魏碑體寫課題；講記敘文用行書；文言文則大多用隸書寫課題。我寫得認真仔細，學生便也極認真地看，有的還邊看邊模仿，同學們感覺漢字千變萬化、奧妙無窮，激發了聽課興趣，也激發了學生練書法的興趣。
2．故意寫錯字 ：板書時故意寫錯一兩個字，既提高了學生發現錯誤的能力，又使愛寫錯別字的同學引以為誡。比如：我寫《愛蓮說》板書時，故意將作者周敦頤的名字寫成周孰頤，一時間下面議論紛紛，愛溜號的同學也仔細觀察這兩個字。趁此機會，我請同學們給改錯，收到了較好的教學效果。
也有時，寫板書時，我便將難寫的字、易錯的字，乾脆空著不寫，然後請愛寫錯別字的同學到前面去填空，激發了學生改錯別字的興趣。
3．變換表述形式 ：提煉教材內容時，盡可能不只用橫行續寫這一種形式，而應經常變換形式，或用表格式，或用網路式，或用金字塔式，或用樹式。如：表述語文知識結構，我愛用樹式；進行單元教材總結，就大多採用表格式；總結漢語知識，就用網路式。
4．圖表、圖畫式 ：如講《第比利斯地下印刷所》、《人民英雄紀念碑》、《雄偉的人民大會堂》等文章時，我盡可能用畫圖表的方式，激發同學們的學習興趣，對文章理解得更透徹。也有的文章、詩詞，為了使學生明白，我隨手畫一幅簡筆畫。講古代以山之陽，水之陰為南，山之陰，水之陽為北時，學生不好理解。我便隨手畫一座高山，山下有一條大河。山河的南面畫一輪紅日。學生一看，馬上理解了，能見到陽光的是山的南面和水的北岸坡，所以山南水北為陽，反之亦然，學生覺得很有趣。
5．請學生寫板書 ：請學生寫板書，或歸納課文內容，或寫段意，比老師一個人一堂課獨占黑板，更能激發學生的興趣。
板書是一門藝術，一門學問，鑽進去，我覺得教書多了一分樂趣，學生也感覺上課多了一分樂趣。
（四）注意教態
教師的表情、姿態、手勢都直接影響著學生的興趣。倘教師沒精打采，昏昏欲睡，怎麼要求學生興致勃勃呢？這些年來，校內校外的工作壓力較大，也有一些麻煩事，不管這些麻煩事多麼多，我也告誡自己不能把這些不愉快的情緒帶入課堂。課堂應該是樂園，教者應該是愉快、樂觀、積極、進取、熱情、真摯、滿懷信心的。我經常告誡自己：今天要比昨天教得更好，這樣便在極累的時候也能振作精神，精力充沛。
雖然課堂有時也要有緊張的競爭，甚至需要教師嚴厲，但那必須是基於對學生真誠愛護而產生的嚴厲，決不允許教師把在別處帶來的不愉快的感情拿到課堂上宣洩。
我總想，教師的教態不僅影響到學生的學習興趣，也影響到教者本身的講課興趣。那些喜歡研究表情、姿態、手勢的教師，大多對上課抱有濃厚的興趣，覺得上課本身就是一種享受。
（五）說話語音變化
一句話有一百種說法，同一句活，會說的人讓人聽了笑起來；不會說的，讓人聽了跳起來。富於變化的語音顯然容易激發學生的學習興趣，語音變化可以從五方面入手。
1．調整音量 ：大音量容易引起學生注意，有時在大音量講兒句之後，再用小音量，學生反倒更感興趣。有時我講課，講到精要之處時，便問學生：「老師是小聲講好，還是大聲講好呢？」學生紛紛要求小聲講。於是我便用極小的音量講，學生紛紛伸頸，側目，全神貫注地聽，我便用較小的力氣，獲得了較好的教學效果。
2．調整音調 ：同一句話可以用A、B、C、D、E、F、G等不同音調說出來。有的教師講課調值較高，但音量不大，很好聽，叫做高音教學。有的教師說話調值盡管低，但音量大，聽起來渾厚有力，叫做低音教學。如果調值高，音量再大，聽久了容易使人疲勞。反過來，調值低、音量再小，同樣使人感覺有氣無力。我講課時，經常根據教材內容、學生實際，甚至自己的身體狀況變換語調。
3．調整語速 ：說話速度的變化也影響到學生的興趣。有時我講話速度極慢，以引起學生對所講內容的重視，也有時一連串排比句子說得極快，同樣也是引起學生的注意。《陋室銘》這篇課文，在快而不亂的前提下，可以用12秒鍾讀下來，在慢而不斷的前提下，可以用92秒讀下來，兩者相差八倍之多，但都具有不同的激發學生興趣的作用。學生也好，老師也好，其實都喜歡聽別人抑揚頓挫的講話，喜歡聽別人疏密相間的發音。
4．以情感人 ：音量、音調、語速的變化能影響人的興趣，但這些都是聲音的形，而不是聲音的神，聲音的神的變化才具有更大的感染人的力量。什麼是聲音的神呢？就是說話的感情。比如：「要與人為善。」這句話，就可以用喜怒哀樂、熱情、冷漠、摯愛、厭惡等幾十種不同的感情說出來，感情不同，產生的效果當然不同。我經常要求自己用不同的感情去讀同一段文章，經過比較，選擇那種符合文章實際的感情，去感染學生，激發學生的興趣。
5．進入角色 ：同一句話，不同身份職業，不同文化層次，不同性格品質的人說起來，會千差萬別。我讀課文，讀課外讀物時，盡力使自己進入角色，這樣做，自然激發了學生聽的興趣。 說話也是一門藝術，一門學問。誰都能說話，但說得好卻不容易。說好了，別人高興，自己愉快，說得不好，別人心煩，自己也別扭。要說好話，就得研究音量、音調、語速、音情，並進入適當的角色，這樣便能激發學生的興趣。
（六）引導想像
課要上得有趣，引導學生想像課文內容也是一種辦法。即：力求把單調的文字元號變成生動形象的畫面，在腦的熒光屏上放映出來。
一般情況下，我引導學生將文字變成圖畫有這樣四步要求。勾勒出形態，染上色彩，使畫面動起來，讓畫面更鮮艷、更逼真。以張志和《漁歌子》的前兩句「西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥」為例。教這首詞的時候，我說：「這是一首景物描寫極成功的詞，我們應該認真品味，在大腦的熒光屏上放映。」有的同學閉上了眼睛，一般情況下，閉眼的效果要好得多。
1．勾勒形態 ：請同學們先在腦子里放映西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚的輪廓
2．染上色彩 ：請把黑白電視變成彩電，看誰腦子里畫面更鮮艷美麗。學生們說腦子里出現了青色的山，粉紅色的桃花，碧清的流水。
3．使畫面動起來 ：白鷺在山前自由自在地飛來飛去，水在小溪中叮咚流淌，歡快跳躍的鱖魚則不時躍出溪流匯積而成的深潭……
4．使畫面更細致、更逼真 ：同學們還可以在大腦中放幾個特寫鏡頭：白鷺身上潔白細密的羽毛；鮮艷的桃花上帶著花粉的花蕊……
不只寫景的文章、詩詞能變成圖像放出來，狀物的、寫人的都可以引導學生這樣做。用特寫鏡頭再現少年閏土那明亮、聰明的眼睛，紅潤的臉膛；中年閏土那黯淡無光的眼神，那布滿皺紋的臉。形態色彩越逼真，學生受到的教育就越深刻。同時還培養了學生的想像力，激發了學生的學習興趣。
（七）引導學生進入情境之中
一般講課時我不精雕細刻，從不逐句逐段地分析，但決不意味著好的段落不引導學生去仔細品味。講到文章的妙處，我不僅讓學生把文字變成畫面，而且力求將學生導人情境之中。
如講《菜園小記》，我說：「咱們學這課書都要體驗勞動樂趣，品嘗田園樂趣。」「怎麼體驗呀？」先請同學們看書，看書之後，先在大腦中放映菜園的圖像。這圖像越來越鮮艷，越來越逼真，好像不是平面的，而是立體的，不是在我們的腦子里，而是在我們的周圍。一行行果樹下面是一片片的菜園，我們就站在菜園里，站在畦壟上，前後左右是嫩綠的菜苗，空氣中飄來泥土的芳香，花的芳香，香菜的芳香。我問：「踩上畦壟了嗎？」學生們閉著眼睛，笑眯眯地說：「踩上了！」「聞到土香、花香、菜香了嗎？」悟性好的同學可以回憶起土香、花香、菜香的味道。於是便答：「聞到了！」「那麼我們開始間苗吧！」於是同學們彎下身子去間苗。一時間課堂充滿了歡樂的氣氛。同學們在這種身臨其境的想像感知過程中，品嘗到了田園樂趣，深深理解了文章的中心。
還有一種進人情境的方式是操作。例如：我講《活板》一文時，問大家能不能准備一套工具，假設是活字印刷的鐵板、鐵范、字模。學生們猶豫了一下，回答說：「能！」「那麼就請大家每人准備一套模擬教具。」於是同學們有的將課本夾子當鐵板，用紙條折疊成鐵范；有的用橡皮、有的用瓶蓋、有的用鉛筆刀做印模。教具准備好了，我們就照教材所寫的印刷過程，假設自己是印刷工人，一步一步地照著操作，既增強了學習興趣，又加深了對教材的理解。引導學生進人情境，激發了學習興趣，加深了對課文內容的理解和記憶，還有利於培養學生設身處地為別人著想的品質。
（八）請學生猜測教師
請學生猜測老師容易增強學生的參與意識。我想，一位教師要教給學生一些常規性的學法，幫學生制訂一些語文學習規矩、計劃、制度，在大的方面使學生有法可依，有章可循，有老規矩可遵守，在大的方面讓學生猜得透。但在具體教法的運用上，在一些小的技術，技巧問題上，又應該讓學生猜不透，越猜得半透不透的，學生越願猜，越猜學習興趣越濃，與老師感情越近，對老師理解得越深。
有一次，十幾座城市的300多位老師到我們班聽課，我講的是《核舟記》。遵照學生意見，翻譯時先易後難。最後剩下船頭一段，因這段人物位置關系不太好理解，翻譯效率可能不高。我就說：「老師想了一個好辦法，用這個辦法，大家很容易理解課文。誰能猜一猜，老師想的是什麼辦法？」我剛說完，一位同學就舉手搶答：「老師一定是想找三名同學，分別扮演蘇東坡、魯直、佛印，讓他們照課文內容去表演自己的角色，他們邊做、老師邊指導，大家看書糾正，難點就解決了！」我一聽很高興，問：「你猜得太對了，你怎麼知道老師這樣想？」他說：「我上課時經常猜老師今天又能用什麼好辦法講，猜得多了，猜的能力就強了。」
請學生猜猜老師，能激發學習興趣，能拉近師生心與心的距離，還能有利於增強學生理解他人的能力。
（九）適當用一點班級用語
我們班有一些班級用語，什麼「小馬蹄坑」啦，「邊角余料」啦，什麼「一百年」、「後三節」、「三角」等等。一說這些話，只有我們班同學明白。還有一些同學帶有褒義的綽號，我在上課時，都適當地用一點，調節一下課堂氣氛。
有時，我發現一些同學又沉悶了，便出兩道題，說：「這兩道題，不許積極發言的同學答，大家說誰回答呢？」同學們推薦說：「一百年回答！」誰是「一百年」呢，就是那幾位不愛發言的同學，大家管他們叫「昏睡百年」。經常出點題，專門請這些同學回答，時間久了，他也就不「昏睡百年」了。
有的同學長得聰明伶俐，很像聰明的一休，同學們給他起個綽號叫「一休」。我在語文課堂上也便這樣稱呼：「請一休同學到前面來做題。」
還有一些班級用語，使用之後，容易引起學生興趣，並且增進師生的感情，增強班集體的凝聚力和同學們的上進心。
（十）請學生說、讀、寫
學生上語文課要進行四種實踐活動：聽、說、讀。寫。這樣才能增長四種能力，如果教師把課堂變成講堂，只是一講到底，最終效果一般不大好。因為學生失去了說、讀、寫的實踐機會。廣大「第三世界」學校的學生，許多人有意注意力持續不了45分鍾，特別是中下等學生，聽得大多，失去了練習、消化理解的機會，時間長了，債越欠越多，上課就會越來越沒興趣。
我常想，上課時，只解放學生的耳朵，卻堵住他們的嘴，捆住他們的手，由教師唱獨角戲，實在是費力不討好。盡可能讓學生說，讓學生讀，讓學生寫，這樣做學生的學習興趣濃。
比如板書學習重點，一般是我寫，偶爾有幾次請學生寫，同學們關注學習重點的興趣就濃一些。如果請幾名同學同時寫，學生的興趣就更濃一些。
讀課文，教師范讀是一種形式，學生朗讀、范讀、齊讀、分組讀、分角色讀同樣是激發學生興趣的學習形式。考慮到學生有意注意持續的時間，不斷變換講課形式，學生就能從上課到下課始終有較濃的學習興趣。
我講課有個習慣：教師不替學生講學生自己能講清楚的問題，不替學生做學生自己能做的事。
（十一）組織學習競爭
課堂上適當組織競賽也是激發學生興趣的有效方法。競賽可以定時間而不定任務，也可定任務而不限時間。
如講《岳陽樓記》，我們搞競賽看誰默寫得快，就限定一分鍾時間，從第二段開始默寫，看誰寫得多，我剛說完「開始」，大家就全身心投入競賽之中，比賽結果，除三名同學外，大部分人一分鍾都寫了40多字，還有15名同學超過了50字。
講《面人郎》，有的段落，大家感覺很好，盡管教材沒要求背誦，但同學們願背一背，那好，就來個一分鍾背誦比賽，能背多少算多少，結果一分鍾時間，同學們都背了60字以上，最快的同學背下來120多字的一段話。
也有時候，競賽定量不定時，本篇課文四個解詞，看誰背得最快，45秒鍾時，第一位同學舉手錶示背完了，90秒鍾最後一位同學也會背了。
即使在盛夏高溫的日子裡，並且正值疲勞的下午3點鍾上課，一聽說開展學習競賽，學生們的精神也為之一振，忘記了炎熱，忘記了疲勞，全心身地投入競賽之中。
一節課有一兩次乃至三四次短時間的競賽，使課堂波瀾起伏，使學生的思維有張有弛，激發了學生上課的興趣，提高了學習效率，還增強了學生的競爭意識。
（十二）多和學生商量
語文課怎麼上更符合學生的實際，這就要多和學生商量，商量商量，符合學生實際了，學生上語文課的興趣就濃。
我經過和學生商量，確定了語文課的六個步驟「定向、自學、討論、答疑、自測、自結。」
具體到某一個步驟我也經常和學生商量，聽取學生的意見。如：《出師表》這篇課文，定向時，是確定四項任務，還是三項，五項或更多，先進同學完成幾項任務，後進同學完成幾項，三言兩語，七嘴八舌，一兩分鍾時間，使我由拿不準主意變得了解了學生的需要，學生們也明確了自己要完成的任務。學生自學、討論時，我也參加某個討論組，商量哪些問題是難點，有沒有必要答疑。這樣到課堂第四個步驟時，我就做到了心中有數，第五步自測哪幾道重點題，我也常和學生商量，有時乾脆請幾名同學各出一道自測題。自結也不是每次都八股式地非找一名同學總結不可，有時徵求學生意見看有無總結的必要，大部分同學認為某節課沒必要總結時則不總結。
我學會了教語文課，最主要不是從書本上，而是在和學生共同商量中學會的。學生們教給我許多書本上沒寫的知識，學生們告訴我許多行之有效的教學方法。
在師生商量的過程中，不僅激發了學生的興趣，也增強了學生的參與意識，增強了學生做課堂主人的責任感，義務感。
（十三）施加喜歡上課的意念
我引導學生練氣功，面對學習、鍛煉、勞動各項任務，都施加一個喜歡的意念、快樂的意念，時間長了，人的潛意識就會發生變化，厭惡勞動，害怕鍛煉，躲避學習的個別學生也常常變得喜歡勞動，願意鍛煉，熱愛學習了。
每天課前，課中，課後都要引導學生施加一個我喜歡上課，上課很快樂的意念，時間久了，意識與潛意識之間就能配合協調，潛意識就會編制出喜歡上課，上課很快樂的程序，從而使學生的觀念發生深刻的變化，學生上語文課的興趣當然會越來越濃。
課堂雖小，鑽研進去，便會發現，這裡面有著廣闊的天地，有無窮無盡的學問，當然也就有無窮無盡的研究樂趣。課堂教學激發學生興趣的方法當然不只上述十三種，我只是剛入激發學生興趣的科研之門，前面還有更廣闊、更迷人、更深奧的天地在吸引著我，我得加快腳步往前探索。

E. 初一上學期的語文卷子

七年級語文（上學期）第一單元測試卷
（檢測時間：分鍾 檢測總分：100分）

班級 姓名 分數

一、基礎知識及應用（24分）

1．給加點字注音或根據拼音寫漢字。（5分）
小憩（ ） 丘壑（ ） 瞬間（ ） 伶仃（ ） 糟蹋 （ ）
誘huò（ ） xuān（ ）騰 chuò（ ）泣 sǒng（ ）立 gū（ ）負
2．根據詞義填上相應的詞語。（5分）
（1） 舉起天，搖動地，形容力量很大。 （ ）
（2） 形容很大很笨的東西。 （ ）
（3） 比喻稀奇少見的美味。 （ ）
（4） 由於受到感動而產生恭敬和欽佩之情。 （ ）
（5） 忍不住笑。
3．寫出下列詞語的同義詞。
凝視 （ ） 震撼 （ ） 繁密 （ ） 庸碌 （ ）
納罕 （ ） 屹立 （ ） 稀零 （ ） 訓誡 （ ）
4．人生是一個令人深思的話題。下面這些引自課文中的語句給你什麼啟示？請默讀一邊，用一句話來表達你心中的感受。（6分）
（1）在不停地翻過無數座山後／在一次次地戰勝失望之後／你終會攀上一座山頂／而在這座沙的那邊，就是海啊／是一個全新的世界。
答：這句話告訴我們

（2）雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發揮無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在於我們自己掌握。
答：這句話告訴我們

（3）花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
答：這句話告訴我們

5．仿照例句所用的修辭手法各寫一句話。（4分）
（1）山的那邊的山啊，鐵青著臉，給我們的幻想打了個零分。
答：
（2）每一朵盛開的花就像是一個小小的長滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。
答：
二、閱讀理解（46分）
【一】閱讀下面文言文語段，完成6－8題。（14分）
（1）余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物；必細察其紋理，故時有物外之趣。
（2）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，怡然稱快。
6．聯繫上下文解釋下列加點的字詞。（4分）
張目（ ）對日 （ ） 明（ ）察秋毫 （ ）
項（ ）為之強（ ） 徐（ ）噴以（ ）煙
7．翻譯下列句子。（6分）
（1）見藐小微物必細察其紋理：
（2）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空：
（3）果如鶴唳雲端，怡然稱快：
8．解釋下列句中「之」字的含義。（4分）
（1）物外之（ ）趣 （2）心之所向（ ）
（3）昂首觀之（ ） （4）為之（ ）怡然稱快
【二】閱讀下面語段，完成9－15題（18分）

走一步，再走一步

(1)那是費城七月里一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。
(2)「嗨!」內德說，「我們很久沒有爬懸崖了。」
(3)「我們現在就去爬吧!」有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。
(4)我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以後，八年來我一直有病，而且我的心裡一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡。
(5)「來呀!」我最要好的朋友傑利對我叫喊，「別做膽小鬼。」
(6)「我來了!」我一面應著，一面跟著他們跑。
(7)我們最後來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的岩石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。
(8)其他孩子一個接一個地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小岩石架進發。我落在最後，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。
(9)我終於爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往裡靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼裡，嚇得幾乎暈倒。
(10)接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂迴的小路下山回家。
(11)「嗨，慢著，」我軟弱地哀求道，「我沒法棗」
(12)「再見!」其中一個孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。
(13)他們左折右轉地爬上了崖頂，向下凝視著我。「如果你想待在那裡，就待著好了。」有個孩子嘲笑道，「不用客氣。」傑利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了。
(14)我從石架向下望，感到頭暈目眩；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂的路更難爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結果發現原來是我自己。

9．結合具體語境，解釋下列詞語。（4分）
瘦骨嶙峋：
頭暈目眩：
10．請用簡單的語言概括這段文字的主要內容．（2分）
答：
11．這段文字中的 哪些語句表現了我膽小怯懦的特點？請列舉出來 ．（4分）
答：

12．第9段中的「蹲」字可否改成「站」、「靠」或其他的詞？為什麼？（2分）
答：

13．簡析劃線句子的表達效果。（2分）
答：

14．第13自然段寫「傑利看來好像有點不放心」。請展開想像，用兩三個句子描寫他當時的心情。（4分）

【三】閱讀下面語段 ，完成15－19題（14分）
沒釣到的大魚
（1） 他家在島上有所美麗的小房子。
(2) 在鱸魚釣獵開禁前一天傍晚，他和媽媽早早又來釣魚。安好誘餌後，他將魚線一次次甩向湖心，在落日的余輝下泛起一圈圈色彩斑斕的漣猗。當月升中天的時候，那波紋又變成了銀白色的，景象十分美麗動人。
(3) 忽然，釣桿的另一頭倍感沉重起來。他知道一定有大傢伙上釣，急忙收到魚線。母親在一旁靜靜地看著兒子熟練的操作，十分愜意欣慰。
(4) 終於，孩子小心翼翼地把一條竭力掙扎的大魚拉出水面。好大的魚啊！在此之前他還見過這么大的魚呢！它是一條鱸魚。
(5) 母親和兒子緊盯著這條漂亮的大魚看呆了。月光下，美麗的魚鰓一吐一納的翕動著。媽媽撳亮小電筒看看錶，已是晚上10點－－但距允許釣獵鱸魚的時間還差兩個小時。
(6)「 」母親說。
（7）「不！媽媽！」孩子哭了。
(8)「還會有別的魚的。」母親安慰他。
（9）「再沒有這樣大的魚了。」孩子仍然傷感不已。
(10) 他環視了湖的四周，月光下，也看不到一個魚艇或釣魚人。他又看看母親。雖然沒人看見他們，也沒有人知道這事，但他從母親那平時溫和慈祥而現在卻十分堅決的臉色中知道決定是不可更改的。只好慢慢解開大魚嘴上的魚釣，把它放了生。
(11)暗夜中，那鱸魚抖動笨大的身軀慢慢扎向黑色的湖水深處，漸漸消失。
（12）孩子回想剛才釣大魚時興高采烈的情景，就像做了一場夢。
(13) 這是34年前的事了。今天那孩子已經是紐約市一個很有成就的建築師了。母親的小房子還在那個湖心小島上，他還是常到那裡釣魚。
(14) 他說得對，他再也沒有能釣到很久前那一夜晚釣上的那樣漂亮的大魚。但他卻為此終身感謝母親。以後的生活中他碰到過許多類似於那一夜晚的問題，但從未因無人知道而放鬆自律，有損公德。他通過自己的誠實，勤奮，守法，仍然能獵取到生活中的大魚－－事業上成績斐然。他至今仍懷念母親那一夜對他的教誨，並常常對的兒子和女兒講述起這件平常而又動人的小事。
15．鱸魚釣獵還沒有開禁，他和他媽媽為什麼還到湖上釣魚？（2分）
答：

16．他依據什麼知道一定有大傢伙上鉤的？（2分）
答：

17．下面兩句話中選出最恰當的一句放在原文上，並簡要說明理由．（4分）
①孩子，你得把它放回去．
②孩子，你把它放回去好嗎？
答：應選（ ），理由是：

18．」 他環視了湖的四周，月光下，也看不到一個魚艇或釣魚人」這句話有什麼表達作用？（2分）
答：

19．文中」沒有釣到大魚」和」依然能釣到生活中的大魚」中的」大魚」各指什麼？（4分）
答：

三、作文（30分）
課文《走一步，再走一步》記敘了「我」童年時的一次「脫險」經歷。故事中的人物就好像生活在我們身邊。請你設想一下，假如「我」的父親沒有來，你作為「我」的同學，你將怎麼辦？假如你是「我」孤身一人在懸崖上，你又將怎麼辦？請你任選一個角色深入體驗，將故事、感受描述出來，題目自擬，字數在500字以上。

F. 找一套語文初一下的題，給別人用，高分

七年級下冊第一單元學習過程評價

一、給下列黑體字注音（6分）

人跡罕至（ ） 蟬蛻（ ） 驪歌（ ）

瞬息（ ） 延綿（ ） 木屐（ ）

二、選詞填空（4分）

1.這是小剛（ ）的飛機模型

a.作 b.制 c .做

2.你們常誇他有能耐，怎麼今天卻說他辦事（ ）？

a.不利 b.不力

三、「欲窮千里目，更上一層樓」的詩句可用「高瞻遠矚」的成語解釋，請你根據下列詩句的意思各寫出一個相同道理或意境的成語。（4分）

1.讀書破萬卷，下筆如有神。（ ）

2.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（ ）

四、默寫填空（10分）

1.假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！ __, 相信吧，_______________。

2.採菊東籬下，____________。

3._____________，恨別鳥驚心。

4._______________，千樹萬樹梨花開。

5.千里之堤， 。

6.不必說 的菜器畦， 的石井欄， 的皂莢樹， 的桑葚。

閱讀（46分）

一、閱讀《天使原來是這樣》答題。（14分）

⑴3.4歲的時候，我被媽媽故事中的天使迷住了。媽媽說，在我身邊時刻都有著守護天使的陪伴。躺在床上的時候，我和天使說著悄悄話，希望有一天能見到她。我腦子里清清楚楚地浮現著她的形象：她身著輕柔的白紗裙，有一對美麗的翅膀，渾身籠罩著神秘的光環。

⑵6歲的時候，我在學校參加了耶酥降生宗教劇的演出，我對天使的迷戀在這一時期達到了頂點。媽媽在我腦子里填滿了那些奇妙的人物故事，使我在愛爾蘭老家度過了一個歡樂的童年，並使我日後成為一個白日夢者和樂觀主義者。

⑶相反，我的外婆根本不相信這一切，她只知道不停地勞作，日復一日地操心吃喝。媽媽溫柔而美麗，外婆則剛強，只是看上去總是疲憊不堪。她是那時我所見到的最慈祥但卻最不可理喻的女人：只相信行動，從不輕信言語。當隔壁鄰居的女人因小產而大出血時，媽媽陪在那個女人身旁，不停地哭泣，而外婆卻立刻跑到一英里半以外去找醫生。

⑷外婆是左鄰右舍的人心目中的主心骨，人們免不了需要這樣那樣的幫助而她則樂意幫助每一個人。我常常看到她給一些人家送去牛奶和食物。她自然、直率的慷慨，使接受幫助的人沒有絲毫難堪。她設法給我們做衣服，在毫無希望的時候，像變戲法一樣給我們做出每一頓飯。長大以後，我把對天使的迷戀轉移到對天使的認真研究上來了，試圖證明天使的真實存在。我約見那些聲稱見過天使的人，聽他們講是如何從嚴重疾病中恢復過來，或如何奇跡般地躲過災禍的。

⑸有一個男孩因為在全家人上火車前不停地拚命嚎哭，使全家都耽誤了上火車。後來，那趟火車出了事，男孩說，在這之前，他看到了天使，她對他說，不要上那輛火車。

⑹外婆不相信這個故事。她說：「如果真是這樣的話，那麼天使為什麼不救每一個人呢？」9年前，外婆死了。我心中似乎有什麼東西崩塌了，她帶走了被稱之為生命力或活力的那種東西。沒有人能代替她留給我的這種感覺。

⑺日常報道中充斥的盡是罪惡、謀殺和痛苦，即使是在白天，我也時常感到脆弱和膽怯。我常常想像我3歲的女兒可能會遇到綁架或被人謀殺，我盡可能使她在我監護之下。

⑻外婆去世約一年後的某一天，我去加油站加油，交錢時發現皮夾不翼而飛。是丟了還是被偷了？眼淚不知不覺在我眼眶裡打轉，這時，站在我身後的一個男子把一張10鎊的紙幣放在櫃台上，安慰我說：「別難過，這種事誰都有可能碰上。」還沒等我明白過來對他說聲謝謝，他就快步走開了。

⑼這件事對我來說是個轉折點，我發現我證明天使存在的立足點似乎擺錯了。

⑽生活中，天使無處不在。她會帶著慈愛和真情在朋友、家庭或陌生人中間偶爾出現。當你意識到這點之後，你就能經常看到她，並受到感染和鼓舞。

⑾天使沒有美麗的翅膀，也不一定穿著柔和的紗裙，她肯定不是我孩提時想像的那個樣子。她看上去也許是個餐館招待員、教師或加油站的機械修理工。他們的行為像……對了，就像我的外婆那樣。

⑿我的女兒有時候問到我的外婆。前不久，她說：「你的外婆現在變成了天使①了嗎？」我說：「親愛的，她一直就是個天使②。」

1.給下列黑體詞語注音（2分）

籠罩（ ） 慷慨（ ）

2.分「童年時候」、「長大以後」、「外婆去世後」三個階段，概括「我」對天使的認識過程。（3分）

3.讀第⑶段，「相反，我外婆根本不相信這一切」，「這一切」指的什麼？（2分）

4.第⑸段的故事，「外婆」不相信，還質問：「如果果真是這樣的話，那麼天使為什麼不救每一個人呢？」外婆為什麼這樣問？這質問表明了外婆的什麼想法？（3分）

5.讀⑿段，說說兩個 「天使」的含義。(2分)

6.文章標題為什麼要加上「原來」兩個字？（2分）

二、閱讀《夢結束的地方》，答題。（12分）

①有人做過統計，（qì）____今為止，大約有五百人成功地登上珠穆朗瑪峰頂，大約有五百人在攀登過程中獻出了寶貴的生命。無論這個統計數字准確與否，都不折不扣地表明，攀登珠穆朗瑪峰生死系與一線，代價極其殘酷。

②因攀登珠穆朗瑪峰遇難的勇士閻庚華去世後，筆者走進他獨居的家，目睹的是一個痴（ ）迷的登山者的世界：牆上貼滿了登山明星照、珠峰風景畫，掛滿了登山爪、登山靴、滑雪桿。他用十三年的漫長歲月做准備，為此放棄了婚姻，離開了心愛的女兒，甚至不惜失去生命。

③無限風光，惟有觸天者領略得到吧！一位朋友成功地登上了海拔6400米的一座山峰，我問他，那種高處不勝寒的峰巔之感一定驚心動魄吧？沒有一絲塵埃的繁星，廣（máo）_____深邃如寶石樣的天宇，還有潔白無瑕的冰雪，一定讓人的肺腑都透明了！朋友一本正經地搖頭道：「完全不是這樣，冰天雪地的山頭能有什麼吸引力？天幕、繁星、晶瑩的冰雪，那是詩人塑造的仙境。當時的情形根本就不是浪漫，巨大的風裹著徹骨嚴寒滿眼白茫茫的雪，就這些。」

④真就這些，這么令人失望嗎？答案如此肯定。那麼，為什麼要登山呢？不要命地登那麼高的山，想證明什麼呢？英雄氣概？挑戰極限的能力？我費解而焦急地望著朋友。朋友悠悠地說：「那一刻，我只覺得一顆心從喉嚨里咯噔一下回到胸膛里去了，就像做了一個痛苦而漫長的夢，我終於可以釋懷。」

⑤那是夢結束的地方，高聳入雲。這夢牽扯著生命的腳步，一路跋涉，萬水千山，赴（ ）湯蹈火。無論那座山叫什麼名字，在地殼上，在實驗室中，還是在書本里，都充滿了誘惑。

⑥明白了嗎？生命原來是夢里的一架梯子，可以一直延伸到夢想成真的那一刻，只有你永不遠放棄。

1.「夢結束的地方」指的是什麼？（2分）

2.給加點字注音或按拼音寫出漢字。（4分）

3.讀③段，「當時的情形根本不浪漫」，浪漫具體指什麼？，他說「不浪漫」的原因是什麼？（3分）

4.談談你對文章最後一句話的理解。（3分）

三、閱讀課文選段，答題。（10分）

①冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。②拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。③薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處mì（ ）食的時候才好。④掃開一塊雪,露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些bǐ（ ）谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白jiá（）的"張飛鳥"，性子很zào（），養不過夜的。

1.根據拼音填寫漢字。（2分）

2.文中加點的"久已"照應前面的哪個詞語？（2分）

3.簡要概括這段文字的主要內容。（2分）

4.概括下雪後在百草園"只好來捕鳥"的原因。（2分）

5.讀④句，露出、支起兩個詞語能否換成空出、樹起，為什麼？（2分）

四、閱讀課內文言選段，答題。（10分）

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。

1.解釋下列黑體詞語。（3分）

①世隸耕 ②傷仲永

③邑人奇之 ④日扳仲永

⑤即書詩四句 ⑥父利其然也

2.翻譯下列文言短句。（3分）

① 自是指物作詩立就。

② 仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。

③ 令作詩，不能稱前時之聞。

3.解釋仲永泯然眾人矣的原因。（2分)

4.從方仲永的遭遇來看，你得到什麼啟發？（2分）

寫作（書寫4分 錯別字3分 作文50分）
人的一生中有許多事要在經歷之後才覺得很多沒有做好，當想要悔過重來時，已沒有了機會。於是，有人想發明一種新葯，就以「後悔葯」來命名。希望服用後，能給人以重新悔過的機會，給人以再生的機會，給人以勇氣和信心，而變得積極而有創造力……請以「後悔葯」為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體不限，500字左右。

G. 冰心為什麼勸人春遊時"只揀兒童多處行"

回答這個抄問題要建立在理解、感襲悟課文內容的基礎之上，要抓住以下兩個要點：其一，兒童多處就是春天，因為兒童多的地方春光最飽滿最爛漫；其二，兒童是春的使者，春天盪漾在兒童的心裡，春天寫在了兒童的臉上，春天就住在兒童的身上，春天是兒童的，兒童就是祖國的春天。

H. 初中必考古詩句

（一）哲理詩句
1、 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）
2、 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（蘇軾《題西林壁》）
3、 欲窮千里目，更上一層樓。（王之煥《登鸛雀樓》）
4、 沉舟側畔千帆過，並樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）
5、 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。（朱熹《觀書有感》）
6、 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾《水調歌頭-明月幾時有》）
7、 會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）
8、 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》）
9、 不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。（王安石《等飛來峰》）
10、 海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）
11、 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（朱熹《春日》）
12、 舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。（劉禹錫《烏衣巷》）
13、 野火燒不盡，春風吹又生。（白居易《賦得古原草離別》）
（二）生活情趣
1、 採菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）
2、晨興理荒穢，戴月荷鋤歸。（陶淵明《歸園田居》）
3、 開軒面場圃，把酒話桑麻。（孟浩然《過故人庄》）
4、 茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。（王安石《書湖陰先生壁》）
5、 談笑有鴻儒，往來無白丁。（劉禹錫《陋室銘》）
6、 最喜小兒無賴，溪頭卧剝蓮蓬。（辛棄疾《清平樂-村居》）
7、 黃發垂髫，並怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）
8、 環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。（陶淵明《五柳先生傳》）
（三）讀書
1、 盡信書則不如無書。（孟子）
2、 讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）
3、 書讀百遍，其義自見。
4、 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（陸游）
5、 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。（朱熹）
6、 書籍是人類進步的階梯。（高爾基）
7、 為中華之崛起而讀書！（周恩來）
8、 好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食。（陶淵明《五柳先生傳》）
9、 學而不思則罔，思而不學則殆。（孔子）
10、讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。（德—歌德）
（四）奉獻
1、 春蠶到死絲方盡，蠟炬成揮淚始干。（李商隱《無題》）
2、 落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）
3、 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅）
4、 鞠躬盡瘁，死而後已。（諸葛亮）
5、 埋在地下的樹根使樹枝產生了果實，卻並不要求什麼回報。（泰戈爾）
6、 僵卧孤村不自哀，尚思為國戍輪台。（陸游《十一月四日風雨大作》）
7、 捧著一顆心來，不帶半棵草去。（陶行知）
8、 欲為聖明除弊事，肯將衰朽惜殘年。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）
9、 採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜。（蜜蜂）
10、 我唯一的希望就是多有貢獻。（白求恩）
（五）戰爭
1、 國破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）
2、 烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫《春望》）
3、 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）
4、 此去泉台招舊部，旌旗十萬斬閻羅。（陳毅《梅嶺三章》）
5、 角聲滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。（李賀《雁門太守行》）
6、 夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作》）
7、 人不寐，將軍白發征夫淚。（范仲淹《漁家傲》）
8、 醉里挑燈看劍，夢會吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
（辛棄疾《破陣子-為陳同甫賦壯詞以寄之》）
9、 一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《左傳-曹劌論戰》）
10、 君子於役，不知其期。（《詩經-君子於役》）
11、 聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。（杜甫《石壕吏》）
12、 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。（杜牧《赤壁》）
（六） 雄心壯志
1、 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）
2、 先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）
3、 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子-密州出獵》）
4、 長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。（李白《行路難》）
5、 壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。（岳飛《滿江紅》）
6、日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（曹操《觀滄海》）
7、燕雀安知鴻鵠之志哉？（《史記-陳涉世家》）
8、 老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）
9、 男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。（李賀《南園》）
（七）愛國
1、 僵卧孤村不自哀，尚思為國戍輪台。（陸游《十一月四日風雨大作》）
2、 男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。（李賀《南園》）
3、 天下興亡，匹夫有責。（顧炎武）
4、 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（王昌齡《出塞》）
5、 欲為聖明除弊事，肯將衰朽惜殘年。（韓愈《左遷之藍關示侄孫湘》）
6、 居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
（范仲淹《岳陽樓記》）
7、 位卑未敢忘憂國。（陸游）
8、 以身殉國，何事不為？（陸游）
9、 了卻君王天下事，贏得生前身後名。（辛棄疾《破陣子》）
10、 寧做流浪漢，不做亡國奴。（豐子愷）
11、 國破尚如此，我何惜此頭。（吉鴻昌）
12、 錦綉河山好收拾，萬民盡做主人翁。（朱德）
13、 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）
（八）立志
1、 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。（孔子）
2、 志不強者智不達，言不信者行不果。（墨子）
3、 老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青雲之志。（王勃）
4、 燕雀安知鴻鵠之志哉？（《史記-陳涉世家》）
5、 志當存高遠。（諸葛亮）
7、 壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。（陸游）
8、 生當做人傑，死亦為鬼雄。（李清照）
9、 古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅忍不拔之志。（蘇軾）
（九）思鄉、念友人、思親人
1、 但願人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調歌頭》）
2、 莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。（李清照《醉花陰》）
3、 遙知兄弟登高處，便插茱萸少一人。（王維《九月九日憶山東兄弟》）
4、 烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫《春望》）
5、 夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈-沙秋思》）
6、 斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲。（溫庭筠《夢江南》）
7、 海內存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
8、 桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情。（李白）
9、 山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
10、 孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。（李白《送孟浩然之廣陵》）
11、 勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。（王維《送元二使安西》）
12、 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
13、 何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）
14、 莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（高適《別董大》）
15、 日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）
16、 鄉書何處達？歸雁洛陽邊。（王灣《次北固山下》）
17、 舉頭望明月，低頭思故鄉。（李白《靜夜思》）
18、 春風又綠江南岸，明月何時照我還？（王安石《泊船瓜洲》）
19、 君子之交淡如水，小人之交甘若醴。（莊子）
20、 有朋自遠方來，不亦樂乎？（孔子）
（十）黃河
1、 黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）
2、 白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》）
3、 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白《將進酒》）
4、 大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）
5、 峰巒如聚，波濤如怒，山河表裡潼關路。（張養浩《潼關懷古》）
6、 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（李白《行路難》）
（十一）長江
1、 江流天地外，山色有無中。（王維《漢江臨眺》）
2、 大江東去，浪淘盡，千古風流人物。（蘇軾《赤壁懷古》）
3、 孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
4、 天門中斷楚江開，碧水東流到此回。（李白《望天門山》）
5、 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。（白居易《憶江南》）
（十二）高風亮節
1、 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（孟子）
2、 大丈夫寧為玉碎，不為瓦全。（李白葯）
3、 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。（於謙《石灰吟》）
4、 出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮說》）
5、 不為五斗米折腰。（陶淵明）
6、 舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。（屈原）
7、 苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。（諸葛亮《出師表》）
8、 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮）
9、 不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴。（陶淵明《五柳先生傳》）
10、 不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳陽樓記》）
（十三）捨生取義
1、 生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，捨生而取義者也。（孟子《魚我所欲也》）
2、 取義成仁今日事，人間遍種自由花。（陳毅《梅嶺三章》）
3、 毅魄歸來日，靈旗空際看。（夏完淳《別雲間》）
4、 生當做人傑，死亦為鬼雄。（李清照《夏日絕句》）
5、 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）
6、 視死如歸。（司馬遷）
（十四）勤奮
1、 一勤天下無難事。（韓愈）
2、 讀書勤乃成，不勤

I. 初一的語文數學以及英語題，越多越好

語文：全卷滿分120分 考試時間120分鍾）
一、積累與運用（20分）
1．補出下列詩文的上句或下句，並工整地寫在橫線上。（每空一分，有錯不得分）（5分）
（1）此去泉台招舊部， 。（陳毅《梅嶺三章》）
（2） ，奉命於危難之間。（諸葛亮《出師表》）
（3） ，屈 指 行 程 二 萬。（毛澤東《清平樂 六盤山》）
（4） ，江 入 大 荒 流 。（李白《渡荊門送別》）
（5）日暮鄉關何處是？ 。（崔顥《黃鶴樓》）
2．根據下面語境或提示，用詩文原句填寫。（每空一分，有錯不得分）（8分）
（1）《使至塞上》中寫奇特壯美的塞外風光的詩句是： ， 。
（2）諸葛亮在《出師表》中分析形勢時指出，不利的客觀條件是「今天下三分，益州疲弊,此誠危急存亡之秋」，有利的主觀條件是 」侍衛之臣不懈於內，忠志之士忘身於外」 ，在這樣的形勢下他向劉禪提出了 、 和「親賢臣，遠小人」三條建議。
（3）《游山西村》中寫出了路疑無而實有，景似絕而復出的境界，蘊涵生活哲理的詩句是：
， 。
（4）我們讀過的古詩詞中，有很多寫到了"月"，如"秦時明月漢時關"。請在下面寫出兩個含有"月"的詩句。① ②
3．根據下面提供的語言環境，按要求答題。（4分）
據《成都商報》2004年6月2日報道，家住雙橋子的王某昨天突然接到正在念初三的兒子的班主任電話，說兒子根本沒有去上課。放下電話，王某心急如焚，趕快將這一消息告訴了在外面的妻子，夫妻倆便開始了艱難而心焦的尋找。他們一家網吧一家網吧地問，最後終於在一家網吧中找到了正在打游戲的兒子。面對這種情況，母親只能淚流滿面，恨兒子不爭氣。原來，16歲的兒子本來學習成績挺優秀的，但今年初迷上電腦游戲後，成績便急劇下滑。昨天是兒童節，母親給了兒子50元錢，讓他放學後帶表弟去過一個快樂的兒童節，沒想到兒子竟然逃課--上網去了。
現在，他的媽媽和同學都希望他能克服迷戀電腦游戲這一不足。那麼該怎樣勸說才能產生效果呢？請根據下面的要求或提示，從媽媽和同學的角度分別寫幾句勸導的話。（回答要符合說話人的身份，並讓這位同學易於接受）
（1）媽媽面對孩子的這種情況，心裡非常著急，准備好好勸勸他。媽媽說：
（2分）
（2）假如你是一位曾經迷戀電腦游戲而影響學習，後來又改正的同學，你會對他說：
（2分）
4．《語文課程標准》提出"每學年閱讀兩三部名著"。半年多來，同學們在課外一定閱讀了不少文學名著，收獲不小，體會很多，你一定願意將你的閱讀感受與同學一起分享吧。請把你感受最深的一部文學名著推薦給你的同學，並簡要談談你推薦的理由。（3分）
推薦的名著：《 》
推薦的理由：

二、閱讀（50分）
（一）閱讀下面的文章，完成5～10題。（16分）
桃花源記
陶淵明
晉太原中，武陵人，捕魚為業，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之；復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發垂髫，並怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來，具答之，便要還家，設灑殺雞作食，村中聞有此人，咸來問訊。自雲先世避秦時亂，率妻子邑人，來此絕境，不復出焉；遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏、晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。餘人各復延至其家，皆出灑食。停數日辭去，此中人語雲：「不足為外人道也！」
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷不復得路。南陽劉子驥，高士也，聞之，欣然規往，未果，尋病終。後遂無問津者。
5、解釋下列加點詞語的古義和今義。（每題一分，有錯不得分）（2分）
（1）率妻子邑人來此絕境 古義 今義
（2）不足 為 外 人 道 也 古義 今義
6、本文以 為線索。（1分）
7、請寫出出自本文的成語至少四條。（4分）

8、翻譯下列句子。（4分）
（1）土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。

（2）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

9、描寫桃花源社會風尚的句子是：
（2分）
10、我們今天應該怎樣理解作者筆下的」桃花源「這個當時的理想社會？（3分）
。 （二）閱讀下面文段，完成11～14題。（14分）
我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一隻白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔後篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐「要小心」的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退後幾尺，即又上前出了橋。於是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙庄前進了。
兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便 在這水氣里。淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙庄，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲台，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛， ，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。
那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙庄。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去遊玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，於是趙庄便真在眼前了。
11、在文中空缺處填上恰當的詞語。（2分）
12、「似乎聽到歌吹了」、「也許是漁火」、「那聲音大概是橫笛」中三個加著重號的詞的意思是什麼？ （2分）
13、「但我卻還以為船慢」、「然而又自失起來」、「果然是漁火」、「於是趙庄便真在眼前了」這幾句話分別表現了「我」去看社戲時的什麼心理？
（4分）
14、文段從不同角度描寫了江南水鄉的晚景，其描寫角度分別是什麼？請舉例說明。（6分）

（三）閱讀下面的文段，完成15～20題。（20分）
一頓午餐
我收到了嬸嬸的信："親愛的孩子，我將於下周四抵達你那裡，如果到時你能邀請我共進午餐，我將不勝感激。你的嬸嬸：諾拉。"自從我母親得病以來，嬸嬸諾拉一直照料我的生活。
當時我在大學里每月只靠父親給的5英鎊維持生活，接到嬸嬸得來信時，我只剩下20先令了。但是無論如何我不能拒絕她的要求！
我知道一個比較好的餐館，那裡一頓午餐每位只需3個先令，那樣的話，我還可以有14先令維持到月末。
當我帶她到那家小餐館門前時，她指著街對面的"親屬大廈"說："我們為什麼不去那兒？那兒也許更好一些。"
"噢，的確挺好--如果你喜歡的話。"我說。我不能說："親愛的嬸嬸，我實在沒足夠的錢請你去』親屬大廈』用餐，那兒的價格遠遠超出了我的承受能力！"
侍者遞上一份菜單。"噢，"嬸嬸說，"我們可以要一盤這個。"這是一道法式雞塊，是菜單上最貴的一道菜--7先令。我為自己點了一道1先令的小菜，因為我希望能留下點兒錢維持生活。現在大約用去了8先令，不！--應當是9先令，因為我還將付給侍者1先令的小費。
"這位女士還需要點兒什麼嗎？"侍者說，"我們有上好的魚子醬。"
"魚子醬！"諾拉嬸嬸忍不住喊道，"太妙了，我能要一碟魚子醬嗎？"
我不能對她說："不，您不能，因為那會讓我只剩下5先令維持到這個月末的。"我沒出聲，所以她要了一大碟魚子醬--外加一杯葡萄酒。現在我只剩下5先令了。4先令可以買足夠的的麵包和乾酪，熬過這個禮拜。但是她吃完了雞塊，又看見侍者手裡拿著幾塊奶油蛋糕。
"噢！"她說，"這些蛋糕看上去可愛極了，我只要一小塊！"
於是，我僅剩下3個先令了，然而侍者又報上了一些水果--她肯定還會要一些。最後，經過如此豐盛的午餐，我們是一定得要兩杯咖啡的，那麼我將一無所有，甚至連付給侍者的小費也沒有了！
侍者遞上清單：20先令。我把僅有的20先令放在盤子里，沒有小費付給侍者。
諾拉嬸嬸看看盤子里的錢，又看看我。"這是你所有的錢了吧？"她問。
"是的，嬸嬸。"
"你將你所有的生活費都花在這頓午餐上是嗎？你太善良了--但這實在很愚蠢。"
"不，嬸嬸。"
"那麼，這么多的語言中哪個單詞最難講？"
"我不知道，嬸嬸。"
"』不』。當你長成了一個大人，有時候你不得不對別人說』不』，甚至對一個女士。我早看出來你沒有足夠的錢來應付這頓午餐，但是我還是想給你上這生動的一課--所以我點了最貴的一道菜，並且偷偷地看了你的眼色--可憐的孩子！"她付了賬，並且將5英鎊作為禮物送給了我。
"噢，上帝！"，她說，"這頓午餐幾乎飽煞了你可憐的嬸嬸！我平時的午餐僅僅是一小輩牛奶而已。"
15．文中說"但是，無論如何我不能拒絕她的要求""我不能說""我不能對她說"，這里三次強調"我不能"，其原因是什麼？請用原文中的一句話來回答。（3分）
答：
16．比較下面兩個句子的表達效果，說說原文為什麼用A句而不用B句。（3分）
A．如果到時候你能邀請我共進午餐，我將不勝感激。
B．到時你可要邀請我共進午餐，我將不勝感激。
答
17．諾拉嬸嬸說"我""太善良了--但這實在很愚蠢"。"我"的"善良"表現在哪裡？為什麼諾拉嬸嬸又說"我"的這種"善良""實在很愚蠢"？請簡要概括回答。（4分）
答：
18．你同意諾拉嬸嬸說"我""實在很愚蠢"嗎？請簡要談談你的看法。（3分）
答

19．俗話說"眼睛是心靈的窗戶"，當諾拉嬸嬸點了菜單上最貴的一道菜時，偷偷地看了"我"的眼色，"我"的眼色一定表露出了當時心理活動的狀態。試設想一下"我"當時想了些什麼，請用40字左右將它描繪出來。（3分）

20．諾拉嬸嬸借與"我"共進午餐一事，告訴了我們一個什麼道理？除了這個道理外，讀了這篇文章，你還會有哪些體會（可以是內容上的，也可以是寫作特色上的，還可是其它方面的）？嘗試著寫出一點。（4分）
答：

三、作文（50分）
24．從下面兩題中任選一題作文。
（1） 請以"在 中成長"為題，寫一篇作文。
要求：①在題目的橫線上填上恰當的詞語（如溝通、鼓勵、合作……），使題目完整。②文體不限。 ③文章應寫出真情實感。④文中不能出現真實人名、地名。⑤不少於600字。⑥不得抄襲。
（2） 有一個小男孩不小心踩了鄰居新鋪的水泥路面，將平整光滑的水泥地印上了幾個清晰的腳印。小男孩十分害怕鄰居伯伯知道，趕緊回家把鞋子沖洗干凈。但他心裡一直不安，終於決定告訴鄰居伯伯。鄰居伯伯看了現場後，拍拍他的肩膀說："好孩子，很高興你告訴我這件事，現在我還能修補它。假如你不馬上告訴我，等水泥幹掉以後，腳印就無法修補了。"
生活中類似的情況還很多。請認真閱讀上面這段文字，以"修補"為話題，寫一篇作文。
要求：①題目自擬。②文體不限。③可以用這則材料，也可以不用這則材料；可以寫自己的親身經歷體會，也可以寫別人。總之，要圍繞"修補"這一話題作文。④文中不能出現真實人名、地名。⑤不少於600字。⑥不得抄襲。 剩下的網上查，太多了先給語文吧