小學一年級校本課程剪紙教案

Ⅰ 小學一年級剪貼報圖片怎麼做

小學的剪復貼報不用做的太制復雜，做一些有關孩子基礎學習的內容就好，比如數字加減、識字認字、記英語單詞等等。

注意根據孩子的實際年齡以及興趣愛好、查缺補漏等方面考慮剪貼報的內容，同時可以親子互動，可以與孩子培養良好的親子關系。

在A3白紙上用尺子測量，用鉛筆畫出邊框線，寫出主題如：「4＋5=？」等等，將剪下來的資料在3k白紙上進行排版和調整，盡量讓版面排列得整潔、美觀。

版面排好後，按照從左到右的順序依次對剪報進行粘貼，注意雙面膠要貼到位，根據邊線對准A3紙的具體位置進行粘貼。

用水彩筆對主題進行勾畫，讓主題更加顯眼突出；用水彩筆對剪報的邊線進行簡單勾畫，使剪報輪廓更加清晰，最終剪貼報製作成功

注意：製作過程中避免孩子接觸危險尖銳物品，如：筆刀、剪刀等；

剪貼識字類：

Ⅱ 小學校本課是什麼課程

「校本課程」是一個外來語，最先出現於英、美等國，已有20多年的歷史了。版現在在中國新課權改的教育形勢下，校本課程成為了新課改的重點。

校本課程（school—based curriculum）即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應。

(2)小學一年級校本課程剪紙教案擴展閱讀：

校本課程主要分為兩類：

一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校的特點和需要；

二是學校設計開發新的課程，即學校在對該校學生的需求進行科學的評估，並充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。

Ⅲ 學校校本課有2個剪紙班,每班4個小組,共完成剪紙作品240幅,平均每個小組完成多少怎麼畫圖

就是這樣做的

Ⅳ 剪紙應該怎麼教如何學 兒童剪紙學傳統更學創新

首屆全國少兒剪紙教學研討會近日在江蘇省揚中市舉行。來自全國各地從事剪紙教育工作的200多名與會代表們來到揚中市豐裕中心小學，觀摩非物質文化遺產保護與藝術教育相結合、與辦學特色建設相結合的剪紙教學現場，多位剪紙藝術大師應邀與該校學生進行了現場剪紙教學互動。豐裕中心小學是一所位於城郊接合部的農村小學，學校自2005年以來，將工具簡單、材料方便、容易普及的剪紙帶入學生們的課堂，並開發為校本課程。剪紙應該怎麼教如何學？兒童剪紙還有沒有剪紙語言？兒童剪紙是否要合乎傳統的標准？各地的剪紙藝術家、非遺傳承人對兒童「創新」剪紙看法不盡相同。韓月琴是國家級非物質文化遺產項目庄河剪紙的代表性傳承人。她說，長期以來，剪紙在民間都是通過母傳女、婆傳媳的方式傳承下來的。但是我國的文化生態今天發生了變化，現代文化的沖擊，使剪紙與青少年漸行漸遠。正因為這樣，學校美術課引入剪紙等文化遺產，對學生進行傳承文化和保護遺產的教育勢在必行。南京大學文化與自然遺產研究所副所長陳竟認為，科學開展兒童剪紙教育，一定要根據兒童的自主性心理特徵，尊重兒童獨特的無意識審美感受，呵護童心無拘無束地表達思想、情感和願望的積極性，同時根據兒童不同年齡和個性，協助他們的主體行為，引導他們學習傳統民間剪紙的知識和技法。陳竟反對教師將成人剪紙的圖樣，甚至是繪畫化刻紙的圖樣復印或復制給學生，讓學生照樣剪刻，追求又細又像，使學生成為一味模仿的工具。