幼兒園小班語言活動課程標准

A. 幼兒園小班語言教學活動目標

目標一般都分成知識目標和情感目標，如果你的語言課是理解故事，那麼一般第一條目標就是理解故事內容，第二條就是喜歡聽故事或者大膽用語言表達感受什麼的。還是要看你上的課主題是什麼。 談話活動 1學會安靜得挺同伴說話，不隨便插嘴。 2喜歡與同伴交談，願意在集體面前講話。 3能聽懂並願意說...普通話。 4在教師的引導下，學習圍繞主題談話，能用對於表達自己的思想。 5初步學習常見的交往語言和禮貌用語。 講述活動 1能有興趣地運用各種感官，按照要求去感知講述內容。 2理解內容簡單，特徵鮮明的實物、圖片和情景。 3能正確地說出講述內容的主要特徵或主要事件。 4能安靜的聽老師或同伴講述，並用眼睛注視講述者。 聽說游戲 1樂於參加游戲活動，在游戲中大膽的說話。 2發准某些難發的音，初步掌握方位代詞及人稱代詞，學習正確運用動詞。 3在游戲中嘗試按照規則運用簡單句說話。 文學作品學習活動 1喜歡欣賞文學作品，願意參加文學活動，對文學作品的語言感興趣。 2能初步感受文學作品的語言美。 3學習理解文學作品的情節內容或畫面情結。 4在文學作品原有的基礎上擴充想像，仿編詩歌，散文中的一句話或續編故事結尾。 早期閱讀活動 1喜歡看書，知道看書的基本方法。 2能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內容說出來。 3對文字感興趣，能在承認的啟發下認讀最簡單的文字。 4在活動中以描畫圖形的方式練習基本筆畫。 自己概括不好，復制來的，我覺得蠻全的，不好意思

B. 幼兒園小班語言公開課教案

一、目標： 1、鼓勵幼兒學習對話，培養幼兒的口語表達能力。 2、培養幼兒的理解與記憶力。 3、懂得愛清潔、講衛生、明白節約用水的道理。 二、准備： 多媒體教學 小豬娃娃一個 三、過程： 1、 欣賞故事引出主題，讓幼兒知道故事的名稱和故事裡有誰。 設計提問： （1）猜一猜故事裡有誰？並逐一出示小動物...圖卡（插在沙箱里）。 （2） 發生了一件什麼事情？ 2、請幼兒帶著問題再次欣賞故事。（教師邊操作沙箱邊講故事） 3、用提問的方式幫助幼兒回憶和理解故事內容。 4、帶著問題進行第三次故事的欣賞，重點引導幼兒學習對話。（出示紙袋木偶等操作材料讓幼兒了解如何使用） 設計提問： 小豬第一次在路上碰到誰？（小白兔）它怎麼對小白兔說的？（小白兔，我和你一塊玩好嗎？） 小白兔又怎麼回答小豬的？（喲！是小豬，看你多臟啊！快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩。） 小豬第二次在路上碰到誰？（小白鵝）它怎麼對小白鵝說的？（小白鵝我和你一塊玩好嗎？） 小白鵝又怎麼回答小豬的？（「喲！是小豬，看你多臟啊！快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩。」 最後小白鵝又是怎樣說的怎樣做的？（「走，我帶你到河邊去洗個澡吧！」） 小豬洗干凈後大家都高興地說：「小豬變干凈了，我們一起玩吧！」 5、教師故事小結

C. 幼兒語言領域教育目標包括哪些方面

幼兒語言領域教育目標包括：

1. 樂意與人交談，講話禮貌；

2. 注意傾聽對專方講話，能理解日常用語；屬

3. 能清楚地說出自己想說的事；

4. 喜歡聽故事、看圖書；

5. 能聽懂和會說普通話。

(3)幼兒園小班語言活動課程標准擴展閱讀：

幼兒教育原則：

一、三無原則

與普通父母相比，成功的父母在幼兒教育中所使用的教育方式和原則都是不一樣的，不同的教育方式造就出不同的孩子，要想讓自己的孩子變得更好，不妨參考成功父母幼兒教育的三無原則，即無錯、無批評、無壓力原則。

二、無錯原則

當幼兒發生淘氣、打架、損壞物品等行為時，傳統教育觀念認為幼兒犯錯誤了，並針對具體情況進行說服教育甚至打罵。

無錯原則認為：這是幼兒對客觀世界進行探索的行為，在幼兒自己的意識中，並不認為這是一種不合理的行為。實際上，幼兒的淘氣、損壞物品是由於不正確的認知，他並沒有主動犯錯誤的動機。

千萬不要因此而認為他是一個令人煩惱的故意惹人生氣的「討厭」幼兒。幼兒的對、錯的觀念與成人有很大差異，他們主要是以自我為中心來認識周圍的事物和人的。

參考資料：

網路_幼兒園教育指導綱要

D. 小班幼兒語言與認知發展目標

幼兒園語言教育目標內容的分析
幼兒園語言教育目標既是幼兒園教育總目標的有機組成部分，又是幼兒園語言教育的特殊要求。因此，幼兒園語言教育目標在本質上與幼兒園教育總目標是一致的，一般可以分解為終期目標、年齡階段目標和活動目標三個不同的層次。
一、幼兒園語言教育的總目標
幼兒園語言教育目標，是幼兒園語言教育總的任務要求，它與幼兒園教育總目標之間存在密切的關系。幼兒園教育總目標是國家教育方針、教育目的在這個教育時期的具體體現，它是使教育目的得以實現的較長時期的具體培養方向。當幼兒園教育總目標制定出來時，一般所說的「體、智、德、美全面發展」任務便轉換為對幼兒認知、語言、動作、社會性和道德、藝術審美以及創造性、個性情感等方面的發展要求，而對幼兒語言方面的發展要求就可以轉化為幼兒園語言教育的目標。因此可以認為，幼兒園語言教育目標是幼兒園教育總目標的一個部分，它與總目標是一致的、相輔相成的；與此同時，幼兒園語言教育目標又是對這一較長時期幼兒語言發展的任務要求，具有較強的特殊性和相對獨立性。正如幼兒語言在全面發展中有著不可替代的作用，幼兒園語言教育目標在幼兒園教育總目標中也具有其獨特而重要的地位。
在新的《綱要》中，我們可以看到幼兒園語言教育的目標主要有這樣一些要求：
1．樂意與人交談，講話禮貌；
2．注意傾聽對方講話，能理解日常用語；
3．能清楚地說出自己想說的事；
4．喜歡聽故事、看圖書；
5．能聽懂和會說普通話。
理解《綱要》的語言教育要求，教育工作者在工作中需要關注的是：
1．能創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。從教育環境的要求、教師的角色和作用、交流的范圍及與不同團體交往的特點等方面思考，幼兒口頭語言發展需要幼兒對語言交流感興趣，真正理解交流的功能，培養幼兒積極主動和自然的交流的願望、態度和能力。
2．養成幼兒注意傾聽的習慣，發展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現。就幼兒語言學習和發展而言，傾聽是不可缺少的一種行為能力，良好傾聽行為習慣的養成也是從學前期開始的。只有懂得傾聽、樂於傾聽並且善於傾聽的人，才能真正理解語言的內容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。因而在學前期，培養兒童傾聽行為是十分重要的。我國現有的幼兒語言教育的研究表明，在以往的幼兒語言教育實踐中，有關傾聽行為的培養尚未得到充分的重視，因此有些兒童不善於傾聽，這就影響了他們在人際交往時對語言的理解水平，同時也影響了他們的其他語言能力的發展。這一情況必須引起學前教育工作者的注意，並在語言教育目標的制定和實施過程中，將幼兒傾聽行為培養置於重要的位置。
3．鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展思維能力和語言表達能力。對幼兒來說，以一定的語言內容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學習和語言發展的主要表現之一。只有懂得表述的作用、願意向別人表達自己的見解，並且具備表述能力的人，才能真正地與人進行語言交際。因而，表述行為培養是幼兒語言教育目標的重要組成部分。幼兒需要學習在不同的情景場合用語言表達自己的感受和認識，成為流暢的語言使用者。
4．引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。這樣的要求需要我們盡可能地給幼兒創造學習童話、故事、兒歌、兒童詩、兒童散文等各種文學作品的機會，引導他們想像文學作品創設的豐富的情景，感受理解作品裡各種人物的個性和情感特徵，並且能夠運用敘事性的語言進行表達。
5．培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。這種要求決不等同於一般的認字和寫字。幼兒教育工作者必須明確的是，不能將識字作為這個階段早期閱讀的終極目的。早期閱讀的主要要求是幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀和前期書寫准備。其中包括知道圖書和文字的重要性，願意閱讀圖書和辨認漢字，掌握一定的閱讀和書寫的准備技能，等等。盡管在學前階段，兒童尚不需要具備真正意義上的閱讀和書寫能力，但在口頭語言向書面語言過渡的時期，他們有必要認識口語與文字的對應關系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能，有必要初步辨認例如自己的名字等常見文字，有必要作好進入小學的書寫姿勢、書寫技能的准備。
6．提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂並學說普通話。少數民族地區還應幫助幼兒學習本民族的語言。普通話是中國各個不同方言區通用的語言，在早期發展關鍵期讓幼兒學好普通話，對他們的一生都有很好的影響。特別是少數民族地區，早期讓幼兒在學習本民族語言的同時，從口語學習的角度接觸普通話，對他們的終身學習和發展都有重要意義。
二、幼兒園語言教育的年齡階段目標
第二個層次的語言教育目標是年齡階段目標，即幼兒某一年齡（班）的教育目標。對幼兒所要達到的語言培養總目標總是需要一步一步地落實到不同年齡兒童的身上，所以總目標中的內容，在不同年齡的幼兒身上應當有不同的體現，這樣才能在教育實踐中循序漸進地促進兒童的語言發展。例如：幼兒傾聽行為的培養，著重點應放在對語音語調的感知和對語義內容的理解上，應當通過教育逐步幫助他們建立起以下幾種傾聽技能：（1）有意識傾聽，能夠集中注意地傾聽；（2）辨析性傾聽，能夠分辨聽到的不同內容；（3）理解性傾聽，能夠掌握聽到的主要內容，能夠連接上下文的意思。在不同年齡，其具體目標要求是有一定差異的：有意識傾聽（小班），辨析性傾聽（中班），理解性傾聽（大班）。
在教育過程中，我們常常將幼兒園語言教育的階段目標用活動類型的方式進行分類表述，以便教育工作者在計劃某一學期的教育工作時有參照指標。下述的階段目標是從不同類型語言教育內容的角度，將幼兒園語言教育目標分解到每一個年齡階段：
小班
談話活動
學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴。
喜歡與同伴交談，願意在集體面前講話。
能聽懂並願意說普通話。
在教師的引導下，學習圍繞主題談話，能用短句表達自己的意思。
初步學習常見的交往語言和禮貌用語。
講述活動
能有興趣地運用各種感官，按照要求去感知講述內容。
理解內容簡單、特徵鮮明的實物、圖片和情景。
願意在集體面前講述。
能正確地說出講述內容的主要特徵或主要事件。
能安靜地聽老師或同伴講述，並用眼睛注視講述者。
聽說游戲
樂於參加游戲活動，在游戲中大膽地說話。
發准某些難發的音，初步掌握方位詞及人稱代詞，學習正確運用動詞。
在游戲中嘗試按照規則運用簡單句說話。
養成在集體活動中傾聽別人講話的習慣，能聽懂並理解較簡單的語言游戲規則。
文學作品學習活動
喜歡欣賞文學作品，願意參加文學活動，對文學作品的語言感興趣。
能初步感受文學作品的語言美，知道故事、詩歌和散文是不同體裁的文學作品。
學習理解文學作品的情節內容或畫面情節，能用語言、動作、表情等方式表達自己對文學作品的理解。
在文學作品原有基礎上擴充想像，仿編詩歌、散文中的一句或續編故事結尾。
早期閱讀活動
喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內容。
能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內容說出來，開始感受語言和其他符號的轉換關系。
對文字感興趣，能在成人的啟發下認讀最簡單的文字。
在活動中以描畫圖形的方式練習基本筆畫。
中班
談話活動
能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。
樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。
能說普通話，較連貫地表達自己的意思。
學會圍繞一定的話題談話，不跑題。
學會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。
繼續學習交往語言，提高語言交往能力。
講述活動
養成先仔細觀察，後表達講述的習慣。
逐步學會理解圖片和情景中展示的事件順序。
能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。
學習按照一定的順序講述實物、圖片和情景的內容。
能積極地傾聽別人的講述內容，發現異同，並從中學習好的講述方法。
聽說游戲
在游戲中鞏固練習發音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等。
能說簡單而完整的合成句。
能聽懂並理解多重遊戲規則。
學習較迅速地領悟游戲中的語言規則，並能及時作出相應的反應。
文學作品學習活動
喜歡不同形式的文學作品，主動積極地參加文學活動。
知道文學作品語言與日常生活語言的不同，進一步感受文學作品的語言美。
學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調，能運用較恰當的語言、動作、繪畫形式表現自己的理解。
能根據文學作品提供的線索，擴展想像，仿編或續編一個情節或一個畫面。
早期閱讀活動
能仔細觀察圖畫書畫面的人物情節、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內容，增強預知故事情節發展和結局的能力。
懂得愛護圖書，知道圖書的構成，有興趣模仿製作圖畫書。
在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡單的漢字認讀的規律，並有主動探索漢字的願望。
喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的基本筆畫。
大班
談話活動
能主動、積極、專注地傾聽別人談話，迅速掌握別人談話的主要內容，並從中獲取有用的信息。
能主動地用普通話與同伴交流，態度自然大方。
能圍繞話題談話，會用輪流的方式交談，並能用恰當的語言表達自己的情感，與同伴分享感受。
逐步學會用修補的方法延續談話，進一步提高語言交往水平。
講述活動
通過觀察，理解圖片、情景中蘊涵的主要人物關系和思想感情傾向。
能有重點地講述實物、圖片和情景，突出講述的中心內容。
在集體面前講話態度自然大方，能根據場合的需要調節自己講話的音量和語速。
講話時語言表達流暢，不停頓，用詞用句較為准確。
聽說游戲
在游戲中學習正確運用反義詞、量詞和連詞等，並能說完整的合成句。
養成積極傾聽的習慣，迅速把握和理解游戲中較復雜的多重指令。
不斷提高幼兒傾聽的精確程度，准確掌握和傳遞有細微差別的信息。
在游戲中按照規則迅速調動個人已有語言經驗編碼，並進行迅速的語言表達。
文學作品學習活動
樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品，在文學活動中積累文學語言，並嘗試在適當場合運用。
在理解文學作品人物、情節或畫面情景的基礎上，學習理解作品的主題或感受作品的情感脈絡。
初步感知文學作品語言和結構的藝術表現特點，開始接觸文學作品的藝術語言構成方式。
依據文學作品提供的想像線索，聯系個人已有經驗擴展想像，並創造性地進行表述。
早期閱讀活動
能與同伴合作製作圖畫書，進一步了解圖畫書的構成。
知道圖畫書中的畫面與文字的對應關系，開始有興趣閱讀圖畫書中簡單的文字。
積極學認常見的漢字，進一步了解漢字認讀的規律，提高觀察模擬的能力，並能注意在生活中運用已獲得的書面語言。
掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖形練習中做好寫字的准備。
將語言教育目標分解為不同的要求，形成對每一年齡階段兒童逐步提高要求的具體目標，這是年齡階段目標的一個特點。年齡階段目標的另一個特點，是兒童語言發展指標和相關學科知識的融合。這就促使我們將語言教育目標貫徹到兒童所學的學科知識中去。換言之，語言教育目標為兒童語言方面的發展規定了具體的發展方向，在每一年齡階段的目標中，對幼兒掌握知識、獲得能力提出了一定要求，期望通過這個階段的學習，使他們在語言方面在原有水平的基礎上再提升到一個新的高度。
三、幼兒園語言教育的活動目標
幼兒園教育的總目標和年齡階段目標一般由專門的機構制定。例如：一些國家或地方以法律條文制定了統一標准。但是，幼兒語言教育的具體活動目標一般由教師自己制定，它是指在某一具體的教育活動中要達到的目的。有時候，具體活動目標是一次活動中要完成的任務，但也有可能是一組相近的活動或一個主題系列活動的目標，它們使具體的教育內容緊密地聯系在一起。
無論哪一種活動，都含有一定的要求並通過教師的活動計劃和教育實踐得以體現。教師如何根據一定的語言教育目標體系來策劃設計具體的教育活動目標？以學習散文《秋天的雨》為例，這個教育活動內容適合於5～6歲幼兒，因此我們根據這個年齡階段幼兒文學作品學習的目標，要求幼兒：
1．熟悉理解這篇散文的內容，感受藝術語言的美；
2．調動個人經驗去進行豐富的想像，體會秋天豐收季節的愉悅情緒；
3．初步掌握散文的結構方式，用口語進行創造性地仿編散文的嘗試。
具體活動目標與語言教育的總目標、年齡階段目標應是一致的。應當說，具體活動目標是為年齡階段目標、語言教育目標服務的，是總目標和年齡階段目標最終分解和具體化，語言教育正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上。因此，具體活動目標的積累便構成了年齡階段目標，乃至語言教育目標。每一次具體活動目標的實現，都向完成年齡階段目標和語言教育目標邁進了一步。
從目標的層次分析中，我們應當認識到，在幼兒語言教育目標落實到每個幼兒的過程中，有幾個關鍵問題是必須注意的。
1．如何將一個高層次目標准確地轉化為多個低層次目標。
2．教育實踐過程中，教師如何把握各個層次教育目標的內涵以及相互間的關系。
3．教師如何根據目標來選擇相應的教育內容，確定恰當的教育方法，從而確保目標的實現。
在以往的幼兒語言教育工作中，曾存在著不同層次教育目標相互脫節的問題，也曾經出現過忽略教育目標而隨意選擇教育內容、方法的弊端。上述問題必須引起學前教育工作者的重視。我們有必要加深對教育目標的理解，從根本上解決存在的問題。

E. 幼兒園小班語言活動設計方案，小燕子

活動目標來
1、感受兒歌中描寫的優美自意境，理解兒歌的內容。
2、學習有感情朗誦兒歌。
3、萌發對燕子和大自然的美好情感。
教學重點、難點
教學重點是： 感受兒歌中描寫的優美意境。
教學難點是：理解兒歌的內容。
活動准備
1、有關燕子的圖片
2、帶幼兒觀察小燕子築巢、銜泥巴的過程
活動過程
一、提問①「小朋友們，你們見過的燕子是什麼樣子的?」（有一個剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的）
②「它們會幹些什麼？」(會銜泥巴和小樹枝來築巢、會飛、會找蟲子、餵食)
二、教師出示燕子的圖片，教幼兒朗誦兒歌
三、朗誦兒歌、表演兒歌。邊朗誦邊做動作。

F. 幼兒園小班語言教學目標有哪些

小班科學領域教學目標

情感方面：

1.激發幼兒對周圍事物的好奇心，使其樂意感知和擺弄他們能夠直接接觸到的自然物和人造物。

2.萌發他們探索自然現象和參與製作活動的興趣。

3.使其喜愛動、植物和周圍環境，並能在成人的感染下表現出關心、愛護周圍事物的情感。

方法技能：

1.幫助幼兒了解各種感官在感知中的作用，學習正確使用各種感官感知的方法，發展感知能力。

2.幫助幼兒掌握根據一個或兩個特徵從一組物體中挑選出物體並歸為一類的分類方法。

3.幫助幼兒學會通過目測等簡單方法比較物體的形體大小和數量的差別。

4.引導幼兒用詞語或簡單的句子描述事物的特徵或自己的發現，與同伴、教師交流。

5.幫助幼兒學習使用他們日常生活中常用科技產品的簡單方法，參與簡單的製作活動。

知識方面：

1.引導幼兒觀察周圍常見的個別自然物的特徵，獲取粗淺的科學經驗，初步了解它們與幼兒生活、與周圍環境的具體關系。

2.引導幼兒觀察周圍常見自然現象的明顯特徵，獲取粗淺的科學經驗，並感受它們和幼兒生活的關系。

3.引導幼兒觀察日常生活中直接接觸的個別人造產品的特徵及用途，獲取粗淺的科學經驗，感受它們給生活帶來的方便。

小班語言領域教學目標

傾聽部分：

1.樂意聽老師和同伴講話。

2.能聽懂普通話。

3.聽別人說話時，能保持安靜，不打斷別人的說話。

表述部分：

1.願意學說普通話，喜歡與老師、同伴及成人交談。

2.知道在集體面前要大聲發言，在個別交談時音量要適當。

3.會用簡單的語言回答問題，表達自己的請求、願望、感情與需要等，能講述圖片和自己感興趣的事。

欣賞文學作品部分：

1.願意欣賞並初步感受和理解不同體裁的幼兒文學作品。

2.能獨立地念兒歌，講述簡短的句子。

3.能仿編較簡單的兒歌、散文和故事等。

早期閱讀部分：

1.知道可以用一段話來講述一幅圖的含義。

2.知道每個字的發音不同，所代表的意思也不同。

3.喜歡聽成人講述圖書的內容，並嘗試自己閱讀圖書。

4.學習正確的閱讀方法，會按順序翻閱圖書，看出圖書畫畫內容的主要變化。

5.對文字感興趣，能學認常見的簡單漢字。

G. 幼兒園小班語言課程准備個什麼內容

小班語言公開課 故事 小班語言 故事： 小猴有一節竹竿，當槍耍，當馬騎，很快就玩夠了，竹竿還能怎麼玩呢？」 小熊有一卷紙，疊手帕，疊青蛙，很快就玩夠了,彩紙還能怎麼玩呢？ 大熊有一大團線繩，接花扣，翻花繩，很快就玩夠了。還能怎麼玩呢？ 大家都問「怎麼玩」，被猩猩伯伯聽到了。猩猩伯伯說「咱們一塊兒做風...箏好不好？」大家都說好。大家動手作風箏，小候劈竹篾，小狗剪紙，小熊拴線繩。風箏飛上天，大家多快活，人人都說真好玩！ 教案： 一、活動目標： 1、感受和體驗故事情節中友好合作的快樂；敢於大膽表達自己意願。 2、理解故事內容，學習一些新詞和短句。 3、養成傾聽他人說話的習慣，提高語言表達能力和想像能力。 二、活動准備：教學掛圖五張，幼兒合作游戲三組 三、活動過程： 1、導入活動 出示竹竿、紙、線繩 師：今天老師給你們帶來了幾樣東西，看看是什麼？（一一出示）他們可以干什麼呢？誰來說說？ 幼：……（個別幼兒簡單說說。） 師：小朋友真聰明，小動物們也想出了很多玩法，我們來看看他們都怎樣玩的？ 2、講述故事前半段 （1）出示圖片講述故事（從頭講述到「大家都問「怎麼玩」」，依次出示圖片 1、 2、3） （2）理解故事學習新詞 圖一提問：a、小猴是怎麼玩竹竿的？ b、它很快就怎樣了？ 圖二提問：a、小熊是怎麼玩卷紙的？ b、它很快就怎樣了？ 圖三提問：a、大熊大家多快活是怎麼玩線繩的？ b、它很快就怎樣了？ 3、幼兒討論大膽發揮想像 （1）師：到底還能怎麼玩呢？請你們幫他們想想辦法？想好了和旁邊的好朋友說說。 （2）幼兒討論，教師注意傾聽觀察指導。 （3）個別幼兒代表說說自己的想法。 師：XX你來告訴大家，他們還可以怎樣玩？ 4、講述故事的後半段 （1）師：我剛才還聽見xx說竹竿可以……，卷紙可以……線繩可以……你們的辦法可真多，猩猩伯伯聽到了這件事也想了好辦法，我們來看看。 （2）講故事後半段（出示圖片4、5） 5、理解故事後半段。 提問：a、猩猩伯伯想了什麼辦法？ b、小動物們怎樣做的？[學習新詞短句：「劈竹篾」「剪紙」「拴線繩」。] c、風箏飛上天，大家心裡怎樣？[學習短句：「大家多快活！」] 6、完整欣賞故事 7、給故事取名 師：這個故事真好聽，我們來給它取個名字吧！誰來取個好聽的名字？ （幼兒分別說，教師選個合適的名字。） 8、體驗友好合作的快樂 （1）提問：你們喜歡猩猩伯伯的辦法嗎？為什麼？ （2）教師小結：小動物們一個人玩真沒勁，猩猩伯伯帶領大家一起合作做風箏玩，大家多快樂呀！我們也要向他們一樣，大家一起團結合作玩游戲好嗎？ 9、延伸活動：幼兒分組玩合作游戲。 （1）玩繩子 （2）玩拼圖 （3）……

H. 幼兒園小班教育教學要求

幼兒園小班教育教學計劃

一、班級情況分析

本學期我班共有幼兒名，其中男生有名，女生有名，大部分幼兒都是從托班升上來的，其中也有個別幼兒是第一次來幼兒園的，他們來自不同家庭，生活行為習慣各不相同，大部分幼兒在家倍受寵愛，以自己為中心，對父母、祖輩的依賴性很強，在和幼兒的接觸和交談中我們發現幼兒的自理能力和行為習慣普遍較差，為了使這些孩子們盡快穩定情緒，適應幼兒園集體生活，養成良好的行為習慣，形成良好的常規意識，我們老師將齊心協力，團結合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼兒都能愉快的生活，取得可喜的進步。

二、發展目標

(一)教學教育

本學期有七個主題內容，教學活動根據幼兒的年齡特點採用集體活動與區域小組活動相結合的方式，激發幼兒的學習興趣，面向全體，針對個別差異採用多種靈活的方法，挖掘幼兒的潛能。

九月份：1、創設班級環境，更新牆面裝飾，給幼兒一個新的學習生活環境。

2、制定各類教學計劃，按計劃進行各科教學活動。

3、認識教師節、國慶節、中秋節。初步培養對教師、對祖國的美好情感!

十月份：1、初步規范幼兒的各項生活常規，主動表達對他人的愛，學會分享。

2、認識秋天，了解秋天的天氣特徵，及時加減衣服。

十一月份：1、抓好幼兒的安全衛生等常規工作。

2、結合季節特點，開展「好吃的水果」、「落葉飄飄」的主題活動，培養幼兒獲得個方面的知識及動手操作能力。

3、班內穿衣服比賽，進行生活技能大比拼。

十二月份：1、積極參加體育鍛煉，及時增添衣服。

2、認識冬天，感知和了解冬天的天氣特徵。培養幼兒不怕冷的勇敢精神!

3、開展慶元旦活動。

一月份：1、開展主題活動「冬天來了」，認識一些常見的冬眠動物及過冬方法。

2、寫好幼兒發展報告單，做好結束評定工作。

3、班級財產清點，做好期末衛生消毒工作。

(二)生活、衛生習慣

1、學會飯前便後洗手，學會使用毛巾、認真洗手不玩水。

2、培養幼兒不挑食，不偏食，不剩飯菜，不弄臟桌面的好習慣。

3、學會自己的事情自己做。

4、讓幼兒知道小朋友之間要團結友愛、互相幫助，不能亂拿他人的物品和玩具。

三、家園共育

1、使幼兒得到全面的發展，我們利用入園和離園的短暫時間，積極主動的與家長溝通，使家長了解自己的孩子在園的情況，在家長的配合下實現家園共育，促進幼兒的全面發展。

2、利用宣傳欄、電話以及家庭簡訊箱等途徑，與家長溝通聯系，及時向家長反饋幼兒在園的學習生活習慣。

3、及時了解幼兒的家庭教育環境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒能夠健康成長!

幼兒教師的工作是瑣碎的，然而幼教工作無小事，我們要具有老鷹一樣敏銳的觀察力，注意觀察幼兒的言行、舉止、神態，並且要永遠用一顆童心去感受幼兒心靈的深處，在尊重、理解幼兒的同時，用一顆平常心去與每一位幼兒交流，這是我自己做好幼兒教育工作的前提。以上，是我本學期的計劃及目標，我一定努力去完成，也希望各位同事及領導加以督導和指正。