學校課程教學課件

A. 什麼是課件

課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟體。它與課程內容有著直接聯系。

多媒體課件是根據教學大綱的要求和教學的需要，經過嚴格的教學設計，並以多種媒體的表現方式和超文本結構製作而成的課程軟體。

電子課件與傳統的教科書相比，它的優勢在於資源的豐富性和學習的自主性。電子課件的內容非常豐富，包括課本、教案、練習、自測、參考書籍和相關案例等，就像一個小型圖書館，給學生的學習帶來了極大的便利，學生可以根據自己具體情況自由把握學習的進度。

(1)學校課程教學課件擴展閱讀

一、課件作用

①向學習者提示的各種教學信息。

②用於對學習過程進行診斷、評價、處方和學習引導的各種信息和信息處理。

③為了提高學習積極性，製造學習動機，用於強化學習刺激的學習評價信息。

④用於更新學習數據、實現學習過程式控制制的教學策略和學習過程的控制方法。

二、課件常見開發模式

（一）快速課件開發（Rapid Learning）基於快速課件模板工具開發的課件 。

特點： 開發周期短，通常為1~3周/課時 ；收費價格低，適合於時間緊、更新快、數量多等情形。

（二）精品課件開發（Best Learning）基於FLASH專業工具開發的課件。

特點：教學設計及表現形式多樣；學習效果佳，適合於內容豐富，應用面廣等。

B. 在哪可以下載到大學課程ppt課件

每個大學都有一個自己的課程中心，那裡面有。另外，教務處網站會有一些免費課件下載的網站鏈接。

C. 教學設計、教案、課件有何區別

教學設計(Instructional Design,ID)也稱教學系統設計(instructional system design,isd),是以傳播論、學習理論和教學理論為基礎，運用系統論的觀點和方法，分析教學中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將學和教的原理轉化成教學材料和教學活動的方案的系統化過程，是一種教學問題求解，側重與問題求解中方案的尋找和決策的過程。

教學設計是為了實現一定的教學目標，依據課程內容主題、學生特徵和環境條件，運用教與學的原理，為學生策劃學習資源和學習活動的過程，即教學設計是在現代教育理論指導下，為了促進學生學習和發展而設計的解決教與學問題的一套系統化程序。

教學設計方案，內容包括學習內容特徵分析、學習者特徵分析、任務分析、教學目標、設計思路或意圖、教學過程、課堂小結（含板書設計）、自主性教學評價（教學反思）、教學資源鏈接等。

1、評估需求確定教學目的：測量學習差距、確定完成教學後能夠做什麼？
2、教學內容分析：學習者學習之前的知識技能分析？
3、學習者分析：學習者個性特徵和學習環境分析？
4、編寫教學目標：具體陳述學習後能夠做什麼？
5、開發評價方案：你准備如何評價學生的學習
6、開發和選擇教學材料：你設計各種教學資源和材料為教學做准備？
7、實施與評價：實施你的設計並進行多方面的評價？
8、修改：整理反饋資料和數據，進行修改教學設計
9、總結性評價：對學習者使用效果進行最終評價

教案是教師的教學設計和設想
教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。我認為教師在寫教案時，應遵循以下原則：

1、科學性
所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規律，結合學 生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，具有科學性。
2、創新性
教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎麼上全憑教師的智慧和才幹．盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應該經歷一個相似的過程。從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在於教師要能 」學百家，樹一宗」。在自己鑽研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老師請教．而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經驗要經過一番思考——消化，吸收，獨立思考，然後結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的教案。
3、差異性
由於每位教師的知識，經驗，特長，個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合本地區的特點，因材施教。
4、藝術性
所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色」課堂教學散文」或者是課本劇。所以，開頭，經過，結尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當的安排。
5、可操作性
教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性．該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。
6、考慮變化性
由於我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由於每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關鍵。學生能在什麼地方出現問題，大都會出現什麼問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現打亂教案現象，也不要緊張。要因勢利導， 耐心細致地培養學生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現偏離教學目標或教學計劃的現象也不要緊張，這可以在整個教學進度中去調整。
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）

八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
2．怎樣進行，復習那些內容？
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？
3．教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2．怎樣進行，誰上黑板板演？
3．需要多少時間？
（四）歸納小結
1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？
2．需用多少時間？
（五）作業安排
1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2．需不需要提示或解釋？

1、課件的概念

課件（courseware）是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟體。它與課程內容有著直接聯系。

2、課件的長度

多媒體課件的內容可多可少、一個大的多媒體課件可以包括一門完整的課程內容，可運行幾十課時；小的只運行10-30分鍾，也可能更少時間。

3、多媒體課件

所謂多媒體課件是根據教學大綱的要求和教學的需要，經過嚴格的教學設計，並以多種媒體的表現方式和超文本結構製作而成的課程軟體。

４、常用製作方式

現在應用最廣泛的多媒體課件形式是 PPT（用office PowerPoint 製作的幻燈片），由於它編輯、播放，各種操作簡單易學，而且能夠很方便地找到資源，並且根據自己的需要進行改善和加工，對技術的要求相對不高，並且多加鑽研也可以有反復多彩的效果，能滿足許多需要，因此廣受歡迎。

其他應用較廣的還有 Flash 和 Authorware 以及幾何畫板（數學老師常用）等等，它們更加強大的功能，尤其是在動畫方面更為精彩的表現能力十分吸引。只是對製作者的技術要求較高，需要多花一點時間學習和練習，另外從網上找到的這一類資源雖然廣泛，但是因為不能隨心所欲地進行二次編輯，因此有一點點制約性。不過其豐富表現力仍然使它們應用廣泛，只要刻苦鑽研，就能利用多種手段，製作出精良的課件。

網上也有許多現成的課件資源，可以根據需要進行尋找利用，不過最精良的資源往往是收費的。

課件現在不僅僅是學校教育應用的專有名詞,它也被廣泛的應用到企業和政府的培訓中,成為創建學習型組織的重要工具和手段。無論應用在何處,只有能產生學習的吸引力，能透徹地講解學習內容，能帶來良好的學習效果的課件才是有價值的課件。

有價值的課件必須具備以下要素，也就是優秀課件的評價標准：
1、教學設計 精心的設計是優秀結果的保證，沒有正確完整的設計後續一切都象散沙一樣無法凝聚，缺少靈魂。
2、生 動 性 把教學內容的重點和多媒體手段充分地結合起來，帶給學生最易理解的方式。
3、交 互 性 讓學習者參與到學習過程中，充分調動學習積極性，加深理解和記憶。
4、方 便 性 好的導航可以掃除非教學因素的學習障礙，不讓學習者迷失在技術障礙中，始終能便捷地訪問。
5、自 由 性 自由學習是課件的一大特色，學員任何時候都清楚地知道自己所處位置和進度，控制自己的學習進程。
6、個性化學習 提供多種模式和習慣的選擇，讓每門課給每個學習者帶來最貼心的學習感受。
7、評 估 檢查學習效果是必須的手段，沒有評估可能會很容易放棄學習。

更重要的是，一個優秀的課件，採用的形式其產生的效果應該是高於傳統教材的，也就是說，如果連傳統教材的效果都沒有達到，那也就沒有必要做成課件了。

D. 怎樣下載教學課件呢

要想下載課件 可在網路中輸入要下載的課件的名稱（哪一課）ppt格式的就行。找到後，再找到下載地址，點擊就可下載了。下載完後就可以播放了。前提是你的電腦安裝了ppt軟體。

E. 如何索該課程的教學大綱及教學課件

指學校每門學科的抄教學綱要。其中包括教學目的、教學要求、教學內容以及講授和實習、實驗、作業的時數分配等。根據教學計劃，以綱要形式規定一門課程教學內容的文件。包括這門課程的教學目的、任務、教學內容的范圍、深度和結構、教學進度以及教學法上的基本要求等。有的教學大綱還包括參考書目、教學儀器、直觀教具等方面的提示。列入教學大綱的教材的廣度和深度，一般應是學生必須達到的最低標准。教學大綱是編寫教科書和教師進行教學的主要依據，也是檢查和評定學生學業成績和衡量教師教學質量的重要標准。

各級各類學校各門學科的教學大綱，一般分為：①說明。揭示本學科的教學目的要求、本學科教材的編選原則、教材的排列、教學中應注意的問題等。②大綱本文。依據知識的邏輯體系和學生認識過程的規律，系統安排本學科教材的篇、章、節、目的標題、內容要點或課題，上課時數，實際作業（實驗、練習、實習）的內容和時數，以及其他教學活動的時數。

F. 課件是什麼怎麼製作課件

課件（courseware）是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟體；課件的製作需要根據實際課程情況來進行製作，課件的製作原則如下：

1、科學性的重要，體現在內容的科學，不是隨便教，而是從教學大綱來、從教材中來，即使是舉例都要考證是否有科學性錯誤。

2、針對性：拿來的課件不能用，因為不是給你的學生設計的。只有你知道他們上次學過什麼，這次需要加強哪一方面內容，哪幾個學生需要有拓展性資料。課件內容不是越多越好，能講的不做到課件里，需要加深記憶的才需要。

3、可靠性：適當而不是花哨的效果是必要的，但是能夠順利而正確的演示更重要。如果有視頻大可單獨播放，雖然看起來有點不連貫但是符合教學實際，因為你本來就需要這點時間讓學生消化。

(6)學校課程教學課件擴展閱讀：

課件的設計原則：

1、教育性原則：要明確教學目標、要突出重點難點、要有靈活的教學形式、教學對象要有針對性。

2、啟發性原則：主要包括興趣啟發、比喻啟發、設題啟發。

3、科學性原則：課件應該能正確表達學科的知識內容。

4、藝術性原則：課件的藝術性表現在畫面以及人機交互的傳遞信息上。

5、技術性原則：課件的技術性主要通過程序中各種數據結構、程序結構、控制技巧以及運行的可靠性來衡定的。

G. 課件和課程是什麼關系

課件是教師根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作多媒體演示教學軟體，俗稱為課件，即課堂上使用的PPT演示電子文本。
國內一般的定義為：課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。廣義的課程是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學科。
習慣上，我們把構成一門學科所具備的若乾子系統的內容（一門課）稱為課程。
以上兩個東西不是一回事，也不是一個系統知識范疇的東西。一個是教師講學時使用的電子演示文本；一個是某科學的具體知識對象。