十三五校本課程研修五年規劃

⑴ 教育局如何學習教育部2017年工作要點的最新相關信息

具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，並較好地完成任務

⑵ 深圳坪山區哪些小學比較好 坪山區小學有哪些

在選擇學校時，家長們都希望給自家孩子選擇一個好學校，今天我們一起來看看， 坪山區小學有那些，坪山區小學名單匯總

1.坪山中心小學

坪山新區坪山中心小學位於深圳市坪山新區坪山街道，成立於1917年，是深圳市最早的省一級學校之一。學校佔地2萬平方米。

2.坪山第二小學

坪山第二小學，廣東省一級學校，成立於1999年3月，由原來的沙坣、嶺腳、田頭、竹坑等4所村小合並而成，學校佔地7萬平方米，建築面積13360平方米，設計規模為24個教學班，現有1000多名學生，校園環境優美，綠化率達88%。

學校多次被評為區教育先進單位，兩次被評為深圳市辦學效益好單位，曾獲得市園林式花園式單位，市綠色學校，省巾幗文明示範崗，市體育傳統項目(足球)實驗學校，深圳安全文明校園，國家級(射箭)後備人才訓練基地等榮譽稱號，近兩年，學校射箭隊獲得全國冠軍6人次，團體第一名一次，海模隊獲得全國比賽二等獎，足球隊獲得「達能杯」廣東賽區第二名。

3.六聯小學

坪山六聯小學坐落在深圳大工業區的坪山六聯小學創辦於1958年，發展到現在學校佔地
14000 平方米，校舍建築面積 5680 平方米，配套 200
米環形跑道運動場、籃球場、羽毛球場等體育設施，配備有電腦室、美術室、音樂室、舞蹈室、課件製作室、科學實驗室、校園網主控室和紅領巾廣播室等一批配置精良的專用功能室，各班教室均配有現代化教學平台。校園設計布局合理、環境優美，是興教育人的好場所。

學校現有20個教學班，在校學生1400餘人;教師 70
人，其中小學高級教師13人，小學一級教師30人;教師學歷達標，其中本科畢業人、大專畢業30人、中師畢業10人。教師隊伍中共產黨員12人。學校擁有一支師德高尚、業務精良的師資隊伍。近三年，學校被評為市花園式園林式單位、市巾幗文明崗、市廣播體操標兵學校、市體育傳統項目乒乓球訓練基地、區教育先進單位等。

4.湯坑小學

湯坑小學坐落在坪山新區湯坑社區同裕路1號,校園佔地面積37402㎡，建築面積11731㎡。現有教學班26個，學生1200人，教師72人。學校有階梯電教室、音樂室、美術室等教學功能室11個;有250米塑膠跑道運動場1個，籃球場2個，網球場1個，風雨操場1個;建有100兆校園網和學校網站，每個教室都有教學平台;學校藏書41701冊，生均36.7冊。

5.碧嶺小學

碧嶺小學佔地面積3.6萬平方米，建築面積1.1萬平方米，22個標准化功能室。學校現有22個教學班，學生人數1068人，教職工72人。
多年來，碧嶺小學積極貫徹落實「以『愛』育『愛』」的辦學理念，努力打造「感恩教育主體文化」，構建「感恩、知禮、藝術」的人文樂園，形成德育特色品牌。學校把感恩教育有機地滲透到教學、德育、安全等日常工作各個范疇，並積極開發課題、校本課程進行探索研究。

6.坑梓中心小學

坑梓中心小學創辦於1986年。2001年重新選址興建新校，2002年9月新校落成並投入使用。現為廣東省一級學校。

新校區位於深圳市龍崗大工業區旁，佔地面積61384.24平方米，建築面積15400.9平方米，綠化面積11650平方米。校園規劃超前，設計新穎，建築的人文內涵豐富，按省一級學校標准和現代化學校的要求，擇址新建的一所現代化學校;是政府落實科學發展觀，優先發展教育的一面亮麗旗幟。已成為深圳市「園林式、花園式」單位。

學校現有36個教學班，127位教職員工，1778個學生。設備設施齊全，辦學條件現代化。共有36個功能室，均按省一級學校標准配備，完全能夠滿足教學需要。在黎金濤校長的帶領下，學校探索、踐行「以人為本，無為而治」的管理理念，領導班子團結、民主、務實、創新;師資隊伍知識結構合理、師德高尚、業務精良。

7.龍田小學

龍田小學創建於1950年，學校位於坪山區龍田街道龍田社區，佔地面積20000平方米，建築面積10001平方米，現有26個教學班，師生共有1300多人，其中教職工95人(專任教師84人)。

近年來，學校全面落實國家「立德樹人」的育人目標，緊緊圍繞坪山區「十三五」教育規劃和學校的五年規劃，確立了以「全納教育」為辦學理念，以「智慧學園，美麗家園，成長樂園」為辦學願景，以「納」字為校訓，內涵是接納每一人、容納每件事、悅納每顆心;在教育教學工作中，學校倡導「包容、平等、務實、創新」的校風和「德藝雙納，教做真人」的教風;積極營造「悅納萬卷，學無止境」的學風;努力培養「業進品優」具有現代公民基本素養的學生。

8.金田小學

金田小學位於坪山區坑梓街道金康路69號，創辦於1998年2月，由原金沙、沙田兩所村辦小學合辦而成，佔地面積31457.5平方米，建築面積9312平方米。現有35個教學班，教職工116人，學生1743人。學校先後被授予「廣東省義務教育標准化學校」、「廣東省巾幗文明示範崗」、「深圳市規范化學校」、「深圳市毒品預防教育示範學校」、「

深圳市綠色學校」、「深圳市安全文明校園」、「 深圳市航空航海車輛模型運動先進單位」、「龍崗區中小學科技教育先進單位」、「
坪山新區德育示範學校」等榮譽稱號。

圖片來源：攝圖網

9.東門小學

深圳市坪山區東門小學屬龍山教育團旗下的一所小學。創辦於2002年9月，屬於深圳市一級民辦學校,是深圳市「智慧校園」示範學校;是深圳教育雲項目教學應用試點學校。近年來在坪山區政府、教育部門等各級領導的關心和指導下，東門小學已經發展成坪山區唯一一所優質的品牌精品民辦小學，學校現有教學班25個。教師們工作勤懇踏實，忠於職守，敬業愛生，樂於奉獻。

10.龍背小學

深圳市坪山區龍背小學創辦於2000年8月，位於深圳市坪山區東縱路170-1號，是一所校風淳樸、個性張揚、充滿無盡創造力的民辦學校。2010年通過深圳市一級學校評估，是深圳市坪山區首批榮獲民辦學校綜合質量管理獎的獲獎單位。

校園佔地近12000平方米，學校功能室齊全。學校主要分為教學、生活、運動區，校園寬敞，環境幽雅。學校功能設施齊備，擁有多媒體校園網、400M跑道的標准田徑運動場、足球場、排球場、乒乓球場。配備了舞蹈室、音樂室、電腦室、美術書畫室，圖書室、科學實驗室、保健室、體育器材室等功能室。

⑶ 課題研究與校本課程的區別是什麼

您是說
課題或論文的區別是什麼嗎？
可以安排初中英語方面的
「十三五」科研規劃課題，英語方面的職稱期刊論文也可以安排，希望我的回答對您有幫助，望採納！！！

⑷ 全面進入十三五規劃2015到2020年遼寧省特崗教師招聘

遼寧省人民政府辦公廳關於印發遼寧省鄉村教師支持計劃實施方案（2015—2020年）的通知
遼寧省鄉村教師支持計劃實施方案
(2015—2020年)
為貫徹落實《國務院辦公廳關於印發鄉村教師支持計劃(2015—2020年)的通知》(國辦發〔2015〕43號)精神，加強鄉村教師隊伍建設，縮小城鄉師資水平差距，讓每個鄉村孩子都能接受公平、有質量的教育，結合我省實際，制定本實施方案。本方案所指鄉村包括鄉中心區、村莊，所指教師為鄉村學校在編在崗教師。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，從戰略高度認識教師工作的重要性，著重解決當前鄉村教師隊伍建設領域存在的突出問題。穩定鄉村教師隊伍，吸引優秀人才在我省鄉村學校長期從教、終身從教，帶動和促進鄉村教師隊伍整體水平提高，促進教育公平、推動城鄉一體化建設、推進社會主義新農村建設，努力為遼寧老工業基地全面振興作出新貢獻。
二、工作目標
解決我省鄉村教師職業吸引力不強、補充渠道不暢、優質資源配置不足、結構不盡合理、整體素質不高等突出問題。到2017年，力爭使鄉村學校優質教師來源得到多渠道擴充，鄉村教師資源配置得到改善，教育教學能力水平穩步提升，各方面合理待遇依法得到較好保障，職業吸引力明顯增強，逐步形成「下得去、留得住、教得好」的局面。到2020年，努力造就一支結構合理、素質優良、甘於奉獻、紮根鄉村的教師隊伍，為基本實現教育現代化提供強有力的師資保障。
三、基本原則
(一)師德為先，以德化人。著力提升鄉村教師思想政治素質和職業道德水平，引導鄉村教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，加強鄉村教師對中國特色社會主義的思想認同、理論認同和情感認同。重視發揮鄉村教師以德化人、言傳身教的作用，教育學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，確保鄉村教育正確導向。 (二)規模適當，結構合理。合理規劃鄉村教師隊伍規模，集中人、財、物資源，制定實施優惠傾斜政策，加大工作支持力度，加強鄉村地區優質教師資源配置，有效解決鄉村教師短缺問題，優化鄉村教師隊伍結構。
(三)提升質量，提高待遇。立足省情，聚焦鄉村教師隊伍建設最關鍵領域、最緊迫任務，打出組合拳，多措並舉，定向施策，精準發力，標本兼治，提升專業素質，提高地位待遇，不斷改善鄉村教師的工作和生活條件。
(四)改革機制，激發活力。堅持問題導向，勇於創新，打破制約我省鄉村教師隊伍建設體制機制障礙。拓寬鄉村教師來源，鼓勵有志青年投身鄉村教育事業，暢通高校畢業生、城鎮教師到鄉村學校任教的通道，逐步形成「越往基層、越是艱苦，地位待遇越高」的激勵機制和充滿活力的鄉村教師使用機制，形成可持續發展的長效機制。
四、具體措施
(一)以實施「農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃」(以下簡稱「特崗計劃」)為抓手，多措並舉，拓展鄉村教師補充渠道。
1.繼續大力實施「特崗計劃」。省教育廳會同有關部門，逐步擴大「特崗計劃」實施規模，提高村小學、教學點特崗教師招聘比例，加大音體美等學科「特崗計劃」教師的招聘力度。按照有關規定做好特崗教師享受學費補償和國家助學貸款代償政策，特崗教師服務期滿兩年，其所申領的國家助學貸款本金和利息由政府代為償還;服務期滿四年，無國家助學貸款的特崗教師其學費由政府一次性返還。納入「特崗計劃」的畢業生取消見習期，提前定職定級。教師總體超編的地區可待編安置特崗教師。各市、縣(市、區)要切實保障特崗教師的待遇及工作生活條件，鼓勵和吸引高校畢業生到農村任教。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、省財政廳、省編委辦、各市政府，列第一位者為牽頭部門，下同)
2.加強鄉村教師本土化培養。各縣(市、區)政府要根據當地鄉村教育發展實際需要，在省政府有關部門統籌指導下，加強鄉村教師本土化培養，採取多種方式，由省內師范院校定向培養「一專多能」的鄉村教師。鼓勵有志青年投身鄉村教育事業，力爭使鄉村教師資源配置得到改善，教學能力水平得到穩步提升。(各市政府、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省財政廳、省編委辦)
3.推動城鎮優秀教師向鄉村學校流動。各市、縣(市、區)要大力推進義務教育學校教師隊伍「縣管校聘」管理體制改革，不斷創新方式方法，推動校長教師交流輪崗深入開展，重點引導優秀校長和骨幹教師向鄉村學校流動，縣域內重點推動縣城學校教師到鄉村學校交流輪崗，鄉鎮范圍內重點推動中心學校教師到村小學、教學點交流輪崗。縣級教育行政部門在核定的崗位總量內，根據城鎮教師到鄉村學校任教的實際需要，及時調整鄉村學校崗位設置方案，預留部分中、高級崗位專項用於聘任到農村學校、薄弱學校交流輪崗的教師，交流輪崗年限由各市、縣(市、區)政府研究確定。在特級教師、縣級及以上名師、學科帶頭人、骨幹教師的評選工作中，要將在農村學校和薄弱學校工作經歷作為重要的評選標准之一。(各市政府、省教育廳、省人力資源社會保障廳、省財政廳、省編委辦)
4.鼓勵優秀教師到鄉村支教。省教育廳要定期組織「送教下鄉」活動，各市、縣(市、區)優質學校要定點幫扶本區域內一所或多所鄉村學校，省、市教學名師工作室組成成員要有鄉村教師代表。通過優質學校的幫扶和教學名師的言傳身教，提高鄉村教師的教學能力水平。鼓勵城鎮退休的特級教師、高級教師到鄉村學校支教講學。(各市政府、省教育廳、省財政廳)
(二)以保障和提高鄉村教師合理待遇為核心，增強鄉村教師職業吸引力，促使鄉村優秀教師長期從教。
1.依法保障和提高鄉村教師合理待遇。各市、縣(市、區)要依法依規落實鄉村教師工資待遇，依法為教師繳納住房公積金和各項社會保險費，保障鄉村教師平均工資水平不低於當地公務員並逐步提高。實施鄉村教師生活補助政策，依據學校艱苦邊遠程度實行差別化的補助政策，確定對鄉村教師尤其是老少邊窮島地區教師的補助標准並組織發放。省財政將各地鄉村教師生活補助政策落實情況納入教育綜合獎補政策。加快實施邊遠艱苦地區鄉村學校教師周轉宿舍建設，按規定將符合條件的鄉村教師住房納入當地住房保障范圍，統籌加以解決。在現行制度架構內，做好鄉村教師重大疾病救助工作。(各市政府、省人力資源社會保障廳、省財政廳、省發展改革委、省教育廳)
2.統一教職工編制標准。各市、縣(市、區)要切實貫徹落實國家和省有關文件規定，實行統一的城鄉教職工編制標准。對於村小學、教學點編制按照生師比和班師比相結合的方式核定。各級編制部門在編制核定和管理工作中要向鄉村學校尤其是邊遠艱苦地區鄉村學校傾斜。縣級教育部門在中小學編制總量內，針對不同階段學生規模變化、學校布局結構調整情況，按總量控制、結構調整、增減相抵的原則，統籌使用本地區教職工編制，並報同級機構編制部門備案。通過調劑編制、加強人員配備等方式進一步向人口稀少的教學點、村小學傾斜，重點解決教師全覆蓋問題，保證開足開齊國家規定課程。嚴禁對教師缺員的學校「有編不補」、長期使用臨時聘用人員，嚴禁以任何形式擠占、挪用和截留鄉村中小學教職工編制。(省編委辦、省教育廳、各市政府)
3.職稱(職務)評聘向鄉村學校傾斜。研究完善鄉村教師職稱(職務)評聘條件和程序辦法，在崗位結構比例設置上向鄉村學校傾斜。鄉村教師評聘專業技術職務不做外語成績(外語教師除外)、發表論文的剛性要求，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養，注重教育教學工作業績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經歷。對在鄉村一線教學崗位上從教30年以上、任中級專業技術職務滿10年、能夠完成教學工作任務、且目前仍在教學崗位工作，並取得副高級專業技術職務資格的教師可直聘副高級專業技術崗位，不受崗位職數限制。城市中小學教師晉升高級專業技術職務，應有在農村學校或薄弱學校任教一年以上的工作經歷。(省人力資源社會保障廳、省教育廳、各市政府)
4.加大對鄉村教師的表彰宣傳力度。建立鄉村教師榮譽制度，國家對在鄉村學校從教30年以上的教師、省政府對在鄉村學校從教20年以上的教師、縣(市、區)政府對在鄉村學校從教10年以上的教師頒發榮譽證書予以鼓勵。各級政府在評選表彰教育系統先進集體和先進個人等方面要向鄉村學校和教師傾斜。鼓勵和引導社會力量建立專項基金，對長期在鄉村學校任教的優秀教師給予物質獎勵。加大宣傳力度，廣泛宣傳鄉村教師堅守崗位、默默奉獻的崇高精神，大力營造關心支持鄉村教師和鄉村教育的濃厚氛圍。(省人力資源社會保障廳、省教育廳、各市政府)
(三)以實施我省「鄉村教師素質提升計劃」為重點，強化管理，全面提升鄉村教師能力素質。
1.全面提升鄉村教師能力素質。要統籌規劃，研究制定《遼寧省鄉村教師素質提升計劃(2015—2020年)》，市、縣(市、區)政府要切實履行實施主體責任。到2020年，通過「鄉村教師走出來、名優教師走下去、網路空間聯起來」等培訓研修方式，構建省、市、縣(市、區)、學區、學校五級聯動的鄉村教師培訓體系，對全省鄉村教師校長進行360學時的培訓。要把鄉村教師培訓納入基本公共服務體系，保障經費投入，確保鄉村教師培訓時間和質量。加強市、縣(市、區)教師進修院校標准化建設，建立不少於100個鄉村教師「影子」培訓基地學校，組建1000名鄉村教師導師團隊，重點選拔培訓10000名鄉村骨幹教師，打造鄉村教師校長專業發展支持服務體系。要把師德教育作為鄉村教師培訓的首要內容，推動師德教育進教材、進課堂、進頭腦，貫穿培訓全過程。全面提升鄉村教師信息技術應用能力，2017年底前完成對每名鄉村教師不少於50學時的信息技術應用能力專項培訓，推動信息技術在教師課堂教學和日常工作中有效應用。促進信息技術與教育教學融合，破解鄉村優質教學資源不足的難題，建立支持學校、教師使用相關設備的激勵機制並提供必要的保障經費。加強鄉村學校音體美等師資緊缺學科教師和民族地區雙語教師培訓。鼓勵鄉村教師在職學習深造，不斷提高學歷層次。(省教育廳、省財政廳、各市政府)
2.改革完善教師管理制度。按照國家關於做好教師資格考試和定期注冊制度改革工作的總體要求，加快推進我省中小學教師資格考試與認定改革工作。省教育廳要積極推動我省中小學教師資格考試與認定工作加入國家的改革試點范圍，按照促進教育公平、提高教育質量的要求，遵循教育規律和教師成長發展規律，建立體系完整、標准統一、認定規范、管理科學的教師職業准入制度，強化申請認定人員的教育教學能力考查，提升鄉村教師職業准入門檻，為教育改革發展提供人才保障。實施中小學教師定期注冊制度，加強對鄉村教師入職後的工作考核和從教資格的定期核查，促進鄉村教師整體素質和水平的提高。(省教育廳、各市政府)
3.全面提高鄉村教師思想政治素質和師德水平。建立健全鄉村教師政治理論學習制度，增強思想政治工作的針對性和實效性。切實加強鄉村教師隊伍黨建工作，基層黨組織要充分發揮政治核心作用，更加關心教育鄉村教師，適度加大發展黨員力度。各級教育行政部門要開展多種形式的師德教育，把教師職業理想、職業道德、法治教育、心理健康教育等融入鄉村教師職前培養、准入、職後培訓和管理的全過程。建立健全師德考核制度，將師德表現作為鄉村教師年度考核、職務評審、崗位聘用、實施獎懲的重要依據，實行「一票否決制」。嚴格執行教育部《中小學教師職業道德規范》，各地各學校要結合實際研究制定具體貫徹實施方案，加強制度建設，不斷提高鄉村教師的思想政治素質和師德水平。(各市政府、省教育廳)
五、組織實施
(一)明確責任主體。各級政府是實施鄉村教師支持計劃的責任主體。要加強組織領導，把實施工作列入重要議事日程，實行一把手負責制，細化任務分工，分解責任，推進各部門密切配合、形成合力，切實將計劃落到實處。省、市有關部門要將實施鄉村教師支持計劃情況納入地方政府工作考核指標體系，加強考核和監督。教育行政部門要加強對鄉村教師隊伍建設的統籌管理、規劃和指導。發展改革、財政、編制、人力資源社會保障部門要按照職責分工主動履職，切實承擔責任。要著力改革體制，鼓勵和引導社會力量參與支持鄉村教師隊伍建設。對在鄉村教師隊伍建設工作方面改革創新、積極推進、成績突出的基層教育部門，有關部門要加強總結、及時推廣經驗做法並按照國家有關規定予以表彰。
(二)加強經費保障。各級政府要積極調整財政支出結構，加大投入力度，大力支持鄉村教師隊伍建設。要把資金和投入用在鄉村教師隊伍建設最薄弱、最迫切需要的領域，切實用好每一筆經費，提高資金使用效益，促進教育資源均衡配置。要制定嚴格的經費監管制度，規范經費使用，加強經費管理，強化監督檢查，堅決杜絕截留、剋扣、虛報、冒領等違法違規行為的發生。
(三)開展督導檢查。各級政府教育督導機構要會同有關部門，每年對鄉村教師支持計劃實施情況進行專項督導，及時通報督導情況並適時公布。省政府有關部門適時組織開展對鄉村教師支持計劃實施情況的專項督導檢查。對實施不到位、成效不明顯的，要追究相關負責人的領導責任。
各市政府要制訂實施細則，把准支持重點，因地制宜提出符合本地區鄉村教育實際的支持政策和有效措施，將本方案的要求進一步明確化、具體化，於2015年底前，將本市的實施細則報省教育廳備案，同時向社會公布，接受社會監督。

⑸ 課題類別是什麼

其為課題研究的不同類型。

課題研究方法的使用與選擇，不同類型（內容、條版件）的研權究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標准選擇研究方法。

以研究過程的階段為標准，按階段研究任務確定方法；以研究對象的性質為標准，按研究對象確定方法；以課題研究的延續性為標准，按延續方向確定方法；以研究所採取的技術手段劃分，選擇不同的研究方法。

(5)十三五校本課程研修五年規劃擴展閱讀：

課題研究要求規定：

1、任何假設都是對於外界各種現象的猜測，尚未達到確切可靠的認識，因而有待於進一步通過科學研究來檢驗或證實。

2、假設不是隨意的幻想和毫無根據的空想，而是人們根據已經認識並掌握了的有關科學知識或經驗知識，以一定的確實可靠的關於研究對象的事實材料為基礎，並按照科學邏輯的方法推理而成。

3、研究者按一定的規則從總體中抽取有代表性的樣本，根據對樣本進行研究的結果來獲得有關總體認識的研究。