迎均衡小學課程設計語文數學

A. 設計一張小學課程表

實驗小學：1.上午：語文
數學
音樂
英語
下午:
音樂
文學
班會
2.上午：數學
語文
體育
科學
下午：社會
語文
微機
3.上午：語文
數學
英語
數學
下午：語文
數思
寫字
4.上午：數學
數學
美術
科學
下午：英語
閱讀
科學
5.上午：作文
作文
體育
數學
下午：閱讀
寫字
微機

B. 求一份人教版小學二年級下學期語文和數學的作業設計！謝謝。。。

一、讀拼音，寫詞語。比比誰的字寫得最漂亮。（16分）
fù jìn cǎi hónɡ tǎo yàn chuán rǎn

zhēn zhū ní nìnɡ hū huàn kuā jiǎnɡ

二、我是背書小高手。我還能默寫，每個字都能寫正確。（18分）
1． 三千尺，疑是銀河落九天。（《望廬山瀑布》）（4分）
2．到了 ，葡萄一大串一大串地掛在 底下，有 的、 的、紫的、暗紅的、淡綠的，
美麗極了。（《葡萄溝》）（10分）
3．誠心能叫 落淚，實意能叫 發芽。（「讀讀背背」）（4分）
三、我是積累小行家。我積累了好多好詞，快來試試身手吧！（6分）
樹木（ 茂 ）（ 盛 ） 群山（ ）（ ）
（ ）（ ）舞動 （ ）（ ）撲鼻
四、給句子中帶點的字選擇一個正確的音節填在括弧里。（8分）
jiān jiàn
1．絨線團中間（ ）是一隻黑白相間（ ）的花貓。
shènɡ chénɡ
2．傣族人民盛（ ）上美酒，舉行盛（ ）大的儀式歡迎周總理。
五、我是超級魔法師。我會照樣子變化。（ 12分）
1．例：照相——照相機（6分）
灑水 —— （ ）
（ ） —— （ ）
2．例：奶牛——牛奶（6分）
山上 —— （ ）
（ ） —— （ ）
六、照樣子，寫句子。（10分）
1．他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
一 ，就 。
2．他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
一會兒 ，一會兒 。
七、讀短文，回答問題。（20分）
地球清潔工
這一天，地球公公在一棵榆樹上掛了一塊牌子，牌子上寫著：「地球清潔工報名處」。不到半天的功夫，就來了許多報名的。
海鷗說：「我是海面的清潔工，我能把海面上漂（piāo ）著的死魚，人們倒在海里的剩飯、剩菜什麼的都吃掉，使海面上乾乾凈凈。」
河裡的鯽(jì)魚從水中伸出頭來說：「我每天在河裡吃水蟲呀、水草呀，還吃河裡的垃圾，河水被我打掃得乾乾凈凈。」
穿著一身黑的烏鴉說話了：「別看我樣子長得丑，我專吃地面上的蠅蛆
( yínɡ qū)呀，地蠶呀，我把地面上的臟蟲子吃掉，地面就會干凈多了。」
蚯蚓(qiū yǐn)從泥土裡鑽出頭來，說：「我在地下吃的是垃圾，經過我的消化後，就變成了肥料。」
地球公公聽了大家講的，哈哈地笑起來：「你們能為我做那麼多的清潔工作，我真要謝謝你們啊！」
1．文中說到的地球清潔工有 、
、 。（8分）
2．為什麼說他們是地球清潔工呢？把你的理由寫在橫線上。（5分）

3．你還積累過下面這樣的詞語嗎？照樣子寫兩個。（4分）
乾乾凈凈
4．你還知道誰是地球清潔工嗎？（3分）

附加題（20分）
一、仔細讀讀我們學過的課文中的兩個句子，體會一下這樣寫的好處。想想還可以怎樣說？學著把第2句換一種說法吧。（5分）
1．你怎麼可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？（《動手做做看》）
換一種說法：你不可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。
2．要是有一台機器能給郵票打孔，不是很好嗎？（《郵票齒孔的故事》）
換一種說法：
二、2008年是奧運年，你知道哪些奧運知識？你想對奧運健兒說點什麼或為奧運做點什麼呢？快寫出來與大家分享吧！（15分）

C. 小學綜合實踐活動課與語文、數學有什麼不同

小學數學實踐與綜合應用教學現狀分析及反思 摘 要： 圍繞「實施基礎教育課程改革」中出現的熱門問題，對小學數學「實踐與綜合應用」內容展開研究與探索，通過當前小學數學實踐與綜合應用課教學現狀的分析，對怎樣上好小學數學實踐與綜合應用課進行了反思與探索。主要採取的策略：一是 「加強研究,明確活動的意圖與目標；二是配合安排,合理調整活動內容和時間；三是因地制宜,適當增加活動的形式和內容；四是明確目標，加強活動過程的控制與指導；五是重視評價，監測活動的過程與結果。關鍵詞：小學數學 實踐與綜合應用 現狀反思 引言：「實踐與綜合應用」是一個全新的課題，在具體的實施過程中，廣大教師對實踐與綜合應用課的認識及教學普遍存在一些問題，現狀堪憂：【現狀1】缺少實踐活動的條件說到小學數學的實踐與綜合應用，多數教師們都想到要動手操作，要有很多的教具和學具，要有現成的課程資源。而大部分小學都很難找到和新教材相配套的教學用具及可以借鑒學習的實踐與綜合應用教學的相關材料或者光碟。老師甲：沒有動手操作的材料，這課沒法上。老師乙：學生的自主探索能力和合作交流的能力尚未形成，小學嗎，上不上沒關系。老師丙：沒有可借鑒的案例和比較切合的教學資源，我們不會上。其實上不上都不影響質量的。這些「沒有」成了大部分教師不上綜合實踐活動課的托詞。影響了實踐與綜合應用的實施力度。【現狀2】不是主要考試內容部分教師認為，傳授數學的知識和技能才是教學的核心。獲得較高的分數才是數學學習的目標。實踐與綜合應用在小學階段直接從試卷的卷面上很難以一種表述的形式出現，沒有辦法檢驗教師的教學效果。所以教與不教都沒有關系。即使上吧，自然就成了平時教學的閱讀素材或者只當一個信息窗口一帶而過。【現狀3】實踐活動課的教學方式無從選擇由於老師和學生對實踐與綜合應用的內容體驗少、感受少，因此解決問題時缺乏方法；加上師生的互動面窄，很多教師面對實踐活動課一籌莫展，於是就上成某單元的小結課、練習課或復習課。【現狀4】安排的教學內容與學生實際有差距從1—6年級的教材中我們可以看到，實踐與綜合應用的教學內容一般來自於現實生活，是其他三個知識領域的延伸，並通過活動進行拓展。但有些內容離學生的實際有差距。如六年級上冊的《合理存款》，農村孩子對儲蓄存款不熟悉，更別提國債利息等。對於四下的《小小營養師》，學生根本沒有這方面的體驗，教學只能成為看圖學習。實踐與綜合應用到底該怎樣上呢?筆者認為，實踐與綜合應用是新課程標准設立的一個學習領域，它是以學生為主體的一種學習活動，其內容是現實的、綜合的和富有挑戰性的，學生需要在活動中主動地觀察、實驗、猜測、驗證和交流。重視並認真開展這方面的教學與研究，對於改變學生的數學學習方式，幫助學生全面了解數學、認識數學，提高學生探索知識及解決問題的能力都具有十分重要意義。教材安排的每個內容都是為了提高學生的素質，培養學生的創新意識和初步的實踐能力。一般性的紙筆測驗即所謂的考試是考查學生基礎知識和基本技能的掌握情況的，而實踐活動和綜合運用都是給學生終身學習打基礎的，不能因為不考試就不上了，而且還應該上得很好。1.加強研究,明確活動的意圖與目標教師首先要認真分析教材，明確教材編寫意圖和活動目的；弄清活動中要應用哪些知識，解決什麼問題，獲得什麼體驗。策劃好課內活動和延伸到課外的活動，安排好課前、課中和課後的教學內容等。通過以上的思考，周密地設計活動的內容和方法，使實踐活動呈現科學性、趣味性、多樣性。比如：人教版新課標教材小學數學第5冊56～57頁的《製作年歷》，它是安排在第五單元《年、月、日》的基礎上開展的一次活動，主要目的就是使學生進一步了解年、月、日的有關知識，加深對所學知識的理解；並讓學生受到尊敬長輩、熱愛家庭的教育，感受所學知識的應用價值。活動前讓學生弄清相應年份中每月的天數，每月1日在星期幾；課前指導學生調查重要的節日，每月1號是星期幾；課內完成月歷的製作：課後再製作完整的年歷。這樣才能統籌安排教學流程和選擇教學策略，才能在有限的時間內有效地開展活動。2.配合安排,合理調整活動內容和時間對教材中所提供的綜合實踐活動，要結合當地實際，結合本班學生的具體情況合理地調整教材內容，合理安排好活動的時間。在《製作年歷》這個活動中，教材要求製作年歷，活動過程包括製作經費預算、買材料、網上查資料等。一節課的時間是遠遠不夠的，因此我們可以將製作經費預算、買材料、網上查資料安排在課前和課後自己獨立去完成，課上也改為製作月歷。學生學會製作月歷的方法後，年歷的製作就可以放到課余時間去獨立完成。在此基礎上再通過「看誰製作的年歷最美」 的活動進行評比，使年歷做得更精美。3.因地制宜,適當增加活動的形式和內容教材中所提供的實踐活動，只是為教學提供了線索。筆者認為教師組織實踐活動時不要僅限於教材提供的形式和內容，還要結合當地實際和本班學生的具體情況，自己設計內容，選擇學生喜愛的形式開展活動。3.1 結合學生的生活經驗選擇活動內容例如低年級認識人民幣後，可以開展《小小商店》的實踐活動，我在教學時是這樣設計的：課前讓學生自備各種商品，有玩具、學慣用品、生活用品等等，讓他們自己製作價簽，貼在准備的物品上，帶進課堂中，把教室模擬成「小小商店」，由學生推薦出「櫃台經理」、「收銀員」等人選．其餘的學生做「顧客」，開展購物活動。此外還讓學生了解社會中有哪些促銷手段，在「小小商店」中進行展示。結果學生的積極性十分高漲，「售貨員」極力「推銷」自己的「商品」， 「顧客」爭先購買。上這樣的一節課，需要我們做大量的准備工作，但是在活動的過程中學生加深認識了人民幣的相關知識，更可貴的是加強了綜合能力的運用，讓學生感受到數學在生活中的應用價值，提高了學生學習數學的興趣，培養了解決問題的意識和能力。又如一年級學習了統計的知識後可以繪制「我的作業真棒」實踐活動反饋表：二年級確定位置後可以繪制上學路線圖，學習了長方形、正方形的面積計算後可以開展「你的房間有多大」的活動。這些內容有的雖然教材中沒有單獨安排，但配合教學內容適時、適當地設計並開展活動，為學生對知識的理解與鞏固、實踐和運用搭建了很好的平台。有利於促進學生綜合素質的提高。3.2 結合學生的學習興趣選擇活動內容教學中，教師要立足課程特點，結合學生學習的興趣，不斷拓展活動形式，提高活動的實效性，提高學生參與活動的積極性。實踐與綜合應用活動可以採取課內、課外以及課內外相結合的形式進行：3.2.1 方案小設計 方案小設計是指學生在教師的指導下，設計某一項活動方案，學生經歷收集信息、整理信息、整體策劃、表達設計、回答質疑等過程的學習活動。方案小設計可以包括統籌安排、優化設計、旅遊設計等。 例如：學生學完《兩位數乘法》後，教師可假設一個「旅遊中的數學問題」專題，設計一個外出秋遊的租車方案。四年級6個班360名同學乘車去遊玩。包車有兩種選擇方式：大車有42座，每輛200元，小車有18座，每輛90元，怎樣租車最經濟合算？這一活動內容，學生經過思考、討論、交流後，會得出多種不同的包車方案，然後通過分析、比較得到最佳方案，既滲透了合理安排和最優化的思想，又解決了生活中的實際問題，使學生體驗到「用」數學的樂趣。3.2.2 數學小游戲數學活動可以以數學小游戲的方式來進行，抽象的數量觀念、空間觀念與兒童具體形象的思維活動之間需要有適宜的中介橋梁將它們聯系起來，游戲活動能夠起到這樣的作用。新課程數學教材中已經包含了大量游戲的成份。特別對於小學低年級學生來說，數學小游戲是一種非常適宜的方式，隨時都可以進行。 例如：位置游戲： 2人一組，每人准備一個棋子，放在20×20格的方格紙左下角（0，0）處，輪流擲骰子，每次擲出兩枚骰子，一枚上的點數是向右方橫走的步數，另一枚上的點數是向上方豎走的步數，誰先到達右上角的終點（20，20）誰就贏。每走到一個新的位置，用一個數對把它記錄下來。3.2.3 小課題研究 小課題研究是指學生在教師的指導下，以認識和解決某一數學問題為目的，學生經歷一個收集信息、處理信息和得出結論的過程的學習活動。對於小學生來說，具體包括調查研究、查閱資料和實驗研究等。例如：組織學生跟蹤調查連續兩周的家庭用水量的情況，研究用水費用的計算方法，組織學生探討節約用水的策略，並向全班家長發出「節約用水倡議書」。具體如下： 1.調查你家裡兩周的用水量情況（查看水表），統計你家裡平均每天的用水量。 （2）從你家的用水情況，你能提出哪些數學問題？並解答出來。 （3）調查水對地球（包括對人類）的益處。 （4）在家裡，如何節約用水？ （5）設計一兩句節約用水的宣傳標語。 （6）圍繞以上調查和統計，請寫成一篇以「水」為題材的數學小論文。有些小課題由於問題的難度和知識的綜合應用程度大，學生獨立研究有困難，可以有若干同學相互合作完成，或教師參與並幫助解決。學生在這些豐富多彩的活動中，用「數學眼光」去「考察」、去「探究」、去「設計」、去「創作」、去「想像」、去「體驗」，不僅使他們的興趣、愛好和個性特長得以充分發揮，而且發現問題、解決問題的能力得以進一步發展。3.3 結合學生的知識基礎選擇活動內容我們可以結合學生的知識基礎選擇合適的活動內容。事實上，即使以專題形式呈現的內容，教材也只是提供了數學活動的基本線索，教師要有主動處理教材的意識。如，二下的《剪一剪》、三下的《擲一擲》等，主題明確，線索清晰，所需的材料也不復雜，課堂實施就比較容易；而二上的《看一看，擺一擺》，四下的《小小營養師》雖主題明確，但涉及的數學知識不夠明朗，課堂實施就比較困難。因此，對於那些主題籠統、脈絡不清、素材缺乏內在聯系的專題，更需要教師發揮自身的創造性，要結合本校和本地的實際加以利用和再開發。4.明確目標，加強活動過程的控制與指導數學的實踐活動不僅需要相應的知識基礎和生活經驗，更需要教師精心的設計和有效的指導。4.1 教學中要注意可控性雖然每次活動是以解決一個或幾個實際問題為載體。通過實踐或問題解決培養學生實踐活動能力和解決問題的能力，逐步形成數學素養。可它涉及許多學科知識，是綜合性學習。因此在活動方式上既要個體探究性學習又要小組合作學習。例如人教版新課標教材小學數學第4冊110～111頁安排了《做一做試一試》，第一部分藉助工具感知時間變化，第二部分藉助經驗體會1分和10秒時間的長短，第三部分藉助統計圖表探索多種計算方法。有的教師在教學中，感知了時間的回憶和想像，忽略了「一天當中」的要求，學生在討論中扯到了幾天幾年的事，浪費了不少時間，卻沒有真切地體會到1分鍾、10秒鍾的長短，偏離了教學目標。第三部分的「試一試」，老師事先布置學生收集了大量數據，課堂上讓每個學生逐一匯報，再根據數據繪製成條形統計圖，教師輔導學生制圖，尚未做完下課鈴響了，這樣既大大超出了學生的能力，又未突出「萬以內數」的加、減法中多種演算法的探索。4.2 加強綜合設計的適時指導，幫助歸納解決問題的方法對小學生來說，他們解決問題只能憑借自己的經驗。如五年級下冊的《粉刷圍牆》：（1） 學校或者社區要徵集粉刷圍牆的工程方案，你們認為應該從哪幾個方面入手？（2） 如果要粉刷我們校園東面的圍牆，怎樣計算面積了？學生在進行這一活動時，雖然也可以找到粉刷的方案及面積計算方法，但這一方法的獲得學生是憑借自己的感覺。在粉刷牆壁時要考慮多重因素，由於學生處於小學階段見識有限，對於了解粉刷的面積、預算材料費和粉刷圍牆人工費這三方面考慮不周密。這時教師應給予幫助，同時提醒學生要根據要粉刷的面來具體施工，有的面被擋住了，不需要粉刷，這些面在計算費用的時候是不需要算在內的，要具體問題具體分析，不可生搬硬套。這樣，在過程的實施中，學生不僅能從學習活動中體驗到成功的喜悅，並且在今後碰到類似的問題，他們就會憑借本次活動經驗，尋求最佳的策略和方法。5.重視評價，監測活動的過程與結果5.1 首先應加強實踐活動過程的監測。包括原始數據的收集與整理、分析與表現以及活動中自己的經歷與感受，可以採取交流或寫成數學的形式進行評估。5.2 重視教師對學生的客觀評價。教師要對學生在活動過程中的主動性、積極性、活動方法、策略等進行等級加描述性的客觀評價。這樣才能保證和實現目標的達成。5.3 要採取多元的評價方式。讓學生在自我評價、小組評價中交流各種體會，總結經驗，升華認識。在此基礎上教師要恰當地進行評價，找出活動中的閃光點，多鼓勵，多表揚，樹立學生參與實踐活動的信心。同時還要幫助學生客觀地分析活動中的不足之處．以利於下次活動的開展。「實踐與綜合應用」 它不僅拓寬了教師的視野，沖破了原有教材的束縛，而且給數學賦予了生活的意義。同時，「實踐與綜合應用」是充滿著探索性、實踐性和應用性的一類學習活動，它為學生學會獨立探索提供了廣闊的天空，同時也向教育工作者原有的知識觀、教學觀、評價觀提出了挑戰。理解和把握這個領域，對數學課程的發展和數學教學的改革非常重要。願我們的老師在「實踐與綜合應用」課的舞台上創出佳績，為課改抒寫新的一頁！

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小學語文教學設計方案

教師
唐曉勇
授課班級
四·5
時間
2001/6/18
課節名稱
《圓明園的毀滅》

一、教材內容

《圓明園的毀滅》是人教版新編九年義務教育小學第九冊課文。文章以其

簡潔優美的語言、豐富深刻的內容，講述了圓明園當年的輝煌和它的毀滅過

程，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和反對侵略者強盜行徑的仇恨。由於

文章所述的內容已不復存在，所以表達的思想具有凝重的歷史感,今天的學生

學習起來有一定的難度。我們藉助多媒體網路教學提高課堂教學效果。

二、學生特徵分析

1、 學生是深圳市南山實驗學校四年級「四結合」實驗班的學生。

2、 學生對信息技術掌握的很好，每位同學都能運用網路查尋收集有用的資料幫助學習，並能製作較精美的電子作品。

3、 學生思維活躍，肯動腦筋，有一定的自學能力，尤其對藉助網路學習的能力較強。

4、 學生的歷史知識較為匱乏，對圓明園的歷史、園林藝術以及英法聯軍的侵略了解不夠。

三、教學內容和學習水平的分析與確定

1、知識點的劃分與學習水平的確定

編號
知識點
學習目標水平

識記
理解
應用
分析綜合

知識
① 了解圓明園的輝煌和它的毀滅，通過對比理解課文內容。

② 練習概括中心思想並體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

③ 學習生字詞。有感情地朗讀第三、四自然段。
√
√

√

情感
利用課文內容、網路資源，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

√
√

能力
① 用校園網，互聯網路自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解圓明園的過去和現在（輝煌和毀滅）。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。

② 培養學生團結協作精神,自主學習的能力。訓練學生的創新能力,語言表達能力。

√
√
√

2、學習水平的具體描述

知識點
學習水平
描述詞語
行為動詞

知識
理解
圓明園的過去、現在的狀況，火燒圓明園是怎樣的情形。
瀏覽、製作、討論

能力
理解
利用網路增強理解、自學能力，語言表達能力的培養。
瀏覽、寫作

情感
理解
「毋忘國恥 振新中華」
朗讀、瀏覽

3、分析教學的重點和難點

教學重點：

理解課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感；利用網路自主查尋，拓寬視野，了解圓明園的過去輝煌和現在的慘狀。

解決措施：討論、朗讀、網路瀏覽

教學難點：

體會文章的中心思想；通過網路考查製作電子作品，匯報圓明園的輝煌與毀滅。

解決措施：自主協作學習、網路瀏覽、討論交流

四、教學策略

指導思想：

體現素質教育要求，把評價的側重點放在學生的學習活動上，圍繞學生

主動學習來評價；充分利用現代教育技術，使評價具有客觀性和可操作性，

便於教師掌握和應用。

五、媒體的選擇應用

知識點
學習水平
媒體類型
媒體內容要點
使用時間
媒體在教學中

的作用
媒體使用方式

知識
理解
網路
圓明園的過去、現在
15'
創設情景，提供觀察資源
瀏覽觀察

理解
多媒體
示範朗讀
5'
提供資源
查看、摹仿

能力
理解
網路
圓明園的歷史、現狀
10'
創設情景，提供觀察資源
查看、製作

情感
應用理解分析綜合
網路

多媒體
英法聯軍的可惡。（學後感）

我們的責任。
15'
提供資源

情感感染
查看朗讀

寫作

板書設計
圓明園的毀滅

園林藝術——精華、瑰寶

歷史文物——藝術館、博物館（喜愛）

園林毀滅——掠、搶、奪（痛恨）

六、課堂定量分析：

定量評價結果：

價指標
統計指標
統計結果
占總時間或

人數百分比

學生參與的時間
學生學習時間
30分鍾
75%

學生參與的廣度
個別學習和小組學習時間
15分鍾
37.5%

個別學習和小組學習次數
8次

回答問題與示範的人次
80人次
200%

學生參與的認知水平
開放性問題
6個

學生提供多種答案
40次

教師提供多種答案
0

綜合性和推理性問題
3個

學生得出結論
20人次

教師提供結論
1

學生回答有創意
10人次

學生主動提問
12次

學生參與的形式
上網考察、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、寫作訓練

學生參與的效果
回答問題正確率
98%

紀律問題
0次

現代教育技術應用
使用時間
20分鍾
50%

E. 我小學有數學英語語文

是的。
目前小學開設的課程，除音體美等輔助課程，
主要課程是語文、數學、外語。

F. 如何構建小學語文，數學學科體系

一、內容富有時代特色
小學數學課程在不斷地發展與變化，它最顯著的特徵就是內容地不斷更新和升級。教材的編排緊隨時代的發展而變化，社會中相應學科的變化都能在教材中找到與之相對應的版塊。
首先，在編排體繫上，小學數學課程的內容在不斷更新。這主要是為了適應小學生的學習規律，以便於學生可以循序漸進地構建自己的數學體系。學生在經過一段時間的學習之後，為了能夠讓學生把那些學習過的知識及時地聯系起來，教師應該結合現在學習的內容來安排習題，並與之前學過的內容發生關聯。教材在內容的編排要以不讓學生感到難度的梯度為編排前提，這樣能讓小學生的學習循序漸進，能以一種螺旋式的進步上升。這種編排還有個好的地方，那就是知識的提前滲透，並伴隨著數學思想和方法的滲透。數學知識點的分散出現化解了學科的難度，能使學生在掌握數學知識之外還能夠不斷地獲取各種數學方法和思想，能在不知不覺中提高他們的數學素養。
其次，課程改革之後的教材緊跟時代步伐。當今科技領域內的進展和變化都會在教材中有所體現。例如，作為小學數學最基礎的兩項基本內容，認數和計算在教材中的變化最大，它往往會隨著社會科技的發展而發展，而學習方法以及學生對知識的掌握程度都會有細微的調整。例如，在傳統的教材中，小學數學對學生的要求是掌握四則運算和簡單的分數小數的計算。但隨著時代的進步，更具技巧性和操作性的計數算數方式受到了學生的歡迎，口算也從表內的四則運算逐步擴大到了表外的四則運算。
再次，信息化時代對數學教學提出了更高的要求。進入新世紀以來，隨著計算機技術地不斷普及和網路技術的成熟，傳統的計算方式發生了巨大改變，信息以爆炸的方式擁擠而來。如何收集有用信息，怎樣對其進行整理和分析以及怎樣從中得出結論，則成為一個現代人不得不面對和解決的問題。在此背景下，數學教材逐漸滲透了統計學的相關知識，其要求學生不僅要學會收集和整理數據，還要學會利用數據進行推理和分析。此外，隨著生活節奏的加快，模糊數學的概念逐漸深入人心，其在生活中的應用領域也越來越廣泛。這就需要學生具備一定的估算能力，如許多題目就要求學生對重量或者路程作出估計。
二、教學的開放性
小學數學教學其實就是學生的數學活動，是教師與學生之間進行互動和一起發展的過程。這需要教師在教學中要確立學生在數學學習中的主體地位。在新課程的理念下，課程的內容不再是例題和習題，學生也不再是為了證明已有的數學公式而做題的被動的知識接受者，他們成為了參與定理論證的參與者。在課堂上，教師更多地是採用「設置情境—建立模型—解釋與應用」的基本教學模式，以幫助學生藉助生活情境對數學問題進行研討。
從教師的教學目標來說，小學數學的教學任務不再是完成知識點的傳授，而是通過教師的有效引導，幫助學生把自己的生活經驗「數學化」，以建立起必要的、有效的、基礎的和現實的數學知識體系。所以，教師在組織小學數學課程的內容時要從學生的現實生活出發，要將生活實踐和教學密切地聯系起來，以設計出大量的真實而生動的生活場景，藉此指導學生從日常概念出發去思考和探索問題。學習目的和內容的不同也決定了學生學習方式的不同，課堂教學不是教師告訴學生問題和定理的過程，而是教師給學生提供一切有利條件，方便學生主動探索發現的過程。所以，教師應該為學生提供能夠讓他們發生興趣並能主動展開探究性學習的情境，要鼓勵小學生獨立地觀察和思考，鼓勵他們勇於探究敢於交流並能夠有根據地進行質疑。
三、總結
總之，教學過程是一個開放性的過程，教師要給學生留出足夠的空間和時間，要注意到不同學生會有不同的思維方式和研究方式。在這個過程中，教師要尊重學生的獨立人格，尊重他們不同的學習方式，還要有足夠的耐心等待他們的成長。

G. 小學最好的語文和數學的教輔資料是什麼急！急！！急！！！

恭喜你遇見了。我可以不求回報的告訴你什麼教輔書好，但希望你能夠採納。目前，市面專上教輔資料五花八門，但屬我認為較好的教輔有點撥和典中點兩本書。這兩本書是榮德基公司出品的，據說名氣很大。反正我上學的時候一直用這兩本書。這兩本書比較注重方法，給到最適的解題思路。對我的成績有很大幫助。

H. 小學語文教案和數學教案有什麼不同之處

教案的主要功能是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標准，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學准備、教學過程及練習設計等。

小學數學教案，參考~

一、教學目標

【知識與技能】

掌握折扣的意義，並能夠解決關於折扣的問題。

【過程與方法】

通過對折扣問題的解決，體會折扣解決問題的方法。

【情感態度價值觀】感受數學與生活息息相關，提高對數學的學習興趣。

二、教學重難點

【教學重點】

利用百分數解決折扣的一些應用問題。

【教學難點】

理解折扣的含義。

三、教學過程

（一）引入新課

創設情境：在不同的商場看到同一件商品，原價都是300元，但是甲商場原價出售，乙商場打九折出售，丙商場打八五折出售。

提問：哪個商場買這件裙子才能夠更便宜一些呢？

預設：一定不去商場甲買裙子。

追問：一定不去甲商場，為什麼呢？乙、丙商場老師又應該選擇哪一個呢？

引發學生思考，引出學習內容《百分數（二）-折扣》。

（二）探索新知

解釋折扣的概念及意義：商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，俗稱「打折」。幾折就表示幾分之幾，也就是百分之幾十。例如，打八折銷售，就是按原價的80%出售。學生獨立思考並總結：解釋一下什麼是九折，什麼是八五折呢？

追問：這件裙子在乙、丙商場分別需要花費多少錢呢？老師應該去那個商場買裙子呢？學生討論列式計算，解決問題。

追問：丙商場的促銷方式，比原價便宜了多少呢？

（三）課堂練習

多媒體展示籃球、書包的圖片，並展示出原價分別為80元、105元，促銷活動分別打六五折和七折。問打折後出售的價錢。找學生黑板板演，其餘學生獨立完成。

（四）小結作業

小結：學生談本節課的收獲。

作業：思考，在之後在生活中，要如何幫助父母選擇更加合適的商家去購買商品呢？

四、板書設計

百分數（二）-折扣

概念 ： 練習：