課程思政的教學反思

『壹』 提質培優新階段思政課程教學設計該如何改進

1.只要是想學技術，認真對對待就好。
2.另外，如果想學一門技術的話，建議選專擇一所專業性較強屬的技術學校。
3.要根據學校的辦學級別，再加上看學校的資質是否正規！設備是否完善！辦學規模如何！辦學實力及師資力量情況如何，教學成果等方面都去實地了解清楚.

『貳』 中學政治課教師如何寫教學反思

所謂教學反思，或稱為「反思性教學」，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將「學會教學」與「學會學習」結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程。由此可見，教學反思是教師成長很好的促進器，我們要想在教學的過程中不斷成長起來，教學反思是必經之路。尤其對新教師來說，剛參加教育教學工作，在這過程中存在很多需要學習和改進的地方,教學反思對於新教師的成長至關重要。而教師的成長主要指教師的專業發展，即指「教師自身專業素質，包括知識、技能和情意等方面的不斷提升、持續發展的過程，是由非專業人員轉向專業人員的過程」。教學反思被認為是「教師專業發展和自我成長的核心因素」。美國心理學家波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。我國著名心理學家林崇德也提出：優秀教師=教學過程+反思。可見，教學反思有助於教師將專家的理論與自身的實踐相結合，並在總結實踐的基礎上不斷變化自己的知識體系，並用以指導日後的教學，從而實現教師的專業化發展。同時，教師職業的特徵決定了教師本身應是研究者、反思者。對教學的反思，「反映了人類對教學實踐合理性的不斷追求，是現階段培養優秀教師、學者型教師，加速教師專業化的有效形式。」教師個人的教學實踐與專業發展是相輔相成的。不具備反思和研究能力的教師，難以真正適應新課程的需要。
再次，反思性學習是高中政治新課程倡導的一種重要的學習方式，它充分反映了新一輪課程改革的核心——以學生為本，以學生的學為本，以學生的發展為本。反思性學習是學習者對自己的思維過程、思維結果進行再認識的檢驗過程，它具有探究性、自主性、發展性、創造性等特徵。面對高中政治新課程下學生的反思性學習，教師理所當然應該成為反思型教師。但是，作為一名思想政治教師又如何寫好教學反思呢？結合自己教學反思的實踐，我認為可以從以下三點方面入手：1．反思成功之處。新教師上完一節課後，要立即回顧教學過程，體會教學過程中自己教學和學生學習的成功之處，從中受到啟發，總結成功的經驗，並在教學心得記錄本上立即做好記錄積累起來，作為日後教學工作的借鑒，堅持做好這一點迅速幫助新教師不斷改進教學方法和教學方式，提高駕馭課堂教學的水平和能力。2．反思不足之處。由於新的政治教師剛剛走上講台，教學經驗不夠豐富，課堂教學中有所得也必定會有所失。思想政治課內容的不斷更新，學生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學設計與實際教學過程總會有不相適應的地方，如教法的運用，知識的講解，重難點的把握、例題的選擇，板書的設計，學生的反應，教學語言的運用，突發事件的處理等方面，課後總會覺得有不盡如人意之處。對於教學工作的不足，要反復思考，仔細揣摩，研究對策，採取措施，及時補救，以利於今後的課堂教學水平的提高3．反思教學實效。學生的學習效果、學習效率是政治教師最關注的問題，進行課後反思要做到「當堂思效」。即上完課後要對本課的教學效果作一個自我評價，比如分析學生哪些內容掌握得好，哪些部分學生掌握起來有困難，哪些學生學得成功，還有多少學生需要方法指導等，通過作業批改、學生講義，找學生座談等形式及時發現問題。除此以外，我認為是寫教學後記也是教師寫好教學反思的有效途徑。教學後記主要記錄以下五點：第一、記錄教學中的「亮點」，一節課下來，如果對自己在教學情境的創設、教學手段的選擇、教學方法的運用，教學環節的設計等方面感到滿意，可以記錄下來。第二、記錄教學中的「缺點」。教學是一門遺憾的藝術，每一堂課，每一單元下來，難免會出現失誤或不盡如人意的地方。這些失誤，我們可以把它記錄下來，認真進行分析、總結，使這種遺憾變成一筆寶貴的教學經驗。第三、記錄教學中突發的「靈感」。這種靈感是師生在雙邊活動過程中迸發出來的，是備課時很難估計和無法體驗的，具有真實性和時效性，若不及時記下來，將會隨著時間的推移，時過境遷，煙消雲散。第四、記錄學生的「閃光點」。學生的想像力豐富，往往別出一格，閃爍著「創新的火花」。教師要善於及時捕捉，在給予學生充分肯定的基礎上認真做好記錄。第五、記錄創造性使用教材時自己的「觀點」。最後，在我們的日常教學工作中，堅持做好教學反思的工作是很重要的事情。當前，我們大部分學校也意識到了這一點，都要求每位教師做好教學反思的工作。比如我們學校教研就把教師的教學反思工作列為了教師教學的常規工作之一，並定時進行檢查與評比，以此推動我校教育教學質量，相信只要我校堅定不移地抓住教學反思這一工作不動搖，在不久的將來，我校的教學成績會更上一個新的台階；作為教師的我們在專業水平上也會有更長足的發展。

『叄』 專業課程融入思政工作的教學設計理念與方法課程中,對課堂教學的評價是哪三條

對課堂教學的評價主要是三條原則。一教學目標和教學情感以及教學理念的評價。二教學內容重難點以及教學設計及教學過程的評價。三對學生學情和知識撐屋程度以及反饋的評價。