普通高中美術課程標准實驗鑒賞基礎內容

① 高中美術鑒賞這門課從哪一年開始的

高中美術鑒賞這門課是從2006年開始的。
1、增設美術鑒賞選修課程是在2006年的秋冬學期，人教版專的《普通高中課程標屬准實驗教科書·美術鑒賞：美術選修》對應此課程。
2、美術鑒賞是人們運用自己的視覺感知與已有的生活經驗、審美知識等對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析、判斷的欣賞與鑒別的過程，使鑒賞者獲得審美享受、提高審美能力、陶冶情操、理解美術作品與美術現象的特殊的精神活動，也是鑒賞者對美術作品再創作的過程。
3、美術鑒賞既涉及美術作品本身的藝術魅力和審美價值，又涉及鑒賞者的知識、能力、修養和復雜的心理過程。可以說，美術鑒賞受到主客體兩方面條件的制約。這兩個條件即美術鑒賞的客體條件(美術作品)與主體條件(鑒賞者)。美術鑒賞的客體條件是指被鑒賞的美術作品，如果客體不具備一定的審美價值與藝術價值，便失去了鑒賞的意義與價值。
4、美術鑒賞這門學問改變了人們的觀看方式。美術鑒賞是運用自己的視覺感知、過去已經有的生活經驗和文化知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受並理解美術作品與美術現象的活動。

② 普通高中美術課程標准是哪本教材有幾本還有普通高中美術課程標准選修教材（湘美版）是哪本南京的

人教版《普通高中課程標准實驗教科書 .美術》教材，一般有三本吧，不過全國大部分都用的人教版的這本，南京這種大城市就更不用說了

③ 請問普通高中美術課程各模塊的內容標準是什麼

普通高中美術課程教學內容的設置，突破了原來高中美術課以「美術欣賞」為唯一內容的做法。
《新課標》的內容採用分系列的表述方式，每一系列的學習內容又進一步分為兩個模塊。每一系列標准與以往大綱最重要的不同之處，在於除美術鑒賞外，增設了四個系列8個模塊的內容。系列1：美術鑒賞：
包括鑒賞基礎和鑒賞內容兩部分。是義務教育階段美術課程中「欣賞?評述」學習領域的基礎上更高層次的拓展與延伸。
通過學習，使學生能
運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，並理解美術作品與美術現象的活動。
使學生學會美術語言、鑒賞方法。認識美術與社會、自然的關系。了解中外古代、近現代優秀美術作品的風格、流派。培養熱愛祖國優秀文化，尊重世界多元文化的情操。系列2：繪畫·雕塑（新增內容）：包括繪畫和雕塑兩個模塊。
是義務教育階段美術課程中「造型?表現」學習領域的基礎上的進一步提高與拓展。
通過學習，使學生能恰當地使用繪畫或雕塑語言，品評一些中外繪畫、雕塑作品；運用自己的方式創作一、兩件繪畫或雕塑作品；學會處理一些繪畫或雕塑與其他學科的聯系問題。系列3：設計·工藝（新增內容）：包括設計和工藝兩個模塊。是義務教育階段美術課程中「設計?應用」學習領域的基礎上更高層次的拓展與延伸。
通過學習，使學生能夠恰當的使用設計、工藝的術語，從功能和審美的角度，以自己的觀點評論中外兩件以上設計或工藝作品；了解設計基礎和主要設計類別的常識及基本技法，建立初步的設計意識；能靈活應用材料和工具，根據功能與審美要求有創意的完成一件以上設計或工藝作品；能對自己或他人的設計、工藝作品進行口頭或書面說明與評價；在設計與製作中表現出耐心、專注和計劃性。能處理設計或工藝活動中與其他學科的聯系問題。系列4：書法·篆刻（新增內容）：包括書法和篆刻兩個模塊。
通過學習，使學生能夠恰當的應用書法或篆刻的術語以自己的觀點評論古今兩件以上的書法或篆刻作品，表達或評論自己或他人作品；能識別三種以上書體，或篆刻風格特徵，了解我國書法發展的基本軌跡及傳統文化的關系；初步掌握一種書體或篆刻的一般技法，創作兩件以上書法或篆刻作品表達自己的思想和個性。系列5：現代媒體藝術（新增內容）：包括攝影/攝像和電腦繪畫/電腦設計兩個模塊。
它貼近學生生活，特別注重與學生生活實際相聯系，反映現代生活的潮流和理念，具有鮮明的時代性。
通過學習使學生能恰當地使用美術及相關的術語，在觀念、創意、製作技巧等方面，用自己的觀點評論中外兩件以上的現代媒體作品；了解媒體設備特點，能獨立操作和使用軟體；能用現代媒體藝術的形式記錄或表達生活中有意義的題材，充分利用圖像資料庫和網路資源，有創意地完成兩件以上現代媒體作品表達情感和思想。用口頭或書面的形式大膽地對自己或他人的現代媒體作品進行評價；理解現代媒體與其他學科的關系。並將其應用到研究性學習的表達與展示中。

④ 普通高中美術課程標准解讀的內容簡介

《普通高中美術課程標准(實驗)解讀》內容包括：我國歷次普通高中美術課版程設置權的情況如何？對我們目前的普通高中課程改革有何借鑒意義、一些國家和地區的美術課程改革對我們有哪些啟示、我國高中美術課程的現狀如何、中學生的心理對美術課程的設置有何影響、現代社會的發展需要高中學生有什麼樣的美術知識和能力、普通高中美術課程與義務教育美術課程有什麼區別、為什麼說普通高中美術課程還屬於基礎教育的范疇……

⑤ 教師資格證考試高中《美術》考什麼

全國統考，高中教師資格證考試《美術》考試內容：(一)學科知識
1.了解中外美術發展的基本脈絡、重要的美術人物、美術風格與流派及美術現象，知道美術的基本理論。
——了解中國不同歷史時期美術門類的主要成就。如：陶瓷藝術、青銅藝術、雕塑藝術、繪畫藝術、工藝美術、書法篆刻、民間美術、建築藝術等。
——了解西方從原始藝術到當代藝術的發展。如：洞穴壁畫、文藝復興時期美術、巴洛克和羅可可藝術、古典主義、浪漫主義、印象派、後印象派、現實主義、現代主義等；各時期的建築藝術以及現代設計藝術。
——知道美術的概念、性質和價值等基本理論。如:造型元素與形式原理、美術創作思想、美術的社會價值等。
2.知道美術主要類別和技法理論，了解美術創作和美術鑒賞的基本過程與方法，並具有一定的創作能力和鑒賞能力。
——了解美術的主要分類方法及其結果。
——知道相關技法理論。如：色彩、解剖、透視、材料等知識。
——了解美術創作(含設計)的基本過程和方法。
——掌握欣賞美術作品的方法。
3.掌握《普通高中美術課程標准(實驗)》的主要精神和內容。
——了解高中美術課程的性質、理念和價值；
——熟悉高中美術課程的模塊和學時，理解課程標准所規定的課程目標、教學內容及要求，運用課程標准指導教學。
——知道《普通高中美術課程標准(實驗)》有關教學、評價、教材編寫、課程資源利用與開發等方面的建議。
4.了解美術學科教學的基本理論，並用以指導美術教學活動。
——理解美術課程的價值與目標。
——了解美術課程與教材的意義、結構和編寫方法。
——知道高中學生的身心特徵與美術能力發展的規律。
——了解合格美術教師的素質與能力的要求。
——熟悉美術課程資源利用與開發的方法，掌握現代教育技術。
——掌握基本的美術教學設計、實施與評價的方法。
(二)教學設計
1.恰當地設定並清晰地表述教學目標。
2.確定教學的重點和難點，並採取恰當的教學策略以突出重點和解決難點。
3.根據美術教材的內容合理地組織教學，設計教學過程及環節。
4.選擇適當的教學策略、方法和手段，有效地開展教與學的活動。
5.合理選擇多種美術教學資源，尤其是當地文化資源和自然資源，使教學更有效。
(三)教學實施
1.運用有效的教學組織形式、恰當的教學策略和方法，開展高中美術教學。
2.創設情境，促進學生對美術的感悟和體驗，引導學生積極思考或大膽創作。
3.准確、清晰地表述美術教學內容，闡釋美術概念，演示美術原理和技法。
4.有效地組織學生的學習活動，注重培養學生的美術學習興趣與能力，引導學生進行自主、合作與探究性學習。
5.合理整合多種教學資源，運用現代教育技術進行美術教學。
(四)教學評價
1.運用現代教學評價理論對學生美術學習的過程和結果進行評價，全面考察學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的發展狀況。
2.理解教學評價的導向、診斷、反饋、激勵等功能，了解診斷性、過程性、終結性等評價類型和定性、定量等評價方式，並在美術教學中綜合運用，促進學生的發展。
3.能夠全面、客觀地對教學進行反思和評價，提出改進的思路和措施。

⑥ 普通高中美術課程標准解讀的目錄

第一篇 背景 性質 價值 理念
1.我國歷次普通高中美術課程設置的情況如何?對我們目前的普通高中課程改革有何借鑒意義?
2.一些國家和地區的美術課程改革對我們有哪些啟示?
3.我國高中美術課程的現狀如何?
4.中學生的心理對美術課程的設置有何影響?
5.現代社會的發展需要高中學生有什麼樣的美術知識和能力?
6.普通高中美術課程與義務教育美術課程有什麼區別?
7.為什麼說普通高中美術課程還屬於基礎教育的范疇?
8.為什麼說普通高中美術課程具有人文學科的性質?
9.普通高中美術課程具有哪些價值?
10.普通高中美術課程的基本理念是什麼?
11.普通高中美術課程標准為什麼要體現時代性、基礎性和選擇性?
12.為什麼要同時提出培養民族審美意識與尊重世界多元文化?
13.普通高中美術課程的學習方法和學習過程有什麼特點?
14.為什麼特別強調創新精神和解決問題的能力的培養?
15.普通高中為什麼仍要強調採取質性評價的方式?
16.普通高中美術課程設置了哪些內容系列?系列與模塊是什麼樣的關系?
17.模塊的內涵是什麼?
18.如何實施學分管理?
19.如何指導學生選課?
20.如何體現課程標準的普適性?
第二篇 課程目標成就標准
21.高中美術課程標准中課程目標的描述涉及了哪幾個維度?
22.在目標的設定和表述方面,《普通高中美術課程標准(實驗)》與《全日制義務教育美術課程標准(實驗稿)》相比有哪些變化?
23.「美術鑒賞」內容系列的學習應達成什麼成就標准?
24.「繪畫·雕刻」內容系列的學習應達成什麼成就標准?
25.「設計·工藝」內容系列的學習應達成什麼成就標准?
26.「書法·篆刻」內容系列的學習應達成什麼成就標准?
27.「現代媒體藝術」內容系列的學習應達成什麼成就標准?
第三篇 學習內容學習活動
28.高中美術課程標準的內容標準是如何表述的?
29.美術鑒賞的涵義是什麼?在高中開設美術鑒賞內容系列的意義何在?
30.美術鑒賞包括哪兩個部分?相互構成了什麼關系?
31.選擇欣賞作品時應該注意什麼?
32.美術鑒賞有哪些基本方法?
33.為什麼要強調聯系文化情境認識美術作品的意義、形式和風格特徵?
34.為什麼要強調用多種方式表達對美術作品的感受和理解?
35.美術鑒賞學習活動可以利用的方法和資源?
36.繪畫與雕塑的涵義是什麼?在高中開設繪畫、雕塑內容系列的意義何在?
37.「繪畫·雕塑」系列的學習活動中為什麼仍要注意鑒賞活動?應如何選擇作品、如何進行鑒賞活動?
38.繪畫學習活動要引導學生關注哪些方面的問題?
39.雕塑學習活動要引導學生關注哪些方面的問題?
40.什麼是綜合材料?為何要進行綜合材料的創作實踐?
41.如何引導學生採用一定方式評價自己和他人的繪畫、雕塑作品?
42.設計與工藝的涵義是什麼?在普通高中開設「設計·工藝」內容系列的意義何在?
43.在「設計·工藝」系列的學習活動中為什麼仍要注意鑒賞活動?應該如何選擇作品?如何進行鑒賞活動?
44.設計學習活動要引導學生關注哪些方面的問題?
45.工藝學習活動要引導學生關注哪些方面的問題?
46.如何引導學生採用一定方式評價自己和他人的設計作品或工藝作品?
47.書法與篆刻的涵義是什麼?在高中開設「書法·篆刻」內容系列的意義何在?
48.「書法·篆刻」系列的學習活動中為什麼仍要注意鑒賞活動?
49.應該如何選擇供欣賞的書法作品?
50.如何進行書法鑒賞活動?
51.應該如何選擇優秀的篆刻作品呢?
52.如何進行篆刻鑒賞活動?
53.書法學習活動要引導學生關注哪些方面的問題?
54.篆刻學習活動要引導學生關注哪些方面的問題?
55.如何引導學生採用一定方式評價自己和他人的書法作品或篆刻作品?
56.什麼是現代媒體藝術?
57.在高中開設「現代媒體藝術」內容系列的意義何在?
58.在「現代媒體藝術」系列的學習活動中為什麼仍要注意鑒賞活動?應該如何選擇鑒賞的作品?
59.應該如何開展現代媒體藝術的鑒賞活動?
60.攝影也能算是「現代媒體藝術」嗎?
61.如何引導學生評價自己和他人的現代媒體藝術學習活動?
第四篇 教學評價教科書編寫課程資源
62.高中美術教學與義務教育階段的美術教學有何異同?
63.教學活動中如何培養學生的美術實踐能力?
64.如何在教學活動中培養學生的藝術觀念?
65.如何在教學活動中培養學生的獨立思考能力與合作、交流的能力?
66.如何在教學活動中培養學生的探究、發現和創新能力?
67.高中美術教學有哪些常用的教學方法?
68.教師在教學時應如何辯證地看待教科書及其使用?
69.什麼是具有開放性的、能促進學生發展和改進教師教學的以及推進美術課程不斷發展的評價指標?
70.世界課程評價是怎樣發展與變化的?
71.高中美術課程可以有哪些評價類型?
72.高中美術課程可以採取哪些評價方式?
73.為什麼要提倡多主體評價?
74.什麼是表現性評價?如何在高中學生美術活動中實施表現性評價?
75.什麼是「質性評價」?質性評價有哪些方式?
76.如何制定美術作業的評價標准?
77.如何引導學生評價自己和他人的美術作業?
78.如何評價學生在具體的模塊學習中的達成標准?
79.教師應如何反思、評價和改進自己的教學?
80.教師應如何使用教科書?
81.如何處理教科書與課程標準的關系?
82.在選修環境下,應該如何編制高中美術教科書?
83.高中美術教科書與一般的美術技法指導書籍有什麼區別?
84.高中美術教科書主要有哪些呈現方式?
85.高中美術教科書的主體內容一般包括什麼?
86.國外高中美術教科書是什麼狀況?「
87.高中美術教科書的編寫應注意哪些問題?
88.高中美術課程資源包括哪些類型?
89.高中必備的美術教學設施、設備與器材主要有哪些?
90.學校圖書館必備的美術課程資源主要有哪些?
91.如何積極開發高中美術信息化課程資源?如何應用計算機技術和國際互聯網開展美術教學?
92.在選修環境下,如何合理調配,共享教師資源?
93.如何充分利用校外的其他美術課程資源?
94.如何在教學中充分運用自然環境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術教學?
95.高中美術教師應如何提高自身的藝術素養?
第五篇 問題討論前景展望
96.這次普通高中美術課程改革爭論的主要問題有哪些?
97.新的課程標准還存在哪些局限和不足?
98.未來的普通高中美術課程將如何發展?
附錄 普通高中美術課程標准(實驗)
後記

⑦ 普通高中美術課程標准解讀的圖書信息

出版源社: 鳳凰出版傳媒集團，江蘇教育出版社;
叢書名: 走進新課程叢書
:
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 9787534354854
條形碼: 9787534354854
尺寸: 22.8 x 17 x 2.2 cm
重量: 422 g

⑧ <普通高中美術課程標准>一書的教案誰有

http://www.isud.com.cn/soft/sort01/sort0318/sort0344/down-11763.html
湘版高中美術鑒賞教案 美術家眼中的自己 ――自畫像中的自我表現
一、 教材內容分析：
《普通高中新課程美術課程標准》明確普通高中美術課程具有人文學科的特徵。湖南美術出版社普通高中新課程標准實驗教科書――《美術鑒賞》，其編寫的結構和基本思路上非常明確地體現了這樣的教育理念：從文化的角度思維，在生活的境域里發現。如何理解這一編寫思路和教材的呈現方式，對於一個高中美術教師用好教材，使高中美術課程中這一最重要的模塊教學有特色、有深度，是特別重要的。
本教材分為上下篇：上篇是鑒賞方法和美術史基礎知識的學習；下篇是與自我、社會、自然相關聯的一些主題研究。本課是教材下篇第三單元《燦爛的美術世界》――美術與自我、社會這一章節中的第二課《美術家眼中的自己》，內容主要處理的是美術家的自我認同和社會的關系。專題性質的研究，是對教材前一部分內容的升華。所以本人在教材處理上，做了大膽的創新，以《與大師對話》――文森特•梵谷這個專題為個案進行深化，突出新課程教學理念。
――――――――――――――――――――――――――――――――――
二、教學目標：
美術新課程標准明確提出：美術教學應注重對學生審美能力的培養，陶冶學生情操、提高審美能力。因此，根據新課程理念及本課的教學內容的要求，我設計了如下目標：
引導學生了解美術家在不同歷史時期和社會環境下的處境和自我意識，以及
......
http://www.isud.com.cn/soft/sort01/sort0318/sort0344/down-11762.html
湘版高中美術鑒賞教案 什麼是美術作品
第一課 什麼是美術作品
教學方案
一、教學目標：
通過教學，使學生了解審美觀念\形式法則的產生和一般規律,以及美術作品的基本含義;培養用審美的眼光去對待美術作品乃至日常生活中各種物品的意識。
二、教學重點與難點：
重點：美的觀念和形式法則是如何產生的?
美術作品的基本內涵是什麼?
難點：如何從生活中去發現美?結合實例明確如何鑒賞美術作品(重要意義)。
三、教材分析：教材內容主要包括三個層面：1、審美觀念是如何形成的。
2、美術作品的基本含義。3、美術鑒賞的重要意義。
四、設計思路：本課教學主要鼓勵學生參與形式美評判的活動中，感受形式美的法則，從形式美的法則入手，提高鑒賞美術作品的能力。（本PPT的內容較多，教師可以根據自己的想法加以調整、刪除）
五、課時：一課時
六、新課教學：
......
http://www.isud.com.cn/soft/sort01/sort0318/sort0344/down-11761.html
湘版高中美術鑒賞教案 追求美術家的視線
教學目標：了解美術家觀看、認識世界的不同方式及其在作品中的反映；學會從形式入手深入領會美術作品的意義；培養學生的審美眼光和探索、創造精神。
教學重點：對相同或者相似題材的美術作品的處理、表現形式以及作品內蘊含著畫家的情感。
教學策略：直觀演示、比較、討論與課堂講解相結合
教材分析：教材提供了4組可供比較的美術作品，每組中的2件作品處理的是大致相同的母題，即夜晚、婚姻和家庭生活、聖母、聚會。艾舍爾的《手與球面鏡》可以作為一個引子，導入課程。這件作品既具有趣味性，又包含著一定的哲理。例如，它可以使美術跟日常生活聯系起來。可以通過鏡子，尤其是哈哈鏡來引導學生認識到，他們所面對的現實和日常事物，其實可以通過一些特殊的視點和眼光來觀看，並獲得意想不到的效果。美術作品的創作其實就類似於這樣一種機制和過程。
第一、二組作品要說明的是不同文化處理相似題材的情況。其中的作品分別來自中國和西方，突出的是文化之間的差異。這種差異有個人的，也有社會的。第一組作品強調個人態度和心理感受的不同。金農是清代畫家，揚州八怪之一，其《月華圖》表現了一種孤寂、靜謐、清冷的意境，也具有某種自許清高、反抗世俗的意味；凡•高是後印象派畫家之一，其《星夜》表現了他內心的躁動不安。第二組作品反映的是文化、社會方面的差異，也即對婚姻的不同看法。課文已經對畫面內容進行了分析。教學中可以稍加延伸和拓展。例如，從構圖上看，阿諾芬尼夫婦是畫面的絕對主體， ......
http://www.isud.com.cn/soft/sort01/sort0318/sort0344/down-11760.html
湘版高中美術鑒賞教案 我們怎樣運用自己的眼睛
（一）教材分析：
本課為（湖南美術出版社）普通高中美術課程標准試驗教科書《美術鑒賞》第一單元《美術與眼睛》第三課。
本單元是美術鑒賞的入門課程。在學習過程中，學生主要是通過對一些有代表性的美術作品進行嘗試性分析，系統地獲得美術鑒賞的基本意識，掌握科學的鑒賞方法。本課介紹的就是美術作品的四種鑒賞方法。
這個內容主要包括兩個層面：1、對美術作品的認識並不是千篇一律的，我們可以從不同的角度來欣賞，而不同的欣賞角度所獲得的感受和認識是不同的；因此，對美術作品的認識並不是固定不變的，隨著社會科學的發展和人類文明的進步，我們可以有更新的方式去解讀作品的內涵。2、理解並掌握美術鑒賞的四種基本類型：①感悟式鑒賞、②形式鑒賞、③社會學式鑒賞、④比較式鑒賞。這四種鑒賞方式之間有相互滲透的關系，不是彼此對立的，而是感性向理性深度過渡。

（二）學情分析
在與高中學生的交流中我了解到：現在的學生對經典美術作品的興趣並不大。究其原因：第一，是對作品的相關內容、背景了解不夠；第二，不知如何了解，不會欣賞作品；第三，學生的文化學習壓力很重，沒有時間對作品做深入了解 ；另外，經典作品所產生的時代和它所表達的精神、內容與現代學生的生活有一定距離，也是造成學生 ......
http://www.isud.com.cn/soft/sort01/sort0318/sort0344/down-11759.html

第二課 圖象與眼睛
教學方案
一、教學目標
通過教學，使學生了解美術作品中形式構成的基本要素(圖象)(美術語言等)，以及根據圖象的特點而劃分的三大類別:具象美術、意象美術、抽象美術;掌握這三種圖象類型的特徵。理解三種美術作品的內涵並初步掌握欣賞的方法.
二、教學重點與難點
重點：了解美術語言；突破只能欣賞具象美術作品的局限,了解美術形象的基本種類；理解三類美術作品的內涵並初步掌握欣賞的方法。
難點：如何運用邏輯語言講授藝術語言。根據美術作品的圖象特徵來劃分三種美術形態(具象、意象、抽象美術)；從形象人手來理解三種美術形態的特點。
三、教材分析：本課主要內容是圖象的三種分類：具象美術、意象美術、抽象美術。
四、設計思路：1、以圖象與眼睛的關系（視覺藝術）的理解導入，然後直接分析、討論圖象通過那三種類型反映物象。2、在架上都岌岌可危的今天，是否強調語言特色。其實不懂「美術語言」，就難看懂圖象的三種分類（具象美 ......

http://www.isud.com.cn/soft/sort07/sort043/sort0486/index_1.html
高中美術說課稿《人像頭像》說課稿
廣西版高一美術說課稿 《中國古代山水》說課
《各異的風土人情》說課
《不同的歌聲》說課稿
《印象主義繪畫》說課稿
高一美術欣賞《彩塑》說課稿
《美術家眼中的自己》說課
高中美術《進入歷史》說課
《結構素描的分析與綜合》說課
人美版《高級中學美術課本》《色彩心理》說課稿