消防課程標准
⑴ 義務教育課程標准實驗教科書（新標准）英語七年級上冊片語
1.
數字Number
基數詞:
One1 two2 three3 four4 five5 six6 seven7 eight8 nine9 ten10 eleven11 twelve12 thirteen13 fourteen14 fifteen15 sixteen16 seventeen17 eighteen18 nineteen19 twenty20 thirty30 forty40 fifty50 sixty60 eventy70 eighty 80 ninety 90 hundred 百thousand 千million百萬
數詞
:first第一 second第二 third第三 fourth第四 fifth第五 sixth第六 seventh第七 eighth第八 ninth第九 tenth第十 eleventh第十一 twelfth第十二
2.
時間Time
morning早上 afternoon下午evening晚上tonight今晚 year年tomorrow明天 minute分鍾 today今天yesterday昨天 weekend周末 o』clock時鍾 night 晚上 break課間休息holiday 假日 someday有一天 week星期 Monday星期一 Tuesday星期二 Wednesday星期三 Thursday星期四 Friday星期五 Saturday星期六 Sunday星期日
month月份January一月February二月 March 三月 April四月 May五月 June六月 July七月 August八月 September九月 October十月 November十一月 December十二月 hour小時
3 節日: Festival
New Year新年 Christmas聖誕節 Spring Festival春節 Children』s Day兒童節 Thanksgiving感恩節 Dragon Boat Festival 端午節 Flag Day國旗日 Lantern festival元宵節 Mid-Autumn festival 中秋節
4 教室 Classroom
bag書包 book書 paper紙 pen鋼筆 pencil鉛筆 ruler尺子 chair椅子 desk書桌 homework作業 pencil-box鉛筆盒 word單詞 dictionary字典 library card圖書卡 school 學校 card 卡片，賀卡 letter字母
5 課程：
Chinese語文 Maths數學 Science科技課 Music音樂課 English英語 physics 物理 chemistry化學 geography 地理
6. 運動類sport
ball球 basketball籃球 skipping-rope跳繩 football足球 table-tennis乒乓球high jump跳高 swimming游泳 cycling騎自行車 long jump跳遠 morning exercises早操 race比賽 baseball棒球
7 .動物animal
bird鳥 fish魚 panda大熊貓 snake蛇 cat貓 lion獅子 dog狗parrot鸚鵡 dragon龍 tiger老虎 monkey猴子elephant大象 chicken 雞 chick小雞 owl貓頭鷹 ck鴨子
8. 顏色colour
blue藍色 red紅色 yellow黃色 black黑色 white白色 brown褐色 orange橙色 green 綠色
9.交通工具：
car汽車 plane飛機 bus公共汽車boat小船 ship輪船 train火車 bike自行車 bicycle自行車 van 郵車 lorry卡車 spaceship 宇宙飛船
10. 肢體部位Body
ear耳朵 hand手 arm手臂 eye眼睛 head頭 foot足mouth嘴巴 leg腿 nose鼻子 hair頭發 shoulder肩膀
11. 食物food
meat肉 noodles面條 bread麵包 rice米飯 sweets 糖果 peanut 花生 biscuit餅干 soup湯 juice果汁 cake蛋糕 wine酒 milk牛奶 fish魚肉 ice-cream冰激凌 fast food快餐 chocolate巧克力 cheese乳酪 egg 雞蛋 hot dog 熱狗 sausages香腸 tea茶chips薯條 moon cake月餅 hamburger 漢堡 cola可樂
12.水果fruit
apple蘋果 pear梨子 mango芒果 banana香蕉 orange橙子 watermelon西瓜
13. 服飾clothes
cap鴨舌帽 hat有沿帽 swimsuit泳衣 coat外套 dress連衣裙T-shirt T恤衫 sweater毛衣pocket口袋 strap 帶子 shoe鞋
14.四季season：
spring春天summer夏天autumn秋天winter冬天
15.國家country
China中國 Chinese中國的 England英國 English英國的Mexico墨西哥India印度 Mexican墨西哥的 Indian印度的American美國的 America美國 Scotland蘇格蘭 Australia 澳大利亞 French 法語 People』s Republic of China 中華人民共和國 UN聯合國
16.家庭Family
Dad爸爸 father父親 parent父母 brother兄弟 mum媽媽 mother母親grandpa祖父 grandma祖母 cousin堂兄弟 sister姐妹 grandparent祖父母 son 兒子
17. 稱呼：
friend朋友 children孩子們 child 孩子（單數） boy男孩 girl女孩 queen女王 kin親戚men 男人(復數) women 女人(復數) pen friend 筆友
18.職業
teacher老師doctor醫生driver司機nurse護士farmer農民pupil小學生worker工人clown小丑goalkeeper守門員 fireman消防員 acrobat雜技演員 painter 畫家 postman郵遞員policeman警察 pilot 飛行員 taikonaut宇航員 model模範
19.音樂類
music音樂 erhu二胡 guitar吉他 drum 鼓 zither古箏 pop music流行音樂 song歌曲 Classical music古典音樂 flute笛 trumpet喇叭 violin 小提琴 dancing 舞蹈 trumpet 小號
20. 家居類
window窗戶 hammer錘子 floor 地板 light燈 chopsticks筷子house房屋 shelf架子oil lamp油燈room房間 newspaper 報紙 parcel 包裹 sofa 沙發vase 花瓶 bed床 ticket票 toothbrush牙刷 fork 叉子 knife餐刀 lantern燈籠 stamp郵票 cup茶杯 door門 photo相片 picture圖片cooker炊具box盒子 doorbell 門鈴 stairs樓梯
21. 電器：
computer電腦 radio收音機 telephone電話 TV電視 camera相機 screen屏幕 CD激光唱盤CD-Rom 只讀光碟 television電視 electricity電 phone電話
電腦Computer:
keyboard 鍵盤 monitor顯示器 laser printer激光列印機 mouse滑鼠 video 錄像帶 icon圖標 address地址information信息 message 信息 E-card電子賀卡 E-mail 電子郵件
22. 大自然類
sea海 river河流 island 島 stone 石頭 mountain 大山 hill小山 water水lake湖tree 樹 flower花 sky 天空 cloud雲 sun 太陽 bamboo竹子 fire火 world 世界
23.娛樂：
Barbie doll芭比娃娃 teddy bear玩具熊 jigsaw拼圖游戲 kite風箏 slide滑梯 swing鞦韆 chess 國際象棋 game游戲 magazine雜志 pet寵物 balloon 氣球
24.地點
station 車站 school 學校 park 公園 department store百貨商店 pond 池塘 playground 游樂場 sports field 運動場 community社區 circus馬戲團 factory 工廠library圖書館 prairie草原 theatre戲院 airport飛機場 building大樓 Chinatown唐人街 restaurant飯館 square廣場farm農場 space 太空
25.景點：
Buckingham Place白金漢宮 Hyde Park海德公園 the London Eye倫敦眼River Thames泰晤士河 Tower Bridge塔橋 the Mississippi River密西西比河Big Ben大本鍾Mount Qomolangma珠穆琅瑪峰 the Yellow River黃河 the Changjiang River長江 the Great Wall長城Mount Tai泰山 West lake 西湖
The Summer Palace頤和園 Science Museum 科學博物館 Ming Tombs明陵
26.城市 City ：
Washington D.C.華盛頓 New York紐約 San Francisco舊金山 Canada加拿大 Sydney悉尼 Hong Kong香港 Shanghai上海 Beijing北京 Fujian福建 Xiamen廈門 Tibet西藏 Harbin哈爾濱
27.天氣Weather：
warm溫暖 hot熱的 cool涼爽的 cold寒冷的 rainy下雨的sunny陽光充足的 windy刮風的 snowy下雪 wet濕的
28.疼痛：
headache頭痛 stomachache胃痛 cold感冒 fever發燒
29.問候：
hello你好 thank you謝謝 good morning早上好 good afternoon下午好 Good luck.好運。Happy birthday.生日快樂。How are you?你好嗎？Fine.很好。 You』re welcome!不客氣! say hello to打招呼
30.感覺 Feeling:
sad悲傷的 hungry惡的 thirsty渴的 tired累的 shy害羞的 exciting興奮的 happy高興的 angry 生氣的 bored無聊的 excited興奮的 nervous緊張的 normal 正常的 pleased高興的
31.形態：
fat胖的 thin瘦的 tall高的 short矮的 long長的 small小的 big大的 old老的 young年輕的 little年幼的 strong強壯的 large 大的 light輕的
32.方位詞：
at在…方面 in在…裡面 on在…上面 next to相鄰 under在…下面 down向下over在…上 up向上 near附近 left左邊 right右邊 north北 west西 around在…周圍 east東 south南 inside在…內
33.人稱：
he他 I我 it它 my我的 she她 they他們 we我們 you你(你們) your你(你們)的 them他們（賓格）me我 us我們 myself我自己 their他們的 mine我的 yours 你(你們)的 hers她的 his他的 herself她自己
34.指示代詞：
this這個 that那個 these這些 those那些 here這里 there那裡 all over 到處
35.疑問詞：
how怎麼 what什麼 where哪裡 why為什麼 how much 多少 whose誰的
36.副詞：
now現在 about關於 any一些 bit一點 every每一個 for為了by乘 all所有的 from來自 just僅僅 so所以 some一些 then然後 very非常 with和---一起 everything任何事 than比… one某物 also也 need要 but但是 very很 too也 well很好地 badly很糟的 together一起 slowly 慢地 still仍然 abroad國外 another另一個 quickly 迅速地 already已經never從不soon不久 more更多 maybe可能 again再一次 always總是 hurry 趕緊 often常常 such這樣的(地) because因為 loudly 大聲地 everyone每個人 as在。。。時候 later 後來
37.片語：
come on 快點 lots of 許多 over there 在那邊 Sports day運動日turn on 開燈 stand up 起立 point to指向 sit down 坐下 one day一天 have breakfast 吃早飯 have lunch吃午飯 have dinner吃晚飯 watch TV看電視 go to work上班 go home回家 half past ……點半 the others其它 Spring Festival春節 Christmas 聖誕節 New Yea新年 take pictures照 play with 和……玩 go straight on直著走 Excuse me對不起 next to與……鄰接 go to school上學 of course當然 a lot 很多 good at 擅長 at all根本 by himself 靠他自己 be made of 是……製成的 go out 出去 tide up 整理 in a hurry 匆忙 used to過去常常 a litte少量 look for 尋找 for now 暫時 have to必須 switch on 打開 think of思考 the same as和……一樣 letter box 郵箱 all around 到處 in line成一條直線
out of 往外。。。。fly away 漂走 all over 到處 middle school中學
38名詞：
name名字 present 禮物 film電影 metre米 monster怪物 party聚會 picnic野餐 winner冠軍 project綜合實踐活動 Asia亞洲 wedding婚禮 wheel輪子letter信 road路 list清單 pound英鎊 thing東西 card 信用卡 line繩子 rubbish垃圾 team隊伍 programme (電視)節目 row 行\排 group小組 secret秘密 news 新聞 problem 問題 something某事 drawing畫畫 flag旗子 kilometre公里 peace和平 postcard明星片 rule 規則 mistake錯誤
ides主意 voice聲音 competition競賽 printing印刷術 point點 matter問題 question問題 mess 臟亂life生活 circle圓圈 passport護照 hobby業余愛好 line排\行 希望能幫助你(*^__^*) 嘻嘻……
⑵ 求初三化學第七章 燃料及其應用的教案！在線等！
第七單元 燃料及其應用
[單元教材概覽]
（1）本單元內容與課程標準的對應關系：
本單元是初中化學《新課程標准》內容中：化學與社會發展——化學與能源資源利用、保護好我們的環境；物質的化學變化——化學變化的基本特徵——化學變化時伴隨有能量變化的重要教學內容。
（2）本單元在化學課程及本教材中的地位和作用，與其它單元的聯系：
本單元體現化學與生活、社會、人類的關系和作用，體現科學、技術、社會的相互關系 。本單元是體現化學教育價值的重要內容之一。加強本單元內容的教學，對於增強化學教育的實踐性，體現STS的理念，培養學生對自然、社會的責任感和正確的價值觀，提高公民的科學素質，都是極其重要的。
本單元內容綜合性強，學習本單元內容，能幫助學生綜合運用知識分析和解決問題；學習本單元內容，有助於學生全面認識物質的性質及其對人類和社會的影響，既看到它們對人類社會發展的重要作用，也看到處理、使用不當時會給人類社會帶來一系列的危害。幫助學生形成學習科學，應用科學，為人類社會驅害謀利的意識；學習本單元內容，還能幫助學生了解化學科學的發展前景，認識化學在解決人類社會面臨的問題上所能發揮的重大作用，可以進一步激發學生學好化學的積極性。
本單元在學了氧氣有關性質——助燃性、化學變化的基本特徵、化學反應中的質量守恆定律、CO2會造成溫室效應、CO可以做燃料同時又是一個「無形的殺手」等內容之後，學生在小學自然學科以及初中人防學科中已了解了一些燃燒與滅火的知識後再一次學習，使學生從模糊的表觀認識到本質的理解，使知識更系統化。
（3）新老教材知識體系的對照：
與原教材相比，《燃料及其利用》是化學課改教材增添的一個單元，它不僅將散落在老教材中不同章節的內容如原來在第一章《氧氣》中有關燃燒條件的探究、第五章《碳和碳的化合物》中二氧化碳滅火、甲烷及乙醇等燃料的燃燒等融合在一起，而且還新增加了一些諸如燃料燃燒過程中能量的問題、燃燒後的物質(如酸雨)對空氣質量的影響以及新能源開發等知識，使得教材從知識體繫上更加系統化，形成了以燃燒作為主線，燃料的利用、燃燒帶來的不良後果、新能源急待開發等作為支線的一條知識帶。
（4）本單元內容的特點：
本單元學科性知識點不多，聯系生活、社會的實用知識、觀念性問題為主。
本單元從常見的燃燒現象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識。利用燃燒反應的實例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒，所以，在介紹了燃燒等知識之後，又介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對環境的影響等。隨著社會科學的發展，增進了人類對自然的認識，促進了社會的進步。但某些化學現象可以影響人類生活和社會的可持續發展，因而幫助學生正確認識化學與社會發展的關系是十分重要的。讓學生知道自然資源並不是「取之不盡，用之不竭」的；認識人類要合理地開發和利用資源，樹立保護環境、與自然和諧相處的意識，保證社會的可持續發展。
本單元在內容的安排上注意從學生的親身體驗出發，選擇學生熟悉和生活中常見的知識和現象，並配合圖像和繪畫，增強學生對知識的感受；同時，注意通過活動與探究、調查研究、討論和實驗等形式，培養學生的創新精神和實踐能力。教材中還適當編入與社會發展、新科技等相關的資料，以開闊學生的眼界。
[知識結構透視]
[單元目標聚焦]
1．知識與技能：
(1)認識燃燒的條件和滅火的原理；
(2)了解易燃易爆物的安全知識，了解常用滅火器的滅火原理和適用范圍；
(3)知道化石燃料對人類生活起著重要作用，是人類重要的不可再生的自然資源；
(4)知道石油煉制出的幾種主要產品及其用途；
(5)了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性；
(6)了解化石燃料燃燒對環境的影響，認識使用和開發清潔燃料及各種能源的重要性；
(7)了解石油和煤的主要成分和性質，了解石油和煤不僅是重要的能源，也是重要的化工原料。
2．過程與方法：
(1)調查火災事故，培養學生調查研究和收集處理信息的能力；
(2)通過消防知識的學習和宣傳及火災逃生知識的討論，使學生掌握解決問題的科學方法；
(3)通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法，能主動地與他人進行交流和討論，形成良好的學習習慣和學習方法；
(4) 通過上有關網站查詢「可燃冰」的資料，學會網上學習的方法，利用網路資源，認識煤燃燒對空氣造成的污染；
(5) 通過對「酸雨危害的模擬實驗」的活動與探究，加深對酸雨危害的認識；
(6) 充分利用教材的現有資源(圖片、資料、討論)，認識化石燃料的利與弊，以及開發和使用清潔燃料的重要性和迫切性；
(7) 通過圖和文字介紹石油和煤綜合利用的產品，知道煤和石油的重要性；
(8) 學生在自主學習中，學會自己歸納、總結。
3，情感、態度與價值觀：
(1)通過幾種燃燒現象的比較，了解內因和外因間的辯證關系；
(2)在解決問題的過程中，如自製泡沫滅火器等活動探究，激發學生的進取心，讓學生獲得成就感；
(3)感受並贊賞化學對改善人類生活和促進社會發展的積極作用，關注與化學有關的社會問題；
(4)通過對化石燃料的使用年限進行估算，懂得珍惜資源、合理開發資源的重要性(增強節能意識)。
(5)通過影像觀看燃燒和爆炸對人類有有利的一面也有不利的一面，樹立科學的物質觀，學會用辯證的觀點看待事物；
(6)積極關注與化學有關的社會問題，形成主動參與社會決策的意識，對一些與化學有關的社會問題，主動撰寫論文，發表見解；
(7)樹立珍惜資源、保護環境、愛護地球、勇於創新、積極實踐的科學精神；
(8)通過煤和石油工業的迅速發展，對學生進行愛國主義教育，並激發學生為將來研究和開發新的能源而努力學習。
[重點難點掃描]
重點：1．燃燒的條件和滅火的原理； 2．易燃易爆物的安全知識；
3．煤、石油、天然氣三大化石燃料 4．化學變化中能量的變化。
5．化石燃料的燃燒對環境的影響； 6．使用和開發清潔燃料及各種能源的重要性。
難點：1．指導學生調查火災情況；
2．常用滅火方法和使用范圍。
3．燃料充分燃燒的條件和意義；
4．化學變化中能量的變化。
5．「酸雨危害的模擬實驗」的探究；
6．樹立珍惜資源、保護環境、愛護地球的意識。
[單元學情分析]
知識與技能：在第二單元的學習中，通過碳、硫、磷等物質在氧氣中燃燒的實驗，學生已知道氧氣具有助燃性；在第三單元拓展性課題——最氫的氣體H2中,已經知道H2在點燃之前要驗純，否則點燃時可能發生爆炸。
能力與方法：學生通過分子運動、CO2溶於水生成酸等實驗探究活動，已具有一定的實驗探究能力、分析能力。
情感、態度與價值觀：學生通過對O2、H2、CO等物質的學習，已經了解O2、H2、CO等物質對人類有有利的一面，也有不利的一面，能用辨證的觀點去看待事物。
本單元關注人體健康，尤其在對水、空氣的污染及其防治的基礎上，關注社會熱點問題——如肺癌發病率高，通過化學反應中能量問題，過度到能源問題，由燃料燃燒引起的環境污染和化石燃料可利用年限的推算，進而了解尋找新能源的迫切需要。通過本單元的學習，學生基本上能樹立環保意識。
[實驗活動分析]
本單元共有4個活動與探究、4個實驗和3個調查與研究 。
（一）活動與探究：
1.本單元的內容中蘊涵著大量的實驗題材，而這些實驗又極具實踐性，可以說很多內容是基於生活實踐，又在課堂的探究中得到了提升。例如，課題1《燃燒和滅火》中燃燒條件的探究實驗，原來是一個由教師做的演示實驗，現在改為由學生參與的探究活動，並且在原來的基礎上又將實驗進行了改進，即對僅僅驗證白磷在熱水中雖溫度達到著火點，但由於沒有接觸氧氣而無法燃燒的實驗進行了延伸：將氧氣通人燒杯中白磷的上方後，白磷在出乎學生意料的情況下燃燒了，這個現象極大地刺激著學生去探索其中的緣由，探究活動也順理成章地被推到了高潮，學生在非常自然的情境中總結得出燃燒所要具備的三個條件，原有的關於燃燒的體驗在課堂中得到了理論上的提升。同時，該實驗操作簡單易行，很適合學生合作完成，確為教材改革中的成功之筆。
2．設計一個簡易的泡沫滅火器，學生通過自己自製的滅火器去熄滅正在燃燒的火源，體現成功的喜悅。教師還可以讓學生了解身邊的消防器材，如何使用以及使用范圍；滅火器原理（反應）學生理解有困難，可告訴學生該反應類似碳酸鈣與稀鹽酸的反應，讓學生自己完成反應方程式；同時讓學生了解泡沫滅火器實際使用的原料（硫酸鋁代替濃鹽酸，碳酸氫鈉代替碳酸鈉）。
3．酸雨危害的模擬實驗，有關酸雨的知識學生們在初一環境教育課程中就已經有了一些了解，但由於酸雨對自然界的危害不是在短期內就能夠顯現的，盡管我們可以通過影像播放由於酸雨的危害，使自然界如建築物、植物等遭受的破壞，但學生沒有親身體驗，所以學生無法對酸雨對自然界的危害產生強烈的感受。於是教材在此處安排了一個酸雨危害的模擬實驗，用二氧化硫溶於水後所得到的溶液來代替酸雨，讓學生觀察其對金屬、大理石和蔬菜等物品腐蝕的情況。實驗實際上是將酸雨的效果進行了一些有效放大，實驗中，在學生的視覺關注下鎂帶、大理石被蠶食著，新鮮的蔬菜在溶液中變黃、變黑等現象無一不使在場的學生受到了觸目驚心的震撼，經過這樣一個極為成功的體驗性實驗，學生很容易接受酸雨對我們生存的環境的破壞這一事實，產生對新能源開發的迫切願望。
建議在本次探究活動中添加美人蕉花和一串紅的實驗，因為這兩種花在PH為4-6時，變色明顯：美人蕉邊部變黑色；一串紅變為淡黑色，而且這兩種花在十一月份都有，實驗起來非常方便。另外建議課後拓展本次活動：課後收集酸雨，讓豆子在培養皿上發芽，分別用自來水和酸雨水澆灌作對比實驗，觀察並記錄現象。
[資料鏈接]http://www.losn.com.cn/hjbh/index.htm
http://acidrain.atm.ncu.e.tw/understand/05.htm
4．煤和石油，學生通過資料分析了解煤和石油的組成元素，了解煤氣和罐裝液化石油氣的區別以及使用時的安全問題。
（二）實驗
1.教學實踐中對一些實驗進行再開發：除了按照教材的安排進行實驗以外，有些實驗還具有生成的功能，如課題1《燃燒和滅火》中蠟燭燃燒現象不同的實驗，教材只是注重了隔絕空氣和產生大量二氧化碳氣體會對燃燒造成什麼影響，根據學生的生活經歷和前面對燃燒條件的探究結論，將實驗進行再開發，如提供部分器材或直接由學生自己通過嘗試性的實踐採用盡可能多的方法使正在燃燒的蠟燭熄滅，從這一活動的實施中我們看出學生的思維被極大地調動了起來，學生爭先恐後地嘗試著各種方法，除了書上介紹的方法外，還採用了書的扇動、用水噴淋、用剪刀剪去燃燒的燭芯等方法，這種嘗試不是盲目的，是將前面得出的結論應用在他們的具體方法中，理論的精髓在這里得以體現。因此教師在條件允許的情況下對教材中的實驗進行生成性開發不失為一種值得探討的手段。
2.關於爆炸實驗建議播放影像文件（H2和Cl2混合遇火爆炸、酒精蒸汽遇火爆炸），補充書本上可燃性氣體、液體蒸汽點燃時如不純可能會爆炸，再做[實驗7—2] ，讓學生了解可燃性氣體、液體蒸汽、粉塵點燃時都可能引起爆炸，也為甲烷點燃前必須驗純埋下伏筆。 [實驗7—2]粉塵爆炸實驗，按照教材的方法試驗後，效果不夠理想，一方面成功率不高，另一方面現象不像書上描述的那麼明顯。我們試圖將麵粉換成顆粒更加細小的澱粉，容器的體積加大等，效果仍不是很明顯，金屬罐與塑料蓋板間的密封情況也不太好控制，可以播放影像文件。實驗時注意鼓氣球與金屬罐之間的連接管稍長一些，人應遠離金屬罐，以防危險。此實驗用的麵粉應細而乾燥；金屬罐可用八寶粥空罐或裝餅乾的鐵盒子等。
建議再播放一段影像文件，關於爆炸對人類不利的一面——棉紡廠的爆炸，損失慘重；但如能很好的控制爆破——利用爆炸（使危房倒塌），可以給人類提供方便。讓學生樹立看待任何事物，都必須一分為二、辨證地看問題。
3.[實驗7—3] 聯系氫氣和一氧化碳點燃前必須驗純的知識，指出甲烷點燃前也必須驗純，否則可能發生爆炸(按體積分數計爆炸極限為5％～15％)，以此說明煤礦井內嚴禁煙火的重要性。通過實驗設計甲烷燃燒產物的檢驗，得出甲烷的組成元素---碳元素和氫元素，組成中是否含有氧元素的問題，此處不宜增加，但生源好的學校可以讓學生自己設計實驗方案來證明甲烷中是否有氧元素，以加深對質量守恆定律的理解。讓學生從報紙、電視、網上收集近期內所發生的瓦斯爆炸事故，了解爆炸原因和傷亡情況。
4.[實驗7—4] 化學反應中有放熱和吸熱現象，書本上只做了一個放熱反應——鎂和鹽酸的反應，而且前面幾個單元中已知道了碳、硫、磷、鎂、氫氣等物質在氧氣中燃燒是放熱的，書上對吸熱反應只提了一句話：碳和二氧化碳的反應是吸熱的，學生沒有感性認識，理解起來比較困難。建議在這兒補做一個吸熱反應的實驗——氫氧化鋇晶體與氯化銨固體在燒杯中研磨，實驗前，在燒杯底部放一個薄玻璃片（或硬塑料片），在薄玻璃片（或硬塑料片）滴兩滴水，再將固體混合物研磨，過一會兒玻璃片（或硬塑料片）與燒杯粘在一起了。或者做一個動畫，模擬碳和二氧化碳的反應是吸熱的：煤爐燃燒時向煤爐中添加新煤，一會兒煤爐上水壺壁上有水珠出現。這樣可以增強學生感官上的認識，達到更好的學習效果。當然由於燃料的燃燒都是放熱的，從燃料與能量角度考慮，也可不必補充。
（三）調查與研究
1.實驗僅是某些生活實際的縮影，而在實踐中應用才是實驗探究的真諦所在。本單元的內容為學生將課本知識拓展提供了廣闊的空間，比如現實生活中經常發生火災，關於火災的起因、火災的控制以及一旦發生火災後如何滅火、如何逃生都是學生應用課本知識的好機會，因此在這部分內容的教學中，我們讓學生根據自己的具體情況：
①選擇一處公共場所調查消防設施的品種、數量以及消防通道是否暢通；
②對賓館、住宅樓或學校進行模擬火場的救火、逃生自救的設計；
③對近年來所在地區或更大范圍內重大火災的成因、損失以及在現實生活中消防隊員採用的具體滅火方法等；
自由選擇一項進行調查，利用休息日來完成，最後學生再把結果帶到課堂上進行交流，在整個交流的過程中學生一直處於一種興奮狀態，大家紛紛發表意見展示自己的成果。有的學生到附近的商場進行實地考察(以前學生進商場都是為了購物，對商場里是否有消防器材、有哪些消防器材並未關心過)，通過實地的考察，增加了實際體驗，增強了消防意識；還有的學生利用互聯網查到了一些重大火災的發生情況、一些常用的自救方法等，使得課本知識在理解的基礎上得以內化。
2．關於煤的加工產品有哪些用途?通過查閱書刊、報紙、上網、實際訪問和請教他人等方法獲取所需要的信息。
3．調查汽車、工廠和家庭等使用的不同燃料的性能、價格、對環境的影響，以及所採取環境保護措施等，寫出調查報告或小論文，諸如：《我說新能源》、《向植物要能源》、《愛環境就是愛家園》等議題。
[單元課時分配]
課題1、 燃燒和滅火 2課時
課題2、 燃料和能量 2課時
課題3、 使用燃料對環境的影響 2課時
拓展性的課題 石油和煤的綜合利用
單元小結 2課時
[單元教學建議]
（1） 重在情景設計和活動設計上下工夫
本單元的學習靠單純的講解和閱讀是學不好的。由於內容本身大多未涉及較深的學科知識，當科普講，內容過於單薄，也難以實現教學目標。要重視學習情景設計和探究活動，使學生能利用簡單的實驗，通過參觀、調查活動，收集有關資料，進行討論和辯論，進行有效的學習。如燃燒的條件、滅火的方法、爆炸等的教學。
（2） 注意發掘本單元內容中的化學學科知識
要從化學視角研究能源、環境問題，不要脫離化學來講述，避免和其他學科中講解的內容雷同。例如，講能源問題，一要讓學生了解燃料燃燒反應釋放能量，幫助學生研究怎樣使燃料完全燃燒；二要讓學生考慮燃燒的安全問題，學習怎樣應用化學知識防火、滅火；三要講燃料燃燒對環境的影響，怎樣減少燃料燃燒時有害氣體和煙塵的排放，減少對環境的污染；四要講化學科學為開發潔凈、高效的能源能做些什麼。
課題名稱 教學設想
課題1、 燃燒和滅火 1、組織學生探討並舉例說明火對人類生存的意義。
2、根據課本「活動與探究」的實驗，總結通常情況下燃燒的條件：可燃物；氧氣或空氣，達到著火點。
說明：
①燃燒 一般是物質與氧氣發生的劇烈氧化反應。
②著火點是物質固有的屬性，不能隨意改變。
3、根據生活常識，列舉一些火災的事例和滅火的方法，結合課本[實驗7—1]和[實驗7—2]總結出滅火原理。
4、展示一些常用的消防器材，選擇火災和滅火的影視素材播放，引導學生從中找出滅火的方法和消防知識，理解課本中與燃燒和爆炸有關的圖標的含義。到實驗室或地些消防重點單位如加油站、油庫，商場等地方實地調查後，設置虛擬火災現場，組織消防演習方案評比，強化消防安全意識。
1、 課本習題可以安排在課堂討論完成。
課題2、 燃料和能量 本課題與生產生活關系密切，內容通俗易懂，建議指導學生通過閱讀、討論等形式自主學習，同時可利用科教資料或影視素材介紹化石燃料是經過數百萬年甚至上億年的演變而形成的，強調化石燃料的不可再生性。
1、通過簡單計算，完成課本中化石燃料開采年限圖。
2、利用一些圖片等形式展示煤和石油的成份、用途。
3、在做甲烷可燃性實驗的同時介紹可燃物組成中碳元素和氫元素的鑒定方法——根據燃燒後是否有水和二氧化碳生成。關於組成中是否含有氧元素的問題，此處不宜增加。
4、對於化學反應中能量的變化，可以從開發新能源和節約能源的角度引導學生的開放性思維。
課題3、 使用燃料對環境的影響 本課題內容豐富、貼近生活，可以組織學生分小組對課本內容進行互相學習和探討，指導學生課前向家長、親友了解和查閱資料、收集素材，教師也提供一定的素材。
1、關於酸雨的危害，除了做模擬實驗以外，還可以做一些實地調查，如了解一些廣場的雕塑、露置室外的鋼鐵製品的腐蝕情況。
2、學生通過七個單元知識學習後，已具備了一些獨立思考、對知識進行簡單歸納小結和運用知識解決問題的能力。作為對知識和能力的總結，學生可以選擇教師提供的一些諸如：《我說新能源》《向植物要能源》《愛環境就是愛家園》等議題。也可以自擬題目，完成一篇圍繞本課題，運用相關化學知識的小議論文。選出優秀文章在班級內進行交流。
3、建議「拓展性課題」在本單元課題2「燃料和熱量」的教學法中，以閱讀的形式補充。
以上是我們備課小組在准備這一單元的備課時的一些體會。總之，本單元為將化學知識與實際生活緊密相連提供了很好的契機，也很適合學生參與到教學活動中來，但是它同時也要求教師在准備的過程中能充分考慮到學生的主體作用，合理設計教學環節，為學生創設一個充分發展的空間。
[本單元學習評價設計]
班級___________ 姓名___________ 評價時間___________
評價內容 自我評價 組內評價
質性描述 分數 質性描述 分數
探究活動（3分）
分組討論和實踐活動（1分）
疑難問題及解答（1分）
練習與實踐（2分）
學習信息和資料（1分）
交流與展示（1分）
學習反思或小結（1分）
進步、個性或特色（+1分）
總分、等級
教師評價
⑶ 全日制義務教育數學課程標准實驗稿與標准稿的主要區別有哪些
一）基本理念的修訂：
1. 關於數學的詮釋。
實驗稿：數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程。
修改稿：數學是研究數量關系和空間形式的科學。
闡述：《標准》實驗稿一開始就定義式地給出斷語：「數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程」。
把數學說成是一種過程，未免牽強。數學是一種認識，一種科學，一種思想體系。在上述斷言中，除了「定量刻畫」一詞和數學有關之外，其他都和數學無關。這句斷語開頭的兩個字「數學」，換成「物理」、「化學」也說得通。因此這樣描述數學，是不準確的。比如我們要定義長方形，我說長方形是四邊形，沒錯，可梯形也是四邊形啊。「數量關系和空間形式」，是數學研究的對象，至今依然是界定數學的關鍵詞，不可隨便繞開。
2. 關於數學教育的價值。
實驗稿：20世紀中葉以來，數學自身發生了巨大的變化，特別是與計算機的結合，使得數學在研究領域、研究方式和應用范圍等方面得到了空前的拓展。數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規律，並對現代社會中大量紛繁復雜的信息作出恰當的選擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數學作為一種普遍適用的技術，有助於人們收集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會創造價值。
修改稿：數學教育作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，一方面要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，另一方面要發揮數學在培養人的邏輯推理和創新思維方面的不可替代的作用。
闡述：實驗稿的那段論述，描寫了信息時代的數學。實際上，數學的價值還有關於數學文明的價值、數學對自然科學和社會科學的推動、數學計算的科學作用、數學對一個國家繁榮的貢獻等等。修改稿不僅概述了數學的價值，而且指明了數學教育的價值：一方面要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，另一方面要發揮數學在培養人的邏輯推理和創新思維方面的不可替代的作用。數學是思維的體操，我們不能偏離這根本的價值取向。
但注意不要把數學思維看作萬能的和完美的。南京大學哲學系鄭毓信教授指出我們的教學著眼點，不只是學會數學的思維，更重要的是通過數學學會思維。數學思維只是思維的一個方面，數學中線性思維往往會阻礙人們的直覺和想像。轉化（應聘消防員）。這樣的思維方式可以幫助我們解決很多的問題。但有時也會阻礙我們創造新的途徑和方法。（愛迪生或誰，大洞、小洞問題）。
3. 關於「數學課程」應該強調什麼。
實驗稿：義務教育階段的數學課程，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程。
修改稿：課程設計要在呈現作為知識與技能的數學結果的同時，重視學生已有的經驗，使學生體驗從實際背景中抽象出數學問題、構建數學模型、尋求結果、解決問題的過程。
闡述：從強調到重視，要求顯然不同。我們知道，數學的來源，一是來自數學外部現實社會的發展需要；二是來自數學內部的矛盾，即數學本身發展的需要。眾所周知，人不能事事都直接經驗。用接受性學習方法獲得大量的間接知識，乃是普遍的認識規律。因此，創設情景，模擬實際，甚至利用抽象的模式，都可以進行數學學習，包括數學建模。總之，片面強調「學生的已有生活經驗」，並不妥當，應該注意和杜威的實用主義教育思想保持距離。這個改變提示我們對數學問題生活化要適度。
4. 關於「面向全體學生」。
實驗稿：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。
修改稿：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。
闡述：前兩句，首先，數學內容的價值可以有大有小，但是都有其存在的價值。難道只有《標准》列舉的數學才算有價值，其他的數學都沒有價值？能夠舉出沒有價值的數學嗎？第二句話，說的是人人獲得必需的數學， 但是「必需」是因人、因時、因地而異的， 怎能說人人都能獲得？義務教育數學課程的特徵在於「基礎性」，即讓未來公民獲得所需要的基本數學素養。
5. 關於接受學習。
實驗稿：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
修改稿：除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數學的重要方式。
闡述：實驗稿的論述曾經讓我們的數學課堂不敢講解。《數學課程標准（修訂稿）》經過課程改革的實踐與反思，將傳統學習方式與現代學習方式並重，明確提出「除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數學的重要方式。」從學習心理學角度看，根據學習的深度分為有意義學習與機械學習，根據學習的方式分為發現學習與接受學習。兩種分類相互獨立，成為正交（見下圖）。
有意義學習 有意義的接受學習 有意義的發現學習
機械學習 機械的接受學習 機械的發現學習
接受學習 發現學習
心理學家奧蘇伯爾認為，接受性學習不等於被動學習。只要處理得當，接受性學習也能成為有意義的學習。在數學教學中，有意義的接受性學習是學生學習數學的一種常用而有效的方式。傳統的接受學習不等於機械學習，相反，教師指令下的動手實踐、自主探索與合作交流也可能是機械的。所以我們要破除「教師講就是差的，學生發現就是好的」的觀念。
有人說：記憶力是智力的標志。一個人的記憶力高不等於智力好，但治理好的人一定記憶力高。我們提倡的做法是：記憶模仿應該通向理解，在記憶模仿的基礎上，提倡讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，進而發現。
6. 關於教師的作用。
實驗稿：學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者
修改稿：有效的數學教學活動是學生學與教師教的統一，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。教師要發揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系。
闡述：教育是要在很短的時間內，將人類幾千年來積累的知識精華傳遞給後人，效率至關重要。讓學生在黑暗中摸索，體驗發現創造的歷程，只能是少量的。學生的進步必須遵循前人的經驗， 在「教師」的肩膀上攀登，絕大多數是有意義地接受性學習，教師必然會起主導作用。讓我們大膽的講授吧。但同時也要，這里的講授絕不是鼓勵滿堂灌。
7. 關於過程與結果、知識與情感。
實驗稿：對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。
修改稿：評價要關注學生學習的結果，也要關注學習的過程；要關注學生數學學習的水平，也要關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心。
闡述：用語文的關聯詞分析，就能體會到，更要，是遞進關系，後面的更重要，也要是並列關系，同樣重要。一字之差，告訴我們對於過程與結果、知識與情感，不能偏廢。
8. 關於雙基教學。
實驗稿：沒有提及。
修改稿：實施建議中數學教學應使學生獲得數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。
闡述：數學雙基教學是中國數學教育的優良傳統，《標准》應當繼承中國數學傳統教育的優良傳統。除了雙基教學，啟發式、精講多練、提煉數學思想方法等，運算速度保持思維效率，重復演練有賴「變式」發展等，也都值得關注。
本次修改由雙基變為四基，進一步提出基本的數學活動經驗和基本數學思想，做到傳統與現代兼顧。把隱性的要求顯性化。
（二）設計思路的修訂。
1. 內容領域的總體變化。
在各學段中，《標准》安排了四個方面的課程內容：「數與代數」，「圖形與幾何」，「統計與概率」，「綜合與實踐」。「圖形與幾何」原為空間與圖形、「綜合與實踐」原為實踐與綜合運用。恢復了傳統的幾何、代數的名稱。
2. 數與代數方面
明確提出發展運算能力。修改稿新增對運算能力的界定是：主要是指能夠根據法則和運算律正確地進行運算的能力。培養運算能力還有助於學生理解運算的算理，能夠尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。
3. 圖形與幾何方面
(1)明確提出培養學生的幾何直觀能力，修改稿新增對幾何直觀的界定是：幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析數學問題。藉助幾何直觀可以把復雜的數學問題變得簡明、形象，有助於探索解決問題的思路，預測結果。幾何直觀不僅在「圖形與幾何」的學習中發揮著不可替代的作用，而且貫穿在整個數學學習過程中。小學階段就有滲透，比如「數形結合」。六年級下冊計算 + + + ，看算式是看不出結果又什麼發展趨勢，但轉化為圖形就很容易看出比1少最後的幾分之一。
(2) 明確了合情推理與演繹推理的涵義。舉例說：今年年收入10萬元，明年可能還是10萬元或更多一些，這不能說是演繹推理，它憑借的是經驗和直覺，應是合情推理。
4. 統計與概率方面。
增加了數據分析觀念，了解隨機現象。其中數據分析觀念就是原先的統計觀念，但更加明確
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⑸ 中班消防安全活動教案《發生火災如何逃生》
（一）教材分析來
教材分析部分的寫源作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
⑹ 教育機構資質辦理流程是怎麼樣的
教育機構資質辦理流程如下：
一：營利性或非營利性。
由於營利性和非營利性的教育機構性質不同，短書建議先判斷和分析教育機構發展方向，准確定位之後再去申請。
營利性和非營利性辦證件有不一點同，雖然說營利性和非盈利的教育培訓機構都需要去教育局審批《辦學許可證》但是後面去辦理的證就不一樣了，前者需要去辦理去工商局審批《營業執照》。
後者需要去到民政局審批《民辦非企業》。 營利性或者非盈利性的兩證辦理成功之後,才算是真正擁有辦學資質。
二：確認辦學指標。
辦理許可證需要檢查該機構是否達到辦學指標有標准，如果沒有就不會受理，短書建議最好先去街道和教育局報備，查看是否還有指標需要完成，如果還有指標可以辦理，就壓更變房屋的使用性質，變更為教育培訓。
把所有的指標確認無誤之後再去街道蓋章，最後和教育局相關人員溝通現場進行場地考察。特別注意，這個很關鍵，如果初審不通過，後續的工作無法進行。
三：檢查場地 。
場地在教育培訓機構場地使用上有明確的有法律法規，例如在規格、消防、衛生、房屋安全等，如果達不到標準的話就就不能通過審核，所以一定要先找教育局初審場地再簽租賃合同，否則會虧損。
面積需要根據當地的場地規格要求定義，租賃期:3年以上，層高:早款、幼款在3層及層以下,場地租賃時請注意土地使用性質,一般辦公,綜合,民居,工業。辦公和綜合可以申請改變性為教育培訓;其中合用地有些地方需到國土資源部補交變土地使用性費,按每平方按收。
但是居民和工業原則不可以變更,具體資料可以翻閱當地相關職能部門公示。確認場地可以之後去辦理名稱預核申請。
需要遞交相關文件，正式在教育局籌備備案。獲得教育局簽發的《籌辦申請息書》,但請記住《籌申請同意書》不是《辦學許證》,兩個性質是不一樣的，要特別注意。
同時「籌辦申請同意書」並不是辦學的律依據,這個時候開課運營還是不行的,需謹慎。
四：辦學消防許可證。
籌辦申請同意場地初審過後同時進行的是辦學消許可證的辦理事項。辦理許可證會有當地的消防員去場地進行檢查，檢查指標有：有無雙出口、應急通道，煙感噴淋能不能做 ，這個樓本身是否合格，層高，消防栓里有沒有水。
(6)消防課程標准擴展閱讀：
辦理教育機構需注意：
教育機構培訓內容不得超出相應的國家課程標准，培訓班次必須與招生對象所處年級相匹配，培訓進度不得超過所在縣（區）中小學同期進度。
教育機構培訓時間不得和當地中小學校教學時間相沖突，培訓結束時間不得晚於20∶30，不得留作業；嚴禁組織舉辦中小學生學科類等級考試、競賽及進行排名。
中小學生是否參加課後服務，由學生和家長自願選擇，嚴禁各地以課後服務名義亂收費。
⑺ 小班校車消防安全教育教案
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目版標是設權計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
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是不是下面這個啊？
新課標小學英語閱讀100篇 01：忙碌了一天！
新課標小學英語閱讀100篇 02：兩個新學校的孩子
新課標小學英語閱讀100篇 03：雙胞胎的卧室
新課標小學英語閱讀100篇 04：湯
新課標小學英語閱讀100篇 05： 一個商店
新課標小學英語閱讀100篇 06：一個女人的名字
新課標小學英語閱讀100篇 07：雪人
新課標小學英語閱讀100篇 08：最好的工作
新課標小學英語閱讀100篇 09：吉米和推銷員
新課標小學英語閱讀100篇 10：星星是什麼?
新課標小學英語閱讀100篇 11：如何做郵遞員養狗了嗎?
新課標小學英語閱讀100篇 12：一位老太太和她的貓
新課標小學英語閱讀100篇 13：爸爸的愛好
新課標小學英語閱讀100篇 14：是我的朋友
新課標小學英語閱讀100篇 15：兩輛自行車
新課標小學英語閱讀100篇 16：我特別的朋友
新課標小學英語閱讀100篇 17：一個友好的美國家庭
新課標小學英語閱讀100篇 18：訪問上海
新課標小學英語閱讀100篇 19：一個體育愛好者
新課標小學英語閱讀100篇 20：大海
新課標小學英語閱讀100篇 21：海馬
新課標小學英語閱讀100篇 22：一個狐蝠
新課標小學英語閱讀100篇 23：女孩的鴨子在哪裡?
新課標小學英語閱讀100篇 24：飛鳥
新課標小學英語閱讀100篇 25：空氣
新課標小學英語閱讀100篇 26：瑪麗
新課標小學英語閱讀100篇 27：時鍾
新課標小學英語閱讀100篇 28：一個漂亮的農場
新課標小學英語閱讀100篇 29：聖誕節
新課標小學英語閱讀100篇 30：一個沙漠
新課標小學英語閱讀100篇 31：動物的家
新課標小學英語閱讀100篇 32：最臟的手
新課標小學英語閱讀100篇 33：彼得
新課標小學英語閱讀100篇 34：遠足
新課標小學英語閱讀100篇 35：比薩機
新課標小學英語閱讀100篇 36：水
新課標小學英語閱讀100篇 37：中國的長城
新課標小學英語閱讀100篇 38：有趣的禮物
新課標小學英語閱讀100篇 39：一個理發師的笑話
新課標小學英語閱讀100篇 40：一個男孩和一個女孩
新課標小學英語閱讀100篇 41：一個失蹤的「老虎」
新課標小學英語閱讀100篇 42：一個有趣的報紙
新課標小學英語閱讀100篇 43：幸運或不幸的
新課標小學英語閱讀100篇 44：凱特的家庭作業
新課標小學英語閱讀100篇 45：一個溜溜球
新課標小學英語閱讀100篇 46：一座橋
新課標小學英語閱讀100篇 47：去釣魚
新課標小學英語閱讀100篇 48：一個好的早餐
新課標小學英語閱讀100篇 49：鬧鍾
新課標小學英語閱讀100篇 50：停止寫作
新課標小學英語閱讀100篇 51：兩種不同的生活
新課標小學英語閱讀100篇 52：機器人
新課標小學英語閱讀100篇 53：一個破碎的鏡子和壞運氣
新課標小學英語閱讀100篇 54：一個假期從學校
新課標小學英語閱讀100篇 55：糖果國王
新課標小學英語閱讀100篇 56：打哈欠
新課標小學英語閱讀100篇 57：字母
新課標小學英語閱讀100篇 58：兩個小偷
新課標小學英語閱讀100篇 59：這個諺語
新課標小學英語閱讀100篇 60：一個巨大的風箏
新課標小學英語閱讀100篇 61：一年一次!
新課標小學英語閱讀100篇 62：一個新的寵物
新課標小學英語閱讀100篇 63：一個可愛的周末
新課標小學英語閱讀100篇 64：消防員
新課標小學英語閱讀100篇 65：頭發和鬍子
新課標小學英語閱讀100篇 66：馬丁
新課標小學英語閱讀100篇 67：一篇作文
新課標小學英語閱讀100篇 68：青蛙,改變顏色
新課標小學英語閱讀100篇 69：舊金山
新課標小學英語閱讀100篇 70：第二語言!
新課標小學英語閱讀100篇 71：兩個美國總統
新課標小學英語閱讀100篇 72：電腦
新課標小學英語閱讀100篇 73：太陽和地球
新課標小學英語閱讀100篇 74：本傑明·富蘭克林
新課標小學英語閱讀100篇 75：?
新課標小學英語閱讀100篇 76：要有禮貌
新課標小學英語閱讀100篇 77：太陽
新課標小學英語閱讀100篇 78：學校在空氣
新課標小學英語閱讀100篇 79：海倫的眼鏡
新課標小學英語閱讀100篇 80：一個法國人在紐約
新課標小學英語閱讀100篇 81：飛人喬丹
新課標小學英語閱讀100篇 82：誰是上帝?
新課標小學英語閱讀100篇 83：我的狗
新課標小學英語閱讀100篇 84：世界上最強大的力量
新課標小學英語閱讀100篇 85：敏捷的思維
新課標小學英語閱讀100篇 86：世界上最好的推銷員
新課標小學英語閱讀100篇 87：不那麼愚蠢
新課標小學英語閱讀100篇 88：一個廉價的餐
新課標小學英語閱讀100篇 89：飲食
新課標小學英語閱讀100篇 90：雜訊
新課標小學英語閱讀100篇 91：布萊克先生和魚販
新課標小學英語閱讀100篇 92：最喜歡的外套
新課標小學英語閱讀100篇 93：鋼琴師和一個老女人
新課標小學英語閱讀100篇 94：書在「如何」
新課標小學英語閱讀100篇 95：醉酒的人
新課標小學英語閱讀100篇 96：兩個航班
新課標小學英語閱讀100篇 97：一個懶惰的人
新課標小學英語閱讀100篇 98：熊貓
新課標小學英語閱讀100篇 99：秋天
新課標小學英語閱讀100篇 100：一個熱心腸的人
⑼ 全日制義務教育數學課程標准實驗稿與實驗修訂稿的主要區別有哪些
（一）基本理念的修訂：
1. 關於數學的詮釋。
實驗稿：數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程。
修改稿：數學是研究數量關系和空間形式的科學。
闡述：《標准》實驗稿一開始就定義式地給出斷語：「數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程」。
把數學說成是一種過程，未免牽強。數學是一種認識，一種科學，一種思想體系。在上述斷言中，除了「定量刻畫」一詞和數學有關之外，其他都和數學無關。這句斷語開頭的兩個字「數學」，換成「物理」、「化學」也說得通。因此這樣描述數學，是不準確的。比如我們要定義長方形，我說長方形是四邊形，沒錯，可梯形也是四邊形啊。「數量關系和空間形式」，是數學研究的對象，至今依然是界定數學的關鍵詞，不可隨便繞開。
2. 關於數學教育的價值。
實驗稿：20世紀中葉以來，數學自身發生了巨大的變化，特別是與計算機的結合，使得數學在研究領域、研究方式和應用范圍等方面得到了空前的拓展。數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規律，並對現代社會中大量紛繁復雜的信息作出恰當的選擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數學作為一種普遍適用的技術，有助於人們收集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會創造價值。
修改稿：數學教育作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，一方面要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，另一方面要發揮數學在培養人的邏輯推理和創新思維方面的不可替代的作用。
闡述：實驗稿的那段論述，描寫了信息時代的數學。實際上，數學的價值還有關於數學文明的價值、數學對自然科學和社會科學的推動、數學計算的科學作用、數學對一個國家繁榮的貢獻等等。修改稿不僅概述了數學的價值，而且指明了數學教育的價值：一方面要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，另一方面要發揮數學在培養人的邏輯推理和創新思維方面的不可替代的作用。數學是思維的體操，我們不能偏離這根本的價值取向。
但注意不要把數學思維看作萬能的和完美的。南京大學哲學系鄭毓信教授指出我們的教學著眼點，不只是學會數學的思維，更重要的是通過數學學會思維。數學思維只是思維的一個方面，數學中線性思維往往會阻礙人們的直覺和想像。轉化（應聘消防員）。這樣的思維方式可以幫助我們解決很多的問題。但有時也會阻礙我們創造新的途徑和方法。（愛迪生或誰，大洞、小洞問題）。
3. 關於「數學課程」應該強調什麼。
實驗稿：義務教育階段的數學課程，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程。
修改稿：課程設計要在呈現作為知識與技能的數學結果的同時，重視學生已有的經驗，使學生體驗從實際背景中抽象出數學問題、構建數學模型、尋求結果、解決問題的過程。
闡述：從強調到重視，要求顯然不同。我們知道，數學的來源，一是來自數學外部現實社會的發展需要；二是來自數學內部的矛盾，即數學本身發展的需要。眾所周知，人不能事事都直接經驗。用接受性學習方法獲得大量的間接知識，乃是普遍的認識規律。因此，創設情景，模擬實際，甚至利用抽象的模式，都可以進行數學學習，包括數學建模。總之，片面強調「學生的已有生活經驗」，並不妥當，應該注意和杜威的實用主義教育思想保持距離。這個改變提示我們對數學問題生活化要適度。
4. 關於「面向全體學生」。
實驗稿：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。
修改稿：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。
闡述：前兩句，首先，數學內容的價值可以有大有小，但是都有其存在的價值。難道只有《標准》列舉的數學才算有價值，其他的數學都沒有價值？能夠舉出沒有價值的數學嗎？第二句話，說的是人人獲得必需的數學， 但是「必需」是因人、因時、因地而異的， 怎能說人人都能獲得？義務教育數學課程的特徵在於「基礎性」，即讓未來公民獲得所需要的基本數學素養。
5. 關於接受學習。
實驗稿：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
修改稿：除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數學的重要方式。
闡述：實驗稿的論述曾經讓我們的數學課堂不敢講解。《數學課程標准（修訂稿）》經過課程改革的實踐與反思，將傳統學習方式與現代學習方式並重，明確提出「除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數學的重要方式。」從學習心理學角度看，根據學習的深度分為有意義學習與機械學習，根據學習的方式分為發現學習與接受學習。兩種分類相互獨立，成為正交（見下圖）。
有意義學習 有意義的接受學習 有意義的發現學習
機械學習 機械的接受學習 機械的發現學習
接受學習 發現學習
心理學家奧蘇伯爾認為，接受性學習不等於被動學習。只要處理得當，接受性學習也能成為有意義的學習。在數學教學中，有意義的接受性學習是學生學習數學的一種常用而有效的方式。傳統的接受學習不等於機械學習，相反，教師指令下的動手實踐、自主探索與合作交流也可能是機械的。所以我們要破除「教師講就是差的，學生發現就是好的」的觀念。
有人說：記憶力是智力的標志。一個人的記憶力高不等於智力好，但治理好的人一定記憶力高。我們提倡的做法是：記憶模仿應該通向理解，在記憶模仿的基礎上，提倡讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，進而發現。
6. 關於教師的作用。
實驗稿：學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者
修改稿：有效的數學教學活動是學生學與教師教的統一，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。教師要發揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系。
闡述：教育是要在很短的時間內，將人類幾千年來積累的知識精華傳遞給後人，效率至關重要。讓學生在黑暗中摸索，體驗發現創造的歷程，只能是少量的。學生的進步必須遵循前人的經驗， 在「教師」的肩膀上攀登，絕大多數是有意義地接受性學習，教師必然會起主導作用。讓我們大膽的講授吧。但同時也要，這里的講授絕不是鼓勵滿堂灌。
7. 關於過程與結果、知識與情感。
實驗稿：對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。
修改稿：評價要關注學生學習的結果，也要關注學習的過程；要關注學生數學學習的水平，也要關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心。
闡述：用語文的關聯詞分析，就能體會到，更要，是遞進關系，後面的更重要，也要是並列關系，同樣重要。一字之差，告訴我們對於過程與結果、知識與情感，不能偏廢。
8. 關於雙基教學。
實驗稿：沒有提及。
修改稿：實施建議中數學教學應使學生獲得數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。
闡述：數學雙基教學是中國數學教育的優良傳統，《標准》應當繼承中國數學傳統教育的優良傳統。除了雙基教學，啟發式、精講多練、提煉數學思想方法等，運算速度保持思維效率，重復演練有賴「變式」發展等，也都值得關注。
本次修改由雙基變為四基，進一步提出基本的數學活動經驗和基本數學思想，做到傳統與現代兼顧。把隱性的要求顯性化。
（二）設計思路的修訂。
1. 內容領域的總體變化。
在各學段中，《標准》安排了四個方面的課程內容：「數與代數」，「圖形與幾何」，「統計與概率」，「綜合與實踐」。「圖形與幾何」原為空間與圖形、「綜合與實踐」原為實踐與綜合運用。恢復了傳統的幾何、代數的名稱。
2. 數與代數方面
明確提出發展運算能力。修改稿新增對運算能力的界定是：主要是指能夠根據法則和運算律正確地進行運算的能力。培養運算能力還有助於學生理解運算的算理，能夠尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。
3. 圖形與幾何方面
(1)明確提出培養學生的幾何直觀能力，修改稿新增對幾何直觀的界定是：幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析數學問題。藉助幾何直觀可以把復雜的數學問題變得簡明、形象，有助於探索解決問題的思路，預測結果。幾何直觀不僅在「圖形與幾何」的學習中發揮著不可替代的作用，而且貫穿在整個數學學習過程中。小學階段就有滲透，比如「數形結合」。六年級下冊計算 + + + ，看算式是看不出結果又什麼發展趨勢，但轉化為圖形就很容易看出比1少最後的幾分之一。
(2) 明確了合情推理與演繹推理的涵義。舉例說：今年年收入10萬元，明年可能還是10萬元或更多一些，這不能說是演繹推理，它憑借的是經驗和直覺，應是合情推理。
4. 統計與概率方面。
增加了數據分析觀念，了解隨機現象。其中數據分析觀念就是原先的統計觀念，但更加明確。