第三章課程與教學管理

㈠ 課程與教學論的李方版主編圖書

書名：課程與教學論
主編：李方
責任編輯：陸蕊含
出版社：南京大學出版社
版次：2005年08月第1版2008年07月第2次印刷
開本：787X9601/16
印裝：21.75裝
字數：386千
定價：35.00 元 第一章 課程與教學概論
第一節課程概論
第二節教學概論
第三節課程與教學的關系
第二章課程與教學理論基礎
第一節課程與教學的教育學基礎
第二節課程與教學的心理學基礎
第三節課程與教學的哲學基礎
第三章課程與教學發展歷程
第一節中國課程與教學的發展歷程
第二節西方課程與教學的發展歷程
第四章現代課程與教學主要流派
第一節經驗自然主義的課程與教學
第二節永恆主義和要素主義的課程與教學
第三節結構主義和人本主義的課程與教學
第四節建構主義的課程與教學
第五章後現代課程與教學思想
第一節後現代主義概念
第二節後現代課程思想
第三節後現代教學思想
第六章課程與教學目標
第一節課程目標
第二節教學目標
第三節課程教學目標的設計
第七章課程與教學資源
第一節課程與教學資源的概念
第二節課程與教學資源系統
第三節課程與教學的利用
第四節課程與教學的開發
第八章課程研製與教學設計和策略
第一節課程研製的模式
第二節課程設計和課程組織
第三節教學設計
第四節教學策略
第九章課程實施與教學過程和原則
第一節 課程實施
第二節教學過程
第三節教學原則
第十章課程模式與教學模式和方法
第一節課程模式
第二節教學模式
第三節教學方法
第四節教師備課上課方法
第十一章網路課程與網路教學
第一節網路課程
第二節網路教學概述
第三節網路教學資源
第四節網路教學環境
第五節網路教學設計
第六節網路教學模式
第十二章潛在課程與教學環境
第一節潛在課程概述
第二節教學環境概述
第三節潛在課程的設計與教學環境的優化
第十三章課程與教學評價
第一節課程與教學評價概述
第二節課程與教學評價對象
第三節課程與教學評價方法
第四節課程與教學評價實施
第十四章課程與教學研究
第一節課程教研活動
第二節課題研究活動
第十五章新課程實施與教學革新
第一節中國新課程實施
第二節中國教學革新

㈡ 課程與教學論的黃甫全主編圖書

書名：課程與教學論
作者：黃甫全
出版社：高等教育出版社
出版時間：2009年06月
開本：16開
定價：31.00 元 編寫說明
《課程與教學論》教學指南
第一章 課程與教學論的任務、對象和基本內容
本章案例及其分析
本章教學指南
第一節 課程與教學論的基本任務
第二節 課程與教學論的研究對象
第三節 課程（論）與教學（論）的關系
第四節 《課程與教學論》的內容結構
本章學習測試題
第二章 課程與教學論的產生與發展
本章案例及其分析
本章教學指南
第一節 課程與教學論產生發展的三個時期
第二節 課程與教學論的基礎
第三節 課程與教學論的主要流派
本章學習測試題
第三章 課程與教學的本質
本章案例及其分析
本章教學指南
第一節 影響課程的因素
第二節 課程與教學材料
第三節 課程層次
第四節 課程與教學的定義
第五節 課程與教學觀念的演變
本章學習測試題
第四章 課程與教學系統
本章案例及其分析
本章教學指南
第一節 課程與教學系統概述
第二節 教師中心說
第三節 學生中心說
第四節 學科中心說
本章學習測試題
第五章 課程研製原理
本章案例及其分析
本章教學指南
第一節 課程研製概述
第二節 課程研製模式
第三節 課程研製過程
本章學習測試題
第六章 課程設計與規劃
本章案例及其分析
本章教學指南
第一節 課程設計概述
第二節 課程設計模式
第三節 課程規劃過程
第四節 課程決策
本章學習測試題
第七章 課程與教學目標
本章案例及其分析
本章教學指南
第一節 課程與教學目標概述
第二節 課程與教學目標分類理論
第三節 課程與教學目標的設計
第四節 課程與教學目標的表述
本章學習測試題
第八章 課程組織
本章案例及其分析
本章教學指南
第一節 課程組織概述
第二節 課程組織原理
第三節 課程類型
第四節 課程結構
本章學習測試題
第九章 課程實施
本章案例及其分析
本章教學指南
第一節 課程實施概述
第二節 影響課程實施的因素
第三節 課程實施的范圍與層次
第四節 校本課程開發
第五節 校本教師進修
本章學習測試題
第十章 教學活動
本章案例及其分析
本章教學指南
第一節 教學活動概述
第二節 學生
第三節 教師
第四節 教學內容
第五節 教學活動的內部關系
本章學習測試題
第十一章 教學過程
本章案例及其分析
本章教學指南
第一節 教學過程概述
第二節 教學過程的環節
第三節 教學過程的本質
本章學習測試題
第十二章 教學媒體
本章案例及其分析
本章教學指南
第一節 教學媒體概述
第二節 教學媒體的產生與發展
第三節 教學媒體的設計和使用
本章學習測試題
第十三章 教學組織形式
本章案例及其分析
本章教學指南
第一節 教學組織形式概述
第二節 現行的教學組織形式
第三節 教學工作的組織與教案編制
本章學習測試題
附錄13-1 學期教學進度計劃（表式）
附錄13-2 條目式教案示例
附錄13-3 卡片式教案示例
附錄13-4表格式教案示例
第十四章 教學模式、策略與方法
本章案例及其分析
本章教學指南
第一節 教學模式、策略與方法概述
第二節 教學模式、策略與方法的分類和選擇應用
第三節 當代教學模式、策略與方法的發展
本章學習測試題
第十五章 教學環境
本章案例及其分析
本章教學指南
第一節 教學環境概述
第二節 教學環境的設計
第三節 教學環境的優化
本章學習測試題
第十六章 課程與教學評價
本章案例及其分析
本章教學指南
第一節 課程與教學評價概述
第二節 課程與教學評價的原則、對象和分類
第三節 課程與教學評價的基該方法
本章學習測試題
第十七章 課程與教學美學
本章案例及其分析
本章教學指南
第一節 課程與教學美學概述
第二節 課程的審美性
第三節 教與學的審美性
本章學習測試題
第十八章 教學藝術
本章案例及其分析
本章教學指南
第一節 教學藝術概述
第二節 常用的課堂教學藝術
第三節 教學藝術風格的形成
本章學習測試題
主要參考文獻
……

㈢ 《項目管理（第二版）》這門課程第三章的知識點有哪些

《項目管理（第二版）》這門課程第三章的知識點包含項目范圍管理的概論、項目的起始、項目范圍界定與計劃、項目工作的分解、項目范圍的確認。項目范圍的控制、

㈣ 小學管理規程的第三章　教育教學工作

第十八條小學的主要任務是教育教學工作。其他各項工作均應以有利於教育教學工作的開展為原則。
第十九條小學應按照國家或省級教育行政部門發布的課程計劃、教學大綱進行教育教學工作。
小學在教育教學工作中，要充分發揮學科課和活動課的整體功能，對學生進行德育、智育、體育、美育和勞動教育，為學生全面發展奠定基礎。
第二十條小學要積極開展教育教學研究，運用教育理論指導教育教學活動，積極推廣科研成果及成功經驗。
第二十一條小學要將德育工作擺在重要位置，校長負責，教職工參與，教書育人、管理育人、服務育人。
學校教育要同家庭教育、社會教育相結合。
第二十二條小學應在每個教學班設置班主任教師，負責管理、指導班級工作。班主任教師要同各科任課教師、學生家長密切聯系，了解掌握學生思想、品德、行為、學業等方面的情況，協調配合對學生實施教育。
班主任教師每學期要根據學生的操行表現寫出評語。
第二十三條小學對學生應以正面教育為主，肯定成績和進步，指出缺點和不足，不得諷刺挖苦、粗暴壓服，嚴禁體罰和變相體罰。
第二十四條小學教學要面向全體學生，堅持因材施教的原則，充分發揮學生的主體作用；要重視基礎知識教學和基本技能訓練，激發學習興趣，培養正確的學習方法、學習習慣。
第二十五條小學應當按照教育行政部門頒布的校歷安排學校工作。小學不得隨意停課，若遇特殊情況必須停課的，一天以內的由校長決定，並報縣教育行政部門備案；一天以上三天以內的應經縣級人民政府批准。
小學不得組織學生參加商業性的慶典、演出等活動，參加其他社會活動亦不應影響教學秩序和學校正常工作。
第二十六條小學要合理安排作息時間，學生每日在校用於教育教學活動的時間五、六年級至多不得超過6小時，其他年級還應適當減少。課余、晚上和節假日不得安排學生集體補課或上新課。
課後作業內容要精選，難易要適度，數量要適當，要嚴格執行有關規定，保證學生學業負擔適量。
第二十七條小學使用的教材，須經國家或國家授權的省級教材審定部門審定。實驗教材、鄉土教材須經有關的教育行政部門批准後方可使用。
小學不得要求或統一組織學生購買各類學習輔導資料。對學生使用學具等要加強引導。
第二十八條小學應按照課程計劃和教學大綱的要求，通過多種形式評測教學質量。學期末的考試科目為語文和數學，其他學科通過平時考查評定成績。
小學畢業考試由學校命題（農村地區在縣級教育行政部門指導下由鄉中心小學命題），考試科目為語文和數學。
學校要建立德、智、體全面評估教育質量的科學標准，不得以考試成績排列班級、學生的名次和作為衡量教學質量、評定教師工作的唯一標准。
第二十九條小學應重視體育和美育工作。
學校應嚴格執行國家頒布的有關學校體育工作的法規，通過體育課及其他形式的體育活動增強學生的體質。學校應保證學生每天有一小時的體育活動時間。
小學應上好音樂、美術課，其他學科也要從本學科特點出發發揮美育功能。美育要結合學生日常生活，提出服飾、儀表、語言、行為等審美要求，培養健康的審美情趣。
第三十條小學應加強對學生的勞動教育，培養學生愛勞動、愛勞動人民、珍惜勞動成果的思想，培養從事自我服務、家務勞動、公益勞動和簡單生產勞動的能力，養成勞動習慣。
第三十一條 小學應加強學生課外、校外活動指導，注意與學生家庭、少年宮（家、站）和青少年科技館（站）等校外活動機構聯系，開展有益的活動，安排好學生的課余活動。
學校組織學生參加競賽、評獎活動，要遵照教育行政部門的有關規定執行。

㈤ 課程與教學論的王本陸主編圖書

書名：課程與教學論
主編：王本陸
出版發行：高等教育出版社
開本：787×960 1/16
ISBN：978-7-04-027382-3
字數：360 000
版次：2009年7月第2版
定價：29.80元 第一章 概論
問題情境：一篇論文引發的思考
第一節 什麼是課程與教學論
第二節 學習課程與教學論的意義和方法
第二章 課程的基本理論
問題情境：研討會上的交鋒
第一節 課程的基本概念
第二節 課程的歷史發展
第三節 影響課程發展的基本因素
第三章 課程目標與課程內容
問題情境：中外課程價值觀與課程內容的比較
第一節 課程目標
第二節 課程內容
第四章 課程開發與校本課程
問題情境：教研會上的困惑
第一節 課程開發的一般原理
第二節 校本課程開發
第五章 教學的基本理論
問題情境：一場關於教學改革的學術論爭
第一節 教學概念與教學本質
第二節 現代教學及其特徵
第三節 優化教學的一般理論
第六章 教學目標
問題情境：教學目標小實驗
第一節 教學目標概述
第二節 教學目標分類
第三節 教學目標設計
第七章 教學模式
問題情境：教師培訓，想說愛你不容易
第一節 教學模式概述
第二節 教學模式的歷史、現狀及趨勢
第三節 當前值得關注的幾種教學模式
第八章 教學方法
問題情境：一名教師的困惑：明天將流行什麼教學方法
第一節 教學方法概述
第二節 小學常用的教學方法
第三節 小學教學方法的改革
第九章 教學手段
問題情境：地理雙語課教學的一次成功探索
第一節 教學手段概述
第二節 教學手段的分類
第三節 教學手段的選擇與使用
第四節教學手段現代化及其對教學的影響
第十章 教學組織形式
問題情境：學習的快樂——走向合作
第一節 教學組織形式概述
第二節 常見的教學組織形式
第三節 教學組織形式的改革與發展
第四節 教學組織形式的制約因素
第十一章 教學評價
問題情境：對待學生錯誤的不同方式
第一節 教學評價概述
第二節 學生學業成就評價
第三節 教師教學工作評價
第十二章 課堂教學管理
問題情境：扣分和命令
第一節 課堂教學管理概述
第二節 課堂規則
第三節 課堂時間管理
第四節 課堂問題行為管理
第十三章 教學設計與教學實踐
問題情境：教學手記一則
第一節 教學設計概述
第二節 教學設計的程序與模式
第三節 教學設計的內容與方法
第四節 教學工作的基本環節
附錄
附錄一 學期教學進度計劃（表式）
附錄二 條目是教案示例
附錄三 卡片式教案示例
附錄四 表格式教案示例

㈥ 教育管理與案例分析的目錄

前言
第一章 概述
一、教育管理概述
二、教育管理案例分析概述
【案例1-1】發人深省的曲線
【案例1-2】在如火如荼的生源爭奪戰面前
【案例1-3】質量管理應該有什麼樣的「量標」
【案例1-4】「三朝元老」的感慨
【案例1-5】張校長新官上任
【案例1-6】學校改變帶來的新問題
第二章 教育管理的原理與原則
一、現代教育管理的基本原理
二、教育管理的基本原則
三、教育管理的方法
【案例2-1】辦學條件不足如何提高教育質量
【案例2-2】這個處分該不該給
【案例2-3】升學率高就是教育質量高嗎
【案例2-4】王校長該怎樣表彰和獎勵先進員工
【案例2-5】檢查與尊重
【案例2-6】一個帖子引起的軒然大波
第三章 教育管理的目標與過程
一、教育管理目標
二、學校管理過程
【案例3-1】胡校長為什麼沒有做出業績
【案例3-2】北京116中學是如何從困境中走出來的
【案例3-3】兩所農村小學的辦學規劃
【案例3-4】育才中學新學期工作計劃內容要不要修改
【案例3-5】量體裁衣，讓學生人人得獎
第四章 教育管理體制與機構
一、教育管理體制
二、學校內部管理體制
三、學校組織機構
【案例4-1】究竟是誰的職責
【案例4-2】年終獎發放為何事與願違
【案例4-3】又一次聯邦干預
【案例4-4】教育局長的改革設想
【案例4-5】某中學組織結構變革與學校發展
【案例4-6】教研組是不是一級行政組織
第五章 教育政策與法規
一、教育政策與教育管理
二、教育法規與教育管理
【案例5-1】如此處理考試作弊行嗎
【案例5-2】嚴重死傷事件引發的思考
【案例5-3】學校管理需要法律知識
【案例5-4】「案中案
【案例5-5】「生死協議」無法律效力
第六章 學校課程與教學管理
一、課程管理
二、教學管理
【案例6-1】為什麼教學質量越抓越滑坡
【案例6-2】如何應對中考改革
【案例6-3】可以用簡案代替教案嗎
……
第七章 學校總務工作管理
第八章 學生管理
第九章 學校人力資源管理
第十章 校長與學校管理者
第十一章 領導藝術與管理改革
第十二章 教育管理中的性別問題
參考文獻

㈦ 蘇州大學物理課程與教學論專業考試內容是311教育綜合，但是推薦書目是課程與教學論

考試時就是311了，311是全國統考的，內容是教育學基礎綜合，包括教育學原理，中外教育史，教育心理學，教育研究方法，酷考311的資料很好

㈧ 課程與教學論的徐繼存、徐文彬主編圖書

書名：課程與教學論
作者：徐繼存、徐文彬
出版社：高等教育出版社
出版時間：2009年12月01日
ISBN：9 7 8 7 0 4 0 2 8 4 4 1 6
開本：16開
定價：28.50元 第一章 緒論
第二章 課程與教學論的學科基礎
第三章 課程與教學目標
第四章 學校課程規劃
第五章 教學設計
第六章 教學行為
第七章 教學評價
第八章 課程與教學管理
第九章 課程與教學研究
第十章 中國課程與教學論發展展望

㈨ 課程與教學論的教材4 張華版

書籍作者：張華
圖書出版社：上海教育出版社
出版時間：2000年11日
ISBN：9 7 8 7 5 3 2 0 7 1 3 9 5 《課程與教學論》是當代教師進修叢書中的《課程與教學論》分冊。全書共分八章，其主要內容包括：課程與教學的歷史發展、課程開發與教學設計的基本模式、課程與教學的目標、課程內容與教學方法的選擇等等。《課程與教學論》是鍾啟泉教授主持的「九五」國家級重點課題——各國基礎教育改革的基本理論及其實踐課題的比較和研究的成果。進修是教師知識更新的源泉，是教師有效工作的活力機制。古人雲：「人才置盛衰，其表在政，其里在學。」科委帶除了進修的真諦。
而這《課程與教學論》就是圍繞著這一真諦。充分反映國際教育界最新的教育改革的基本理論及其實踐課題的比較研究成果，為中小學教師提供了系統的教育觀念、教育管理的基本知識、教學設計的策略及其教學、課程的科學性知識。 第一章 課程與教學研究的歷史發展
第一節 課程研究的歷史發展
第二節 教學研究歷史發展
第三節 課程與教學的涵義
第四節 課程與教學的關系
第二章 課程開發與教學設計的基本模式
第一節 課程開發的基本模式
第二節 教學設計的基本模式
第三章 課程與教學的目標
第一節 課程與教學目標的涵義與功能
第二節 課程與教學目標的涵義與功能
第三節 課程與教學目標的確定
第四章 課程內容與教學方法的選擇
第一節 課程內容的選擇
第二節 教學方法的選擇
第五章 課程與教學的組織
第一節 課程組織的涵義與基本標准
第二節 課程組織的基本取向
第三節 課程類型及其組織結構
第四節 教學組織
第六章 課程實施與教學過程
第一節 課程實施的涵義與研究價值
第二節 課程實施的基本取向
第三節 課程實施的基本模式
第四節 影響課程實施的因素
第五節 課程實施與教學設計
第七章 課程與教學的評價
第一節 課程與教學的評價
第二節 課程與教學評價的歷史發展與取向
第三節 課程與教學評價的功能與類別
第四節 課程與教學評價的模式觀
第八章 課程與教學研究的發展趨勢
第一節 課程研究與課程改革的發展趨勢
第二節 教學研究的發展趨勢
後記