計算機課程教學改革

㈠ 淺談如何深化教學改革，推進課程建設

淺談如何深化教學改革,推進課程建設
作者： 張立坤韓春傑
關鍵詞：改革 理念 整合
教學改革作為課程建設的根本途徑，必須以教育思想和教育觀念的轉變為先導，基於這一理念，學校通過改革教學內容、教學手段、教學方法、加強實踐性教學環節等一系列措施促進課程建設。具體體現為：
一、根據高職教育是培養高等技術應用型人才的教育的理念，進行課程整合，重構課程體系
學校在課程設置、培養目標和學生的業務規格等方面都有自己的特點。基於這一考慮，我院組織力量，深入行業或企業一線，廣泛開展調查研究，對人才需求預測作了比較充分的分析，與用人單位合作共同對人才培養規格作了准確的定位。專業教學改革方案針對目前市場需要的多個職業崗位需要而定，隨著職業崗位的變動和崗位技術含量的不斷提高，能開發學生可持續發展的潛力。按職業綜合能力模塊的要求，在所有教學計劃的制定過程中，組織有企業專家參加的討論會，充分聽取專業委員會的意見，按人才培養規格，確定各門課程的內容、廣度及技術熟練程度。確定課程標准，淡化傳統的學科意識，優化課程結構，將學習目標以及人才培養規格以模塊教學形式具體化，進行課程整合，重構課程體系。
二、在教學計劃中將所設課程分為職業基礎模塊、專業技術模塊、專業技能模塊
在教學過程中，學校注重強化職業基礎模塊，針對社會對人才文化層次要求的不斷提高及職業教育自身發展的內在要求，開設了外語、高數、計算機應用基礎等職業基礎課，為終身教育奠定基礎；開拓專業技術模塊，對專業進行縱向延伸和橫向拓展，對專業大類中的公共基礎課進行深入分析，認真梳理，剔除重復部分，重組教學內容，構建合理的專業群公共基礎課，使其覆蓋相關專業，為學生在專業群內轉崗打下基礎，如工業分析專業，針對市場需求，增加了電力用油檢驗、電力燃料分析等課程，拓寬了學生的就業渠道；通過對企業需求分析，靈活設置專業技能模塊，如應用化工技術設置了無機化工模塊、有機化工模塊、精細化工模塊，各模塊既有相同的基礎知識應用，又有不同的能力側重。
三、重點專業用「整合」的觀念重新組建課程體系和教學內容
如化工類專業將化工原理、分離工程整合為化工基礎，並結合化工生產過程進行有目的的學習，不斷補充新知識、新技術並充分發揮我院化工模擬系統的作用，提高了學生的學習效果。
四、各專業各主幹課程均增加實驗實訓的比例，並注重與理論教學緊密聯系
在操作過程中，從教學大綱入手按照實用型人才的要求制定了實施性實踐教學大綱，壓縮了驗證性實驗的內容，增加了演練實做項目。如機電專業電工課進行萬用表等各種儀器的拆裝、化工裝備的拆裝、化工管路的拆裝、化工類專業強化化工工藝模擬、化工原理模擬操作，同時進一步充實實踐的內涵，除實驗、實訓、實習外，加強習題課、討論課、測繪、課程設計、大型作業、畢業設計等實踐環節。
這種教學模式將傳統教學中以書本為主，以理論知識為主轉移到以實踐為主，以實際生產為主，克服了傳統教育中學與用分離的弊端。教學過程中，教師既要講解必要的理論知識，又要突出專業技能的訓練，使教學內容更具有針對性，教學過程更具有實效性。
五、注重教學手段和教學方法的先進性
採用啟發式、講座式、實習式和指導式教學方法，推行課堂教學、現場教學、電化教學等形式，採用計算機網路、多媒體、模擬等現代化教學手段。
六、教材建設工作是整個高職高專教學工作的主要部分，是教學基本建設的一項基礎工作
學校在專業建設中把加強教材建設工作作為當前和今後一個時期的重點來抓，一是積極選用教育部各行業推薦的優秀教材；二是鼓勵使用近三年出版的高職高專教材；三是學院積極推薦骨幹專業教師進入教育部高職高專規劃教材編審委員會，目前已有十幾種教師參編的專業課教材正式出版；四是配合專業教學改革，大力提倡教師編寫校本教材、講義，用高職特色鮮明的教材體系來反映學校的辦學特色，學校每年投入一定的教材基金支持教材出版，並將教師編寫教材列入年度考核的內容，近幾年已編寫各類講義及自編教材近十種。
總之，通過上述做法，學校呈現了高職教育的一些特色，通過特色化的教學內容、教學方法的實施與利用，轉化為人才培養特色和質量，深化了教育教學改革。
參考文獻：
[1]羅剛.工作坊教學方法對高職綜合實訓的啟示.中國職業技術教育，2011（26）
[2]李建紅.對高校實踐教學現狀的調查
[3]李福順.淺談新時期高校實踐教學現狀與對策

㈡ 有沒有計算機理論課教學改革好的文章！推薦一下！

淺談計算機教學中的分組教學法
學生之間的計算機意識、知識水平、操作能力參差不齊，如何在教學中實施差異教學，培養學生良好的信息素養與實際操作能力，全面地提高學生的整體水平，這已經成為所有計算機教師的共同課題。而在實際教學過程中運用分組教學法是一種新穎而有效的教學模式。
一、准備階段
在學期初第一至二周內成立學習合作小組。將每班分成若干小組，每組4~6人，可以是同質（學習程度、興趣、個性、性別等），也可以是異質，一般異質為宜，互補性強，更能體現和發揮互相包容、互相幫助、互相合作的精神，還能培養團隊精神。每組推選一名理論水平較高、操作能力較強且有一定組織能力的組員擔任組長，起聯絡、監督和指導作用。恰當地安排上機座位(各組連續坐一塊且組長坐中間)，有利於輔導組員。
二、互動階段
1、加強對組長的管理與培訓。
眾所周知，計算機課70%以上要在微機室上，學生天性好動，上課只顧自己玩，經常做與課堂無關的操作，甚至打游戲，若不有效組織，那將會變成「放羊式」上機，課堂效果可想而知。如果讓老師花費時間和精力來維持紀律的話，顯然會事倍功半且無法完成教學任務。因此，加強對組長的管理，發揮他們的積極性，監督、管好本組的組員恰好能避免上述弊端。這樣，老師既能全身心地投入到課堂教學中去，又能更多地點撥、輔導學生，增加了師生互動，提高教學效率。
2、輔導與交流
上課期間，老師布置 「任務」在各組展開競賽，在競爭的情境氛圍中，對於較難的「任務」會使學生頻繁的提問，這就會導致老師難以及時響應，許多學生仍處於「失助」狀況，這時，組長的及時指導和組內互幫互助既能緩解燃眉之急，又加強了組內的協作，而組員間的優勢互補，互幫互助，獻計獻策，齊心協力的團隊精神就得以潛移默化的培養和體現，老師也能更好地把握教學節奏，巡迴指導、逐一點撥。並及時表揚做得好的小組與個人，然後組間交流，組間小結，總結經驗、方法，博採眾長。教師也可以以學習夥伴和合作者的身份，參與探索和協作學習的過程，指點學習路徑，點撥學習疑難，豐富學習交流，深化學習結論。經過一段時間的磨練各小組長真正地成為組員的好幫手，教學的小助手。組員間的協作關系隨之穩固下來，使他們結成「利益共同體」，理論與操作水平不斷提高。在此學習環境中，學生獲得知識、能力與方法是在教師、同學的幫助下，通過獨立探索或者和同伴協作交流，進行知識意義的主動建構進行的。在這個過程中，學生是對信息進行選擇性加工的主體，不再是簡單的「存儲器」。學生面對的認知的材料也不再是教師單一的粉筆板書和口頭講述，變成一個個「任務」，在解決問題中學習，成長，而計算機形象友好的交互界面、逼真生動的實驗模擬、饒有興致的游戲探索，更使學生感受到學習不再是一件枯燥乏味的事，學習積極性、主動性被充分調動起來了，學習效率大大提高。他們在成為學習主人的愉悅體驗中，情感得到健康發展，個性得以完美展現。
三、評價
當學生操作完畢，老師利用最後的時間，根據「任務」或課題的完成情況以及各組的協作意識與組員的參與程度等項目對各組進行點評，以鼓勵為主，指出不足，提出建議，還可展示優秀的作品，激發學生追求完美的品質，根據實際也可採用自評、組評、互評、師評相結合的方式。旨在畫龍點睛，重在鼓勵。

總之，在這種分組教學模式中，教師是設計者、組織者、導航者。學生真正成為了學習活動的主人，實現了生生互動、師生互動、學習者和「任務」互動，他們的整體水平大大提高。既培養了積極的學習習慣、學習情感，還培養了學習者的責任心、協作精神及創新品質，為他們提供了終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

(外一篇)

計算機基礎理論課程教學改革的探討與實踐

1引言「大學計算機基礎」是各所高校非常重要的一門課程，其理論課程以講解計算機基礎知識為主，而將工具性、操作性的內容放到實驗課中。理論課程涉及計算機軟硬體的基本概念、組成與工作原理，以及操作系統、資料庫、多媒體、網路、信息技術及安全等方面的基礎性內容。學校提出培養應用型人才，計算機基本技能的掌握是基礎。對非計算機專業學生進行計算機教育，應該是面向各個領域的應用，而不只是面向計算機學科。2008年學校新入學的本科學生有四千二百多人，計算機中心組織基礎理論課教師，對大學計算機基礎理論課程進行了教學方法的改革試驗。將目前在教學中發現的問題一一進行分析，並針對問題採取了相應的解決對策。通過一個學期的教學實踐，取得了一些經驗和收獲，作為一種教學方面的探討，希望和其他教師以及各相關部門進行交流探討。

2目前存在的問題

2.1入學新生計算機水平參差不齊很多城市裡的學生在中學就已經開設了信息技術課程，這部分學生基本掌握了計算機基礎知識，但不夠系統，還有較大比例的學生，中學時基本沒有學習信息技術課程，有的甚至沒有見過計算機。學校近幾年招收的新生中來自農村和小城鎮地區的比例較大，約占總人數的70%，入校新生計算機水平的較大差異給計算機基礎知識教育帶來了一定的困難。

2.2理論課與實驗課脫節現象較嚴重大學計算機基礎是實踐性相當強的課程，理論老師上課時，學生只能看和聽，不能親自動手操作，下課後又沒有及時回顧和上機操作，學習效果不太好；而上實驗課時，由於相對於理論課的學習已經有了一個時間差，知識的延續性被截斷，甚至有些班級理論課老師還沒有教而實驗課老師先上課的情況也有，導致實驗課學習效果也不太好。

2.3部分學生學習積極性不高高校擴招使更多的學生考入大學，但同時學生的質量也一定程度受到影響。有的學生以為進了大學就可以放鬆了，有的受社會不良風氣影響，以為到大學是該享受的時候了，學習的積極性不高，還有的學生難以適應大學教育的新方法，等著老師像中學時那樣進行手把手教授和灌輸，主動學習的能力不強。

2.4在線考試與作業系統試題庫與教材內容不配套學校有一套很好的在線作業與考試系統，通過它可以調用試題庫隨機抽題自動生成作業題和考試題目，實現無紙化作業和考試。系統能自動批改客觀試題，教師只批改主觀試題，總分的統計和考試結果分析也基本是自動生成，現代化程度較高，提高了習題的靈活性，減輕了教師的改題負擔。但由於試題庫中的題目年代久遠，跟不上時代發展，雖然不斷在修改和更新，但由於題量很大，教材又不斷更換，有相當多的試題在現用教材中找不到答案。試題庫與教材內容的不配套，延長了網上作業的時間，打擊了學生網上做作業的積極性。還有的學生因為家庭困難，支付上機費用有壓力，因而減少了做作業的次數。

2.5個別教師認識不足，講課效果不佳計算機技術不斷發展，推陳出新，教師同樣要跟隨時代的發展努力提高自己的水平，個別老師平時不備課，上課照著課件念，或者自己另搞一套，憑經驗講一些東西，不系統、不連貫、不生動，也使得學生的學習意願降低。

3針對問題採取的解決辦法針對上面這五個問題，中心組織從事基礎課教育的老師逐一進行了深入的分析，抓住問題產生的原因和症結所在，根據已有的條件，提出了解決的辦法，並在2009年的教學活動中付諸了實施。

3.1上好第一堂課，樹立學生主動學習意識好的開始是成功的一半，第一堂課十分重要。首先，教師歡迎學生進入學校學習，並做自我介紹。這樣可以拉近師生關系，活躍課堂氣氛；接著告訴學生：大學學習和高中學習是不同的，是從灌輸式學習向自主式學習的轉變，老師在課堂上教的是系統的基礎知識，課後學生一定要預習、復習和深入學習(比如從網路和圖書館查閱資料)；同時告誡學生進大學不是進了保險箱，以後找工作光有成績冊不夠，重要的是要有技能，必須利用大學的寶貴時間精通多門技能，作為將來謀生的手段。這樣，學生的危機感上來了，學習時主動性自然就強了；此外還要告訴學生學校的相關紀律，要考勤、做作業、寫實驗報告，一旦違反校規，就不能參加考試；然後將上課的時間進度、每章節多少課時告訴學生，以便進行預習。這些內容交待完後才能開始新課程的講授。這雖然看似簡單的開場，其實能起到非常好的作用，因此我們將這些統一做在了多媒體課件中，要求每個老師進行講述。

㈢ 中職計算機專業怎樣進行課程改革

中專計算機專業改革啊。那就說說吧，第一，要因材施教。因為中專有好內多孩子是因為偏科太厲容害才選擇的中專，另外還有好多是有一些偏才但是不願意接受被動教育的類型。因材施教的目的就是通過引導式地展示案例，來理發這些孩子的進去心，從而組建一系列的教學組，例如網路，設計，編撰之類的教學組，從而更有效率地提升孩子們的學習興趣和學習進度。
二，要務實
畢竟面相中專的教程，不可能像本科一樣可以搭建在相對深厚的基礎上。而計算機專業又是一門對數學和英語基礎要求較高的門科。在這樣的條件下，需要的教學人員就並不是那些科班出身一板一眼的專業講師了，他們跟需要一種目的性更強的教育，例如聘請言論公司的在職人員來諒解他們實際工作中用到的哪些方式方法，通過那種方式可以比書中所講述的方式更有效率地完成某些工作，這樣孩子就會逐漸被一種優越感慫恿著去學習。
三，摒棄刻板偏見
既然說的是改革，而不是修改，其目的性相差千萬。
現實中中專生只是被認為沒能力又不願意學習的壞孩子，或者傻孩子。殊不知，有相當多的一部分只是不能適應被壓迫似的學習。所以偏見必須被摒棄。

㈣ 對大學計算機基礎課程的幾點教學改革建議

計算機專業就業前景分析 計算機專業一直是全國各大高校的熱門專業，發展迅猛。IT業一直是國家優先發展的重點行業，也是國內外人才需求量最大的行業之一。伴隨著互聯網的發展，IT人才的短缺現象將會越來越嚴重

㈤ 要寫論文，題目： 試論《模擬電子技術基礎》課程在計算機教學中的作用及教學改革 求思路分享 資料分享 謝謝

你是韓師21班的吧，我是肖老師，我的論文你是絕不可能在網上找到答案的，這叫水平，懂不？

㈥ 如何提高計算機課堂教學效果

從目前計算機基礎教育的現狀及存在的問題出發，從教學方法的改革、教師業務素質的提高、對學生的要求等三個方面分析如何提高課堂的教學質量。 隨著計算機技術的飛速發展和普及應用，計算機文化知識已經成為當代非計算機專業生知識結構的重要組成部分。因此，如何提高計算機基礎教育的教學質量，使廣大同學能將所學到的計算機知識熟練地運用到所學專業中，是計算機基礎教育必須解決的問題。當然，影響計算機基礎教育教學質量的因素很多，譬如，課堂教學的質量和效果、教師的因素、學生的因素、實驗條件和實驗課的教學效果等，結合「計算機基礎教育系列課教學改革」課題的研究，就如何提高課堂教學效果方面做一些探討。1、教學方法和教學手段方面 課堂教學是一門藝術，如何上好一堂課，如何使學生成為學習的主體，如何培養學生的能力，一個好的、適宜的教學方法具有舉足輕重的地位。所以課堂教學成為每一個教學工作者研究和探討的永恆的主題。從「注入式」到「啟發式」，從「抽象教學」到「形象教學」，教學方法不斷改進，不斷完善和發展。但是，對於計算機基礎課的課堂教學，應該從計算機基礎教育自身的特點和學校的具體情況出發，靈活運用，不應死套某一種教學方法。（1）「細講」與「粗講」相結合 計算機基礎教學的特點是：知識更新快，內容範圍廣，應用要求高。由此帶來的問題之一就是課時的相對減少。在實際教學工作中，我體會到，要緩解課程內容多和學時相對少的矛盾，就是要將「粗講」和「細講」結合起來，例如，在《計算機基礎知識》課的教學中，例如，第一章中講計算機的基礎知識，如果一開始就按部就班地一條條給學生講解這些組成，常常使學生產生「只見樹木，不見森林」、茫然不知所措的感覺。所以應該先通過一台計算機來一一指出讓學生認識計算機硬體的各組成部件，使學生清楚這些部件的用途。（2）「點」與「面」相結合 由於不同地區的學生，計算機文化背景差別很大，有的同學已經有了一些計算機的基礎知識，而有的同學基礎很差，甚至連計算機什麼樣都沒見過。面對這樣一些計算機基礎知識參差不齊的同學，一方面要求教師在有限的學時內要盡可能的增加信息量，擴大學生知識面，使基礎較好的同學能學到更多的新知識。另一方面，對於一些基本概念、基本應用、基本操作，教師要認真地引導基礎較差的同學快速入門，使他們在理解基本概念的基礎上同時學會使用，這樣既節省了學生的彎路，又培養了他們思考問題的深度。（4）合理運用多媒體教學手段 傳統的教學媒體「語言＋黑板＋教材」注重了抽象說理的作用，並且以「聽」或「視」的單通道方式傳送信息，而多媒體技術以其聲、光、電、形、色等多重要素，突出信息的形象性，但在使用多媒體教學手段進行教學時應注意以下問題：①教師應熟練使用多媒體計算機教學手段 初始階段教師由於對課件設計及計算機多媒體教學手段的使用不夠熟練，經常在課件製作及使用上花費很多時間，上課時精力被大量地消耗在注意課堂演示的效果上，使教師在授課過程中處於緊張的情緒狀態下，沒能更多地關注學生的反饋信息，沒有更好地發揮學生的主動性。②合理控制講課的速度 由於使用多媒體教學手段後，教師減少了書寫板書的時問，使教學進程加快、信息量加大。造成學生忙於記筆記，使他們沒有思考的時間，結果只記了筆記，但沒有聽見教師的講解，在教學環節中，「教」的作用沒有發揮出來。③多媒體教學課件要製作得簡繁得當、提綱挈領 多媒體課件的最大的優點之一是形象、直觀。但有的教師在製作課件時，為了追求內容的齊全，面面俱到，恨不得把整本教材的內容都製作進去，結果講課時課件一大篇一大篇地呈現在學生面前，使學生忙於看課件的內容，眼花繚亂，使學生既沒有時間聽教師講解也來不及記筆記。所以，教師在製作課件時，要注意簡繁得當，提綱挈領。④精心准備演示內容 使用大屏幕投影和多媒體進行課堂教學後，使得有些操作性很強的內容講起來方便省勁多了，如：《計算機基礎》課程中的Windows、Word、Excel的操作，特別適合用投影進行操作演示講解，但是，教師應在課下精心准備每堂課需要演示的內容，充分估計到演示中有可能出現的問題及解決辦法。否則，如果在課堂演示過程中出現了問題，而教師又無法當場在短時間內予以解決，那麼，一方面影響上課的進度，另一方面也容易使學生對教師失去信心，從而失去學習的興趣。2、教師自身業務素質方面 在整個教學環節中，教師起著主導的作用，教師自身的業務素質如：知識面、知識結構、實踐技能等將對學生的學習效果起著潛移默化的作用。（1）教師要不斷地進行知識更新 計算機硬體和軟體的更新換代十分迅速，新的軟體、硬體層出不窮，操作系統、系統軟體、應用軟體、編程環境和計算機語言等都在快速的變化，真是令人目不暇接，這是客觀的事實，教師只能跟上而不能視而不見。因此，教師應確立不斷學習，不斷獲取新知識、新信息的決心，一本書講一輩子的狀況早就結束了。可見，不斷革新知識是教師自身教學工作中的一項重要內容。（2）教師應積極參加科研開發工作 由於計算機教學的工作量很大，許多教師大部分精力都放在教學中，卻沒有時間承擔科研開發課題，但是科研是教學的源泉，尤其是對於計算機這樣高速發展的現代技術，如果不參加科研開發工作，就會很快落在後面，這是一種危險的傾向。教師在科研課題中可適當的吸收一些學生參加，從一方面看，教師可以指導學生，培養學生的能力，另一方面，學生接觸面廣，對新事物敏感，學習和吸收能力強。這樣可以做到教師和學生相互映輝。3、學生方面 在教學環節中，學生是教學的主體，「師傅領進門，學問在自身」，可見，整個教學質量的好壞，學生起著內因的作用。（1）按時上課，認真聽講。 課堂是接受知識最直接、最捷徑的手段，在課堂上可以聽到教師對難點內容的講解，避免走彎路。但是，目前，有相當一部分同學，自由散漫，經常不聽課，甚至到課程結束時連任課教師都不認識，如果任這種情況發展下去，提高教學質量也只能是一句空話。因此，一方面學生要自身約束自己，堅持按時聽課，另一方面應從教學管理的角度，營造良好的學習氛圍，提起學生學習的興趣，並對學生進行嚴格管理。（2）認真按時完成作業 作業可以使同學加深對課堂講授內容的理解和掌握，通過做作業，學生可以發現問題和困難，並不斷尋求解決辦法，這個過程本身就是學生學習不斷提高的過程。但是，據了解，目前很多同學的作業處於一種應付狀態，抄襲作業的現象非常嚴重，目的就是混個平時成績，最後勉強弄個及格。所以，一方面，任課教師應加大對作業的管理，發現抄襲作業的現象應予以嚴肅處理，另一方面，從教學管理的角度出發，由於計算機基礎教學涉及的學生班數多，人數多，作業批改量很大，應配備有合理數目的助教幫助批改作業，這樣，既可以使作業批改比較細致，也容易發現學生抄襲作業的現象。（3）認真參加上機實驗 計算機是一門實踐性非常強的學科，只有通過實驗，才能提高學生的實際動手能力，驗證課堂上所學到的理論知識，從而可以避免「高分低能」的現象。但是，在計算機實驗課上，學生玩游戲、上網聊天、看電影等現象時有發生。盡管任課教師三令五申地強調，但這種現象總是屢禁不止。造成這種情況的原因，一是學生不明確自己上機實驗的目的和任務，二是缺乏監督，三是沒有壓力。針對這種情況，應採取以下措施，第一，教師要編制相應的實驗指導書，每次實驗前要對實驗進行講解，使同學明確實驗的目的、任務和內容。第二，配備相應的實驗指導人員，每個實驗人員可同時輔導1－2個班，加強實驗的監督和輔導工作。第三，加強計算機基礎教育中實驗的考核力度，在總成績中佔有相當的分量，引起廣大同學對實驗的重視。 總之，在計算機基礎教育的教學中，要提高課堂教學質量，就應充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。