微課程在教學中的應用

『壹』 微課程在教學活動中如何發揮它的最大作用

面對豐富的網路資源及現代化的網路技術條件，要想將其充分運用於教學，回為教學服務，就需要我答們廣大的教師具有較高的與之相適應得計算機水平，這對廣大教師來說無疑是一個挑戰。
目前青年教師占絕大多數，他們的計算機網路化應用水平比較高，而一些中老年教師在青年教師的帶動下，積極提高自己的計算機應用水平，並且學校定期對中老年教師進行計算機網路應用及課件製作的培訓，使之達到熟練應用和製作的目的。這樣，學校教師整體計算機水平較高，從而大大提高了網路資源的利用率。這極為有利於教師的備課與教學，同時學生也對這種現代的網路化教學手段產生了濃厚興趣，大大提高了學習的積極性與主動性，從而整體提高了教育教學水平。

『貳』 通過《微課程設計與應用》的學習，結合教學實際談談微課程在教學中的作用。

OK ，整份，有。

『叄』 微課在教學中怎麼應用

「微課」是指教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式，具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點。
作為一種新型的教學資源類型，微課在教學中的重要作用：
1、課前復習 根據學生已有的基礎知識和新知識所需的銜接知識點設計製作好微課，可以讓學生在課下先看此微課，為新課做好准備。
2、新課導入 教師根據新課知識點設計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊製作此微課。在開始上課後先讓學生看此視頻。
3、知識理解 教師對本節重難點做點撥，典型例題引導學生探究規律。在學生自主探究或者合作探究後一起看此視頻。
4、練習鞏固 教師設計好少而精的習題並製作好微課，用於鞏固本節知識。
5、小結拓展 引導學生總結本節重點及規律，讓學生將知識點納入已有的知識體系。在適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習。

『肆』 「微課」在教學中有哪些作用和意義

一：能促進學生自主學習。

二：能促進教師提高專業水平發展 。

三：對教育自回身的發展有幫助。

四：用簡答單的概念為學習者提供清晰明確的內容概覽。

五：演示某一類問題的解決步驟，或者提供分步指導。尤其適用於晦澀難解的概念解讀。

六：提供吸引學員注意的課程內容及課程目標介紹，提高學員的注意力，引起他們的好奇心。

『伍』 如何在教學過程中更好的應用微課程與翻轉課堂

「微課程抄是指按照新課程標准及襲教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源有機組合」。因此，微課程在「知識點」教學內容組織的基礎上，其相應的教學環節的選擇就成了微課程整合教學應用的前提。所謂教學環節，就是指教學過程所涉及的各個階段和程序。由於教學過程的復雜性和多樣性，所以教學環節所涵蓋的內容相當廣泛，但是，由一定的教學環節組成的教學活動就構成了．特定的教學模式。

『陸』 "微課"在教學中有哪些作用和意義

在網路時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，與當前的博客、微博等一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。
（一）、實施微課能促進學生有效自主學習
1、提供學生自主學習的環境；
2、能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習；
3、教師不再是講台上的聖人，而是身邊的導師；
4、按需選擇學習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識；
5、學生課外延伸的個性化閱讀和學習的最好載體；
6、傳統課堂學習的一種重要補充和拓展；
7、內容被永久保存，可供查閱和修正。
（二）、實施微課能促進教師提高專業水平發展
1、選取課題
教學目標清楚，教學內容明晰，或針對計算教學，或針對難點突破，或針對課前導入，或針對拓展延伸，擇其一點設計教學。加深了教師對教材知識內容的進一步理解。
2、設計內容
備課時更充分地研究學情，做到課堂無學生，心中有學生。要准確地把握教學節奏，快慢適當，吃透教材。要熟練地掌握現代信息技術，因為微課的核心組成內容是教學視頻，通過視頻組成一個融教學設計、多媒體素材、課件為一體的主題資源包。
3、提高教師知識講解與總結的能力
教學語言要簡明扼要，邏輯性強，易於理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實際進行的狀況，這樣才能有一節吸引人的精彩的課。
4、開拓教師的視野。
為拓展知識點，就必須查閱資料去充實內容，才不會顯得空泛和空洞。那麼，在拓展學生的視野的同時，也豐富了教師的教學資源。教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可以實現「隱性知識」，並實現教學觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平，促進教師的專業成長。
5、反思提高教師自我批判能力
教師在整個的教學過程中，經歷著「研究—實踐—反思—再研究—再實踐—再反思」的循序漸進、螺旋上升的過程。教師們的教學和研究的水平和能力也在不斷提升。
6、更快促進教師掌握現代信息技術，跟上並趕超時代的步伐
做微課，需要了解並掌握許多相關的軟體，比如PPT，錄屏，截屏等。
微課，最終讓教師從習慣的細節中追問、思考、發現、變革，由學習者變為開發者和創造者，在簡單、有趣、好玩中享受成長。
（三）對教育自身的發展
現在的微課熱，是對過去「課堂實錄」式的視頻教學資源建設的反思和修正。過去錄制的大量 「課堂實錄」式的視頻資源，但是這些資源大而全，冗長，難以直接加以使用。微課平台是區域性微課資源建設、共享和應用的基礎。平台功能要在滿足微課資源、日常「建設、管理」的基礎上增加便於用戶「應用、研究」的功能模塊，形成微課建設、管理、應用和研究的「一站式」服務環境，供學校和教師有針對性選擇開發。交流與應用是微課平台建設的最終目的。通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優秀獲獎微課作品；定期組織「微課庫」的觀摩、學習、評課、反思、研討等活動，推進基於微課的校本研修和區域網上教研新模式形成，達到資源共享。
無論是對於學生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學習模式，同時，還提供教師自我提升的機會。最終達到高效課堂和教學相長的目標。

『柒』 微課在課堂教學過程中的應用有哪些

（一）微課保證畫質清晰，視頻中有作者本人頭像或畫面；文字內容正確無誤，無專科學性屬、政策性錯誤；聲音清楚，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，講解精煉。（採用電腦錄制，錄制時調整電腦分辯率1024*768，顏色位數為16位。PPT盡量做到簡潔、美觀大方；文件大小不超過20M）。
（二）時間須嚴格控制在五分鍾以內。
（三）微課片頭顯示標題、作者、單位、微課適用對象及微課所屬學科、教材、
單元、知識點等信息，微課標題以知識點命名。
（四）微課選題得當，具有針對性，適合於多媒體表達，避免「黑板搬家」現象。
選題應圍繞日常教學或學習中典型、有代表性或課堂教學過程中難以用傳統方式解決的問題進行設計。

『捌』 "微課"在教學中有哪些作用和意義

那麼微課在教學中有教學中作用呢？

一、實施微課能促進學生有效 自主學習

1、提回供學生 自主學習 的環答境；2、能更好的滿足學生對不同學科知識點的 個性化學習 ；3、教師不再是講台上的聖人，而是身邊的導師；4、按需選擇學習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識；5、學生課外延伸的個性化閱讀和學習的最好載體；6、傳統 課堂學習 的一種重要補充和拓展；7、內容被永久保存，可供查閱和修正。

二、實施微課能促進教師提高專業水平發展

1、選取課題教學目標清楚，教學內容明晰，或針對計算教學，或針對難點突破，或針對課前導入，或針對拓展延伸，擇其一點設計

『玖』 「微課」在教學中有哪些作用和意義

「微課」是指以視頻為主要
載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識回點或教學環節而
開展的精答彩教與學活動全過程。
「微課」的核心組成內容是課堂教學
視頻（課例片段）學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反
饋、
教師點評等助性教學資源，
它們以一定的組織關系和呈現方式共
同「營造」了一個半結構化、「小環境」。因此，「微課」既有別於
傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教
學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

那麼微課在教學中有教學中作用呢？

一、實施微課能促進學生有效自主學習

1
、提供學生自主學習的環境；

2
、能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習；

3
、教師不再是講台上的聖人，而是身邊的導師；

4
、按需選擇學習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識；

5
、學生課外延伸的個性化閱讀和學習的最好載體；

6
、傳統課堂學習的一種重要補充和拓展；

7
、內容被永久保存，可供查閱和修正。

二、實施微課能促進教師提高專業水平發展

1
、選取課題

教學目標清楚，教學內容明晰，或針對計算教學，
或針對難點突破，或針對課前導入，或針對拓展延伸，擇其一點設計