地理新課程教學論

1. 地理教學論好考還是學科地理好考

首先我就是這個專業畢業的碩士研究生。結合自身，給你談一下，一般而言的話專，就業前景就是基礎教育這屬方面，如果想進入高校的話，最少要讀完博士。而且地理作為一個小科，還是比較不被看好的。考的學校，相對而言，現在有博士點的學校還是實力相對比較好的學校，這里能帶博士的老師全國只有五六個：北師大王民教授，東北師大袁孝亭教授，華東師大陳澄教授、段玉山教授、還有一個忘記名字了，華中師大李家清教授，首都師大林培英教授。好像重慶師大、天津師大和福建師大的個別教授，還有幾個比較厲害的。像重慶師大李晴教授、天津師大的老師退休了。別的好像比較少。

2. 地理課程與教學論復試考什麼

院校不抄同、年份不同，地理課程與教學論考研復試考的不太一樣的，
例如：近年來，北京師范大學的復試方案為，筆試+外語口試+綜合面試
華東師范大學2017年復試方案：1．中國地理（筆試）， 2．地理教學論專業基礎知識與基本理論及應用技能（口試）， 3．外語聽力、口語測試。

華東師范大學2016年復試方案： 1．中國地理（筆試），2．專業基礎知識與基本理論及應用技能（口試），3．外語聽力、口語測試。

3. 地理課程與教學論碩士

1、不考數學

初試是 教育學 英語 政治

復試 加考你們專業課（地理方向的知識）
2。不難考

西南每年內分數水分大

基本上大家容分都不低

所以你要在初始多努力

3、西南不錯 ，教育學 排名第3

是211

所以就業還是可以的

樓主加油

4. 請問哪個地理課程與教學論比較好

廣西師范學院 導師余承惠老師

5. 學科教學(地理)與課程與教學論(地理教學論方向)

你是要當中學老師還是要做科研呢，為什麼不繼續學自己的專業？

6. 地理課程與教學論考研哪些學校好求推薦，萬分感謝！！！

六所免費師范院校都不錯的，就是招生人數太少了，基本上都是4個左右的，還包括本校的推免生。建議你看看這個吧······一、教育學一級學科中的教育學考研學校排名：重點優勢學科單位：1北京師范大學2華東師范大學3西南大學4南京師范大學5華南師范大學6華中師范大學7東北師范大學8浙江大學
優勢學科單位：1西北師范大學2湖南師范大學3遼寧師范大學4曲阜師范大學5廈門大學6陝西師范大學7福建師范大學8上海師范大學9四川師范大學10山東師范大學11雲南師范大學12首都師范大學13河南大學14河北大學15北京大學16安徽師范大學17華中科技大學18山西師范大學19廣西師范大學20西華師范大學21江西師范大學22沈陽師范大學23浙江師范大學
二、教育學一級學科中的教育學考研學校排名
教育學原理
重點優勢學科單位：1華東師范大學2北京師范大學3南京師范大學
優勢學科單位：1東北師范大學2華中師范大學3山東師范大學4遼寧師范大學5西南大學6西北師范大學7上海師范大學8華南師范大學9武漢大學
課程與教學論
重點優勢學科單位：1北京師范大學2華東師范大學3西南大學4華南師范大學
優勢學科單位：1西北師范大學2首都師范大學3華中師范大學4南京師范大學5東北師范大學6湖南師范大學7陝西師范大學8哈爾濱師范大學9上海師范大學10安徽師范大學11廣西師范大學12山東師范大學
教育史
重點優勢學科單位：北京師范大學
優勢學科單位：1華東師范大學2浙江大學3西南大學
比較教育學
重點優勢學科單位：北京師范大學
優勢學科單位：1華東師范大學2西南大學3華北師范大學
學前教育學
重點優勢學科單位：華東師范大學
優勢學科單位：1北京師范大學2南京師范大學3西南大學
高等教育學
重點優勢學科單位：1廈門大學2北京師范大學3華中科技大學4華東師范大學
優勢學科單位：1北京大學2湖南師范大學3西南大學4蘇州大學 5南京師范大學6南京大學7浙江大學8清華大學9武漢理工大學10上海交通大學11河海大學12長江大學
成人教育學
重點優勢學科單位：華東師范大學
優勢學科單位：1北京師范大學2華南師范大學3西南大學
職業技術教育學
重點優勢學科單位：華東師范大學
優勢學科單位：1北京師范大學2天津大學3西南大學4南京師范大學
特殊教育學
重點優勢學科單位：北京師范大學
優勢學科單位：華東師范大學
教育技術學
重點優勢學科單位：1華南師范大學2北京師范大學3華東師范大學
優勢學科單位：1南京師范大學2西北師范大學3西南大學4內蒙古師范大學5東南大學6山東師范大學7四川師范大學8吉林大學9山西師范大學10浙江師范大學11華中師范大學

7. 高分尋找09繼續教育培訓：新課程培訓-高中地理、地理課程與教學論和教師職業道德答案

本人去年暑假參加了省新課程骨幹培訓，而這次網路培訓，又聆聽了幾位專家的講座，感觸頗多，為我今後的教學工作提供了理論指導。通過這次學習，收獲很大，下面談談切身體會。

一、對於地理課程標准應本著以下基本理念：

第一條基本理念是「培養現代公民必備的地理素養。設計具有時代性和基礎性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力和生存能力。關注人口、資源、環境和區域發展等問題，以利於學生正確認識人地關系，形成可持續發展的觀念，珍愛地球，善待環境」。

第二條基本理念是「滿足學生不同的地理學習需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環境、掌握現代地理科學技術方法等不同學習需要」。

以上兩條理念是根據高中地理課程的性質和功能定位的要求衍生而來的，概括起來就是一句話，「高中地理課程謀求基礎性、時代性、選擇性的和諧統一」，它也是高中地理課程設計的指導思想。

從兼顧社會、學科和學生這三個方面的因素出發，謀求基礎性、時代性、選擇性的互相統一和滲透整合，並力圖將這一課程的基本理念貫穿於整個高中地理課程的框架設計、目標制訂、內容選擇、標准擬定、活動安排以及課堂教學方案設計和教學評價體系構建之中，是高中地理課程最核心的理念。而這一核心理念的重心又落在了培養學生的地理素養上。

《地理教育國際憲章》指出：「幾乎所有學科——經濟學、政治學、法律、技術或其他學科，都受到國際性和環境方面的影響。因此學習這些學科的學生必須具備地理素養。」地理素養是一個人由訓練和實踐而獲得的地理知識與技能、地理能力、地理意識、地理情感等方面的有機綜合體與反映。地理素養既內化為隱性的素質，又外顯為具體的行為。高中地理課程標准中提到的「培養現代公民必備的地理素養」，其內涵包括以下幾個方面：

地理知識與技能——便於學生溝通橫向學科領域，促進相鄰學科的學習，是學生正在構建的現代科學文化基礎知識體系的有機組成部分，它們為學生深入學習地理和其他學科奠定了基礎；同時，這些知識技能不僅關繫到學生平時的衣食住行和休閑娛樂而且關繫到日後從事社會建設的能力和效率。

地理能力——包括地理學習能力、地理實踐能力和生存能力。地理學習能力是學生不斷獲得地理知識與技能的「鑰匙」，並且只有當學生真正學會學習地理了，他們才會把地理學習看作是一種精神享受與終身發展的需要。地理實踐能力、生存能力的培養，則是初中階段「學習對生活有用的地理」「學習對終身發展有用的地理」等理念的延續。

地理意識——包括空間意識、環境意識、全球意識等。地理意識是在地理認知達到一定境界後的自然感悟與意念流露。判斷空間方位，確定事物之間的空間聯系及結構，是一個現代人必備的基本能力，是人的最基本的素質組成之一。環境意識和全球意識則是可持續發展觀念的核心理念。

地理情感——是地理素養的重要組成部分，是維持地理思維活動、影響地理判斷能力、支配地理活動的精神支柱，它表現在學習興趣、文化情操、審美情趣等方面。

因此，培養現代公民必備的地理素養，設計具有基礎性、時代性、選擇性和諧統一的高中地理課程是這次地理課程改革的一個亮點。其中，「宇宙與地球」、「海洋地理」、「自然災害與防治」、「旅遊地理」、「城鄉規劃」、「環境保護』」、「地理信息技術應用」等7門選修模塊的開設以及採用學分制的管理形式，可以說是高中地理課程改革邁出的重要的一步。

二、在教學過程中重視探究，注重過程與結果評價的結合。

高中地理課程的第三條基本理念是「重視對地理問題的探究。倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動」。

重視學生的探究活動，不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。在各種學習方式中，尤其要注重探究性學習。探究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識、應用知識、解決問題的學習活動。它可以包括三個階段：

第一、進入問題情境階段；

第二、實踐體驗階段；

第三、表達和交流階段。

以往的地理課程，無論是教學大綱、教科書還是教學過程往往都是以「教」為核心或者說相對忽視學生的「學」。教學大綱是「教」的綱目，教科書是「教」的素材，教學過程是「教」的方法，課堂教學的基本格局就是「教師講，學生聽」。這種教學理念不利於知識技能的形成，不利於創造思維的培養，不利於良好情感態度價值觀的樹立，不利於學生的身心健康，和素質教育格格不入。因此，此次新課程改革大力提倡自主學習、合作學習和探究學習等學習方式。當然，新課程也並不排斥接受性學習，而是倡導多種學習方式合理結合。

探究性學習的實施主要分為兩種：課題研究類和項目活動類。課題研究以認識客觀世界和人自身的某一問題為主要目的，具體包括地理社會調查、地理科學實驗和地理文獻研究等。項目活動設計以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，如繪制一張模擬地鐵線路規劃圖、模擬規劃一個居住小區的商業網點等。地理學習的自主性應注意體現：選題的自主性，課題組成員組合的自由性，指導教師的可選擇性，學習過程的自覺性，時空的不固定性等等。合作學習可以培養學生的合作意識。合作的意識和能力是現代人所應具備的基本素質。地理問題的探索學習，有利於創設人際溝通與合作的教育環境，使學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果，發展樂於合作的團隊精神。探索學習課題研究之成敗，也往往取決於小組成員間合作的好壞。

高中地理課程基本理念的第五條是「注重學習過程評價和學習結果評價的結合。重視反映學生發展狀況的過程性評價，實現評價目標多元化、評價手段多樣化，強調形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、反思性評價與鼓勵性評價相結合」。以往的地理學習評價往往存在一些問題，如重甄別輕發展、重結果輕過程、重知識輕情感、重「打擊」輕鼓勵、重定量輕定性、重他評輕自評、重共性輕個性，並且還過於強調標准化，過分強調學生學習和思維方式的統一性，這些都可能在不同程度上阻礙學生的全面發展。

課程標準的「基本理念」和「實施建議」都對地理學習評價提出了建議：評價目標追求多元化、評價內容力求全面化、評價方法倡導多樣化、評價主體注重多元化、著眼發揮評價的激勵功能、評價標准注重反映學生的個性差異等等。高中地理課程標準的評價理念是關注學生在學習過程中的變化與發展；關注學生情感態度與價值觀和行為的變化；提倡多種評價手段、評價方式和多元評價目標；注重激勵性評價，培養學生的自信心和自尊心。並且強調地理學習評價的三個「相結合」，即：形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、反思性評價與鼓勵性評價相結合。其中，定性與定量評價相結合尤其值得重視。定量的評價往往用「分數」來體現，但「分數」受到多種因素影響與干擾，有時不能完全反映學生學習的真實水平，分數的假象會掩蓋一些容易忽視的傾向。而定性評價就是教師通過觀察與分析，用恰當的語詞對學生的學習作描述性的評定。相比之下，這種評價比打個分數的評價難度要大得多。對學生地理學習的定性評價，除對知識掌握程度的評價以外，還可以從以下幾個方面入手：對學生教學參與度的評價；對學生質疑求異活躍度的評價；對學生探究水平的評價等等。

三、強調信息技術的應用。

當今世界，信息技術飛速發展，地理信息技術對資源與環境可持續發展、經濟建設與社會進步的巨大作用日益顯著。高中地理課程標準的第四條基本理念是「強調信息技術在地理學習中的應用。充分考慮信息技術對地理教學的影響，營造有利於學生形成地理信息意識和能力的教學環境」。這次課程改革的指導思想之一是要突出時代性，地理課程要突出時代性很重要的一個方面就是要關注現代信息技術對地理課程的影響，包括在地理課程內容選擇、地理教學方法運用和地理教學評價中，都要充分考慮現代信息技術的應用。

強調信息技術在地理學習中的應用，除了要求學習必修模塊中有關地理信息技術的章節和地理信息技術選修模塊以外，還應該培養學生快速取得豐富的網路資源的習慣與能力，引導學生注意地理學習重點的改變，側重對學生地理信息素養的培養，注意教師自身角色的轉換，盡力提供個別化的學習環境，充分認識地理信息技術是一種教學技術手段並高度重視學校多媒體網路化地理專用教室的建設等等。

以上是我的一點兒體會，高中新課程還有待我們探索實踐，任重道遠，大家共同努力共同提高吧！

8. 東北師范地理課程與教學論考研

這個啊，每年最低分是在320分左右吧，比國家線高一點就可以了~不過這個可是最低分哦~

9. 地理教學論怎麼復習啊

復習方法：
1、以課本為本，以考綱為綱，把課本吃透。考題肯定是根據指定專的教材出，不是根據某家出版社的屬教輔材料出。平常的考試題目，幾乎百分之百都可以在課本中找到原型——當然經過多層的綜合和深化。
2、三遍讀書法。第一遍應該以整體瀏覽為主，爭取明白全書概要，不要求理解每個具體知識點;第二遍才細致的理清重點難點;第三遍就是重新梳理，記憶背誦知識點。這樣三遍下來，這本書才算基本上看過了。
3、書看得差不多了，知識體系也整理好了，接下來開始做題。做題必須把握一個原則：先求精，再求多;先求慢，再求快;先求質量，再求數量。
4、背題。所謂背題，是一個比較形象的說法，並不是說一定就要把整個題目背下來。而是做了以後，把做過的練習冊.試卷等等都保存起來，以後每隔一段時間拿出來看一看。

10. 地理課程與教學論和地理專碩 有什麼區別

地理課程與教學論屬於學碩，需要過六級發文章；學科教學（地理）是專業碩士沒有強制要求。前者三年後者兩年，前者招生人數極少，貌似就一個名額不接收保研的，男生優先，後者人數也不太多10個左右。17年考研情況來看，在全日制教育碩士里除了學科英語就是學科地理的分數線最高了。
以上是首師大的情況。北師大的全日制地理教育專碩好多年沒有對外招生了，學碩的競爭更是大的可怕。