課程與教學論畢業去向

㈠ 高分懸賞：「課程與教學論」專業的就業如何

課程來與教學論
這個專業在源初級、高級中學都不好找工作
相對而言還不如教育學和心理學的本科生容易

出路應該是在比較發達地區的當地教研，等有資力夠後就負責這方面的研究和推廣（就是狗頭軍師和寫作槍手）教育局和學校都要去投簡歷，發達點城市學校自主權利較大，差點的就重點放教育局

如果你的證書夠而且有真才實料的話，可以在發達地區找個好初中、高中學校呆著，總會有機會。最好能在新課程上下點工夫，中學很重實用，多鑽點功利的東西，最好是請教當地的教師他們最需要的是什麼，最重要而你又具備的

當然最好是留校，有老師照應。看你都喪失這種機會了。如果沒畢業，重點放在論文和計算機上，多准備證書吧。另外多收集信息，最好叫老師、別人推薦了
一定要有信心到處碰碰，但願你是本地人，要不就看運氣吧

㈡ 課程與教學論就業情況

就業范圍廣。也是因為是百搭膏，找到好的不易。
如果有博士學位，可以在高校就職

㈢ 請問「課程與教學論」的研究生就業方向怎麼樣

一般都是當老師的，一般現在的好一點的學校都要求碩士學歷，能在一所好學校當老師，待遇都會不錯的，而且還穩定，是個不錯的選擇，但是也看是哪個學校的哦，像在東北的話，找工作時，哈爾濱師大、吉林師范大學這類的碩士也就和東北師大的本科是一樣的，很多好學校的要求是：「東北師大本科以上，其它院校碩士以上」
但是如果你想搞科研，這個不是好的選擇，因為讀了這個，一般就不會或者說很少會讀博了

㈣ 課程與教學論怎麼樣就業前途是不是很差

思想政治教育 這個專業本身就業需求就很好 如果你想找對口的單位很難

㈤ 課程與教學論考研後就業發展前景怎麼樣

我現在是小學教育的本科生，想考課程與教學論的研究生，有幾個問題
四，考上研究生是否會比較好找工作，待遇是不是會好一些。
課程與教學論屬於教育學下的分支學科，以後從事教育行業了。如比教師，教育機構，教育研究工作。天下無難事，只怕有心人，沒有無謂好考不好考。看你的基礎和毅力了。任何事情都要量力而行的。如果你的時間充足，年齡還不算大，而且家庭條件許可，不需要你掙錢養家糊口的前提下，你可以選擇考研。考上研只是找工作的條件好些，可以為自己爭取更多的就業機會，待遇在社會上是同工同酬。可能剛畢業幾年，研究生比本科生多一百多塊錢，但也要看是在什麼性質的單位。如果在國家行政事業單位或國有企業，研究生比本科生高一些，如果是在私營企業，有的沒有多大區別。
課程與教學論學位的理論研究方向致力於課程、教學理論、教師、課堂、學習問題及基礎教育教學改革中的理論和實踐問題的研究。對於有志於進中學當老師的研友們，課程與教學論是一個不錯的選擇。一般情況下，課程與教學論按照學科分為不同方向。語文課程與教學論方向
課程與教學論學位點的語文課程與教學論研究方向主要從事語文課程、教材、教學理論與實踐研究。數學課程與教學論方向教育研究的高級專門人才。
課程與教學論學位點的數學課程與教學論研究方向主要從事數學課程、教材、教學與數學教師專業發展研究，同時為我國數學教育和研究領域培養具有系統扎實的專業知識、富有問題意識和創新能力、能夠獨立開展數學
化學課程與教學論方向
課程與教學 論學位點的化學課程教學論方向是培養能運用馬克思主義基本觀點、鄧小平理論分析問題，具有堅實、寬廣的教育理論素養和學術視野，系統地掌握教育的基礎理論 和化學課程與教學論專業知識。熟練掌握一門外語，並了解相關的教育技術手段，把握國內外課程與教學理論以及具體研究方向的發展過程和最新動態，能關注並努 力開拓本學科前沿問題的研究，成為能在本學科領域從事科研、管理和教學工作的高級專業人才。
小學教育方向
課 程與教學論學位點的小學教育方向是根據我國新世紀基礎教育課程改革和小學教師專業發展的需要而新增的一個研究方向，主要研究小學課程與教學理論、小學生學 習心理、小學教師專業發展、小學課堂教學、小學各學科教育教學改革中的理論和實踐問題。旨在培養具有系統扎實的專業知識、文理兼融、學有專長、理論與實踐 並重、能夠獨立開展小學學科教育教學研究的綜合性高級專門人才。
英語課程與教學論方向
課程與教學 論學位點英語課程與教學論方向致力於基礎教育英語課程、教材與教學研究及高素質中小學英語師資培養與發展研究，既重視對外語教育教學理論發展的跟蹤、把握 與研究，又注重對理論指導下的英語課堂教學實踐的探討，直接為我國基礎教育英語課程改革與發展服務，同時培養培養視野開闊、專業基礎知識寬厚、富有創新與 專業思維、能夠獨立從事英語課程與教學研究的高級專門人才。
總之，課程與教學論與中小學課堂比較貼近，有志於成為中小學教師的研友們可以考慮。

㈥ 課程與教學論就業前景如何

如果是做老師的話，課程與教學論（生物方向）更對口一些，但前提是要有教師證哦

㈦ 你好 我想問一下 讀課程與教學論的研究生 以後的就業方向主要有哪些可以從事教育行業嗎

課程與教學論的研究生的方向一般有：課程論，教學論，小學語文與小學數學，教專師教育；
就業去向：中小學屬教師，出版社，培訓機構，二三級大專院校等，這些應該算是教育行業吧；
如果你說的教育行業專門指的是教師的話：首先，你必須有教師資格證；其次你可以參加教育局在學校的招聘會，或者參加各地的教育局的招聘考試。
PS：沒有教師資格證，也可以考取的：普通話證書、教育學和教育心理學筆試，你所教科目的試講。

㈧ 學術型課程與教學論專業畢業後好就業嗎

不行，你如果沒抄報分科而僅僅是學習單獨的教學論理論的話 基本上在就業方面是很有選擇餘地的，因為是通科部分的知識(之所以要分科，是因為這個方向要結合各個科目自身的一些專業內容）僅僅是大家各個科目所共有的，你如果只學了這部分的知識就拿出去當相關科目的老師只能說是「半桶水」，呵呵，你本科的話第一學歷又不是師范類，你碩士研究方向又是非師范類的「半桶水」，在那些已經選擇了分科的教學路、學科教學的求職者面前是非常尷尬的。 不可以 你沒教師資格證的 再說，一般小學招聘有政策傾向的 會偏向專業小學教育（有這個專業），你拿著學術型的碩士去人家不會也不敢要，而且你想想，你的就業方向是學術研究，跑去當老師特別是中小學老師在專業性上根本是沒法和專碩、本科他們比的（從招聘政策上來說）

㈨ 課程與教學論碩士就業前景

課程與教學論是教育學科的一個分支學科，該學科的形成經歷了很長的歷史時期。目前正朝著新的、更高水平的理論綜合和不同學科教學論專門化研究的方向發展。

本學科著重探索先進的課程與教學理念，研究學校課程與教學的基本問題，積極參與現行的課程教學改革。

1、課程與教學論專業研究方向

各個招生單位研究方向略有不同，以下以長春師范學院教育科學學院為例：

01課程與教學的理論與實踐研究

02基礎教育課程的理論與實踐研究

2、課程與教學論專業培養目標

系統掌握課程與教學論專業的基礎理論和專業知識，具有獨立從事現代教育教學改革研究的能力;能夠對現代課程與教學論的發展做出判斷和分析研究的能力; 具有獨立研究的能力和團隊合作能力、科研能力和創新能力，能夠從事本學科的基礎理論研究和教學工作，能夠完成具有較高科研水平的碩士學位論文，運用一門外語進行交流，能夠比較熟練的閱讀本學科的外語文獻的能力。

3、課程與教學論專業就業方向與就業前景分析

課程與教學論專業就業方向

本專業畢業生可在基礎教育教學和研究機構、各級各類教育培訓機構、教育合作與交流機構從事相關教學、科研與各類課程的教學工作和管理工作。

課程與教學論專業就業前景  

隨著國家對文化教育事業的重視就業前景會更加廣闊。近年來，同不少專業的大學畢業生比較嚴峻的就業形勢相比，師范類畢業生的就業呈現出供不應求且經年不衰的可喜局面。這是因為我國教育事業相對落後，教育人才本來就比較缺乏。而目前，教育事業的迅速發展，更是給師范畢業生帶來廣闊的就業市場。從已經畢業的研究生就業去向來看，課程與教學論研究方向的研究生就業前景相對較好。

㈩ 課程與教學論畢業的研究生就業情況怎麼樣會從事哪些方向的工作

課程與教學論畢業的學生幾乎都是在中學或者部分大專院校從事教學工作，或者也可以在本科院校從事輔導員等非教學工作崗位。大部分大專和本科院校在招聘的時候還是傾向於招聘專業一致的學生，比如 招聘英語教師，大部分學校傾向於招聘英語語言學的學生，覺得這個專業的學生專業能力更強。