高校教學成果特色課程

A. 布里斯託大學有哪些特色課程

布里斯託大學（
）分六個學部：人文藝術學部（Faculty of Arts）、科學學部（Faculty of Science）、工程學部（Faculty of Engineering）、 醫學與牙醫學部（Faculty of Medicine and Dentistry）、 社會科學與法律學部（Faculty of Social Sciences and Law）、醫學科學與獸醫科學學部（Faculty of Medical and Veterinary Science），學部下設學院（School）、科系（Department）和研究中心（Centre）。
提供涵蓋文學、生物、物理、地質科學、地理、古典學（古代史為主）、歷史研究、牙醫學、戲劇、經濟、會計與金融、管理、歷史、語言、法律、醫葯、政治、社會學、公共政策、社會政策及獸醫學等領域的120多個學士學位課程， 100多門授課式碩士和研究生文憑課程以及傳統的博士研究項目。學校的航空航天工程、電子工程、醫學、地球大氣工程、地質學、法律、經濟學、教育學、政治學、會計與金融學、媒體藝術等課程都達到世界一流的水準。
布里斯託大學學院設置
醫學院 布里斯託大學醫學院有三個系——醫學，牙醫學和獸醫學，再加上跨越醫學和科學系的為學生提供基本醫葯生物課程的醫葯科學系一共有四個系； 本科生課程有醫學，牙醫學，獸醫學，獸醫以及公共管理學。
研究生課程包括細胞分子神經學和補牙牙醫學.牙醫學、獸醫、公共管理學、細胞分子神經學、生物學等；
科學院布里斯託大學科學院是學校中最大的學院，有2500多個本科生，有很多系，包括天文學，生物，化學，計算機，地理，地質學，數學，物理，心理學和醫葯學.學生也可以跨學科地選擇，例如化學和法律，或地質學和生物。
研究生課程包括生態學，自然環境管理和心理學的研究方式。
社會科學院社會科學院每年有350多名本科生，課程包括：會計和財會，經濟，哲學和政治，心理學，社會政策和計劃，社會學。
研究生課程有經濟學，財政和管理，公共政策，發展學，行政計劃，地理科學，社會學和公共關系學.經濟、哲學、政治、財會、心理學、社會政策和計劃、發展學、公共關系學、財政管理學等。
工程學院 一共有六個系，1200多個本科生.課程包括航空工程學，土木工程學，電機工程，通訊和多媒體工程，工程設計和機械工程。
研究生課程包括計算機，機械工程，工程管理和計算機科學——---航空工程學、土木工程學、電機工程、通訊和多媒體工程、工程設計、機械工程、計算機科學等。
法學院 有下列課程：法學和歐洲法研究，法學和法語，法學和德語，化學和法律。
研究生課程有商業法，國際法和公共法。
藝術學院 藝術學院有十五個系，除了教學，教職員工以出色的研究成果而出名。
本科生課程包括考古學，藝術史，英語，哲學，音樂和各類語言. 學生也可跨學科地學習，部門例如考古學和地質學，或戲劇和英語。
研究生的課程包括哲學和法律，建築學和戲劇。
該校強項專業：地球大氣工程、地質學科、電影製作，公共政策，臨床醫學，心理學，生物科學，化學，物理學，理論數學，應用數學，統計和操作研究，計算機科學，民用工程，電子工程，機械工程，法律，政治和國際研究，社會學，德語，法語，俄語，義大利語，拉丁美洲語，古典歷史和現代希臘研究，音樂，戲劇，教育。近幾年開設了金融投資等商科相關課程。

B. 綿陽師范學院商學院的教學成果

近年來來我系教師在教學技能、源教改、科研方面取得了較大的進展，2003-2007年，商學院教師累計發表論文100餘篇，出版7本專著，承擔省部級課題3項，省廳級課題16項，市校級課題21項。我院現共有省級精品課程1門，院級精品課程3門，院級雙語課程4門。
商學院全體教職工決心立足教學本職工作，積極開展科研活動，關愛學生成長，不斷發展自己，把商學院建設成為教學一流、科研一流、學生一流，特色鮮明，在國內具有較高知名度的非師范學院，為國家培養和輸送更多的合格人才。

C. 天津技術師范大學的教學成果

從上世紀九十年代開始，學校創立人才培養新模式，實行「雙證書」制，培養「一體化」職教師資。1996年，學校又培養出我國具有國家高級職業資格證書的本科畢業生，成為我國培養「雙高」人才的第一校。1997年，該校「實行『雙證書』制，培養『一體化』職教師資」的教學成果，榮獲國家級教學成果一等獎。2003年，進行「本科+技師」教學改革實踐，培養出我國首批獲得技師國家職業資格證書的大學本科畢業生。2005年，我校「培養高等技術應用人才的一種新模式——『本科+技師』」教學成果，獲得國家級教學成果一等獎，還與其他單位合作獲得1項國家級教學成果二等獎。2004年，我校「『教學改革——科技創新——學科競賽』互動模式的構建與實踐」獲得天津市教學成果一等獎，還與其他單位合作獲得2項天津市教學成果一等獎。此外，2000年、2004年我校還獲得4項天津市教學成果二等獎。
近四年，該校學生參加全國大學生電子設計競賽、「挑戰杯」全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生數學建模競賽等科技競賽，共獲得國家一等獎9項、二等獎17項，三等獎2項，天津市級獎151項。2004年，我校獲得第三屆CCTV杯全國大學生機器人電視大賽第三名。 近年來，學校與美國、日本、韓國、英國、澳大利亞等國的多所高校開展了合作交流。通過中日政府合作項目，引進18億日元的國外先進設備和日本JICA 後續援助項目資金。該校是全國第98個招收中國政府獎學金來華留學生的高校，招收了烏克蘭、蒙古、衣索比亞、尚比亞、越南等國家的留學生。我校作為全國首家「教育部教育援外基地」，為發展中國家教育官員進行職業教育管理培訓，共培訓賴比瑞亞教育部長助理伽麥哈·拜克等教育官員87人；為非洲、西亞、東歐34個國家培訓職教師資251人；派出教師赴衣索比亞、葉門89人次，參與培養培訓學生8000餘人。學校還成立了國內首家非洲職業教育研究中心，系統地開展非洲職業教育研究，衣索比亞聯邦議長穆拉圖、教育部國務部長溫德沃森·可夫羅為我校非洲職業教育研究中心特聘教授。
目前，學校已成為一所在國內同類院校中領先，在世界上有一定影響的職業技術師范院校，被譽為「中國培養職教師資的搖籃」。學校將加快改革和發展的步伐，進一步探索特色辦學的新路，為保持同類院校領先，把學校建設成為國內一流、國際上有較大影響的職業技術師范大學而努力奮斗。

D. 教學成果獎申報書成果簡介及主要解決的教學問題怎麼寫

案例一般包含以下幾個基本的元素:
1、背景
案例需要向讀者交代故事發生的有關情況:時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什麼背景下進行的，是一所重點學校還是普通學校，是有經驗的優秀教師還是年青的新教師，是經過准備的「公開課」還是平時的「家常課」，等等。背景介紹並不需要面面俱到，重要的是說明故事的發生是否有什麼特別的原因或條件。
2、主題
案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什麼問題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調怎樣啟發思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學校開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經歷，都有自己的獨特性。寫作時應該從最有收獲、最有啟發的角度切入，選擇並確立主題。
3、細節(案例描述部分)
有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內容。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎麼從「不會」到「會學」的轉折過程，特別是關鍵性的細節寫清楚。不能把「方法」介紹一番，說到「掌握」就一筆帶過了。
4、結果
一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學效果;而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結果，將有助於加深對整個過程的內涵的了解。
5、評析(也就是案例的分析，分析可以單獨進行，也可以融入在案例描述中)
對於案例反映的主題和內容，包括教育教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個「問題生」轉化事例，我們可以從教育學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發，引起人的共鳴，給人啟發。評析同時也是筆者對案例所揭示問題的詮釋與研究，是一個聯系實際的提升過程。需要教師運用教育教學理論對案例作出多角度的解讀。通過詮釋，挖掘這些矛盾背後的內在思想，揭示其教育規律就顯得十分的必要。
案例完整的結構形式:背景--主題--細節--結果--評析。
1、變式結構:背景--描述--分析
2、案例過程--案例反思
3、案例--問題--分析
4、主題背景--情境描述--問題討論--反思研究等。
注意:案例撰寫中，五個基本要素並不一定面面俱到，但細節與反思(評析)不可少。如果沒有這些因素，就不能說是案例。

E. 關於高校數據採集的相關教學成果有哪些

有二的根數

F. 李郁的教學成果

1、2006年獲安徽農業大學第五屆青年教師教授、副教授組教學競賽二等獎。
2、2010年「深化人才回培養模式改革，推答進動物醫學國家特色專業建設」獲安徽省教學成果二等獎（排名第九）
3、2008年「加強《動物性食品衛生學》等選修課程實驗教學的研究」獲安徽農業大學教學成果三等獎（排名第一）
4、2010年「整合學校優勢資源、依託省級重點學科、培養動植物檢疫專業合格人才」獲安徽農業大學教學成果二等獎（排名第三）
5、2010年參編《動物醫學實驗教程》（普通高校精品課程建設教材）獲安徽農業大學「十一五」優秀教材一等獎。

G. 張生勇的教學成果獎

1989年
1、全國普通高等院校優秀教學成果獎1項
思想政治理論課『三基一綜合』教學法
2、軍隊院校優秀教學成果一等獎 2項
醫學基礎機能學科專題綜合實驗教學法
軍事醫學學習教學法
3、軍隊院校優秀教學成果獎1項
學科建設的規律認識運用及成效
1993年
1、軍隊級優秀教學成果一等獎1項
高校系列教育評估指標系的構建
2、軍隊級優秀教學成果二等獎1項
大學英語「兩化、三習、四不變」教學法
3、軍隊級優秀教學成果三等獎4項
軍醫大學臨床實習基地正規化建設與管理
構建五大實踐教學模式 確定學員德育新體系
按專業分層次的流行病學課程建設
寓德育於專業教學全過程的研究
4、軍隊級優秀教學成果四等獎1項
部隊三年制口腔醫學專科教學改革的研究與實踐
1997年
1、國家級教學成果一等獎1項
構建「三位一體」育人體系，培養獻身國防衛生事業的高素質人才
2、軍隊級教學成果一等獎1項
狠抓五個環節，深化教學改革，培育一流人才
3、軍隊級教學成果二等獎4項
「兩環融合、三段實施」軍事醫學教學體系的研究與實踐
《放射影像學》光碟教材及其教學系統的研究與應用
口腔醫學形象化教學的建設與實踐
人體解剖學教學體系改革
4、軍隊級教學成果四等獎2項
外科理論課程「五位一體」教學改革系列研究
「一校兩網」開放協作，探索提高佃學效益之路
2001年
1、國家級教學成果特等獎1項
構建臨床醫學專業本科教育新體系
2、國家級教學成果二等獎1項
分子生物學網路多媒體教學系統
3、軍隊級教學成果二等獎2項
寓創新理念於思想政治教育實踐之中，大力培養軍隊衛生事業創造型人才
外科學課程組合教學模塊和網路教學應用研究
4、軍隊級教學成果三等獎3項
優化大學英語教學模式，有效提高英語教學質量
創建醫學學生畢業前臨床能力綜合評價方案及其應用
醫學課程電視教材系列化建設
5、總後優秀教學成果1項
全方位開展計算機輔助教學，高標准培養新時代教學人才
2005年
1、國家級教學成果二等獎3項
教育教學信息化研究與實踐
外科學及野戰外科學教學模式的創新與與實踐
軍事教育技術基本理論體系的構建與應用研究
2、軍隊級教學成果一等獎1項
創「四新」促「三進」 鑄牢學員「三個代表」重要思想的堅定信念
3、軍隊級教學成果三等獎3項
圍繞學員「三大能力」培養構建基礎醫學實驗教學新體系
口腔醫學專業人才培養方案及系列課程綜合改革
4、總後優秀教學成果2項
醫學院校本科教學評價研究與實踐
創建有軍事特色的生物醫學工程學科
2009年
1、國家級教學成果一等獎1項
醫學課程信息化教學新模式的應用與實踐
2、國家級教學成果二等獎1項
現代教育技術學科發展研究與教學實踐
3、軍隊級教學成果二等獎3項
信息化進程中的教育技術發展研究
人體解剖學課程體系的改革
構建政治理論教學四大升級系統 鑄就軍校學員的軍人核心價值觀
4、軍隊級教學成果三等獎3項
生物化學課程設置及教學內容的改革與實踐
眼科學現代教學模式的構建與應用
以「SP、PBL、模擬人相結合」為核心的軍醫大學外科臨床教學模式研究與實踐
5、總後優秀教學成果1項
軍醫大學理工基礎課程體系的構建與教學模式的創新

H. 廣西大學外國語學院的教學成果

學院依託地方優勢資源，在學科建設與教學科研方面取得了一系列的回成果。 英語專業於2010年確定答為國家特色專業、2011年確定為自治區重點建設專業；2006年被自治區黨委批准成為廣西英語翻譯高級人才基地。《 英語口譯 》、《大學英語》確定為區級精品課程，英語翻譯確定為區級教學團隊，2007年英語專業在教育部本科教學評估中獲得優秀，區級、校級教學名師各一名等多項教學成果；學院承擔了國家社科基金項目4項、教育部科研項目、廣西社科基金項目多項以及多項自治區級教學改革和科學研究項目。

I. 西華師范大學新聞傳播學院的教學成果

在教學上，學院充分依託西華師大學科門類齊全的綜合優勢，努力拓寬專業口徑，加強學科基礎教學，同時強化學生實踐，注重專業技能的培養，取得較為豐富的教學成果。新聞畢業生就業率居全校前列。
努力培養和造就厚基礎、高素質、實用型的新聞傳播和播音主持人才是學院人才培養的宗旨。長期以來，學院特別強調學生的專業素質和實踐能力的培養，充分依託學校學科門類齊全、人文積淀深厚的優勢，多方面提高學生的文化品位、審美情趣、人文素養和科學素質，著力培養學生實踐能力，努力錘煉、提升學生專業適應能力和創造能力。學院現有省級精品課程2門，校級精品課程3門，校級優秀教學團隊1個，校級特色專業1個。學院學生在包括中央電視台、光明日報社、四川電視台等省內外媒體進行專業實習，受到了良好的專業訓練，學生的專業素質、綜合素質有了較大提高，在舉辦的國家級和省級大賽中，我院學生屢獲嘉獎。
據不完全統計，截至2008年已走上工作崗位新聞專業學生中有186人榮獲過國家級、省級和校級以上各種專業比賽或社會活動評比的210個獎項，出版著作5部。其中1994級王熙為獲中國「樂凱」杯一九九七年全國攝影大賽三等獎、新聞攝影作品獲國家級省級新聞獎項20餘次，新聞攝影作品被美聯社、路透社等世界級通訊社轉載；1994級范華明後來成為中央電視台軍事頻道特約記者。《軍歌嘹亮》獲全軍系統優秀電視軍事節目二等獎。2008年5月12日汶川大地震後兩小時，武警某部200名突擊隊員向汶川開進。作為突擊隊一員，范華明用鏡頭記錄下一個個驚心動魄的場景，第一時間報送中央軍委，胡錦濤主席和中央軍委常委給予高度評價，范華明因此榮立二等功。1995級林小明獲中國「樂凱」杯九八年全國攝影大賽三等獎；1996級吳雨珊，後來成為《21世紀經濟報道》高級記者，2005年和2006年，兩次被評為「中國金融新聞年度人物」。1996級王興川，後來成為四川廣電集團新聞中心《四川新聞》記者，曾獲第25屆四川廣播電視省級政府獎專題類一等獎；2001級李蓉獲中國大學生2002年全國攝影大賽三等獎；2001級李蓉、2002級胡英、楊楹（獨立編導拍攝的）《老兵、老柴》獲四川省（2004年）首屆大學生DV大賽優秀獎；羅志強、黎崢、李陽旭同學的紀錄片《走過人生節點的小兵》獲中國電視藝術協會、中國視協電視紀錄片學術委員會主辦的中國電視紀錄片學術獎首屆「自然記錄杯」DV紀錄片大賽短片一等獎；2003級秦堯、袁露（獨立編導拍攝的）《揮動翅膀的女孩》獲第六屆北京大學生電影節（2005年）（紀錄片組）入圍資格；石松林的紀實攝影作品《送戰友》獲四川省第四屆大學生藝術節攝影類一等獎、中國首屆大學生藝術節攝影比賽三等獎。2003級徐湘東，後來成為攀枝花晚報記者，通訊《一個白血病患兒母親的感恩童話》獲2007年度趙超構新聞獎全國一等獎。
學院既注重新聞傳播的基本理論、基本知識和基本技能的培養，又注重學生的語言文學基礎及社會科學素養的構築，適應媒介發展的需要，始終堅持個性化和復合型人才的培養原則。