小學語文課程標准2018版本

❶ 湖南中小學生2018年秋季用哪些教科書

義務教育教學用書

1、義務教育國家課程相關學科（除《道德與法治》《語文》《歷史》之外），其他學科教學用書仍沿用以前版本，各市州不得擅自更換版本。

2、義務教育一二年級和七八年級使用統編《道德與法治》《語文》《歷史》，原使用人民教育出版社三科教材地區的三年級和九年級使用統編三科教材。尚未使用統編教材的年級，應使用原選用出版社出版的教材，不得更換版本。

3、小學一二年級使用教育部審定通過的增編小學科學教材，三至六年級使用現行教材。因教育部教材修訂審查工作尚未全部結束，一二年級仍沿用三至六年級原選用的出版社出版的教材，不得更換其他版本。

4、2018年秋季學期，小學六年級書法課程使用教育部審定的《書法練習指導》，原六年級使用的《寫字》教材退出。各市州須按照2015年秋季選定的《書法練習指導》版本徵訂，不得更換版本。

5、2018年秋季學期使用新修訂的《生命與健康常識》《湖南地方文化常識》教材。

普通高中教學用書

普通高中各學科仍使用《2011年中小學教學用書目錄（變動部分）》（教基二廳函〔2010〕20號）和《2009年基礎教育課程標准實驗教學用書目錄》（教基廳〔2008〕6號）公布的教材。

因普通高中教材正在進行全面修訂，各地仍沿用原選用出版社出版的教材，不得更換其他版本。從2017年春季學期起我省新增語文選修模塊《中國小說欣賞》《中外傳記作品選讀》《語言文字應用》。新增選修教材後，學生原選修學分不變，學生可從8個選修模塊中選修其中5個。

特殊教育學校和體育運動學校教學用書

1、特殊教育學校義務教育階段相關學科相應年級原則上使用特殊教育新編教材，沒有新編教材的學科和年級沿用原版本的教材。

2、體育運動學校七八年級道德與法治、語文使用國家統編教材，其他學科使用體育運動學校專用新編實驗教材。沒有新編實驗教材的年級仍沿用原版本教材。

有關要求

1、循環教科書（加*號）按規定每年補充三分之一新書，各地對回收的舊循環教科書要妥善保管和及時修補，與新補充的書一同發放時要作好登記。各地要加強宣傳教育，鼓勵學生使用舊書，提醒學生愛惜新書，嚴禁向學生加收循環教科書費用。嚴禁各中小學校組織學生購買盜版循環教材。

2、《目錄》中的學生用教科書是根據現行中小學新課程（教學）計劃開列的，學校選用教科書應根據教學計劃的要求，按人手一冊的原則，向新華書店訂購，新華書店必須保證課前到書。「教學參考書」是供教師在教學時參考用書，由學校根據需要統一征訂，嚴禁任何部門、學校或個人要求學生征訂購買。

3、凡與教科書配套的磁帶、光碟由學生自願選擇購買。任何單位和個人不得以任何形式強制或變相強制學生購買。鼓勵教材出版單位採取互聯網下載的方式免費提供與教材配套的數字音像材料。

4、義務教育階段學科課程標准（2011年版）及解讀和普通高中課程標准（2017年版）作為教師教學參考書，一並列入《目錄》。各中小學校如有需要的，可向新華書店訂購，學校和教師不得組織學生統一購買。

5、各市州教育（體）局需嚴格依據本通知精神制定本市中小學教學用書目錄，不得隨意刪減《目錄》中教師教學參考書目，不得隨意增加或推薦其他教學用書。

6、中小學教材中不得夾帶任何商業廣告或教學輔助資料的鏈接鏈網址、二維碼等信息。

7、為保證正常教學秩序，中小學教科書使用應保持穩定。各地各校不得隨意更換教科書使用版本。各市州教育（體）局要抓好2018年秋季中小學教科書的規范管理，對隨意更換教材、使用未經審定教材的地方和學校要嚴肅處理。

8、《目錄》通過湖南教育政務網（http://www. hne.gov.cn）向社會公告。

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服務性收費和代收費

公辦中小學服務性收費和代收費必須堅持學生（或學生家長）自願原則和非營利原則，嚴禁強制或變相強制提供服務並收費，嚴禁只收費不服務。

學生保險按自願投保的原則，由學生（家長）直接向保險公司購買。校方責任險由學校在公用經費中支出。取消社會實踐活動收費項目，學校組織軍訓不得收取任何費用。

服務性收費和代收費管理按省發改委、省教育廳、省質監局《關於印發<湖南省中小學服務性收費和代收費管理辦法>的通知》（湘發改價費〔2017〕668號）執行。

❷ 小學語文教案格式

一、教學目標
二、教學重點、難點
三、教學准備
四、教學過程
1、導入內新課
2、學習新課
a、初讀容課文，了解大意
b、學習生字詞
c、想想課文講的是件什麼事
d、小組討論、交流。
e、教師相機輔導，理清課文脈絡
3、指導感情朗讀，入情入境
4、小結，拓展延伸
5、布置作業
五、板書設計

❸ 語文s版是什麼版本，人教版···

語文版小學課標語文S版教材是由語文出版社和十二省小學語文教材編委會共同編寫，王均、楊曙望主編，因十二省編委會打頭字母是S，故稱S版。

語文版小學課標語文A版教材由語文出版社教材研究中心編寫，史習江、李守業主編,因其最先通過教育部教材審定專家的立項審定和編寫審定，故按音序排為A版。

兩套教材的編寫指導思想和編寫原則都符合《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》的要求；都以發展學生語言和思維為主線,從兒童學習語文的特點出發、體現了語文課程工具性和人文性的統一。

在課程總目標指引下落實低段教學目標中注意知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個方面的整合,簡化了頭緒,突出了重點,內容設計體現了語文能力的整體梯度推進。

下面概要介紹一下兩套教材漢語拼音方面的同與不同方面

不同處：A版(史習江、李守業主編)：拼音學習適當分散.意在避免大量學拼音給學生帶來的枯燥感,降低漢語拼音學習的難度。S版（王均、楊曙望主編）：拼音集中教學.意在使學生盡早掌握拼音工具，盡快進行語文的讀和寫。

相同處：都努力探索使拼音學習變得生動有趣,激發兒童的學習熱情；都把學拼音、識字和學習普通話有機結合起來。

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小學語文教材，新中國成立後，隨著時代的變化，小學語文教材也不斷修訂。有些教材的使用時間較長，但也有些教材比較「短命」，沒有經歷一個完整的小學周期就被新的教材取而代之了；甚至有的教材編出來以後並未使用。

目前在中國大陸各地使用的小學語文教材有人教版、蘇教版、北師大版、湘教版、鄂教版、西師版、語文版等多套教材。

1、鄂教版

2002年，鄂教版語文實驗教科書的立項申請獲得全國中小學教材審定委員會批准，正式進入編寫階段。2003年5月，鄂教版語文實驗教科書一、二年級，七、八年級經全國中小學教材審定委員會審定通過，並從當年秋季開始在省內部分試驗區使用。

2004年5月，三、四年級，九年級經全國中小學教材審定委員會審定通過；2005年4月，鄂教版語文五、六年級經全國中小學教材審定委員會通過。

2、語文版

語文版小學課標語文A版教材由語文出版社教材研究中心編寫,史習江、李守業主編,因其最先通過教育部教材審定專家的立項審定和編寫審定,故按音序排為A版。

語文版小學課標語文S版教材由語文出版社和十二省小學語文教材編委會共同編寫,王均、楊曙望主編，因十二省編委會打頭字母是S,故稱S版。

❹ 中小學課程設置標准

中小學課程設置標准，以下課時為每科周課時量:

小學一、二年級:

品德與生活（2節） 語文（8節） 數學（4節） 體育（4節）藝術【包括音樂、美術】（4節）綜合實踐活動【包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育】（3節）地方與學校開發或選用的課程（3節）

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教師開發課程的模式是實踐—評估—開發，教師在實踐中，對自己所面對的情景進行分析，對學生的需要做出評估，確定目標，選擇與組織內容，決定實施與評價的方式。目前，校本課程開發的主體是教師小組，而不是單個教師。

校本課程開發是學校課程管理的組成部分，它需要有領導的支持，專家的指導，教師的努力和參與，需要得到全社會的理解、支持和評價。總體上說，校本課程開發的程序主要有四個階段：

需要評估。需要評估是設計校本課程時首先必須要做的研究性工作。主要涉及明確學校的培養目標，評估學校的發展需要，評價學校及社區發展的需求，分析學校與社區的課程資源等。

確定目標。確定目標是學校對校本課程所做出的價值定位。它是在分析與研究需要評估的基礎上，通過學校課程審議委員會的審議，確定校本課程的總體目標，制定校本課程的大致結構等。

組織與實施。組織與實施是學校為實現校本課程目標開展的一系列活動。根據校本課程的總體目標與課程結構，制定校本《課程開發指南》。對教師進行培訓，讓教師申報課程。

評價。評價是指校本課程開發過程中的一系列價值判斷活動，它包括《課程綱要》的評價、學生學業成績的評定、教師課程實施過程評定以及《校本課程開發方案》的評價與改進建議等。評價的結果向有關人員或社會公布。