中高職銜接課程標准

1. 中高職銜接協作委員會怎樣寫

中高職「3+2」模式來，即學生在自完成3年中職教育後再接受2年高職教育，畢業後取得相應中等和高等職業教育學歷證書及相關職業等級資格證書，是中高職學校發揮各自優勢、與行業企業密切合作聯合培養高技能人才的一種辦學形式。

2. 如何處理義務教育階段《課程標准》與中職階段《課程標准》之間的銜接關系

《課程標准》把「課程目標」分成「總目標」「總目標的四個具體方面」以及「學段專目標」三個部分。
「總屬目標」帶有全局性、方向性、指導性；
「總目標的四個具體方面」，即知識技能、數學思考、問題解決、情感態度這四個方面，也可以稱為數學課程的四個具體目標。
《課程標准》中對數學課程的「總目標」表述為三點：一是獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。
二是體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。
三是了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和科學態度。
數學課程「總目標」的表述，言簡意賅，即結合數學教學的特點，分別從獲得「四基」、增強能力、培養科學態度的角度，用明確區分又相互聯系的三句話表述，又體現了《綱要》中規定的三維目標，也體現了素質教育和全面育人的思想。

3. 2013中高職銜接專業教學標准和課程標准編制培訓班在哪

7月9日，由我校承辦的廣東省2013年中高職銜接專業教學標准和課程標准調研培版訓交流會在南校區演權講廳召開。廣東教育研究院職教研究室主任李海東、我校副校長佘少華出席了會議。培訓交流會由我校機械工程學院院長漆軍主持。來自省教育研究院、中高職院校、企業的50餘位骨幹教師、專家以及我校教學處翟小兵副處長、機械工程學院曾德江副院長、各專業主任參加了本次培訓交流會。
佘少華副校長致歡迎辭並簡要介紹了我校情況。李海東主任介紹了我省開展中高職銜接專業教學標准和課程標准研製的情況，指出其對職業教育改革的意義。漆軍院長等九個專業的課題負責人介紹了各自專業對中高職銜接專業教學標准和課程標准調研方案情況。廣東省教育研究院專家針對每個項目提出了意見和建議。大家一致認為，此次會議調研培訓會議對暑期即將開展的調研工作具有重要的意義，經過培訓明確了方向和思路。

4. 職高，中高職銜接3+3是什麼，大專班3+2是什麼，升學班呢，這三個哪個好。成都這有什麼高中，謝謝

3+3是中高職銜接模式我不是非常了解，現如今成都暫時還沒有推出這個模式。

大專班3+2模式是前回三年讀答對口的中等職業學校，後兩年直接進入對口的高等職業院校就讀，畢業後取得高等職業教育的畢業文憑和相應的技能學歷證書。
升學班是學習理論知識 然後參加普通高等學校招生全國統一考試，取得的不是高中文憑，而是相應的中專文憑，因為高考規定，參加者包括普通高中畢業生和同等學歷的學生，所以高職升學班和普通高中都可以參加高考，但是畢業時的畢業證卻不一樣。
還有一種是2+3模式，是前兩年讀對口的中等職業學校，後三年進入對口的高等職業院校就讀，畢業後取得高等職業教育的畢業文憑和相應的技能學歷證書。相較於3+2模式，2+3模式個人認為多讀一年的高等職業院校相對於孩子的技能就業水平要好一點，因為會多一點實踐學習的機會。
就您孩子的成績，我推薦的是讀公辦的全日制大專類院校是可以的，然後選學校的話可以從學校的校風、師資、環境、就業、專業等幾方面考慮。
還有其他的問題可以私信給我，隨時很高興為您答疑解惑。

5. 如何將中職和高職的教學內容進行"一體化設計"以達到中高職貫通的培養要求

主要從「課題復研究的主制要內容、課題研究的基本思路」等兩個方面加以分析，並聚焦於「課題研究的基本思路」的籌劃。一是就「課題研究的主要內容」而言，本項目認為，可用「兩個研究、兩個形成」加以歸納。所謂「兩個研究」，即：研究中、高職教育銜接的必要性和可行性、試點模式、方法和內容；研究中、高職課程銜接的具體問題和方案選擇。所謂「兩個形成」，即：形成中、高職一體化銜接的調研報告、實施方案；形成中、高職一體化銜接的專業教學標准和課程標准。二是就「課題研究的基本思路」而言，本項目按實驗任務的立項要求，籌劃的基本思路是：①堅持以職業生涯為目標，明確中、高職教育銜接的專業定位；②堅持以工作任務為引領，確定中、高職教育銜接的課程設置；③堅持以職業能力為核心，確立中、高職教育銜接的課程內容；④堅持以典型服務為載體，設計中、高職教育銜接的教學活動；⑤堅持以職業鑒定為參照，強化中、高職教育銜接的技能訓練。

6. 專業設置是中高職課程銜接的什麼

你好
主要課題研究主要內容、課題研究基本思路等兩面加析並聚焦於課題研究基本思路籌劃課內題研究主要內容言容本項目認用兩研究、兩形加歸納所謂兩研究即：研究、高職教育銜接必要性行性、試點模式、內容；研究、高職課程銜接具體問題案選擇所謂兩形即：形、高職體化銜接調研報告、實施案；形、高職體化銜接專業教標准課程標准二課題研究基本思路言本項目按實驗任務立項要求籌劃基本思路：①堅持職業涯目標明確、高職教育銜接專業定位；②堅持工作任務引領確定、高職教育銜接課程設置；③堅持職業能力核確立、高職教育銜接課程內容；④堅持典型服務載體設計、高職教育銜接教；⑤堅持職業鑒定參照強化、高職教育銜接技能訓練

7. 中高職銜接三+二，上大專要學費嗎

是要通過考大專的考試的，一般不會很難，

8. 職業教育專業教學標准研製申報書怎麼填，有範本嗎

為貫徹落實全國職業教育工作會議精神，加快發展現代職業教育，扎實推進廣東現代職業教育綜合改革試點省建設，建立適應產業轉型升級和職業教育類型發展需要的專業課程體系，提高技術技能人才培養質量，經研究，決定開展第二批中高職銜接專業教學標准和課程標准研製申報工作。現將有關事項通知如下：
一、研製內容
第二批專業有14個（見附件1）。按專業完成中高職銜接專業教學標準的研製和中職、高職學段專業核心課程標準的研製，以及原有中等職業學校專業教學指導方案的修訂。
二、工作流程
各職業院校、有關單位在充分閱讀和明確《第二批中高職銜接專業教學標准和課程標准研製申報指南》（見附件2）所述主要任務及要求之後，按以下流程開展申報工作。
（一）單位申報。由高職院校、中職學校聯合行業企業申報，積極做好方案制定工作，認真填寫《廣東省中高職銜接專業教學標准和課程標准研製項目申報書》（見附件2），紙質（加蓋公章）一式3份，電子文檔1份，於10月8日前在廣東省網上辦事大廳申報，並寄送至廣東省教育廳高中與中職教育處（兩種申報方式需全部完成，缺一不可）。具體操作辦法：在IE瀏覽器中打開廣東網上辦事大廳（http://www.gdbs.gov.cn/），具體路徑：申報的學校打開「廣東省網上辦事大廳」網頁—>「網上辦事」—>頁面右上角「省級專項資金管理平台」—>「用戶登錄」—>「注冊」，選擇「單位注冊」—>填寫資料（紅色星號標記的欄目必填，請注意頁面上端的「注冊須知」。在確保真實性的前提下，格式和精確性無統一要求，方便記憶、能夠識別即可）—>點擊頁面左下側「注冊」—>進入「我的事務」—>點擊頁面左側「我要申請」下面的「新的申請」—>選擇「中等職業教育學校服務產業能力提升專項資金」 —>選擇「中高職銜接專業課程體系建設」—>點擊頁面左側「在線申辦」—>填入信息（申報金額寫「15」萬元，實施年度寫「2014」年，項目名稱寫「XXX專業中高職銜接專業教學標准和課程標准研製」）—>上傳「申報書」—>提交申報，即可完成申報。
（二）項目評審。省教育廳將在省級財政專項資金管理平台公開本次競爭性分配的申報范圍、申報指南、資金管理辦法、分配程序等信息。根據申報情況，省教育廳組織專家採用競爭性評審方式進行評審，評審中嚴格按照規定的條件和程序，做到全程公開、公平、公正。根據專家評審結果審定項目立項名單，並在省級財政專項資金管理平台進行公示。公示無異議，省財政廳會同省教育廳下撥補助經費給獲立項項目學校，各立項項目學校著手研製工作。