廣東省高中課程標准

Ⅰ 2016年廣東省高是用新課標幾

標三

Ⅱ 廣東省屬於新課標地區嗎

廣東、寧夏、遼寧、海南是最早實驗新課標的省份。

Ⅲ 廣東省高中新課標（生物）的所有教材共有哪些

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點擊新課復標教材制下方所需科目 有高中所有標准教材

Ⅳ 廣東高考考試科目與分值

2010年廣東新高考改革方案主要內容
一、科目設置：

3+文綜（或理綜）。「3」指語文、數學（分文科數學和理科數學）、外語；文綜指政治、歷史、地理，理綜指物理、化學、生物。各科考試內容為必修+選修（以考試說明為准）

二、科目組合：

考試科目組合按照高等學校招生專業分為文科類(含外語類，下同)專業、理科類專業、體育類專業、藝術類(含音樂和美術，下同)專業科目組合。

文科類專業的考試科目組合：必考科目為語文、數學(文科)、外語；指定選考科目思想政治、歷史、地理

理科類專業的考試科目組合：必考科目為語文、數學(理科)、外語；指定選考科目為物理、化學、生物

體育類專業的考試科目組合：必考科目為語文、數學(理科)、外語，指定選考科目為物理、化學、生物專業選考科目為體育術科。

藝術類專業的考試科目組合：必考科目為語文、數學(文科)、外語，指定選考科目思想政治、歷史、地理 專業選考科目為音樂術科或美術術科。

外語類專業及對外語有特殊要求的專業需加考口語，口語分A、B、C、D四個等級呈現。

三、成績處理：

各科以原始分呈現，語數外卷面滿分各150分，文綜（理綜）卷面滿分300分，四科卷面總分750分。其中理綜分值構成為物理110分、化學100分、生物90分。文綜目前有兩種方案在討論：一為政治110分、歷史100分、地理90分；二為各科100分。

四、考試日程及時間

2—3月：體育術科、音樂術科、美術術科

4 月：外語口語

6月7日：上午語文（150分鍾）， 下午數學（120分鍾）

6月8日：上午文綜/理綜（150分鍾）， 下午 外語（120分鍾）

五、學業水平考試制度：

1、考試科目：近期文科、藝術生考物理、化學、生物，理科、體育生考政治、歷史、地理，中期所有考生語數英政史地理化生九科全考

2、考試內容：學科課程標准的共同必修內容90%和廣東省教育廳《關於印發〈廣東省普通高中選修課開設指導意見〉的通知》(粵教研[2005]7號)中指定的選修內容10%，全部採用選擇題形式，由全省統一組織考試、統一閱卷。

3、成績處理：卷面分100分，得分結果分A等（90-100）、B等（75-89）、C等（60-74）、D等（59分以下）。

4、考試安排：目前全省有兩種意見在徵求：一為在每屆高中的第三、第五學期的期末（大約1月份）進行，考試時間100分鍾，每個學生在高中階段有兩次考試機會，考試結果以兩次測試的較高等級計算；二為在每屆高中的第四、第五學期的期末（大約7、1月份）進行，其他相同。

六、綜合素質評價---注重寫實性。

七、高考錄取依據：

1、學業水平考試成績：本A以上高校錄取考生，必須從三科學業水平考試都達C以上的考生中錄取，各高校還可以根據自身需要另行提高學業水平考試標准；本A以下高校錄取考生，必須從三科學業水平考試至少有兩科達C以上的考生中錄取。

2、當年的高考成績，確定各批次錄取最低分數線。

3、綜合素質評價。

以上方案從2010年的高考開始實施，學業水平考試制度從2009年。

為適應創新型人才培養的時代要求，推動我省高中新課程實驗和高考改革的有機銜接，探索建立符合我省實施普通高中新課程實驗實際的全面、綜合、多元化的考試評價制度和科學、合理、多樣化的高校招生制度，根據教育部《關於普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導意見》（教學[2008]4號文）的有關精神，結合我省高中新課程實驗的實施情況，進一步改革和完善現行的普通高考制度，制定本改革方案。
一、指導思想
全面落實科學發展觀，堅持有助於高等學校選拔人才，有助於基礎教育實施素質教育，有助於擴大高等學校辦學自主權，有助於實施高中新課程實驗的指導思想，以深化考試科目和內容改革為重點，以完善高等學校招生錄取辦法為目標，充分發揮高考的積極導向作用，積極推動基礎教育實施素質教育和創新人才的培養。
二、基本原則
（一）科學性原則。以先進的教育理論為指導，符合教育教學規律，確保實施過程和結果的科學性。
（二）公平性原則。方案實施有利於維護教育公平，在科目設置、考試內容、錄取實施等各個環節構築公平公正的平台。
（三）綜合性原則。注重人才評價的過程性和綜合性，滿足多元化的人才選拔要求和多樣化的高校招生制度需求。
（四）漸進性原則。充分考慮中學的教學實際，考生的適應程度，在科目設置、考試內容和錄取辦法上逐步推行改革，既有近期實施辦法，也有中期規劃目標。
（五）導向性原則。正確引導中學實施素質教育，體現高中新課程改革精神，反映高中新課程方案各學科課程標準的整體要求，符合高等教育改革發展方向。
（六）操作性原則。方案實施力使考試組織、中學備考、高校錄取等方面的操作簡便、直觀、易為考生、高等學校和社會各界理解並接受。
三、改革任務
在認真結合2007年我省實施普通高中新課程實驗的普通高考改革經驗的基礎上，進一步解放思想，開拓思路，拓寬視野，加強對高校招生考試、錄取和中學綜合評價三方面統籌，推進綜合改革，促進高校招生考試改革與中學課程教學改革相結合，促進國家統一考試改革與中學對學生的綜合評價制度改革相結合，促進考試改革與高校錄取模式改革相結合，逐步建立和完善符合我省普通高中新課程實驗實際的更加全面、綜合、多元化的考試評價制度和科學、合理、多樣化高校招生制度。
（一）建立科學的普通高中學生學業水平考試和綜合素質評價制度。普通高中學生學業水平考試是普通高校招生改革的重要內容，通過把握好人才培養與教育教學規律，考試科學與人才選拔規律，建立科學的普通高中學業水平考試制度，使水平考試與選拔考試分離，實現人才評價的全面性、經常性、綜合性。學生綜合素質評價制度是積極穩妥地推進普通高中新課程改革實驗的重要保證，是促進學生全面而有個性特長發展的有力舉措，必須從促進學生全面、健康發展出發，在統一的要求下，保證綜合素質評價的真實性和公平性，確保綜合素質評價做到可信可用，為推進我省普通高校招生考試制度綜合改革奠定基礎。
（二）進一步深化考試內容改革。考試內容改革是高考改革的重點。以能力考核為核心，考試內容要進一步貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，注重對考生運用所學知識分析問題、解決問題能力的考查，堅持科學性、實踐性、選擇性和探究性，促進素質教育的實施，引導學生全面而有個性地發展，引導創新型人才的培養。
（三）進一步推進高校選拔錄取模式和方式改革。要探索普通高校招生統一考試、中學學業水平考試和綜合素質評價與學校測試相結合的多元化的評價選拔辦法，以普通高校招生統一考試為基礎，結合學業水平考試及綜合素質的考察，多元、綜合地選拔高校新生。按照「高端多元、中端穩定、低端開放」的高校招生改革方向，遵循實事求是、循序漸進的原則，高水平大學逐步探索普通高校招生統一考試、高中學業水平考試和綜合素質評價與學校測試相結合的多元化的評價選拔方式，促進創新型人才培養模式的建立；示範性高等職業院校，逐步推行依據學生學業水平考試成績與學校組織的考試成績相結合的招生錄取制度，探索符合高職教育培養規律和特點的人才評價選拔模式。
四、深化普通高校招生統一考試改革
（一）科目設置
普通高校招生統一考試科目設置為：「3＋文科綜合/理科綜合」。「3」為語文、數學、外語三科，其中數學分為文科數學和理科數學。文科綜合包括政治、歷史、地理三個科目，理科綜合包括物理、化學、生物三個學科。文科綜合/理科綜合採用同場分科考試。
普通高校招生統一考試科目組合按照高等學校招生專業分為文科類（含外語類，下同）專業、理科類專業、體育類專業、藝術類（含音樂和美術，下同）專業科目組合。
文科類專業的考試科目：語文、文科數學、外語、文科綜合。
理科類專業的考試科目：語文、理科數學、外語、理科綜合。
體育類專業的考試科目組合：理科類考試科目（語文、理科數學、外語、理科綜合），加考體育術科。
藝術類專業的考試科目組合：文科類考試科目（語文、文科數學、外語、文科綜合），加考音樂術科或美術術科。
外語專業及對外語有特殊要求的專業須加考外語口語。
（二）考試內容
語文、數學、外語的考試內容包括學科課程標準的共同必修內容和《考試說明》指定的考試范圍，其中數學分為文科數學和理科數學。
文科綜合的考試內容包括政治、歷史、地理等三門學科課程標準的必修課程內容和《考試說明》指定的考試范圍。
理科綜合的考試內容包括物理、化學、生物等三門學科課程標準的必修課程內容和《考試說明》指定的考試范圍。
英語口語、體育術科、音樂術科、美術術科考試內容另定。
（三）成績處理
普通高考各科目考試成績以原始分形式呈現，語文、數學、外語的卷面滿分值各為150分；文科綜合、理科綜合的卷面滿分值各為300分，每位考生總分由「3＋文科綜合/理科綜合」組成，總分為750分。
文科綜合、理科綜合的分數構成有兩個方案：
方案一：文科綜合中政治內容的卷面滿分值為110分、歷史內容的卷面滿分值為100分、地理內容的卷面滿分值為90分；理科綜合中物理內容的卷面滿分值為110分，化學內容的卷面滿分值為100分、生物內容的卷面滿分值為90分。
方案二：文科綜合中政治內容、歷史內容、地理內容的卷面滿分值各為100分；理科綜合中物理內容的卷面滿分值為110分、化學內容的卷面滿分值為100分、生物內容的卷面滿分值為90分。
體育術科、音樂術科、美術術科考試成績以原始分形式呈現，體育術科、音樂術科總分各為100分，美術術科總分為300分。
英語口語成績實行等級計分制，以A、B、C、D四個等級呈現。英語口語成績滿分為50分。考生考試成績獲得滿分值85％以上的為A級（即獲得42.5－50分），獲得滿分值65－84％的為B級（即獲得32.5－42分），獲得滿分值50－64％的為C級（即獲25-32分），獲得滿分值50％以下的為D級（即獲得25分以下）。
（四）考試日程和時間
語文：6月7日上午，150分鍾。
文科數學/理科數學：6月7日下午，120分鍾。
文科綜合/理科綜合：6月8日上午，150分鍾。
外語：6月8日下午，120分鍾。
體育術科、音樂術科、美術術科：2－3月份
英語口語：3－4月份
如教育部隊考試時間有統一要求，即以教育部要求的時間為准。
五、建立以水平測試為目標的學業水平考試制度
（一）科目設置
普通高中學生學業水平考試科目分步進行設置，逐步實現對考生在校學習情況的全面檢測。
第一步（近期）：政治、歷史、地理、物理、化學、生物等六門學科為學業水平考試科目。在政治、歷史、地理、物理、化學、生物等六門學科中，選考文科綜合的考生（即文科類、藝術類考生），學業水平考試科目指定為物理、化學、生物三門學科；選考理科綜合的考生（即理科類、體育類考生），學業水平考試科目指定為政治、歷史、地理三門學科。
其它學科由各地根據當地教學實際情況組織實施。
第二步（中期）：語文、外語、數學、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等九門學科為學業水平考試科目。各類考生的學業水平考試科目均指定為九門學科。
其它學科由各地根據當地教學實際情況組織實施。
（二）考試內容
學業水平考試各科目的考試內容包括各學科課程標準的共同必修內容和廣東省教育廳《關於印發<廣東省普通高中選修課開設指導意見>的通知》（粵教研[2005]7號）中指定的選修內容。即「必修＋選修」，其中必修課考試內容約佔90％，選修課內容約佔10％。第一步（近期）全部採用選擇題；第二步（中期）再逐步擴展到其他題型。
（三）成績處理
學業水平考試成績實行等級計分制，各科考試成績以A、B、C、D四個等級呈現。學業水平考試各科目的卷面滿分值為100分，各科考試成績等級計算方法：100分～90分為A級，89分～75分為B級，74分～60分為C級，59分及其以下為D級。參加兩次測試的，取較高等級計算成績。
（四）考試時間
學業水平考試由省統一組織命題、統一組織考試、統一組織評卷、統一進行成績評定。考試時間安排有兩個方案：
方案一：學業水平考試安排再高中第三學期（高二上學期）和第五學期（高三上學期），即每年的1月份進行，每科考試時間為100分鍾。學生在校期間可報考兩次。
方案二：學業水平考試安排在高中第四學期（高二下學期）和第五學期（高三上學期），即每年的1月份和7月份進行，每科考試時間為100分鍾。學生在校期間可報考兩次。
六、完善綜合素質評價的實施辦法
根據《關於印發<廣東省普通高中學生綜合素質評價方法（試行）>的通知》（粵教研[2006]10號文）的有關要求，進一步堅持完善普通高中學生綜合素質評價制度，逐步建立綜合素質評價誠信等級認定機制。通過制定切實可行的評定方式、方法，規范和完善評價的內容、標准、方法和程序，加強公示、監督、申訴等方面的制度建設，確保綜合素質評價如實反映考生的特點、特長和學習潛能，不斷提高綜合素質評價誠信度，為高校擇優錄取提供真實、全面、可靠的依據。
綜合素質評價由省教育廳公布統一的評價要求，由學校實施。綜合素質評價內容以寫實性文字表述方式，分項目記入考生電子檔案。綜合素質評價內容包括學生高中期間各科目學分獲得情況，技術領域、藝術領域、體育與健康領域、綜合實踐活動的考核或表現情況、獲獎情況等。
七、不斷完善志願填報方式
在總結和完善普通高校招生錄取中分段填報志願、分批二次填報志願（公開徵集志願）、考後公布分數填報志願等填報方式的基礎上，進一步探討和研究考生志願填報方式，逐步推廣平行志願，積極探索有利於考生填報志願、降低志願風險、增加考生選擇機會的較優化的方法，提高考生志願滿意度。
八、建立多元評價的錄取模式
（一）錄取條件確定
1．以學業水平考試成績確定高校錄取資格。
考生的錄取資格根據學業水平考試成績，按照普通高校的辦學層次分類設置必要條件。
具備第二批A類以上院校（含第二批A類院校）錄取資格的必要條件：選考文科綜合的考生（即文科類、藝術類考生）必須按學業水平考試指定科目，參加物理、化學、生物三門學科的學業水平考試，且指定的學業水平考試科目三門均達到C級及其以上；選考理科綜合的考生（即理科類、體育類考生）必須按學業水平考試指定科目，參加政治、歷史、地理三門學科的學業水平考試，且指定的學業水平考試科目三門均達到C級及其以上。
具備第二批B類院校、專科院校（含第三批A、B類院校）錄取資格的必要條件：選考文科綜合的考生（即文科類、藝術類考生）必須按學業水平考試指定科目，參加物理、化學、生物三門學科的學業水平考試，且指定的學業水平考試科目有兩門達到C級及其以上；選考理科綜合的考生（即理科類、體育類考生）必須按學業水平考試指定科目，參加政治、歷史、地理三門學科的學業水平考試，且指定的學業水平考試科目有兩門達到C級及其以上。
普通高校還可根據專業培養目標要求自主確定學業水平考試錄取標准。
2．依據統一招生考試成績確定錄取最低控制分數線。
省招生委員會依據文科類、理科類、體育類、藝術類專業招生計劃，分別以統一招生考試4科總分按一定比例劃定文科類、理科類專業各批次錄取最低控制分數線；以4科總分和術科分數，按一定比例劃定體育類、藝術類專業各批次錄取最低控制分數線。
3．綜合素質評價是高校錄取或退檔依據之一。
（二）錄取實施辦法
1．國家重點建設的高水平大學錄取實施辦法。
國家重點建設的高水平大學採取普通高校招生統一考試，高中學業水平考試和綜合素質評價相結合的錄取辦法，並積極探索普通高校招生統一考試、高中學業水平考試和綜合素質評價與學校測試相結合的多元化的評價選拔方式，促進創新型人才選拔和培養機制的形成。
2．一般本科院校錄取實施辦法。
一般本科院校以考生普通高校招生統一考試成績為主，結合學業水平考試等級及綜合素質評價情況進行擇優錄取。
3．高等職業院校錄取實施辦法。
高等職業院校錄取辦法分步實施，逐步推進改革。
第一步（近期）：國家示範性高等職業院校積極探索考生學業水平考試成績與學校組織的考試成績相結合的錄取辦法。一般高等職業院校，以考生普通高校招生統一考試成績為主，結合學業水平考試等級及綜合素質評價情況進行擇優錄取。
第二步（中期）：創造條件，積極探索，爭取所有高等職業院校按照院校以考生學業水平考試成績為主，結合學校組織的考試成績和綜合素質評價情況進行擇優錄取。
省招生委員會辦公室根據上述實施辦法和教育部的具體要求，制定具體的錄取操作細則。
九、實施時間
該方案報經省政府和教育部批准後，從2010年起普通高等學校招生考試中實施。相應的普通高中學業水平考試從2009年開始實施。
十、保障措施
（一）加強領導，確保高考方案順利實施。普通高校招生考試改革是一項復雜的系統工程，關繫到千家萬戶的切身利益，社會關注度高，各級教育行政部門要認清普通高考改革面臨的新形勢、新任務，從維護社會穩定、政治穩定的高度提高認識，處理好改革、發展和穩定的關系，切實加強對高考改革的組織領導，嚴格按照高考方案的要求，認真研究高考方案實施過程中出現的新問題、新情況，妥善解決實施過程中遇到的難點和熱點問題，高度警惕並消除一切損害社會穩定和高考改革的不利因素，保證目標責任落實、政策規定落實、工作措施落實，確保高考方案順利實施。
（二）嚴密組織，積極穩步推進高考改革。高考新方案改革措施多、力度大、任務重、要求高、穩步推進普通高校招生考試改革，完善相配套的招生管理措施，確保招生考試工作平穩實施，維護社會和諧穩定，是我省普通高校招生考試工作的重要任務。各級教育行政部門和招生考試機構要明確責任，嚴密組織，完善措施，形成統一高效的工作運行機制，精心制訂科學的工作方案，積極主動協調各方力量，穩步推進普通高校招生考試改革。
（三）加強宣傳，創造良好的輿論環境。加強輿論引導，創造良好的輿論環境是環境是推進普通高校招生考試改革的重要內容。各級政府、教育行政部門和新聞媒體要認真做好我省普通高校招生考試改革的宣傳工作，讓社會充分了解高考改革的目的和內容，為普通高校招生考試改革創造良好的輿論環境，確保我省高中新課程實驗及普通高校招生考試改革順利推進。
廣東省深化普通高校招生考試改革方案

Ⅳ 廣東各地區的教材是統一版本的嗎高中的~~

是統一的，使用教育部2003年印發的普通高中課程方案和學科課程標准，使用現行國家課程教材。

2018年、2019年秋季學期普通高中高一年級繼續使用教育部2003年印發的普通高中課程方案和學科課程標准，使用現行國家課程教材。2020年秋季學期普通高中高一年級起實施新課程方案，使用新教材。

不同時間實施新課程新教材，面臨的高考與課程教材組合的模式復雜程度不同。如在2019年秋季學期高一年級起使用新課程新教材，會面臨三種組合模式，即高一為新課程新教材、新高考，高二為舊課程舊教材、新高考，高三為舊課程舊教材、舊高考。

(5)廣東省高中課程標准擴展閱讀：

廣東教材使用的要求規定：

1、教材源於課程方案和課程標准，在課程方案和課程標準的基礎上編寫的，課程方案和課程標準是教材的編寫指南和評價依據。

2、根據《指導意見》有關要求，普通高中學業水平考試、校內評價或考試要以課程方案和課程標准為依據，確保考試命題與課程標准要求一致，課程教材與考試改革聯動推進、有機銜接。

3、根據教育部部署，要在使用新課程新教材當年8月底前完成高一年級各學科教師培訓工作，次年秋季開學前完成高二、高三年級各學科教師培訓工作。

Ⅵ 廣東省高中語文教材的是人教版還是粵教版

廣東省全省統一使用粵教版。

粵教版普通高中語文新課程標准教科書的特色：

一、以活動為載體進行聽說讀寫。

第一，確立了語文活動教學的體系。以「活動」帶動「文體」和「閱讀」；活動層次分明，有活動單元、單元活動和課後的思考探究活動。

第二，實現了活動與語文的有機結合。一是活動與語文知識和技能的結合。如「走近經濟」活動，讓學生在了解經濟，收集、整理資料過程中，運用聽、說、讀、寫和搜集、觀察、體驗、調查、訪談、編輯等，形成收集和處理信息的能力。

第三，構建了語文「活」和「動」的機制。學習的對象、內容、環境和方法都是「活」的，師生可根據自身實際和學習內容等，選擇靈活多樣的方法。

二、以閱讀為杠桿提高語文水平。

第一，構建了閱讀的體系。圍繞閱讀，安排聽、說、寫的實踐活動，構成了「以閱讀為主線，聽說讀寫有機結合」的體系。

第二，加強了閱讀指導。單元都設置了「點擊鏈接」欄目，介紹了十多種閱讀方法。提供了「精要、實用」的語言知識。

(6)廣東省高中課程標准擴展閱讀：

高中語文課程繼續堅持《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》提出的基本理念，根據新時期高中語文教育的任務和學生的需求，從「知識和能力」、「過程和方法」、「情感態度和價值觀」三個維度出發設計課程目標。

1、充分發揮語文課程的育人功能，全面提高學生的語文素養及整體素質。

2、注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展。

3、遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程。

Ⅶ 廣東省什麼時候高考實行全國卷

從2016年起，直至廣東省考試招生制度改革高考新方案的實施，廣東省普通高考繼續實施「3+文科綜合/理科綜合」的考試模式。也就是2016屆考生還是現在的考試模式，文科是語數英+文綜，理科是語數英+理綜。
語文
語文科目最大改變是名句名篇默寫范圍從廣東卷的只有33篇變為全國卷64篇古詩文。
對此問題，專家表示「無需擔心」，一是新增加的這些古詩文絕大部分來自於初中所學過的課本，對復讀生而言優勢也是相當的明顯的；二是新增加的古詩文范圍不一定會考，除此之外2分的題目對整體影響不大，並且做對的幾率很高。
英語
英語科目在分值上從135分調整為150分，2016年廣東省沿用廣東省「聽說」的自主命題15分和全國卷的筆試部分120分，最後折算成150分。
例如：張同學，聽說14分，筆試卷面總分115分，英語成績=115×1.125，加上「聽說」14分，為143.375分，四捨五入最終成績是143分。
除此之外，2016年全國新課標和廣東高考英語課考試不同點主要在於試卷結構及考試形式，廣東卷更側重真實情景運用，考查難度其實高於全國卷。也就是考全國卷，英語其實是變簡單了。
理科數學
以理科數學為例，選擇題和填空題由原來的70分上升至80分；選做題的位置發生了變化，由填空題二選一變成解答題中的最後一個為三選一，學生較難應付的數列題難度有所下降，而方法論較為成熟的立體幾何題難度有所提高。
理科綜合
在理科綜合方面，全國卷的生物、化學再無讓人糾結的雙選題。物理科從考綱上看，全國新課標只需要學5本書，廣東卷要學6本書，但每個知識點的要求都相同。從分值上看，全國卷對比廣東卷，物理多出10分。從題型上看，物理是唯一考不定項選擇的科目。
文科綜合
文科綜合方面，在選考內容上有所不同。比如全國卷的地理選考內容有三個模塊——旅遊地理、自然災害與防治、環境保護，試卷中每個模塊設一道非選擇題(選考題)，分值為10分。廣東卷的地理考試選考內容為：城鄉規劃、環境保護，不單獨出選考題。

Ⅷ 廣東省英語普通高中課程標准實驗教科書必修1的參考和MP3聽力

廣東省高中英語\英語必修1 http://www.eresdown.com/r/2006-08/17815.html 希望可以幫到你 上面還有很多相關資源下載·廣東英語人教版(必修1)課文朗讀和課後單詞錄音[整理]…2006-04-16 ·廣東英語人教版(必修2)課文朗讀和課後單詞錄音[整理]…2006-04-16 ·-新課標高一英語教學課件（全套1）.rar2006-02-12 ·高中必修1Unit 1(2)(Lei)引語-新課標[原創]人教版2006-01-20 ·廣東英語必修2 unit5 Music Warming up & Reading-…2005-12-21 ·2005年廣東英語必修2 unit4 Wildlife Protection 視…2005-12-14 ·2005年廣東英語必修2 unit4 wildlife protection war…2005-12-09 ·2005年廣東英語高一英語必修2 unit2 the Olympic Gam…2005-12-03 ·2005高一新教材 unit 3 課件（全）-人教版新課標【…2005-11-27 ·高一英語Unit 3 Travel journal教學課件[整理]-新…2005-11-27 ·高一英語Unit 20 Mainly revision Lesson 77…2005-10-28

Ⅸ 廣東省參加高考的條件各科目有何改革

為什麼要進行高考改革？

省教育廳普通高考改革研究課題組有關負責人昨日面對媒體陳述了兩大理由。一是從2004年起，廣東已率先進行了高中新課程方案的實驗，考試作為教育教學的關鍵環節，對基礎教育改革和發展起著重要的導向作用，必須制定與新課改相配套的高考改革方案，反映新課改的要求。同時，該省現行的「3+X」高考方案實施7年來整體情況是好的，但隨著教育事業的發展和高考改革的深入，「3+X」也存在不完善的地方，需進行調整。

此次改革方案的基本原則是科學性、基礎性、公平性、選擇性、導向性、操作性，特別是注意政策的延續性，積極穩步推進改革，實現「有助於高校科學公正地選拔人才，有助於實施素質教育，有助於高校依法行使辦學自主權的原則，切實體現普通高中新課程的改革精神，反映各學科課程標準的整體要求」的目的。

八大改變引人關注

改變之一：2007年廣東高考將為「3+文科基礎/理科基礎+X」。「3」仍為語文、數學和外語，但與現行操作不同的是，數學不再是統一一種要求，而是按學科分為數學（文科）和數學（理科），這對於文科考生來說將降低考試難度，是一大利好消息。

改變之二：一分而二為「文科基礎」、「理科基礎」。「文科基礎」指報考文科類專業考生所需具備的基礎，為指定選考科目，包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科內容，其中物、化、生佔30%，其它佔7 0%.「理科基礎」則為報考理科類專業考生所需具備的基礎，也為指定選考科目。包括物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理等學科內容，其中物、化、生佔70%，其它佔30%.改變之三：「文科基礎」、「理科基礎」全部只考新課改的必修課的內容，考學生應知應會的最基礎的內容，且考試形式將有很大改變，全部為選擇題，科目沒減少，但內容控制，難度降低，力求達到為考生減負的目的，這是此次高考改革亮點所在。

改變之四：「X」為專業選考科目，有物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、音樂術科、美術術科、體育術科等9門學科，以前的英語（2）不再陳列「X」中。

改變之五：科目組合由原來的普通類、體育類、藝術類改為文科類（含外語類，下同）、理科類、體育類、藝術類。

改變之六：錄取分數線原來的普通類一分為二為兩條分數線，一條是文科類，一條是理科類。

改變之七：統一考試時間由原來的三天半縮短為三天。

改變之八：增加一項內容，那就是綜合素質評價。此項內容不是考試，而是由省教育廳公布統一的評價要求，由學校實施。內容以寫實性文字表述方式分項目記入考生電子檔案，內容包括中學期間各科目學分獲得情況，技術領域、藝術領域、體育與健康領域、綜合實踐活動的表現情況或獲獎情況等等，取代現行考生電子檔案的畢業考試成績、畢業鑒定，錄取時供高等學校參考，作為高校錄取依據之一。

變化一：數學分拆「文、理」

《新方案徵求意見稿》（下簡稱「《意見》」）：語文、數學、外語仍然作為必考科目，是各學科的共同基礎學科。但其中，傳統的數學科將被分為「文科數學」和「理科數學」，即文科類專業的必考科目組合為語文、數學（文科）、外語；理科類專業的必考科目組合為語文、數學（理科）、外語。

解讀：目前高考統考數學，對非理科生的數學掌握能力要求偏高。而新方案中數學按文、理分科，則體現了新課程對數學教學的調整要求。

高中新課程標准中數學按照學生不同發展傾向設置學習要求和內容，不同發展傾向的學生數學選修的系列可以不同。這些不同反映到高考上，就要求分別考核報考科類不同的考生。數學分文、理科考試減輕了中學教學和學生學習的負擔，同時不影響高校選拔人才。

變化二：「大綜合」分為「文/理科基礎」

《意見》：現行的所有考生都必須參加的「綜合科」考試，將一分為二成「文科基礎」和「理科基礎」。其中，文科類、藝術類、體育類專業的指定選考科目為「文科基礎」，理科類專業的指定選考科目為「理科基礎」。

同時，文/理科基礎的考試內容均包括有思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科。其中，「文科基礎」的思想政治、歷史、地理的內容佔分值的70%，物理、化學、生物的內容佔30%.「理科基礎」的物理、化學、生物內容佔70%，思想政治、歷史、地理內容佔30%.解讀：把現行「綜合科」分成「文/理科基礎」，並不是簡單地拆分，也不等同於過往「大文、大理」的斷然分隔。

現行的綜合能力測試是對中學生應掌握的基本水平進行考核，要求除藝術類的每位考生都要參加，所有考生的考試內容相同，不利於學生不同學科發展傾向的形成，造成學生負擔過重。

而文/理科基礎將要求報考文科類或理科類專業考生應具備的基礎，讓不同發展傾向的學生分別報考，既可體現對高中學生全面發展的要求，防止過早偏科，也因考試內容的側重點不同而有利於學生學科發展的傾向形成，與新課程方案所強調的「掌握必需的經典知識及靈活運用的能力」相呼應。

變化三：文/理科基礎全部採用選擇題

《意見》：文/理科基礎考試所涉及的思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個學科，其考核內容均為這6個學科的必修課內容。同時，所有題目全部採用選擇題。

解讀：所謂「基礎」，考查的就是學科的基礎性知識，因此只考必修課內容，並運用「選擇題」的形式只考學生「應知應會」的基礎知識點。這樣一來，在科目數量不變的前提下，通過內容和形式上的變化，來減低對學生的要求，從而減輕學生負擔。

變化四：「X」科取消「英語（2）」

《意見》：「X」為專業選考科目，有物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、音樂術科、美術術科、體育術科等9門學科，比現行高考少了一門「英語（2）」。

所有專業選考科目考試內容包括各學科課程標準的必修內容和省教育廳《關於印發<廣東省普通高中選修課開設指導意見>的通知》中指定的選修內容。

解讀：刪除「英語（2）」主要是基於高考的選拔性功能及學科公平性問題。如把英語（2）繼續作為專業選考科目，就與必考科目「外語」有一定程度的重復，相當於使選考該科的考生只需准備「語文、數學、英語、文/理科基礎」4科，比選考其它專業科目的考生少准備了1科，失去了高考的學科公平選拔的意義。

變化五：「普通類」分「文科類」和「理科類」

《意見》：考試科目組合類別把現行的「普通類」分成「文科類（含外語類，下同）」和「理科類」。即參加2007年高考的考生將分為文科類、理科類、體育類、藝術類。各類專業科目組合為——

文科類專業：必考科目為語文、數學（文科）、外語；指定選考科目為文科基礎；專業選考科目為思想政治、歷史、地理；

理科類專業：必考科目為語文、數學（理科）、外語；指定選考科目為理科基礎；專業選考科目為物理、化學、生物；

體育類專業：必考科目為語文、數學（文科）、外語；指定選考科目為文科基礎；專業選考科目為體育術科；

藝術類專業：必考科目為語文、數學（文科）、外語；指定選考科目為文科基礎；專業選考科目為藝術術科；

外語類專業及對外語有特殊要求的專業需加考口語。

各高校要根據專業培養需要，在高考報名前按上述專業分類公布每個專業招生考試的指定選考科目（X科），組成考試科目組（詳情見附表）。文理兼招的專業需分列文科類、理科類考生的招生計劃數。

解讀：考試科目組合按照高校招生專業分為文科類、理科類、體育類、藝術類4種科目組合，是考慮到高校各專業錄取時文理分列招生計劃，有利於引導高校根據專業培養目標，科學、合理確定考試科目。

同時，可分別按文科類、理科類考生群體轉換總分標准分，體現同一考生群體的共同性，更有助於公平選拔。

變化六：錄取劃線分文理

《意見》：文科類、理科類專業按5科考試成績合成的總分依據進行錄取。每位考生的錄取總分由「3+文科基礎或理科基礎+1門X科」組成，分別按文科類、理科類考生群體轉換總分標准分。

省招委會將會以5科總分（標准分）按一定比例劃定文科類、理科類專業各批次錄取最低控制分數線；以4科類總分（標准分）和術科分數，按一定比例劃定體育類、藝術類專業各批次錄取最低控制分數線。

解讀：在現行的高校招錄中，由於部分本科高校在錄取時絕對追求高分生源。在沒有按科類劃定錄取分數線的情況下，造成不少理工科類專業招收了選考思想政治或歷史的學生，給學生後續學習及高校教學都帶來了困難。

同時，也容易誤導學生選擇易上線的考試科目，使選考科目出現「扎堆」。

實行文理分列招生計劃，分類劃線，有利於中學生按照興趣、特長和職業發展意向選擇考試科目，樹立正確價值觀；有利於改變同一招生專業不同選考科同一錄取標准造成的不合理現象，更好地保證錄取工作公平、公正。

變化七：統考時間再縮短半天

《意見》：高考統一考試時間為6月7、8、9日，比現行的考試時間再縮短了半天。除語文考試時間為150分鍾以外，其餘各科考試時間均為120分鍾。

所有科目卷面分值為150分。

同時，外語口語考試將在4月進行，外語口語成績不計入總分。

解讀：由於「英語（2）」不再作為「X」選考科目之一，因此，統一的考試時間再次縮短，即從原來的3天半縮短為3天時間。

變化八：綜合素質評價作為錄取依據

《意見》：綜合素質評價內容以寫實性文字表述方式分項目記入考生電子檔案。內容包括中學期間各科目學分獲得情況，技術領域、藝術領域、體育與健康領域、綜合實踐活動的表現情況或獲獎情況等，取代現行電子檔案的畢業考試成績、畢業鑒定，錄取時供高校參考，作為高校錄取依據之一。

解讀：綜合素質培養是人才培養的核心要求，也是新課程改革的重點。

新方案明確把綜合素質評價作為高考錄取依據之一，反映了評價多元化的趨勢，有利於引導中學生綜合素質的培養。同時，高校在錄取閱檔時可有針對地進行判斷，在一定程度上改變單憑高考分數錄取新生的做法。

但綜合素質評價在高考中的應用要建立在高誠信的基礎上，需要中學、社會的積極配合。由於區域之間、中學之間客觀存在的水平差異，不同地區、不同中學對考生的綜合素質評價內容和標准把握不盡相同，將增加高校錄取客觀評定的難度。所以，綜合素質評價在高考使用應是漸進的過程。

高考方案的任何變動，都和眾多學子的命運息息相關。

新課程有何不同？省教育廳細數新課改「六新」

2007年廣東高考之所以要大調整，其中一個非常重要的理由就是從2004年開始，廣東已率先進行新課改的實驗了，作為高考自然要隨之出台相配套的考試方案。那麼，新課改到底與原來的課程有何不同？省教育廳普通高考改革研究課題組總結出了六大「新」。

課程理念新

從傳授知識變為培養獲得知識方法

培養目標從雙重任務變化為為每個人的繼續教育、終身教育打下基礎；教育的目的從傳授前人積累的知識變化為培養受教育者掌握獲得前人積累的知識的方法；教育的要求從對所有人共同要求變化為使每位受教育者從自身的發展需要出發學有所得，讓人選擇教育。

課程標准新

所有學科都有必修課選修課要求

從強調課程的系統性、統一性，轉變為分層次、具備選擇性，強調有利於學生興趣和愛好的自由發展，所有學科都有必修與選修的要求，增加了情感、態度、價值觀、學習方法、實踐活動等要求。

課程結構新

新課程設置八個學習領域

舊課程計劃只有具體的科目，新課程計劃由學習領域、科目、模塊三個層次構成。

新課程設置八個學習領域：語言與文學、數學、人文與社會、科學、體育與健康、技術、綜合實踐活動、藝術。每一個領域由課程價值相近的若干科目組成：包括語文、數學、外語（英語、日語、俄語等）、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術、體育與健康、藝術（或音樂、美術）等12 -13個科目；其中，技術、藝術是新增設的科目；藝術與音樂、美術並行設置，供學校選用；鼓勵有條件的學校開設多種外語。每一科目由若干模塊組成：模塊之間既相互獨立，又反映了學科內在的邏輯聯系；每一個模塊都有明確的教育目標，並圍繞某一特定內容，整合學生經驗和相關內容，構成相對完整的學習單元；每一個模塊都有對教師教學行為和學生學習方式的要求與建議；每個模塊通常為36學時。

教學理念新

教師用教材教而不是教教材

教學安排以模塊推進，學分管理。

要求教師用教材教，不是教教材；以學生發展為本；師生互動、教學相長；強調信息技術在教學中充分應用；組織廣泛的課程資源；反思與交流，分析與提高。

要求學生形成科學的個人修習計劃；建立適合於個體的學習策略；自主探究、合作學習、親身體驗；充分發揮信息技術在學習中的作用；廣泛利用學習資源。

教材管理新

不同學科教材來自不同出版社

從一綱一本到真正的多本，教材使用的決定權下放到地方，由地級市統一指定教材。不同學科教材來自不同出版社。教材的編輯思想、體例、選材都不相同，各有特色。

評價理念新強調過程評價、綜合評價注重發展性的評價，要求評價有利於對學生的發展作診斷式的反饋；評價主體多元，評價形式多樣，以展示學生多方面的能力，以學生發展為目標，強調過程評價、綜合評價。