情緒教學課程

A. 情緒課程對孩子有什麼價值

「如
何幫助孩子調節情緒」是父母常常困惑的問題。這可能跟中國的傳統文化有關，從小我們被教導比內如要有內涵，要喜怒不行於色，尤其負面情緒是不被接納的，於是
我們學會了忽視或壓抑情感感受，我們隱約意識到，這種方式並不會使情緒消失，相反不斷累積未被處理的情緒會引發情緒式行為問題甚至心身疾病，所以，現在我
們想用不同的方式來對待自己的孩子，卻不知該如何容做。
對於孩子呈現的問題，家長們又希望能得到立刻見效、一勞永逸的教育方法，但事實上，一個育兒技巧基本是一次見效，很快你就會發現這招失靈了，老問題又重新冒出，更何況，每個孩子都是獨特的，每個家庭也是不同的，對張家孩子有效的方法，用在李家孩子就不一定湊效。
因此，如果我們只是在問題層面下功夫，想要有個「葯到病除」的方法，終究是治標不治本。表面上令人頭疼的情緒問題，背後多是跟孩子沒有被滿足的心理訴求有關，折射出養育方式，親子關系，夫妻關系，以及根本的作為養育者本身的成長課題，而這些互相之間又有千絲萬縷的牽扯。

B. 有什麼情緒管理的課程

《情商領導力》《情緒與壓力管理》這兩門都可以，G-Heart的培訓機構還行的。

C. 心理健康教育與情緒課程有什麼區別和聯系

心理健康教育側重於培養人的積極樂觀等一些好的的健康心態，幫助正確面對生活、學習、工作上的壓力。情緒課程有利於提高我們的情商，側重於培養人控制和調節情緒的技巧，對為人處世有很大的好處。
心態健康的人容易學會情緒的控制和調節，反之，能夠良好地控制和調節情緒的人容易培養起健康的心態。

D. 兒童 情緒訓練 課程

孩子多大了？自閉症靠吃葯是解決不了問題的，需要專業的訓練和心理輔導，才能慢慢走出來哦

E. 推薦幾個情緒與壓力管理培訓課程能用到的經典視頻

電影《沖出亞馬遜》，《風雨哈佛路》，《肖申克的救贖》，連續劇《越獄》、《亮劍》和《雪豹》等等都很激勵人心的

1月，一系列溫馨小片在元旦檔上映拉開了過年的序曲，月中又有大打技術牌的好萊塢大片接棒，一派和諧景象。但是1月7日，竟有一部小成本國產片沖殺上來，大談「心理暴力」殺氣十足，在年末其樂融融的氛圍中顯得格格不入，這就是2011年首部懸疑片《失控》，將於1月7日登陸全國各大影院。

《失控》劇情：一個暴風肆虐的雨夜，一個意外的錯誤，引發了一場無法控制的死亡魔咒，開鎖匠、開發商、釘子戶、盲人等片中每位人物都脫離了正常的生活軌道，引發一系列不可思議的事件，無意中竟形成一個天衣無縫的殺害布局……真相掩藏在層層迷霧背後，他們還能找回曾經的溫馨嗎？

電影《失控》以現實題材為背景，圍繞現實生活中的「困境」， 不斷運用各種意外，將觀眾的精神壓力調升至最高，更將「房」、「車」等現實符號設置為引發連環謎案的起因，其中隱喻令人遐想連篇。《失控》懸念十足，在 「偷窺」、「謀殺」、「自虐」等一幕幕懸疑情境背後，將主角面臨的絕望與掙扎演繹得淋漓盡致，卻又將觸角伸至人性最柔軟處，演繹一場在黑暗中的人性大爆發，窺視人內心深處的隱秘與深邃。被業內觀片人士稱為「心理暴力」片，尺度極為大膽。

F. 教案 情緒需要調節是幾年級的課程

教學目標
知識與能力：
了解初中生的情緒特點，掌握一定的調節情緒的作法，使學生增強控制情緒的能力；
過程與方法：
充分調動學生的主體性，讓學生分析自身的情緒特點及其自己是怎樣克服消極情緒的，再由學生自己將搜集的有關偉人、名人調節情緒的事例進行分析，並利用名人名言作為自己的座右銘，老師將在此課中起主導地位，對學生分析的方法進行概括和總結，對學生容易混淆的自我激勵和自我暗示方法進行講解。
情感、態度與價值觀：
通過學習了解中學生情緒的特點：不穩定、易變、易沖動，掌握調節情緒的方法，適時適當地控制情緒，保持良好的心境。
教學建議
教學重點、難點：
調節情緒的方法是本課的一個難點。這些方法要求學生理解並學會運用。其中的自我暗示、自我激勵、心理換位法、升華等方法，名詞新，學生不易理解，難掌握，因此老師要通過具體事例幫助學生進行由淺到深，由具體到抽象的分析。
教法建議：
1.創設情景、觀看錄像、聯系學生實際，分析初中生的情緒特點。
2.充分調動學生的積極性，讓學生談自己如何調節不良情緒的。
3.介紹一些名人調節情緒的方法。
4.課後學生選擇一條名人名言作為自己的座右銘。
教學設計示例
復習提問：積極情緒與消極情緒對人的影響作用有哪些？
（板書）二.情緒需要調節
（情景）：李偉畫畫非常好，曾獲得美術比賽一等獎，他是班級的宣傳委員。一天中午，他正在出板報，很多同學圍觀，不少同學贊嘆，李偉聽後心裡美滋滋的 ，臉上始終洋溢著微笑，畫得更起勁。這時，小剛過來，對板報提出了一些批評，李偉不高興了，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說，李偉扔下粉筆，沖著小剛大聲地說："你行，我不幹了。"剩下小剛和其他同學尷尬地站在那裡。
（提問）：李偉的情緒有哪些變化？我們同學中有無類似的感受？說明中學生的情緒有什麼特點？
（板書）

觀看錄像：《青春與法律對話》第一個故事。
（提問）：初中生情緒的特點會對我們產生那些不良影響？
（板書）

對於不良情緒需要進行調節。
（板書）2.調節情緒的方法：
教師可以先讓學生談自己如何調節不良情緒的，教師總結即可。（學生談的方法多集中在前兩種）
（板書）：

教師總結：轉移焦點，當我們苦悶、煩惱時，轉移注意力到有興趣的活動中（結合學生的方法），這樣情緒會慢慢好轉，改變環境，到自己想去的地方玩，或改變自己的居住環境等。
（板書）：

教師總結：這些方法指的是在適當的場合，用適當的方式來排除心中不良情緒，合理發泄不等於放縱、任性、胡鬧。如果不分時間、場合、地點隨意發泄，不僅不能調控好不良情緒，還會造成不良的後果。
（板書）：（3）.主動控制情緒：
人都是有理智的，在陷入不良情緒時，應調動自己理智的閘門，去控制不良情緒，使自己的情緒愉悅起來。
（A）.自我暗示：
（學生活動）：
1.考試時很緊張，這時我會_________。
2.與他人發生沖突時，我剛要發怒，我會_________。
3.當考試成績不理想時，我會_________。
這些方法就是通過自己的理智去控制不良情緒，這種方法就是自我暗示，不是通過外界條件來調節。
（B）.自我激勵：
通過外界的人、事物來約束、激勵自己，使自己獲得精神動力，從而更好地戰勝困難和挫折。像林則徐的"制怒"條幅，時刻提醒自己。
（C）.心理換位：
就是站在對方的角度想問題，與他人互換角色、位置，這樣有利於增強相互之間的理解和溝通，可以消除一些不良情緒。我們同學之間、與家長之間、與老師之間，都可以用這種方法。
（D）.升華法：
將痛苦、煩惱、憂愁等不良情緒轉化為積極而採取的有益行為，產生積極情緒。戰國時期孫臏被砍去雙腳後，怒而發憤，寫出《孫臏兵法》，歌德在失戀的基礎上寫出《少年維特的煩惱》，司馬遷在遭受宮刑後，完成《史記》，貝多芬再遭受雙耳失聰的情況下，創作出《命運》。

[小結]：這節課我們了解了初中生的情緒特點以及調節情緒的方法，我們應該在現實生活中學會運用這些方法，使自己保持良好的情緒狀態。

G. 如何釋放壓力課程 情緒釋放技術

主要是調整好自己的心態,
別想不開心的,盡量想些開心的
煩要過,不煩也要過,不如開開心心的過
煩也是生活的重要組成部分,或許煩能讓我們更理智,成熟吧.
你可以去聽聽歌,散散步,和好朋友談一下,一切都會好起來的,祝你快樂,朋友

H. 心理學有沒有講情緒的課程，或者專門講提高情商的課程

專門講情緒的課程不是很多，而且都需要長時間的學習，一般人很少有那麼多的時間學完的。我參加過幾個工作坊，時間都是五六天的樣子。
課程的話，最近阿南朵老師有一個喜悅之旅藍寶石篇—情緒的力量」，會講到很多情緒處理的技巧，還會支持你探索轉化負面情緒，探索情緒背後的力量。阿南朵老師近70歲，是一位很有魅力充滿喜悅的女性老師，有興趣的話可以搜索一下「心世界網」首頁看看。