教學課程調查

① 求小學教育專業調查報告一篇

為使本次教育實習能順利進行，下面提出混合編隊教育實習的試行計劃，供各混合編隊教育實習隊靈活掌握使用，並歡迎各方人士提出寶貴意見。
一、教育實習意義和目的
教育實習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現，是培養適應21世紀需要的合格教師的重要環節。通過教育實習應達到如下目的：
1．使實習生鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養教育和教學上的獨立工作與人合作的能力。
2．使實習生在中等學校教育、教學工作的時間中向優秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業的思想。
3．通過實習，全面檢查我校教育質量，及時發現問題，採取改進措施，以促進我校的教育、教學工作。
4、通過實習加強我校與各中學的聯系，共同研究解決新時期教學中出現的新問題，推廣現代化教育新技術、新手段的應用，推動我校和中等教育穩定發展。
二、 教育實習內容與要求
教育實習包括教學實習、班主任實習和教育調查三個方面。
1、教學實習
教學實習是教育實習的中心任務，目的是使實習生初步掌握中等學校所實習學科教學各個環節的基本要求。教學實習在原科任教師指導下進行，主要要求是：
①要充分鍛煉提高自已，根據各實習學校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節以上（不包括重復課），其中6節獨立課（不需要教師指導，獨立寫出教案上課）。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專業、跨校上課，
②每個實習生必須認真鑽研所實習學科的教學大綱、新課程標准和課程內容，掌握教材的精神實質，對於基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。
③深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，確定教學目標、重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學質量，每節課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，並邀請原科任教師參加。預講後由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最後送原任教師審閱批准後方能試教。
④堅持互相聽課和評議制度。在備課、預講上課等活動中，應該虛心向原科任教師學習，發揚團結互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的實習生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，並認真做好聽課和評議的記錄。實習生互相聽課和教學評議的情況將作為考察實習生態度和教學能力的依據之一。
⑤認真做好批改作業和下班輔導中學生的工作，認真研究作業的正確答案，特別是對比較復雜的疑難問題，要經過集體研究，作出統一正確答案，送原科任老師審批，然後才著手批改作業，作業批改後，應先在小組內互相檢查防止錯漏，或批改後送回原科任老師審閱後才發給學生，對於作業中的普遍錯誤，要進行集體輔導，個別錯，個別當面改。應對中學生進行學習方法的指導。
⑥每個實習生都要組織和指導中學生開展第二課堂活動，主要是應用本學科知識開展課外科技活動或知識講座、文學、藝術、體育等課外讀物。
2、班主任工作實習
班主任工作實習的目的在於使實習生初步掌握班主任工作的內容、特點和做法。原則上一個實習生下一個班，班主任工作實習要在原班主任領導下做好以下各項工作：
①在1~2周內了解掌握全班學生的思想、學習情況，訂出班主任工作計劃（包括班主任工作目標要求、班活動安排、主題班會的內容、思想政治教育工作重點、集體工作措施）。
②領導班集體，對班集體進行思想政治教育，指導學生班、團幹部開展工作，發揮班、團幹部的作用。
③每個實習生上一次主題班會課，獨立組織一次班活動（包括班課、團課、班幹部會議、班、團活動）。
④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動、檢查教學日誌、檢查衛生、批改周記、家訪等。
⑤認真做好個別教育工作，每個實習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎上，深入了解一個後進生的學習、思想、行為習慣等方面情況，做好個別學生轉化工作。
3、教育調查和教育科研
每位實習生在搞好教學和教育實習的前提下，安排一定時間進行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實習學校同意後進行，具體要求如下：
①從實習學校和當地情況出發，進行調查，調查內容可結合當地情況加以選擇。例如，實習學校的某學科的教學傳統風格、教育教學改革經驗、中學生學習某學科的心理特點、學習習慣及學習方法、綜合實踐活動情況、開展素質教育情況等的調查研究。
②教育科研可以對某學科優秀教師的教學經驗進行專題研究，也可以和實習學校指導教師合作共同進行某項教育教學改革實驗。
③寫出調查報告或科研論文（五千字左右）。此項成果作為教育實習成績評定的重要依據之一。優秀調查報告或教育科研論文，可作為畢業論文。
三、 教育實習時間安排
教育實習時間為八周，自2005年9月19日至11月13日。到實習學校之前，用課余時間作準備。實習回來後，用三周課余時間上匯報課和復評成績及總結經驗交流。實習分四個階段。
1．准備階段：（6月中旬至9月18日，課余時間）
① 省內分片負責教師與實習隊長到各實習學校落實教育實習任務和內容。省外實習隊由實習隊長打電話與有關學校落實各項安排。
② 實習隊長召開全體隊員會議，落實個人的實習任務、內容。
③ 召開實習隊長、帶隊教師會議，部署實習隊有關管理工作要求。
④ 學習教育實習有關文件：教育實習工作手冊、教育實習計劃、教育實習評價標准、廣東省班主任工作條例等。實習隊員根據實習課程的要求進行備課、預講、微格教學。各院、系安排教師指導學生備課、預講及其它教學技能訓練。
⑤ 各院系領導做教育實習動員，加強紀律教育，強調樹立「華師人」形象。
⑥ 做好財務和交通安排。
⑦ 9月19日各實習隊長可根據本隊具體情況確定出發時間，但不得遲於20日。省內各實習隊應於出發前一、二天派人先去實習學校，協助實習學校安排好實習生辦公、食、宿，做好全體隊員到實習學校之前的各項准備工作。省外實習隊應在出發前告訴實習學校出發時間和乘車的班次以及可能到達的時間。
2．見習階段（9月19日至9月24日，可視具體情況適當減少見習時間）
①到達實習學校後，分別請實習學校領導、科組老師、班主任介紹學校、
科組、班級的基本情況，請優秀教師介紹教育、教學的好經驗，了解實習學校各項工作和各種規章制度。
②實習生下到班與學生見面，參加班級活動，了解學生情況，在原班主任指導下制訂班主任工作計劃。
③聽原科任教師的課，參加科組教研活動。
④在原科任教師指導下進行備課、預講。

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實習生教育調查報告範文
一、調查概況我於2005年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為准確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法(一)具體目標1、中學生的學習心理現狀2、當前中學生的學習心理特點3、當前中學生的學習心理成因及對策(二)調查方法學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特徵。
(一)中學生的學習心理現狀分析1、教育價值觀調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。
調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業生掙錢多，8％的學生認為初中畢業生掙錢多。
2、學習態度調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們「考大學」意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己「最討厭的課程」。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為「英語對於我們以後的生活幾乎沒有用處」。
3、學習習需求當前，「特長」是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對「特長」有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以後的生活工作有所幫助。
4、學習目的調查結果表明，對於高中畢業後的打算，99％的學生有讀大學願望。
(二)當前中學生的學習心理特點調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由於年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在於：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調查中我們發現，中學生由於個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業後准備就業的學生，只要求掌握基礎知識；准備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

② 如何開展社會調查課程.ppt

社會調查研究方法課是一門社會科學研究領域中非常重要的方法性學科，它的主要內容既包括社會調查的基礎理論，又包括一系列社會調查的操作方法，是一門兼具理論性、實踐性和方法性的應用性學科。我校文法學院於2011年開設了社區治理專業，因為社區治理是公共治理理論在社區領域的實際應用，所以學生理論聯系實際的能力，了解社會現象、分析社會問題的能力必須得到加強。社會調查方法課程正是社區治理、社會工作等專業的必修課程，也是這些專業學生以後更好地從事社區管理與服務工作必須掌握的方法和手段。這門課程的學習不僅能促進社會教育工作的開展，更能培養學生的專業價值觀和社會責任感，因此，如何更好地上好社會調查研究方法這門課，是每一位任課老師需要認真思考、精心准備的。筆者已教授本門課程多年，通過自己多年來在實際教學工作中的反思，對如何完善這門課程有了較深刻的感悟。

③ 商務管理課程調查報告

商務管理課程調查報告，是自學考試商務秘書[商務管理]專業專科段教學計劃的一個重要環節，也是對本專業專科段學生學習成果的綜合性檢驗。根據國家和自學考試的有關規定，提出如下要求：

一、申請撰寫商務調查報告的條件自學考試商務秘書[商務管理]專業考生在教學計劃規定的筆試課程全部完成或只剩1-2科，預計在4月或10月的考試能夠通過時，才符合撰寫商務調查報告的條件。考生申請撰寫商務調查報告必先填寫商務調查報告考核表。

二、撰寫商務調查報告的基本目的撰寫商務調查報告的基本目的，是通過調查報告的撰寫，進一步培養考生熟悉調查報告的特徵，掌握調查研究的方法與要求，運用本專業專科段所學的基本理論、基本知識和基本技能，撰寫針對性強，觀點鮮明，內容充實，結構清晰，語言表述嚴謹、朴實的商務調查報告的能力。

三、撰寫調查報告的要求 1、考生必須在開展商務調查的基礎上獨立完成調查報告的寫作。禁止抄襲他人的文章。調查報告所引用資料的出處必須一一註明。
2、考生擬訂商務調查報告提綱、結構安排、撰寫初稿、定稿等環節應主動徵求老師意見(將安排集中指導時間或電話聯系)
3、調查報告的正文部分應依次包括以下內容：目錄、題目、內容提要。
4、字數在4000字以上，題目及各級標題為四號以上字體並加黑，正文採用小四號字，注釋採用章節附註形式。
5、調查報告最後定稿，列印1份交教學點辦公室轉交。(每年3月底和9月底前繳交，超過時間不參加本次考核)

四、成績評定
商務調查報告的成績評定，根據調查與報告的結合情況，調查、研究、整理成文各環節的運用情況，調查報告內容的社會性、客觀性、針對性和文字的表達能力，以及考生的學習態度，尊師守紀等情況綜合評定。成績採用優秀(A)、良好(B)、中等(C)、及格(D)、不及格(E)的五級記分制。評分由考核小組集體討論方式評定。考生成績由嶺東上報主考學校，再由主考學校上報省考試中心。

④ 《社會調查與研究方法》課程主講老師是誰

中國人民大學社抄會與人口學襲院教授，博士生導師，中國人民大學人口與發展研究中心副主任，社會與人口學院人口學教研室主任，曾在前蘇聯、印度、澳大利亞進修學習。主要講授：《社會調查與研究方法》、《社會研究方法》、《定性研究方法》、《人口管理》、《社會政策與項目評估》等課程。曾被聘為「城市流動人口婦幼保健項目」專家、「中國/聯合國人口基金第六周期生殖健康/計劃生育項目衛生部門項目」專家組專家，榮獲北京市「教育創新標兵」稱號、2007年獲中國人民大學教學優秀獎。

⑤ 《社會調查與研究方法》課程講什麼內容

《社會調查與研究方法》是人文社會科學專業的學科基礎課程之一。通過本課程的學習，可回使學生在答掌握社會調查研究設計、各類調查研究方法和技術的基礎上，能夠對定量數據和定性資料進行科學、系統而深入的分析，具備在社會管理領域對社會問題進行調查、研究、分析和概括的綜合素質與能力，能夠在信息過載、迅速變化、情況復雜的社會生活中，規范、合理地獲取信息，有效地開展社會研 究、政策分析及管理評估，適應從事科研、實際管理和個人職業等多方面的需要。

⑥ 怎樣分析教材，確定一堂課的教學目標和內容

（重點、難點、關鍵）？ 黃國才 如果把課程標准比作圓心，那麼教師對教材的理解、把握就是半徑，無論圓有多大，都離不開圓心這個核心元素。教師通過解讀教材來理解課程標准，同時用課程標准來駕馭教材。 毫無疑問，教材又是教師實施課程標準的基本載體，是最基本的課程資源，也是政策性很強的課程資源，要充分認識到教科書的重要性和嚴肅性，但是，教材不是唯一的課程資源。第一，必須重視其他課程資源的合理、有效的開發和利用，使教科書與其他課程資源相互補充、相互整合、取長補短。第二，在使用教材上，要堅持「創造性地理解和使用教材」，實現「用教材教」而不是「教教材」的理想境界。 如何鑽研教材，實現「創造性地理解和使用教材」呢？ 一、把握「義務教育課程標准實驗教科書」（下稱「新教材」）的特點。 第一，新教材注重引導學習方式的變革。新教材根據課程改革綱要的精神和課程標準的要求，在課程和內容設計上注重改革學生呆板的學習方式，引導學生進行觀察、實踐、搜集資料、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現學習方式的多樣化，拓展學習的時間和空間。 第二，新教材把知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀反映在主題和內容的編排中，試圖把知識學習、能力培養以及情感態度和價值觀的體驗與形成作為一個整體加以綜合考慮，反映在課題和內容的設計上，從而全面實現新課程的總目標。 第三，新教材強調與現實生活的聯系。一方面關注並充分利用學生的生活經驗，另一方面也注意及時恰當地反映學科發展新成果，增強書本知識與現實生活的聯系，努力克服學科中心主義的傾向。 第四，新教材體現學生的身心特點。教材的編寫體例和呈現方式盡量考慮學生的年齡特徵、興趣愛好和認知水平，有利於激發學生的求知慾。 第五，新教材為創造性教學留有餘地。新教材更多的是為教師進行教學提供資源，需要創造性地使用，絕不能簡單地把教材當作教條來教，落實教師是課程的實施者，也是課程的建設者的理念。 二、解讀文本，把教材內化為自己生命化語言和思想的存在。 首先，要理解教材。教師要通過多種形式的讀，理解教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，內化教材的內容和精神。「這法那法，鑽研不透教材就沒法。」1、朗讀，讀出情感。教師應該也必須把教學的內容（課文）朗讀好，做到讀正確、讀流利、讀出感情；做到口中讀出聲音、眼中讀出畫面、心中讀出情感、手中讀出筆記。於永正老師認為，「老師朗讀得好，備課就完成了一大半工作。」老師朗讀得好，課堂上才能自信地讓學生跟你讀。台灣王財貴教授認為，「跟我讀」是最簡潔、最有效的朗讀指導方法。「師生都能讀得入情入境的語文課堂，一定是充滿靈性的、充滿情趣的，也一定是有效的。讀好了，一切講解都會顯得蒼白無力。」2、默讀，讀出見解。教師要潛下心來，與作者、編者對話，做到讀懂、讀透、讀出自己的「獨特感受」。 何謂「讀懂、讀透、讀出自己的『獨特感受』」？ 我們認為，至少要明白教材的意圖、明確教材的重點難點，還要有自己的思考和價值判斷。比如，我上《有的人——紀念魯迅有感》一課，在研讀教材時，我發現編者說「全詩熱情歌頌了熱愛人民、全心全意為人民服務的精神，無情鞭撻了反動統治者。」對於現在的六年級的小學生來說，如何體會「無情鞭撻了反動統治者」這一思想內涵呢？我進行大膽地調整，定位為「引導學生對『生』與『死』進行思考，確立『生』是『為了多數人更好地活著』、即使是『死』也是『為了多數人更好地活著而犧牲』的生命價值觀教育」；比如我上《賣火柴的小女孩》一課，不僅喚醒同學們對「小女孩」的同情，更從「小女孩」身上學到對生活的積極態度和真摯熱愛，即在任何時候、任何境況都不要放棄對生、對美、對善良、對幸福的嚮往和追求！這樣，在你告別這個世界的時候，就能夠「嘴上帶著微笑」；比如我上《九色鹿》一課，不僅要學生學習「九色鹿」的善良，更要學習「九色鹿」不畏強暴、勇於斗爭、處變不驚、敢於維護自己權益的精神，等等。 我以《匆匆》（人教社大修訂版教材第十二冊、人教社實驗教材第十二冊）為例，說說備課時，怎樣讀教材。（1）默讀課文。了解課文主要寫了什麼、表達了什麼思想、有什麼特點，等等。（2）讀生字詞。「挪」、「蒸」（挪移、蒸融）做到讀准字音，了解字（詞）義，必要的時候，要查字典、詞典。比如，「蒸融」是什麼意思，作者為什麼說「如薄霧，被初陽蒸融了」，而不說「如薄霧，被初陽蒸發了」呢？我查《現代漢語詞典》，詞典中沒有「蒸融」這個詞，只好分別查「蒸」和「融」，再聯繫上下文和作者的心情來體味，發現朱自清先生用詞是極為考究的，「融」有「融合」、「融化」、「融解」的意思，給人的感覺是柔和、是無痕，這與「薄霧」、「初陽」是相稱的、協調的，更與整個文意——時間流逝的「沒有聲音，也沒有影子」是一脈相承的，如果用「蒸發」就顯得生硬、突兀了。雖然這些不一定在課堂上講，但是老師要了解、要理解。生字詞，老師還要練習書寫，寫得工整、規范、漂亮，特別是「蒸」字，字形是難點。教師的板書，力爭讓學生看清筆畫筆順。（演示板書，看聽眾看清筆畫筆順。）（3）讀課後思考練習，明白意圖，為確定教學目標打下基礎。 ①有感情地朗讀課文。想一想課文主要寫的是什麼。 分析：這一題有兩個要求，這兩個要求都非常重要。一是朗讀。朗讀，是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。「正確、流利、有感情地朗讀課文」是閱讀教學重要的目標，課程標准把它放在閱讀教學目標的第一條；課後練習也把這一條放在第一題； 二是概括能力、思維能力的訓練。編者只提「想一想」課文主要寫的是什麼，這是降低要求。怎麼處理呢？先默讀思考；然後交流討論；最後說一說。只要說到要點，允許不完整、允許有自己的表達方式。 ②找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，如，「像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。」聯系生活實際，和同學說說自己的理解和感受。 分析：這一題，目的是啟發學生讀中用心感悟，落實課標提出的「閱讀是學生個性化行為」、教師要「珍視學生獨特的感受、體驗和理解」的理念，培養學生的閱讀欣賞能力。方法是：讀書、聯系生活實際、與同學交流、說自己的理解或自己為什麼「特別喜歡」。教師可以採取「先扶後放」的教學策略，如用好題中給的例子，分析這樣表達的好處。這是教學的重點、也是教學的難點。 ③作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？仿照課文中的寫法，再寫幾句。 分析：這是一道「理解與運用」語言，使學生既得「意」又得「文」的練習。先是讀中找，找到作者「具體描述日子去來匆匆的」內容，體會作者把看不見的「日子」匆匆的腳步，轉化為看得見、摸得著的具體事物，形象可感，並且採用比喻、擬人、排比、疊詞等多種修辭手法，生動形象；然後，聯系生活實際，進行仿寫練習，讀寫結合，運用語言。 ④背誦課文，並把喜歡的句子抄下來。 分析：這個練習主要是積累語言，落實課程標准提出的要有「較豐富的語言積累」的目標。 課後思考練習，往往就是一篇課文的教學目標，是「編者意圖的集中體現」（袁微子）。換句話說，一篇課文的教學，一個課時也好，兩個課時也好，學生在老師的指導下，通過自讀自悟、通過討論交流，能夠獨立完成課後練習，就完成了教學任務、實現了教學目標。這篇課文老師就算教完了、學生就算學完了。（4）讀單元組「導讀」和語文園地的「回顧·拓展」，明確教材的位置、作用、訓練點等。 《第一組》（導讀），第一自然段，提示本組課文的內容（主題）「感悟人生、獲得人生啟示」；第二自然段，提示本組課文的訓練重點：一是「抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理」、二是「體會表達方法」，嘗試運用。《匆匆》課後思考練習2、3就是落實這兩個訓練點的。 再看《回顧·拓展》，提示了這么兩點，一是閱讀要有自己的見解；二是獲得這種見解的方法——聯繫上下文和生活實際、獨立思考。《匆匆》課後思考練習2就是這一訓練點的具體化。（5）朗讀課文，教師先要把課文朗讀得正確、流利、有感情。3、讀《教師教學用書》，「站在編者的肩膀上」看教材。《教師教學用書》是教學的直接理論依據，是教師備課的最重要的參考資料。《教師教學用書》的《說明》部分對全冊教材的基本結構、主要特點、教學需要注意的問題等進行了詳細的闡述，這是我們把握該冊教材和教學的重要依據，讓我們「胸有全冊」；《教師教學用書》的每個單元，先是「導讀」，提示整組教材的主題、特點、訓練點等，讓我們「胸有全組」；《教師教學用書》的每篇課文，包括教材解讀、教學目標和教學建議等，讓我們「胸有全篇」。 在此基礎上，就可以制定教學目標了： ①掌握本課2個生字，正確讀寫「挪移、蒸融、游絲、赤裸裸」等詞語。 ②有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。 ③了解課文的主要內容，感受語言的優美和作者的表達方式，嘗試運用。 ④通過搜集資料、抓住重點詞、句、段進行揣摩，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。 「指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」是語文教學目標的簡約概括，因此，教學目標的②③兩項是教學的重點；又由於學生的年齡特徵和生活經驗，他們對時光易逝、對人生哲理還缺乏實際生活體驗和思考，因此「抓住重點詞、句、段進行揣摩，體會作者表達的思想感情」，是教學的難點。4、我對「創造性使用教材」的理解。 這是課程標准在《教學建議》部分提出來的，即「應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。」從「教教材」到「創造性地理解和使用教材」是一個質的飛躍、是歷史性的進步。 「用教材教」的可能性。我們處在信息化社會，信息的豐富多彩與信息獲取途徑的方便快捷，使得我們幾乎可以隨時隨地搜集到自己所需的信息，補充教材、拓展教材、豐富教材。再則，學生生活的豐富性和不確定性，使教材在與學生的生活經驗聯系的同時，變得生動和豐富起來。 「用教材教」的必要性。教材是以文本的形式呈現的，文本是相對固定的。雷實教授（全國中小學教材審定委員會成員之一）曾說：「教材，在它出版之日起，就落後於時代了。」我們在用教材的同時，有必要根據時代變化的要求，對它進行必要的補實，甚至修正，常教常新，常用常新，年年歲歲「文」相似，歲歲年年「教」不同。 但是，正如前文所說，教材是教師實施課程標準的基本載體，是最基本的課程資源，也是政策性很強的課程資源，那種置教材於「課後」，隨意「超越文本」、「超越教材」是不可取和不負責任的。「教教材」、「教好教材」仍然是基礎、是前提。如果教教材、教好教材都存在問題、都有困難，那麼，用教材教、創造性地使用教材，無異於緣木求魚，甚至有荒廢教材、糟蹋教材的危險。因此，在備課中，教師一定要理解教材，分析教材，鑽研教材，還要廣泛閱讀、豐富積累、關注生活、了解學生，為創造性使用教材作充分准備。比如第十二冊編排的「實踐活動」《「我們與周圍環境」的調查》，在農村，沒有「有關的單位」可以訪問，也沒有「圖書館」和「網路」可以查閱有關資料，怎麼辦？ 一是，老師做職業生活的有心人，天天都在備課，比如把「世界水日」、「世界環境日」、「地球日」、「世界大氣日」的報紙，收集起來，給學生讀。老師的這種習慣也將自然不自然地影響學生、傳遞給學生。 二是，引導學生學會看電視，注意從電視節目中獲取信息，特別是中央10套教育科學頻道，是重要的課程資源。 三是，從身邊出發、從小事做起，為環境保護貢獻一份力量，比如稿紙正、反面用，比如不用一次性水筆，比如盡量少用塑料袋等。(待續)

⑦ 基礎寫作課程採用怎樣的教學方法可以有效提高學生的基礎寫作水平 問卷調查

還是妮自己些好吧 給妮些資料吧 （一）題目 1、題目的內容 類型、定位、作用 2、寫作要求 標題要准確 標題要新穎 題式可多樣 標題要簡潔 （二）署 名 1、署名的方式 集體署名 個人署名 2、署名的規則 貢獻大小：提出研究設想、承擔研究工作、解決關鍵問題。 （三）內容提要關鍵詞 1、內容摘要：中心內容、結構及主要論點和評述；要求重點突出，內容精練，觀點明確、一般不用第一人稱，以200---300字為宜。學術論文也不宜超過1000字，有關刊物要有中英文摘要。 2、關鍵詞：必須是規范科學的名詞術語，一般每篇文章有3~5個關鍵詞（主題詞）。屬於支柱性概念。 （四）前言 1、內容：問題的由來；文獻綜述：課題的界定（概念術語的解釋）及問題的陳述；課題研究的理論意義和實踐意義。 2、寫作要求：課題闡述要清楚准確，中心突出；客觀公正、科學准確評價他人的研究成果；簡明扼要介紹課題研究的動機和意義。 （五）正文 1、內容：它必須對研究的內容和方法進行全面的闡述和論證，對研究過程中所獲取的資料進行全面系統的整理和分析，通過圖表、統計結果及文獻資料，或以縱向的發展過程，或橫向類別分析提出論點、分析論據，進行論證。 研究報告又分：1、研究的對象和方法 2、研究的內容和假設 3、研究的步驟及過程 4、研究結果的分析與討論：研究報告的重點部分。A. 結果的定性定量分析，B.研究結果的討論 。 結果分析與討論材料缺乏的原因 研究設計缺乏一種系統觀，討論問題思路狹隘 操作過程不夠到位，操作措施不夠落實，就產生不了深刻的感受和體驗 文獻資料檢索不夠，對他人的研究研究缺乏了解，對自己結果的討論就缺乏客觀性、支持的力度 反映結果的項目指標難以確定 測量的方法與手段較難選擇 數據的處理與分析要求不斷提高 結果分析與討論對研究者理論素養和洞察力要求較高 對下一步的研究提不出發展的方向。 2、寫作要求： 總體要求：科學性和創造性；公正性和准確性；學術性和通俗性。 具體要求有：1、掌握材料要充分。2、分析整理要科學。3、圖表使用要恰當。4、觀點材料要統一。5、語言使用要規范。正確區分學術概念和生活概念，口頭語言和書面語言。6、引用論點要慎重。與已一致，佐證；他人觀點中某些好思想，提練綜合；帶有片面性的真理，開拓思維、慎重判斷；相反的權威觀點，找准錯誤所在。（引古不引今，引洋不引中，引刊不引報，引專著不引文集）7、內部邏輯要嚴密。8、標題序號要規范。9、討論部分要簡練。 （六）結論 1、內容：整篇報告的概括和小結。成果概括（結論必須指出解決了哪些問題、還有哪些沒有解決？）；今後研究的展望；對教育教學實踐的建議等 2、要求：總結全文，深化主題，揭示規律，指明方向。 （七）注釋和參考文獻 1、內容：書籍、刊物、報紙、網路 2、要求：完整註明出處 （八）附錄：問卷、量表、研究材料、統計數據、方案、計劃等