線上課程體育教學

⑴ 體育課中的教學步驟有些什麼

小學生體育課常規
為抓好全鄉小學體育課堂常規，規范體育課保證正常的體育教學秩序，嚴密課堂的組織結構，加強學生的思想品德教育，培養學生良好的行為習慣和組織紀律性。因此，教師要根據學生的實際，採用不同的方法進行引導、教育和訓練，按照國家體育課堂常規上好每一節課，讓學生在課前、課中、課後都養成良好的習慣。通過體育課，促進學生身心健康和全面發展。
一、學生體育課「十不準」:
1.不準曠課、遲到或早退。
2.不準穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、拖鞋.
3.不準戴帽子、頭巾和手套。
4.不準攜帶小刀或其他危險物品。
5.不準擅自離開課堂。
6.不準橫穿跑道或投擲區。
7.不準擅自動用體育器材。
8.不準做危險動作。
9. 不準嘻戲打鬧和做過於激烈的運動。
10. 不準做與練習無關的事。
二、教師常規
課前：
1.根據課程標准安排好教學計劃。
2.按課時計劃布置和檢查好場地，准備教具，一切准備工作應在課前准備就緒。
3.做好自身的准備活動。
4.穿整潔的運動服和運動鞋，帶好口哨，保持儀表端裝，提前3分鍾到達上課地點。
5.對生病或身體不適的學生進行了解後，根據情況安排在旁邊見習或休息。
課堂：
1.認真檢查學生的出勤，著裝情況，明確宣布本節課的內容、任務和要求，安排體育委員集合整隊，做好准備活動。
2.通過教學給學生進行思想品德教育，培養良好的體育道德風尚和耐勞毅力的鍛煉。
3.講解語言清晰簡潔，示範動作力求規范，教師可以培養學生做示範，合理組織課堂練習。
4.各種類型的體育課都要有適宜的運動量和密度，加強安全教育，採取有利的安全防護措施。
5.每節課結束前帶學生做好整理活動，認真進行講評。
課後：
1.組織學生收拾器材，整理場地，並教育學生愛護器材，以保證下節課的正常教學。
2.注意觀察學生運動後的身體反映，徵求學生對體育課的意見，並做出相應的調整。
3.了解學生缺課的原因並做記錄。
二、學生常規：
課前：
1.體育委員上課前應主動與體育教師聯系，明確體育課的內容與要求。
2.學生必須在上課前1分鍾到達上課地點，做好上課准備。
3.學生因病或受傷，不能上課時，課前應主動向體育教師說明情況。
課堂：
1. 准時集合上課：上課鈴響，迅速到指定的地點集合，排隊做到「快、靜、齊」。體育委員要切實檢查出缺勤人數，准備向老師報告。
2. 上課禮節：體育委員整好隊伍，下達「立正」口令，然後向教師報告上課人數，隨後師生相互問好。教師即向學生宣布本課任務與要求，遲到學生向老師報告，說明原因，經老師允許後方可入列。
3.專心聽講，認真觀察示範，要勤學、苦練，嚴格遵守紀律，努力完成操練任務。
4.人人要建立安全意識、保護與自我保護意識。在練習中不得隨意做其他動作，跑步時要按指定路線進行，不得推人、拉人或突然停下，不得攀爬乒乓球台、高坎等高處，不得任意升降和移動器材。
5.遵守紀律，按照教師布置的內容和要求進行練習，在分組練習時，各小組長要認真負責，做好隊形組織和保護工作，開展互幫互學，互相幫助，互相愛護。小組輪換時，要有秩序進行換組。
6.下課前聽到哨聲必須迅速到指定的地點集合，排隊做到「快、靜、齊」，做好放鬆的整理運動，並認真聽取教師講評。師生「再見」行禮後有序離隊，不得奔跑，預防摔倒。
課後：
1.按教師要求收好器材。
2.學生在體育課後要堅持做到「三不要」：一不要大量喝水，尤其不要和生水；二不要在熱天時用涼水沖身、澆頭或在背陰、有「風口」的地方久留；三不要立刻吃食物，免得胃腸消化不良。
3. 並認真完成課外作業，以鞏固、提高課堂所學的運動技能。

體育課堂教學基本步驟
集合 熱身運動 徒手操 講解本節體育課要教學的內容和注意要點 教學體育內容 學生自己訓練 自由活動時間 下課前集合 總結，布置課後作業 宣布下課。
體育課各個環節的時間安排
1.准備部分：5——10分鍾
2.基本部分：25——30分鍾
3.結束部分：5——10分鍾
體育課堂教學實例
課題：
1、武術基本功（擺掌勾手、分掌正踢）
2、25米往返跑3次
學習目標：
1、初步學習武術基本動作，了解學習武術的意義，同時能夠展示簡單的武術動作
2、幫助學生樹立安全意識，學會與同伴團結協作，講團結，共同發展進步，體驗學習的樂趣。
重難點：（見各內容安排）
教學過程：
課序 教學內容 教與學 組織與要求 時間（分鍾）
開始部分 課堂常規：1、集合、師生問好2、體育委員清點人數3、向老師報告人數 1、集合、整隊2、宣布內容3、熱身運動 四列橫隊要求：集合：快、靜、齊、氣氛活躍 2—3
基本部分 武術基本功：1、擺掌勾手2、分掌正踢重點：姿勢正確，勾手、踢腿動作的技術規范難點：身體平衡的保持，正踢要挺胸立腰側踢要直臂立腰 1、復習武術基本手型和步法強調練好基本功的重要性2、教師講解、示範勾手、踢腿動作3、學生練習勾手、踢腿動作4、教師指導。提示重難點6、各小組展示7、小結、鼓勵 四列橫隊要求：動作整齊、到位、精神飽滿 15—17
基本部分 25米往返跑 1、訓練學生反應能力。2、提高學生跑動速度。3、如何在跑動中擺臂。 四列縱隊要求：隊列整齊、保持秩序，不違反紀律 15—17
結束部分 1、放鬆運動2、小結本課， 1、師簡述2、師生共樂3、小結 要求：自然放鬆輕松愉快 2—3

⑵ 新課改下如何進行體育教學

在新的體育課程改革下，體育課教些什麼，該怎樣教？已經成為擺在我們面前的一個首要問題。眾所周知，新課程改革，只有課程標准，沒有現成的教學內容與教學參考書，對於我們體育老師來說是一個考驗，也一個挑戰。一堂好課的標准在於教師如何激發學生體育學習興趣，如何體現學生學習的主體性，讓學生在學習中學而不疲，主動、積極地參與到體育學習中，這是上好一節體育課的前提。因此，作為課改中的教師要加強教學和研究，打破傳統的教學觀念，選擇、更新了體育教學的內容和方法，並結合本學校的特點，在體育課教學上大膽做一些新的嘗試。在此，談談自己的看法與大家一起交流。 體育新課程@版權所有@ 一、激勵學生主動學習，為學生創設探索的空間 體育新課程@版權所有@ 愛因斯坦說：想像比知識更重要，讓想像插上翅膀，讓學生馳騁於想像的空間，無疑給學生提供了一個廣闊的創新的空間。 在教學中，培養學生的創造性思維、激勵學生的自主性學習，讓學生去思考、去探索是新課改下體育教學改革的方向。 1、教會學生思考與探索的方法 從問題入手，引發學生的思考和探究，使學生帶著問題走進課堂，讓學生去思考探究本課所要學習的內容，是我慣用的教學手法。如學習立定跳遠時，為讓學生更快更好地掌握立定跳遠的技巧，我依次提出問題，青蛙、小兔、袋鼠、分別是怎樣跳的呢？給同學們去思考去嘗試。然後再讓他們進行比較分析，看看哪一種動物跳得遠一些，為什麼跳得遠？手臂向前向上的擺動是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？讓學生通過這些疑點不斷去嘗試練習、去思考和比較，對立定跳遠的技術要領和學習方法，將得到進一步了解和初步的掌握。所以說這樣的活動不僅有利於發展學生的創造性思維、提高學生的主動性和積極性，還可以使學生獲得探索成功的喜悅感和滿足感。 2、給學生自主探索的空間 充分發揮學生的主體作用，激發學生學習的興趣，把教師的教向學生的學傾斜。給學生有更多的思考時間和表現機會，凡是學生能觀察的就讓學生觀察，凡是學生能動手操作的就讓學生動手操作，使學生人人動腦、動手、敢問、敢說，培養學生的探究意識。學生通過體腦並用，自主探索，自主學練，認真總結，主動獲取知識。例如在魚躍前滾翻教學中，設計了如下問題：魚躍前滾翻與立定跳遠的起跳動作有什麼區別？讓學生帶著問題去練習，去體驗，去領悟，去排難釋疑，從而能提出自己的見解和看法。同時，教師要尊重學生在教學過程中的選擇性、能動性、自主性、創造性和學生的獨立人格，這是上好課的前提，也是教師對待學生的最基本的態度，應把學習的主動權交給學生，善於激發和調動學生的學習積極性，讓學生有自主學習的時間和空間，使他們主動參與教學活動，積極思考，親身實踐。 二、用不同的教學方式激發學生學習興趣與積極參與。 體育課要緊繞課程標准、教法靈活多變、氣氛生動活潑來設置。為滿足學生的個性追求，讓每一節課上得有聲有色，新課標要求我們在教學中，要遵循學生的學習是在玩中學、學中樂、樂中練、練中長知識。這一理念，圍繞這一理念，教師應採用靈活多樣、生動活潑的教學手法。例如：情境教學法。即為一堂課創設一個情境，讓每位學生都融入到課的游戲情境中去,使學生感覺到他們是在游戲而不是在上課。新課程改革很重要的一點就是以問題帶動興趣，以興趣解決問題。要充分調動學生的積極性，就讓全體學生積極參與到學習中來。為此，在教學中，要充分利用了以下幾點做法。 1、通過教與學的改變來激發學生學習興趣。 （1）、教學方式的改變。新課程標准並不是把傳統的都去掉，而是把發展學生放在第一位，在這一新理念的體育教學下，關注每一名學生的身體發育和學習需要。作為體育教師，必須緊緊圍繞新課改中如何激發學生學習興趣與參與這一主線來開展各種師生互動。為此，我們要盡量做好五要三不這一教學環節。五要即：要盡量提高學生教學活動的參與率；要盡量激發學生體育活動的興趣；要盡量把學生的眼光引向教材外那無邊無際的運動空間；要盡量為學生營造一片自由鍛煉的空間；要盡量寬容、對待學生在活動中出現的合理的挫折、失敗。三不即：不輕易否定學生；不挖苦、斥責學生；不放棄每一個學生，讓每一個學生都能體驗到體育學習的快樂，這就是新課改下體育教學改革的方向與歸宿。 （2）、學習方式的改變。課堂教學是由師生共同組成的一個信息傳遞的動態過程，教師要根據教學內容不同、學生的差異等來構建不同的學習方式。讓學生通過自主學習、合作學習、探究學習，自評和互評去實現互補，達到共同提高的目的。例如，《籃球原地及行進間運球》一課，教師的設計是：讓學生自主學習、同伴的合作、共同探討等方式去嘗試，學生在嘗試過程中，通過自己感悟、同伴的交流去逐步掌握《原地及行進間運球》的動作要領。真正掌握原地拍球，應拍球的什麼位置，球才能不斷彈起；向前、向後運球，手拍球又是什麼部位，才能實現前進、後退運球的技能。這種新課改的教學理念，學生活動的思維不僅始終處

⑶ 淺談教師怎樣上好體育課

1、一節好的體育課必須打破常規、樹立新意
在教學大綱要求的范圍內體育教師自由地，隨機地選擇適合學生學習的授課內容，用簡單，富有樂趣的內容吸引學生。注重簡單的技巧練習，培養學生的協調性，靈活性。
其次，教師要用和風細雨般、耐心地說教、優美及悅耳動聽的音樂，陶冶學生的情操。讓學生從不同的角度，全面的了解體育鍛煉的普遍性和 「快樂體育」的內涵。例如：在做准備活動時讓學生和教師一起做一些簡單地韻律操、熱身操等，在歡快地旋律中翩翩起舞，這樣既起到熱身的目的又不使學生感到厭倦。
再次，打破原有體育課的常規。沒有必要強調隊伍如何整齊，只要能夠聽到教師的講話，在教師的視野之內即可，把教師和學生融為一體，成為學生體育鍛煉的夥伴，平等、和諧地一起參加鍛煉。

2、一節好的體育課必須配以生動形象的講解
體育教學中如何用語言進行講解，是技術問題，也是藝術問題。技術動作上的修養，技術動作的講解可以編成幾個步驟或者是幾句順口溜，讓學生好學也好記，比如：我前幾天講的公開課「前滾翻」，在組織上就有些亂，聽了很多老師的寶貴意見和建議，下來我反復思考，我覺得可以再講動作要領的時候把它分解成5步讓學生一步一步的掌握，這樣有助於學生各個環節清晰、快速的掌握與學會，也可以把動作要領編成順口溜讓學生對動作要領的熟記，讓學生更快更好地學會。有了5步教學法就可以在教師的統一指導下一步步的練習，教師也能全面了解學生對學生的具體問題進行指導，讓學生建立了正確的動作概念後在進行分組自主練習，教師巡迴指導。在語言藝術上的修養，直接關系著教學效果。比如：開始的激情導課很重要，好的導課可以充分調動學生積極性、活躍課堂氣氛，讓學生對整節課充滿期待，激發學生對本節課的學習興趣。因此，要充分利用語言的藝術，有句名言說得好：「一個好的老師，同時應當是一個語言大師，否則是很難懂得教育藝術和技巧的人」。語言是傳播知識的主要媒介，是溝通師生感情的橋梁，體育教學與其他學科一樣，是教師指導學生掌握體育知識，技術，技能的主要手段，因此教學語言要規范正確，又要生動鮮明，尤其在講解動作要領時，語言必須清晰、准確、形象、簡潔明僚，切忌拖泥帶水。所以，有時我們老師將教學內容和要求編成口訣，教學中既節省時間，學生又容易掌握。因為教師既要通過語言傳授知識、培養能力，還要通過語言調動學生的參與體育課的積極性，培養學生對體育的興趣和對終身體育的良好習慣，沒有一定的藝術手法是不行的。其次是教學語言要富於變化，這包含著詞彙的變化、語調的變化、感情的變化，而這些變化都要隨教材的需要和課堂實際予以靈活處理。

3、一節好的體育課必須展現准確優美的示範
在教學過程中，應該根據學生掌握的情況，採用不同的示範，比如：我在這次公開課上講「前滾翻」只是自己做了幾個漂亮的動作，而沒有很好地運用上完整與分解結合，正確速度與慢速度結合的方法，所以學生對動作只是走馬觀花而沒有深入掌握導致練習時錯誤的發生。也可以正確示範與有代表性的錯誤示範結合，也可以用直觀教具來進行示範等。還可以適時改變示範面，因此，准確優美規范化的示範動作是體育教學的無聲語言，對學生有強大的感染力，在教學過程中，教師要根據學生的特點和教材結構等實際情況。把握好示範的時機、位置、角度、方向、速度等方面的藝術性，藉以提高學生練習的興趣。准確優美的示範，能使學生較快理解動作要領和建立清晰的運動表象，從而啟迪學生的思維，加深記憶，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。因為教師准確優美的示範動作，常常會引起學生的欽佩和贊美，學生由此產生一系列連鎖反應——欣賞==羨慕==嚮往==躍躍一試，從而起到良好的激勵效應。示範能力也是我們體育教師必備的基本素質。

4、一節好的體育課必須體現重視安全教育
伴隨體育運動的是不可避免的意外傷害，因此科學鍛煉是非常重要的。體育課的本質任務是增進學生身體健康，增強學生體質，使學生身心全面發展。如果體育課教學忽視安全與安全教育，就很有可能發生傷害事故，影響學生學習、生活健康。因此，體育課教學必須重視安全教育，切實加強安全措施，首先應做好充分准備活動，其次是體育器材要檢修，再有就是組織工作要周密，檢查學生的服裝、配飾等等，這都是預防傷害事故的重要保障。體育課以室外課為主，教學環境多變，學生流動性大，注意力易分散，課堂上有時會遇到預料不到的情況。因此。在活動中要及時提醒學生注意安全，以防事故發生，不能讓孩子們在尋求健康中卻損害了健康。要時刻謹記 「教育無小事，安全問題重於天」。

5、一節好體育課必須體現採取多樣話的教學手段
體育課教學方法的確定和教學手段的選擇。必須要符合學生本身，教材本身的結構特點，動作技能形成的規律等。因此。一般說來，教學必須遵循由簡到繁、由靜到動、由慢到快、運動量由低到高再到低等循序漸進的原則，並緊密結合教學任務和教材要求。體育教學活動多變，動作復雜，練習時間有限，因而要善於根據不同的教學內容和課型選擇不同的教學方法，對此要仔細思考反復推敲，結合新穎多樣的組織手段進行藝術烘托方能奏效。比如：前滾翻解決低頭團身時可以在下頜和腿中間夾紙，在解決投擲出手高度低是可以拉綵帶，解決跳遠起跳高度時可以再踏板上空掛綵球等等，總之，不能抱住一種方法一成不變。如何設計一堂課的教學過程，怎樣組織教學，採用怎樣的教學模式。在學習過程中，教師是學習過程的主導，而學生是學習過程中的主體，並以學習為主線的學習過程。要上好一節體育課的因素很多，涉及到方方面面的問題。所以要在教學過程中不斷的總結學習。

6、有始有終，注重「放鬆活動」
體育教師還應該注重授課結束後的放鬆活動，我認為它是一堂課的一個重要環節，放鬆活動做的充分，不但可以使學生的身心得到放鬆，而且可以使學生真正體會「快樂體育」。體育教師在選擇放鬆活動內容時，應將那些學生易學又有利於放鬆的游戲或韻律體操教給學生，再配以優美舒緩的音樂更會讓學生的身心方面得到充分放鬆，讓你的一堂課在快樂中開始在輕松中結束。

總之，一堂好的體育課。它會使學生樹立「終身體育」的信念，不會在以後的生活、工作中因忙碌而淡忘體育。因為「生命在於運動」、「身體是革命的本錢」在他們心中已根深蒂固，這便是每一堂體育課潛移默化的結果。在「素質教育」全面推進的二十一世紀，為了祖國的未來，我們每一位體育教師應認真鑽研教材，提高創新能力，盡自己最大的努力上好每一堂體育課。

⑷ 1、體育課程教學內容可以分為哪三大類。

第1題 准備部分,基礎部分,結束階段三部分(自己把握我不能肯定正確)
第3題 課的內容,教師要求,學生要求,內容時間四個方面(同上)
第4題 田賽,徑賽,公路賽,競走賽,越野賽 五大類
第5題 應該是步幅和步頻(應該是這兩個)
第7題 分 助跑,起跳,騰空,落地.4部分
第8題 成功紅旗 失敗白旗
第10題 110M從旗袍線至第一欄是13.72M/ /100M從旗袍線至第一欄是13M
第12題 橫1.80M 豎1.05M
第13題 長28M 寬 15M
第14題 男網高2.43M 線寬5CM
選擇1.A 3.B 4.A 5.B 6.D 8.C 9.D 10.C
判斷1.錯2.錯 看著真累 吃飯了 後面的 以後再說吧

⑸ 什麼是體育課程教學目標

新課標下制定體育課的教學目標方式有兩種：1.按照水平來制定。體育課共分五個領域（運動參與，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應）一般只選其中三個即可。因為選擇的教學目標越多越難實現，所以必須按照符合水平條件制定教學目標。2.按照學生的發展觀（包括認知，技能和情感）來制定目標。

比如在教學目標制定中，不光要寫清楚教的內容，關鍵還要把教學重點寫清楚。如：上立定跳遠課要制定教學目標。立定跳遠看似簡單，其實做好它並不容易，它分起跳，騰空，收腹，落地四個步驟，光一節課不可能掌握，因此要根據所學課時來制定教學內容和教學目標。

⑹ 如何在體育課堂中實施有效教學

有效的體育教學是指是通過教師在一段時間的教學之後，學生所獲得的具體進步和發展。下面就新課程下體育有效教學談幾點體會： 一、精心設計，激發學習慾望 教學內容的有效性是保證課堂教學有效的前提，是決定「有效教學」的理念能否兌現為課堂教學實踐的關鍵因素。而新課標沒有給體育教師規定許多具體的教學內容，教師們可以放手去開發、精心設計一些能喚起學生學習慾望的教學內容，調動學習的積極性，學生一旦對體育產生興趣，主動性和積極性就會大大提高。 體育課不同於其他學科，他的活動范圍主要在操場，可用的媒體比較少，因此學起來比較枯燥。教師只有想辦法，喚起學生內心的學習慾望，才能讓學生積極主動地參與學習。例如：我在上「障礙跑」一課時，設計了這樣一則導語：同學們，你們想成為「冒險家」嗎？學生異口同聲：「想」。接著我又說：「你們不怕危險嗎？」學生的回答是肯定的。再比如，在快速跑教學中，我利用「搶占高地」游戲，讓學生站在幾個不同的位置上，但距離他們要搶占的高地距離相等，然後根據我喊出的口令，迅速搶占「高地」先到「高地」者為勝。游戲練習既活躍了課堂氣氛，也為接下來基本部分的練習做好了准備。所以通過提問誘導、游戲等手段，不僅能讓學生感到好奇，而且能激活他們學習的原動力。 二、營造氛圍，活躍課堂氣氛 體育課中要極力營造一種和諧、活躍的體育課堂氣氛。體育課堂教學氣氛是體育教學活動的心理背景。體育教學主要在室外進行，而且相對室內環境來說，教學環境相對寬松。在體育課中我盡力為學生營造和諧的氣氛，使他們的情緒處於適度的興奮狀態，每個成員在認知上相近，情緒上相溶，心理上互動，課堂氣氛活躍，教與學、練的情緒高漲，使學生處於積極的心理狀態之下。這樣的環境有利於學生的學習。 三、發揮潛能，體驗成功之樂 有專家指出，學生是一個天生的學習者，學習是學生個體生命生存和發展的本能。另有專家說，學生自身是富有潛能的個體，猶如一塊烏黑的煤炭，蘊藏著巨大的能量，一經火花點燃，他們將釋放出巨大的能量，燃燒成熊熊大火，教學實踐也經常使我們感到，學生的確具有極大的學習潛能。他們有獨到的見解，獨特的思維方式，有時我們沒有想到的，他們想到了，表現出令人驚奇的創造力。例如：在一節快速跑的課上，當學生進行了一次練習後，就有一個學生跑過來告訴我說，有兩個學生在跑之前交換了位置（交換了跑的小組）。剛開始我很生氣，怎麼上課可以隨便換位置，如果其他學生都像他們一樣，那課堂紀律可不就亂套了，於是我走向了那兩個學生，想批評他們，讓他們各歸各位。可一想還是先調查一下原因。原來他們自己的小組體能差距較大，好的學生永遠跑第一，較差的學生拼了全力也永遠是最後，永遠和成功無緣（排除對方「放水」）。大家都覺得沒勁，那個跑得快的學生覺得自己並沒有完全施展能力，而跑得較慢的學生也覺得自己在怎麼努力也超不過同伴，也就失去了學習的積極性，可他們都想換個小組和水平接近的同學比試一下，於是就出現了私下交換位置的現象，他們覺得找到了真正的對手，可以一搏高低，這是我很震動。他們的這一舉動，打破了教師給他們的固定的分組活動框架，滿足了他們的心理需要，對他們的學習無疑有著積極的促進作用，因此，我們因該信任他們，大膽放手，讓學生自己去學著做。又如：在一堂練習跳躍的課上，我就引導學生憑借舊知識去探索新知：單跳雙落也是跳躍的一個內容，請大家想一想，它與立定跳遠有什麼不同之處，並讓學生自己嘗試對比、找出不同之處。學生紛紛舉手，有的說：「立定跳遠就像青蛙跳，雙腳同跳同落。」還有的說：「單跳雙落就像游戲『過家家』,一隻腳跳起兩只腳落地。」學生在回答過程中，臉上洋溢著高興之情。在自主嘗試過程中，學生自己獲取了知識，並享受了成功歡樂。 如果學生在學習中不斷獲得成功的體驗，會增強他的學習動機，促使他樂意在學習方面去探索，而且不畏困難。因此我們要創設機會，讓學生一次次體驗成功的歡樂。 四、尊重學生，實現教學相長 英國的菲貝利說過：「對人尊重，他就能不斷向上；光譴責，社會是不會進步的。」課堂上尊重學生，建立民主、平等、和諧的師生關系，充分體現出學生的主體性，才能激發學生的創新意識和創造性思維。教學是教與學的交往、互動，師生之間相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共享、共進，實現教學相長和共同發展。 傳統的教學模式強調教師的示範講解，忽視了學生的主體性、積極性，壓抑了學生的創造性。每位學生都有自己的見解，他們希望用自己的思維方式去學習、理解、接受知識。教師填、灌式的教學方法，給學生以枯燥的感覺，使其無法自己獨立解決問題，無法靈活多變地「創造性」地學習，很容易形成千人一面的方式。我們不能因為學生的練習技術不符合教學要求就全面否定，應該有目的有重點地吸收學生的優點，並及時凋整教學手段，讓學生繼續發揮、創造。例如：學生在練習跳躍時，我先不規定學生如何去跳，讓學生自己去嘗試有哪些方法可以跳過小紙簍，最後引入正題單跳雙落。因此，我們要發揮學生自主做的權利，鼓勵學生大膽創造新的動作，在因勢利導，幫助他們形成獨特的個人技術風格。 五、評價，激勵提高教學效果 體育教學評價一方面可以檢查學生對動作要領的掌握情況，另一方面可以督促學生平時要加強練習。評價方法由原來單一的教師評價向多方評價轉變，主要有學生自評、同伴評價和教師評價相結合的綜合性評價，培養學生正確看待自我和學會欣賞他人的良好品格，促進學生的全面健康成長，在實際教學中，我能恰當地運用激勵性語言進行評價，如學生有新的練習方法時，用「真棒！好聰明！」等語言不斷地激勵他們；當學生感到困難時，用「再試一試，堅持一下」等語言鼓勵他們，使他們始終感覺到我關注他們的目光。對於不同的學生測試的標准也應該有所不同，只要他每次有所提高都應該肯定他的成績，多加鼓勵和表揚。讓他們體驗成功的樂趣，激發學習熱情，從而提高教堂的教學效果。

⑺ 體育教學課程中動作示範面一般有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等.

體育教學課程中動作示範面一般有（ 正面示範）、（背面示範 ）、（ 鏡面示範）、（側面示範 ）等.

⑻ 在新課程改革下如何上好體育課

新課程改革是新中國成立至今力度最大、最全面、要求最高的一次教育改革。在新課程改革不斷推廣、深入之際，教師所遇到的問題、困惑也越來越多，因此,我們必須把握方向，樹立信心，以人為本，樹立健康第一的指導思想，將新課程改革進一步深入開展並推廣。本文對新課標下上好體育課的幾個問題作一些探討。 一、如何理解「新課程」與「新課標課」 新課程的基本理念是：（1）堅持「健康第一」的指導思想，培養學生健康的意識和體魄。（2）改革課程內容與教學方式，努力體現課程的時代性。（3）強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習。（4）注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。 新課標課應該是：（1）目標統領教學內容。（2）淡化競技體育技術教學體系，在教學中培養學生的興趣和創新精神。（3）寓生理、心理健康和社會適應能力的提高於技術、技能學習之中。（4）在體育教學中實施學生自主學習、合作學習和探究性學習方式。（5）主題教學不要為了主題而刻意去表現主題，要以目標是否達成來衡量課標課成功與否。 二、「一堂好課」的新內涵 一堂好課的標准在於教師從多方面激發學生體育學習興趣，教得有效、學得愉快，學生是課堂教學的主體，教師在課堂教學中應努力激發學生學習興趣，促使學生主動積極的參與體育運動。教得有效就是說一堂課有一堂課的目標，這節課你的目標沒有完成，無論你教法多好，教態多麼美麗動人，採取了怎樣先進的、生動有趣的多媒體教學，這節課一定是失敗的。一堂課上完後，學生學會了什麼，有多少人基本學會，老師一定要心中有底。本質上來說體育教學當然要教會學生一些基本的技能、技巧、鍛煉的方法等，只不過由傳統的教師包教，改為學生主動參與、探究、合作學習。其次，學得愉快就是說學生在這節課學習的過程中，應該是愉快的，是充滿興趣的。這里要避免幾個誤區：一是片面追求熱鬧的場面，以為學生笑了、運動了、氣氛熱烈了就是好課。二是單純的興趣觀。學習的有趣與學生的思考、探究應有機結合，畢竟體育課不僅僅是玩，它還要教會學生怎樣學習的問題。 三、教學內容的選擇與更新 新課標教學內容的變化更多表現在教學內容的選擇更新上，對傳統教材的更新與改造，使學習內容貼近了學生生活實際，學生有了親近感，從而提高學習的積極性。在新課標的要求下怎樣選擇學習內容呢？(1)目標統領學習內容。(2)學習內容的選擇要符合學生身心發展特點。(3)學習內容的選擇要貼近學生生活實際。一堂課後學生學到了什麼？傳統體育教學重視競技性的技能、技巧教學，而在新課標下也必須要教學一定的技巧、技能。運動項目成百上千，不過所選內容要求結合學生的興趣、生活、生存需要，不能脫離學生生活實際。要對學生終身有益，使學生獲得終身體育所必備的基本技能和體能條件。例如我校籃球、足球、羽毛球、乒乓球相對而言開展較多，學生接觸、感受多，所以學起來興趣也很高；還有男生的武術，女生的健美操、韻律操、各種形體訓練等，由於學生很感興趣又貼近學生的生存、生活實際而大受他們歡迎。因此，理應因地制宜選擇學生喜歡，感興趣，愛好的體育運動內容和民間體育運動。 四、教學方法的創新 體育與健康課程是以目標的達成來統領教學內容和教法的選擇的。同一教學內容如果用不同的教學方法，所達成的學習目標是不同的。傳統的教學方法不適應《新課程標准》的教學要求。《新課程標准》要求教師在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個維度完成中小學體育教學任務，因而教法的改進與創新能為學生提出各種練習方法供其參與，使其擇優而行。（1）以適應學生因身高、體重、智能、能力等造成的個體差異，使每一個學生都能充分的運動，在生理上獲得快感，在心理上得到滿足，學到新知識，運動技術和社會適應能力得到提高。（2）重視對學生個性的培養和發展，滿足學生的創新欲。（3）與現代教育技術相結合，為學生創造生動、主動、活潑的學習氛圍。（4）教學方法的創新應與學法創新相結合。對於學生「會學」與「學會」更重要；對於教師，教會學生鍛煉比帶著學生鍛煉更為重要。（5）注重學生良好情感體驗與獲得，藝術地創造和諧愉快的教學情景，使學生在運動中與老師同伴相處和睦快樂，使學生學有所得，樂在其中。 五、課堂常規 俗話說：沒有規矩，就不成方圓「為保證一堂課能在和諧、愉快的氣氛中進行教與學。符合學生安全、身心發展規律的教學常規還是要堅持。如對服裝的要求，不允許女生穿高跟鞋、皮鞋、緊身牛仔褲上體育課。再如上課下課的整隊、集合、報告人數，還是必須作要求。隊列、隊形練習也是不可缺的，它不僅有助於健身，對組織紀律的教育和精神面貌都大有益處。當然隊列、隊形練習的內容，可以根據學生的實際要求來選擇，不是說實行新課標了，這些傳統的東西就都過時了，都必須拋棄，這種認識是不全面的。我認為，必要的課堂常規是新課標下上好體育課的保證。 六、教師的指導作用 教學過程是師生交往，共同發展的雙向活動，教師既是指導者又是參與者。教師的指導作用，就是為學生創設良好的合作學習氛圍，要讓學生主動去探索，去思考學生在教學過程中的主體地位，教師主導和學生主體要緊密結合。指導學生自主學習、合作學習，充分調動學生學習的主動性、自覺性、積極性和創造性，提高學生的學習興趣。教師在教學時要充滿激情，有活力，要突出特點，進行個性化教學。學生是身心發育尚未成熟的處於發展中的主體，他們的體育知識和經驗是有限的，運動興趣和愛好需要教師去激發和培養，體育需求需要教師去啟發和引導。因此，在體育課程教學中不能一切圍著學生「興趣」轉，一切都由著他們的「天性」和「本能」來，應以學生的發展為中心。 七、體育課的運動量和強度 新體育課程強調激發學生的學習興趣，促進學生全身心投入體育活動中去，而傳統課要求的運動量、密度、強度檢查是為了掌握學生運動情況，提高學生的技能和技術水平。新課標課中的運動量和強度，沒有不行，過大也不行，必須根據學生的實際情況因人而異來安排，這樣學生的體質才能增強。我對這屆初中的男生1000M跑，女生800M跑，與上屆男、女生相對項目作了比較，結果表明，男生1000M跑平均下降3.56S，女生800M跑下降4.91S。靈敏性、柔韌性、協調性、耐力、肺活量都普遍下降。因此，以後體育課，我將適當調整運動量、強度、密度。多選擇學生喜歡，感興趣，愛好的教學內容，激發學生的學習興趣和熱情，用科學的方法鍛煉身體。促進學生全身心投入體育活動中去，使學生生理、心理得到健康全面地發展，運動量自然達到。 八、場地器材、多媒體等在體育課中的運用 新《課標》體育改革，靈活性大，約束力減小，這給體育教學改革指出了一個重要的方向。無論是公開課、研討課還是日常課都要有一定的場地器材，而場地、器材是搞好體育教學的物質基礎之一，農村中學的運動場地、設施、器材趕不上經濟發達地區的學校體育場地、器材的配置，我們必須因地制宜，充分發揮體育教師的能動性，選擇適宜的運動項目，利用適宜的體育場地器材，有效地增強學生體質。多媒體現代化教學手段運用到課堂教學中，是一種趨勢，但不是所有的課都要用，所有的學校都能用。對於體育課來說，多媒體更多的是讓學生課後、課余時間去借鑒，去操作，去查找鍛煉方法、體育知識、健康知識和正確動作等。音樂在體育課中的運用對組織教學、活躍氣氛、陶冶性情、放鬆整理有很好的輔助作用，但要根據運動內容選擇適當的音樂。 九、體育課中的思想教育 體育課思想教育要自然，不要牽強附會，培養學生的運動興趣與培養學生的意志品質並不矛盾，「苦中有樂，樂在其中」。有的教學內容本身就可以進行思想教育，如籃球運動，它就將吃苦耐勞、協作意識、團隊精神、集體主義等意志品質教育滲透在運動中。還有很多民族傳統體育、地方教材都是這樣。教學要充分體現，貫徹和落實「健康第一」的指導思想，有效地促進和發展學生的身心健康，要按照目標來進行教學，目標是否達成是衡量體育課成功與否的關鍵。

⑼ 如何在體育教學中進行課程資源開發與利用

隨著社會的不斷發展，針對教育改革越來越多的人們認識到，沒有課程資源的廣泛支持，再好的教育改革設想也很難變成實際的教育成果，課程資源的豐富性程度決定著課程目標的實現水平，因此，新一輪的基礎教育新課程改革明確提出了課程資源的開發與利用。對於體育課程來說，由於城鄉、不同地區學校體育設施設備差別加大，要促使所有學生達到體育課程標准提出的目標要求，努力開發與利用各種體育課程資源就具有重要現實意義。因此，正確理解新課標下體育課程資源的性質，認識體育課程資源開發與利用的作用和原則，把握體育課程資源開發與利用的關鍵，這是體育教師迫切需要解決的問題。 一、新課標下體育課程資源的性質 1．多樣性 多樣性指體育課程可以利用與開發的資源是多種多樣的。既有來自於自然界的地理資源，如空氣、陽光、水、季節、地理條件（如江、河、海、山、冰、雪等）等，也有來自於社會的，如家庭體育活動、社區體育活動競賽、少年宮體育活動、體育俱樂部活動等；既有校內的，如早操、課間操、課外體育活動等，也有校外的，如體育館、健身館等；既有人力的，如教師、學生、家長等，也有物力的，如體育場地、設施設備和器材等；既有文字的和實物的，如書籍、資料等，也有活動的信息化，如音像、影視作品等等。 2．具體性 體育課程資源雖然呈現出多樣性的特點，但是任何體育課程資源都因地域、文化傳統、學校以及師生各自的差異而不同，因此體育課程資源又有具體性的特點。這種具體性表現在不同的地域下，可以利用與開發的體育課程資源不同，其構成形式和表現形式也不同；不同的文化傳統背景下，人的價值觀念、道德意識、風俗習慣、宗教信仰等具有獨特性，相應開發出來的體育課程資源也各具特色；學校性質、規模、位置、經濟力量、傳統以及教師素質的不同，使得學校和教師利用與開發體育課程資源的范圍和力度產生差別；學生個體差異以及家庭背景的不同，可供利用與開發的這部分體育課程資源區別很大，在利用體育課程資源的成效上也有所不同。 3.多元性 多質性指同一種體育課程資源有不同的用途和價值，可以在不同的學科中加以使用。例如，學校附近的山，既可以作為學校體育課中進行體育鍛煉的資源，也可以作為勞動技術教育課的場地，進行植樹等活動。 4. 潛在價值性 體育課程資源的開發是利用的前提，利用是開發的目的，二者是密切聯系在一起的，而開發的過程也包含著一定的利用。因此，從這個意義上說，一切可能的體育課程資源都具有潛在價值性，也許在一段時期內，某種資源還不能為體育課程所利用，甚至不被認為是體育課程資源，沒有被充分地開發出來，但隨著時間的推移、體育課程的發展等，這一課程資源的優勢和可利用性越來越突出，進而成為新的體育課程資源被利用與開發。 二、新課標下體育課程資源開發與利用的作用 1.促進體育課程目標達成 體育課程資源的開發和利用有利於打破傳統單一的課程觀念，確立與社會化終身體育活動相適應的課程觀念，促進體育與健康新課程目標的實施。體育課程資源開發與利用為體育課程目標的實現提供資源保證，為體育課程知識、過程與方法、情感與態度多層面標準的實現提供可能性；為學生探究性、開放式、合作式學習提供支持系統；為在家庭、社區、社會范圍內開發新的體育活動資源提供途徑、方法和範例。有助於喚起人們的課程資源意識，提高人們對體育的認識，發揮校外、社會體育場所和設施的作用，有利於拓寬學校體育的范圍，加強學校體育在教育內容層面上與社會各個系統的聯系；有利於學校體育教育樹立大教育的觀念，確立學校體育教育與終身體育的關系；探尋校內外體育教育相結合的途徑，為真正建立社會化終身體育活動，提供必要的觀念性准備。 2．更好促進學生的發展 體育課程資源的開發與利用將更好地促進學生的成長。體育課程資源的開發與利用不僅將極大地拓展現有的體育課程教育內容，還將直接導致體育教學方法的變革。新的體育課程資源的引入會帶動體育教學手段、教學組織形式等方面的變革；體育課程資源的豐富，有利於推動現行體育課堂教學的改革，學生的主體性會極大地提高，學生的實踐能力、學習興趣、創新能力等將有全新的發展，能充分發揮學生的主觀能動性；體育課程資源的多元化也有助於引發學生探究與創造的興趣；資源的開放性和信息的共享特徵，使教師與學生之間的關系不再是傳統的主客或主動與被動的關系，有助於教育中民主、平等意識和觀念的確立，而演變成為一種平等的合作或協作式的關系模式，為學生創造性和探究意識的培養提供條件和基礎。 3．促進體育教師素質提高 體育課程資源的開發和利用對體育教師的教學視野、教學水平起到了極大的促進和推動，甚至是挑戰的作用。體育課程資源的開發和利用在很大程度上引入學生需要、學生實踐等內容到體育教學領域中來，可以最大程度地滿足青少年的多方面需求，促進青少年人格、個性、身體、心理、社會適應的健康完善，這也必將使體育教師在教學中的指導性地位更加突出，要求體育教師不斷進行學習，不僅要學習體育與健康課程理念，領會新課標精神，還要能在教學工作實踐新課標；要掌握運動技能，更要鑽研針對運動技能採用何種教學技能；了解多種運動項目的性質特點，更要能創造性改編、創造運動方法。這些必然可以有效促進體育教師的素質不斷提高。 三、新課標下體育課程資源開發與利用的原則 1．教育性原則 教育性是所有課程的最基本原則。體育與健康新課程在全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》的培養學生目標方面，具有其他學科不可替代的作用，特別是體育與健康課程對培養學生集體主義觀念、團結協作意識、公平競爭意識、遵守規則、堅強意志品質等方面具有的獨特作用。因此，開發與利用體育課程資源，首先要突出資源的教育性，要能使資源較好促進體育課程在培養全面發展人才方面作用得到發揮。 2．健康性原則 新課標下體育與健康課程指導思想是「健康第一」，整個課程的設計是根據「身體、心理、社會適應」整體健康觀，健康性是課程的主線。在開發與利用體育課程資源時，既要充分考慮開發與利用的課程資源對學生身體健康的作用，還要思考資源對學生心理健康、社會適應的作用。同時，安全問題也是開發與利用體育資源遵循健康原則必須認真考慮的內容。 3．興趣性原則 體育與健康新課程的重要理念之一是「激發和保持學生的運動興趣」。興趣是學習的初始動機，是有效學習的保證，學生的興趣直接影響著學生的學習行為和效果。因此，開發與利用體育課程資源中，要認真研究學生年齡、生理、心理特點，學生的愛好、特長、接受能力等，實施過程中能體現師生合作互助，努力營造輕松愉快、和諧的課堂教學氣氛，保證學生學習方法多樣化，評價方法更利於學生體驗到學習進步的快樂，促進學生學習並保持良好的學習興趣。 4．發展性原則 發展性原則體現在體育課程資源開發與利用能促進學生各種能力的發展。保證開發和利用的資源能注重對學生的體育實踐能力、一般運動技能和身體活動能力、創新能力等的培養。 四、為實踐新課程，主要設想從以下六個方面為主要內容進行資源開發： （一） 人力資源的開發和利用： 開發和利用校內領導、班主任、體育教師、衛生老師、課任教師、學生以及校外家長、教練、社會體育愛好者的自身優勢和體育特長，創設平台，引導他們參與學校體育活動。 （二） 體育設施的開發和利用： 在課題實踐中開發校內外體育設施（球場、空地、教室、公園、健身樂園、卧室、走道等），利用體育器材特點，發揮多功能作用，為實現教學目標服務。 1、 常規設施：操場、跑道、籃球架、足球門、單杠、雙杠、天梯、滑梯、爬桿、領操台、乒乓球台等。 2、 常用器材：籃球、排球、足球、乒乓球、壘球、實心球、體操墊、體操棒、跨欄架、短繩、橡皮筋、毽子、小啞鈴、小沙包、小旗、塑料圈等。 3、 自製、代用器材：膠圈、膠棒、紙球、紙棒、紙制器材、飲料瓶、易拉罐、泡沫拼花地板、小木夾、綵帶、雙色帽、課桌凳、家庭生活用品（小桶、小凳等）。 （三） 課程內容資源的開發和利用： 1、簡化和改造傳統的競技運動教材。在繼承的基礎上改造和創新教學內容，從整體健康角度出發，創造出新的適應於學生生理、心理特點的教學內容、要求、方法，使之更好的發揮效能。 2、發掘有地方特色運動的教材： 在課題研究中將地方特色運動分成兩類：一類是前人已有的，而現在卻被湮沒或基本失傳的項目，經過實踐中發掘、整理使之重現的運動。如：滾鐵環、打陀螺、拍毽子、等；另一類是具有民風、民俗的特徵性活動內容，如竹竿活動、膠圈活動等內容。從中篩選出具有典型的地方特色並符合學生特點的活動內容，進行教學實踐研究。 3、引進流行時尚的教材： 現代教育的最大優點就是它的時代性強，在新課程教學中根據學生年齡和身心發展特徵引入流行時尚的教材，如定向運動、拓展運動、搏擊、柔道、街舞、女子防身術等內容，以達到提高學生心理健康水平和社會適應能力的目標。 4、發動自編自創的教材： 新課程的教學內容具有較大的不確切性，既給教師的教學帶來了一定的困難，也給了教師廣闊的空間，在課題研究中引導教師從學生身心特點、場地器材、教學實際出發自編自創教材，創造性的實踐新課程。如：在實踐中進行體育故事、謎語、游戲、小器材的自編自創等。 5、開發來自學生生活的教材： 新課程要求以學生的發展為中心，再次強調了學生的主體地位。選擇和處理教材內容不僅是教師的事情，而且也是學生的事情，學生才是學習的主體，他們的「動」與「不動」是課堂的核心。這樣在教學內容的版塊中就給了學生發揮、暢想的空間。 （四） 課外和校外體育資源的開發和利用： 校外體育資源包括家庭爬山、打球、親子活動；社區競賽；青少年活動中心培訓；少體校訓練、體育俱樂部、興趣班活動；各種節假日的體育活動和競賽。在課題實踐中要善於開發和利用以上載體，形成對體育教育教學和課程改革的支持，不斷完善以校為本的體育課程資源開發和利用的機制，並輻射到周邊社區和家庭體育，實現學校自身體育教育教學和課程改革與發展的良性循環。 （五） 自然地理資源的開發和利用： 我國幅員遼闊，地域寬廣，地形地貌千姿百態，季節氣候氣象萬千，蘊藏著豐富的課程資源，應重視開發和利用。如：陽光、空氣、水和山（春、秋遊遠足、爬山、散步、定向活動、無線電測向運動、自行車慢騎、游戲、日光浴；夏遊泳；冬打雪仗、滾雪球、堆雪人等）。 （六） 體育信息資源的開發和利用： 在當今的信息社會里，要充分利用各種信息資源獲取體育信息，不斷充實和更新課程內容，提升專業素養。體育信息資源的開發和利用包括校內廣播、黑板報、掛圖、比賽、體育小報、體育作文等載體的創設，增強體育校園文化的建設；課題實踐中還要引導學生在校外主動通過廣播、電視（世界盃、流行操、新興體育項目、廣泛的體育知識）、網路、各種信息媒體等途徑獲取體育信息資源，使學生懂得如何獲取、整理、篩選、利用信息，為自己終身從事體育鍛煉提供參考依據或借鑒資料。 五、新課標下體育課程資源開發的關鍵是教師資源開發 以前，我們只是將體育教師作為體育教學資源的利用者，沒有作為教學資源的一種來開發和利用。教學事實證明，體育教師不僅是最重要的教學資源的利用者，更是最重要的教學資源之一。體育教師不僅決定了體育教學資源的鑒別、利用、積累和開發，是體育教學資源重要的載體，其本身就是體育教學過程中最重要的條件資源。在體育課程資源中，無論是其他人力資源的優化、體育設施資源的創新、課程內容資源改造和創編，還是課外校外資源、自然地理資源、現代信息資源的利用，都需要體育教師創造性的工作，需要體育教師有更高的素質。所以說教師的素質狀況決定著體育教學的效果，在實際教學中，許多體育教師在自身以外的教學資源十分缺乏的情況下，往往能夠「化腐朽為神奇」，實現教學資源價值的「超水平」發揮，促進體育教學目標的更好實現。因此，在體育課程資源建設的過程中，要始終把體育教師資源的開發與利用放在首位，通過對體育教師這一重要課程資源的開發，從而帶動其他課程資源的優化發展。 體育與健康學科是一門綜合程度極高的學科，它要求體育教師具有豐富的體育專業知識和相關學科的知識，能夠在學生面前展現一種獨特的人格魅力，這對教學效果是一種潛移默化的影響。隨著新課程基礎教育改革的實施，需要體育教師在完善自身學科知識的同時必須掌握相關的教育理論和學科知識，例如教育學原理、心理學、社會學、運動保健學、運動生理學等多方面的知識。「沒有一流的教師就沒有一流的教育」，學生的發展必須依靠訓練有素的專業教師，即使信息技術、網路技術再發達，體育場地設施設備再先進，都不能取代體育教師絕對首要的地位。