術後心理輔導

㈠ 對手術後病人怎麼進行心理輔導

術後心理護理
針對病人對術後的認識和態度，護士要注意傾聽病人的反應，有的放矢根據病人的接受能力經常與病人交談，宣傳與疾病有關知識，進行心理衛生指導（根據病人的個性特徵、文化層次、因人而異的做好心理疏導），勸慰病人面對現實，正確對待疾病，並為病人創造安靜、舒適的環境，護理中除給病人正確的心理指導外，還應該耐心向家屬進行解釋，共同解除病人的思想顧慮及悲觀失望的心理。

病人術後的心理與心理護理

病人經過手術，尤其承受大手術的人，一旦從麻醉中醒來，意識到自己已經活過來，頗感僥幸，這時他們渴望知道自己疾病的真實情況和手術效果。由於軀體組織受到程度不同的損傷，都會體驗到刀口疼痛，加之軀體不能自主活動，又怕刀口流血或裂開，多產生焦躁不安的心情。開始，他們感到當前的痛苦難熬，過2～3天疼痛緩解之後，就又擔心預後了。因此，對術後病人的心理護理應抓好以下幾個環節：

1．及時告知手術效果 當病人回到術後室或是從麻醉中剛剛醒過來，醫生護士應以親切和藹的語言進行安慰鼓勵。告訴他手術進行得很順利，目的已達到，只要忍受幾天刀口疼痛的痛苦就能恢復健康了。這時，有的病人可能產生新的疑慮，不僅怕疼痛，更怕傷口裂開，發生意外。胸腹部手術理應咳嗽排痰，他們卻顧慮重重，甚至強忍咳嗽。這時護士應當重復講述術前訓練的咳嗽方法，鼓勵他們大膽咳嗽排痰，並告訴他們適當的活動，傷口是不會裂開的。同時醫生和護士應當傳達有利的信息，給予鼓勵和支持，以免病人術後過度痛苦和焦慮。

2．幫助病人緩解疼痛 病人術後的疼痛不僅與手術部位、切口方式和鎮靜劑應用得恰當與否有關，而且與每個個體的疼痛閾值、耐受能力和對疼痛的經驗有關。病人如果注意力過度集中、情緒過度緊張，就會加劇疼痛。意志力薄弱、煩躁和疲倦等也會加劇疼痛。從環境方面來說，雜訊、強光和暖色也都會加劇疼痛。因此，醫生護士都應體察和理解病人的心情，從每個具體環節來減輕病人的疼痛。比如，術後六小時內給予葯物止痛，可以大大減輕術後全過程的疼痛。等到體驗到劇烈疼痛再給鎮痛葯，就會加劇以後的疼痛。又比如，暗示可以減輕疼痛，聽他喜歡的音樂也能減輕疼痛。

3．幫助病人克服抑鬱反應 術後病人平靜下來之後，大都出現抑鬱反應。主要表現是不願說話、不願活動、易激惹、食慾不振及睡眠不佳等。病人的這種心理狀態如不及時地排解，必將影響病人及時下床活動，而不盡早下床活動會影響病人心、肺及消化等功能，容易產生營養不良、靜脈血栓或繼發感染等。所以要努力幫助病人解決抑鬱情緒。要准確地分析病人的性格、氣質和心理特點，注意他們不多的言語涵義，主動關心和體貼他們。某些生活不便處要細致照顧，如喂飯、協助寫信等。總之，使他們意識到既然已順利度過手術關，就要爭取早日恢復健康。

4．鼓勵病人積極對待人生 外科病人手術後大都要經過相當長一段時間的恢復過程。如果手術預後良好，即使再痛苦也有補償的希望。若術後效果不好或預後不良（如惡性腫瘤已轉移），則還將掙扎在死亡線上。病人在極度痛苦時，經不起任何外來的精神刺激，所以對預後不良的病人，不宜直接把真實情況告訴他們。有一部分病人手術後帶來部分機體生理功能的破壞（如胃切除）或殘缺（如截肢），造成軀體缺陷的病人必然產生缺陷心理。尤其人生中的突然致殘，會給病人心理上帶來巨大的創傷，所以對可能致殘的病人，護士術前要交待清楚，並給予同情、支持和鼓勵，讓他們勇敢地承認現實、接納現實。
http://www.lunwenwang.com/Article/ly/jcyx/200508/20523.html

㈡ 請問哪種手術要事先向醫生進行心理咨詢

為了緩解自己的緊張情緒，任何事情都可以向心理咨詢求助，包括手術前。
至於什麼手術要事先向醫生進行心理咨詢，因人而異。心理學注重的不是「什麼」而是「怎樣」。也就是說，看術前患者的情緒好壞而不是看患者做什麼手術。
如果患者切個闌尾都很焦慮，那麼還是建議做一下心理咨詢的好。如果患者開個顱都無所謂，那就不需要心理幫助了。
順便提一句，國家沒有任何的關於某項手術前必須做心理咨詢的規定。而且心理咨詢的結果也不構成正式的法律結論。

㈢ 醫生手術失敗會接受心理輔導嗎

除非那個醫生有心理陰影，感覺自己沒辦法再拿起手術刀的話，才會去做心理輔導。一般如果，醫生並不是特別在意手術失敗的話，就不需要。

㈣ 如何給癌症手術後患者做心理咨詢

在許多人的心目中，仍然認為癌症是「不治之症」，加之患者不懂醫學版知識，很多腫瘤患者從發病權的那一天起，就一直生活在恐懼的陰影中；其實只要了解癌症發病的根本原因後，樹立起戰勝癌症的信心，找對治療癌症的方法（如服用中葯），癌症是完全可以戰勝的。

㈤ 做大手術的醫生他們受過什麼心理輔導

醫生一般不需要心裡輔導，如果真是一個需要心理輔導的醫生，相信你也不敢讓他給你做手術。醫生不怕手術的原因有很多，最主要的原因就是在學校的時候可能怕過，但是經歷的多了，自然就不怕了。再有可能是因為對救死扶傷的嚮往和在事業上的追求吧，總而言之，醫生不怕血腥，不是因為心理輔導

㈥ 如何作好心理輔導

幫你介紹一種團體心理輔導程序，也許對你會有所幫助的，希望對你有用
團體心理輔導的一般程序

團體心理輔導基本上分為治療性的團體輔導和發展性的團體輔導。在輔導中導師要充分使用心理輔導技術，與團體組員一起，創設一個有固定目標而又安全的團體環境，在導師保護每一個組員不受心理傷害的前提下，刺激組員自我開放，互動活動，相互反饋，釋放各自潛能，得到積極性的自我成長。

1、熱身引導

目的是為了引發個人參加團體的興趣和需要，讓成員彼此認識，跨越溝通的障礙。有的小組會產生隊名和口號，互相建立良好的輔導關系，特別是導師和組長，這才能建立成一個輔導團體（或稱小組建立）。在此過程中導師設計一些環境，促進組員參與互動活動願望的強度，使之願意自我開放，信賴別人，讓別人了解自己，利於他們成長潛能的開拓。

2、開放互動

此程序必須是在上一程序基礎上圍繞發展的目標去設計一系列互動的活動（包括特殊情況下的候補活動），組織組員全體參與，在參與過程中得到沖擊、體驗、回饋……各有不同程度的成長。發展目標的達到並不是在每一個活動的終結，而是過程。組員在目標活動中相互信任，共同去活動、探索、解惑。

3、激盪探索

此程序其實是融會於目標活動當中一個代表性的心理技巧，在每一個互動活動和每一次小組時間都要貫串運用此技巧。組員只要自我開放，在投入活動時，都會打破原來的心理平衡，在激烈的矛盾心理當中尋求新的心理平衡，這就有了新的成長體驗和解決障礙的辦法，這就是心理激盪。這時導本人還要運用以身示範，指引方向、刺激激盪、催化溝通的領導功能、維持互動、探索、心理激盪活動的發展。

4、團體凝聚

此程序有賴於目標活動的成敗。在各項目標互動活動中，或在小組時間中，大部分的組員是以積極的方式參與活動，並能真情吐露；另外一些組員的問題行為（或稱為一種防衛機制行為）得到了溫和的處理，也願意參與互動的活動和經驗的分享回饋，這樣大多數的團體組員就能很快地發展其團體的信任感和歸屬感，並願意放棄心理防衛的防衛外殼，低的開放層次是能與組員分享體驗，高的開放層次是能真情吐露內心的感受（不是隱私）。

5、分享體驗

每次目標活動後都應及時地進行小組活動，讓組員分享體驗，在輕松、和諧的氣氛中互相傾吐本次活動中自己的體驗，導師要求每組員給予回饋，使組員在「自我溝通」的過程中成長，洞察了解他人、人生和社會。此時導師也應是一個忠實的聆聽者，必要時也可以組織一些游戲活動進行情感氣氛的催化。

6、成長評價

成長評價是團體輔導的一個重要程序，它貫穿整個活動程序的每個環節。它可以讓組員在活動前定下自己的努力目標，然後在小組活動時間內進行自我肯定；也可以在每一活動後填寫有刻度的或有情感頭像的回饋單，加強體驗或反饋意見；也可以設計各種各樣的追蹤發問卷、聚舊會、寫下感想意見……總之團體的成長評價是成長輔導的重要過程，一個良好的導師不可以忽視這個重要的環節。

四、團體輔導的原則

（一）指導原則

1、發展性原則

要求輔導者在輔導過程中對學生內在的潛能和發展條件有準確有估計，對學生的發展目標有恰如其分的把握，這樣才能達到發展性輔導的目的。學校心理輔導必須把全體學生的心理發展作為輔導的目標，注意開發學生的潛能，培養學生良好的心理品質，提高學生的心理健康水平。

2、系統性原則

學生的心理輔導工作要連續性、系統性、有組織地進行，並努力做好銜接工作。在輔導工作中，不能只滿足於解決眼前的問題或一時的問題，而應當看到問題的復雜性和反復性，從根本上解決問題。

3、年齡特點的原則

青少年兒童心理發展的順序性和階段性決定了心理輔導的順序性和階段性，各個年齡階段的發展具有不同的本質特徵，在輔導內容和措施上就不能一樣對待。對處於青春期發展過程中的學生的心理輔導要遵循他們的發展特點，起到促進作用。

4、預防重於治療的原則

學校心理輔導應該讓更多的學生懂得心理健康的意義和重要性，掌握自我心理保健的方法，提高廣大學生的心理健康水平，積極預防各種心理障礙或疾病。除了要向全體學生大力宣傳普及心理衛生知識之外，還要注意對學生常見心理障礙的分析和研究工作，掌握學生常見心理障礙發生、發展的一般規律，注意對學生常見的心理障礙的早期發現，「防患於未然」。

（二）輔導原則

1、民主性原則

教師要使自己處於與學生平等的地位，自覺地意識到並且使學生意識到雙方在人格、權利上享有同等「待遇」。將居高臨下的教訓、說教代之以彼此平等的說理、說服。重視學生意見，並且充分地表示理解，給學生發表意見的機會，並盡可能予以採納。尊重學生，不侮辱學生人格，諷刺、嘲弄學生，不揭學生「短」。

2、活動性原則

圍繞活動目標，盡可能開展形式多樣的活動，使學生在活動獲得體驗，並且教師要幫助學生適應活動教學這種模式。

3、參與性原則

不僅要求教師平等地參與教學，還要使所有學生充分地參與教學。保證給每個學生以充分的參與機會，對個別參與活動有困難的學生給予個別幫助，必要時教師可以自己的經歷啟發學生。在可能的場合，教師應以平等一員的身份參與活動並參與交流。

4、多樣性原則

教師要允許不同意見的存在，並鼓勵學生發表不同的觀點、看法，主動、自覺地以多樣性教學適應不同學生的需求。教師可以在保證教學目的和教學內容得以實現的前提下，從實際出發，有針對性、靈活地調整或另行設計方案。

5、主體性原則

教師的備課，教學都要以學生為出發點，使學生的主體地位得到實實在在的體現，盡量使學生成為課堂上的「主角」。教師要盡可能全面了解學生，善於體察和適應學生的情緒變化，創造寬松，和諧的課堂氣氛。

6、保密原則

處於對學生的保護，在輔導過程中的一些涉及到隱私的問題，教師和學生要做好保密工作。

㈦ 手術前的心理指導

用心另眼看世界吧，這世上不是每個人都很順利，只是看自己怎麼解決，比如你走路的時候被人撞了，別人給你道歉了，有時候你還是會覺得很火，但是你卻沒想到撞你的人心裡其實比你還難受，還是想想那句「開心也是一天，不開心也是一天，何不如天天開心」 (ゞ沙羅曼蛇ど專利請勿復制謝謝合作) 讓自己忙起來，讓自己沒有空閑去想不開必的事，讓自己充實地過好每一分鍾，再有早晨醒了以後不要戀床，醒了就起來，忙起來，推開窗，呼吸清晨的新鮮空氣，放鬆全身，讓自己想像成一個快樂的小天使…… (ゞ沙羅曼蛇ど專利請勿復制謝謝合 作)

㈧ 西安哪家醫院做完手術有心理輔導

東大街市中醫院

㈨ 術後病人消極該怎麼辦

方法一：當一個人擔心自己沒有鞋時，最好的辦法就是讓他看到一個沒有腳卻快樂活著的人。
方法二：意外的收養一個能激發他同情心的小動物或者小孩兒，賦予這個人一定的責任，情感轉移。
方法三：家人的擔心都是應該的，但是再關心他，也別天天圍在他身邊，你越當回事兒，他就越鑽牛角尖。
我相信，一個人的心理強大，真的可以打敗病魔和心魔。但是這份強大，得自於心理上的一個過程，置之死地而後生。
以上算是個人觀點，希望能對你有點啟發。

㈩ 急需！！！！！做過開顱手術的人吃什麼會恢復的快，和進行怎樣的心理輔導

手術後,不是光靠補品來恢復體力的,人是鐵,飯是鋼么,還是要靠食物來補給身體的,多吃含VE,VC,V12含鐵,鎂和富含鈣質、鎂、維生素A、D 的食物
術後不要被別人打腦袋，不要突然轉頭

對開顱術後的病人,應加強護理,多翻身,防止褥瘡肺部和尿路感染.對吞咽功能不全的患者,進食時要防止食物誤入氣管,食物應低鹽,清淡,易消化.盡早康復鍛煉,以促進功能的恢復和代償,減輕後遺症.此外,要克服急躁,悲觀情緒,預防再次發生腦出血!
意見建議:
應該多進食營養價值比較高而又容易消化吸收的食物.如：

蛋白質：瘦肉類,水產品,蛋類,豆製品,乳類等.

脂肪：食用油,動物脂肪,奶油,黃油.

糖類：古薯類,豆類,食糖,水果等.

維生素A：動物肝臟,未脫脂奶及奶製品,禽蛋,胡蘿卜,綠葉,蔬菜,水果等.維生素D：魚肝油,海魚,動物肝臟,蛋黃,奶油等.維生素E：植物油,谷類,堅果類,綠葉,蔬菜等.維生素C：新鮮蔬菜及水果等.

礦物質：乳類及乳製品,大豆,芝麻,瓜子,海帶,骨粉,蛋殼粉等.

食物纖維：分布於植物的根,莖,葉,花,果,種子等.

忌食辣椒,麻椒,生蔥,生蒜,白酒等刺激性食物及飲料. 2,常吃富有營養的乾果類食物,如花生,芝麻,瓜子等. 3,多食瘦肉,雞肉,雞蛋,鵪鶉蛋,鯽魚,甲魚,白魚,白菜,蘆筍,芹菜,菠菜,黃瓜,冬瓜, 香菇,豆腐,海帶,紫菜,水果等.
意見建議:
4,飲食宜清淡,不食羊肉,蝦,蟹,鰻魚,咸魚,黑魚等發物. 5,飲食定時定量,不能暴飲暴食. 6,堅持低脂肪飲食,多吃瘦肉,雞蛋,綠色蔬菜,水果等. 7,多吃五穀雜糧如玉米,豆類等. 8,忌食辛辣,酒類,冰凍等食品. 9,禁食桂圓,紅棗,阿膠,蜂王漿等熱性,凝血性和含激素成分的食品.