輔導班課時

❶ 培訓班課時統計辦法

培訓班課時統計辦法，可以製作一個excel表，把需要統計的各項製作成表單，然後據實統計就可以了。

分別作兩張表格統計：學生分開統計。如下圖：

❷ 在外給孩子報了輔導班，給多算課時怎麼辦

孩子不想暑假補習班，就不去了，因為補習班未必好，理由為： 第一，首先從結果上看，補內習班容對學生的成績並無多大的裨益。筆者不是信口謅，而是有第一手的證據，正面的是我的兒子，從小不願上各種「班『兒，和他同齡的許多同班同學

❸ 在小學時期給孩子上輔導班就一定好嗎！

答：不一定好。 一直以來，我們的習慣是崇尚競爭，猶如崇尚美德一樣；而且很多人認為競爭意識要從小培養，如同美德需要從小培養一樣。這實際上是一個認識誤區。這一誤區的出現有兩方面主要原因，一是過分高估了「競爭」的正面意義，二是沒明白童年的主要任務是什麼。 人生並非完全不...需要競爭，我們不否認競爭給人們帶來的成就感，能推動社會進步。但競爭一定要守住兩個度，一個是心理程度，一個是年齡向度。前者說的是「適度」的競爭是好的，不要「失度」；後者說的是並非任何年齡的人都適宜參加競爭，老人和孩子的生活中就不該有競爭。因為他們是弱勢人群，體內能量本身就很少，競爭消耗能量，於老人來說會加速枯萎，於孩子來說會影響其正常成長。 老人競爭一直不是一個普遍的社會問題，兒童競爭卻愈演愈烈。希望孩子未來有出息，能在社會競爭中勝出，這個目標本身沒錯，就像少年懷有理想從來沒有錯一樣。但如果認為孩子的競爭意識要從小培養，在孩子年幼時就推動他參與競爭，這就錯了。 童年是一個非常獨特的年齡段，有自己獨特的任務。小孩成長為一個成年人的正常過程，是一個由「小動物」向「人」進化的歷程，即「自然人」向「社會人」過度的歷史。初生嬰兒和一頭剛出生的小牛犢一樣無知，體力上比小牛犢更柔弱，從童年走向成年的時間也比小牛要長得多。 這是大自然的精心安排，它要為每一種有巨大潛能的生命，留出足夠的積蓄能量的時間。就像麥苗從小綠芽過度到麥穗碩壯必須需要時間和陽光雨露一樣，其間有較為漫長的歲月，以及嚴格的、不可愈越的順序。 童年的任務不是向外延展，而是向內積累。一個人內在力量強大，才能很好地把控自己，未來才有可能處理好自己和世界的關系，在人生事務中獲得主動權——這才是培養競爭力的正常順序和邏輯。 成年人的責任則是不打擾孩子的自我發展，有條件的情況下給孩子一些助推力——即我們常說的要給孩子良好的啟蒙教育，呵護好兒童的好奇心，發展孩子的自由意志，讓孩子有幸福感——這些教育學上恆定的真理，正是發掘兒童內在潛力、成全他未來競爭力的最簡單最重要的手段。 可惜的是，現在，很多人看不到這些簡單教育要素中深藏的力量，卻更願意把精力花在一些眼前的競爭事務上。其理由是，社會需要競爭，應該從小培養孩子的競爭意識。不能不說，這看似長遠的想法，實際上是短見。 有這樣心理的家長，往往自己的攀比心比較重，喜歡給孩子灌輸一些弱肉強食的道理，喜歡計較一些可量化的外部得失，如會背的唐詩比別人多幾首，是否上了重點校，成績排名如何，獲得了多少種證書……等等，不僅引導孩子和他人比，更推動孩子和自己較勁，較少關心孩子內在的感受。表面看來這些家長站得高，其實不過是尿得稍遠而已。 當孩子的注意力被轉移到各種「比」的事情上，自我成長就力量開始分散，而競爭帶來的焦慮感又會更多地消耗孩子的精力……內心變得越來越羸弱。 我曾收到這樣一封信，寫信的是一個二年級小學生的家長，信是這樣寫的：昨天，我兒子放學回家，晚上做作業時還好好的，一會兒拿出了一張試卷就開始掉眼淚，我以為沒考好，瞄了一眼分數，是99分，我問是怎麼回事？他就問：「媽媽，我數學一考就是100分，語文考試怎麼老考不了100分呢？」，說著就開始哭了。 我用您的方法告訴他，你自己把試卷訂正完，如果全對了，還是100分。可他含著眼淚說，可是在老師那裡不是100分，老師今天讓我們反省為什麼沒得100分。我告訴兒子，沒得100分沒關系，重要的是學過的東西有沒有掌握。孩子點頭好象明白了，但做作業時還是傷心，情緒不高，注意力也不能集中在作業上，顯得心不在焉。我想請教尹老師，如何才能引導孩子面對考試有個好的心態？ 雖然信件只是孤立地陳述了一個生活小片斷，但可以肯定的是，這絕不是一個孤立事件，冰凍三尺非一日之寒，一個才上二年級的小男孩為了一分之差而流淚，背後要多少相關事件才會孵化出這個結果呢？老師要孩子「反省為什麼沒得100分」，這真是瘋了，家長又在多大程度上推波助瀾了呢？ 雖然這封信中家長開導孩子的話說得不錯，但從孩子的反應可以看出，他並不相信家長的話。孩子像雷達一樣，能准確感覺父母的態度。如果父母只是為了開導孩子說些言不由衷的話，孩子是會聽出來的，他不但不相信，反而會更難過。沿著這樣的心理軌跡一直走下去，十年、二十年後，這個小男孩會是個有競爭力的人嗎？ 我們常用「格局」來評判一個人的發展潛力。有的人你會感覺他身上有宏大氣場，體內蘊蓄著蓬勃的能量，在困難面前無所畏懼，我們會說他「格局大」。有的人則心胸狹隘，或有小聰明小心眼小鑽營，凡事很用心卻很無力，內涵讓人一眼望到底，我們會判斷他「格局小」。 我認識一位年輕人，他的微博大約只發兩類內容，不是勵志就是抱怨和罵人，情緒總在兩極上惴惴不安。他的父母都是當年經過艱苦奮斗，從農村走出來的，在事業上小有成就。年輕人遺傳了父母的智商，小時候很聰明，父母對其寄予厚望，一直不停地給他勵志，要他處處勝出，孩子達不到，父母就不停地失望，不停地對他訓誡…… 現在孩子成年了，對自己不滿意，總想做出個樣子給父母看，又力不從心，集合不起體內的能量，只能在勵志和咒罵中糾結著過日子。如果童年的生活總處於斤斤計較中，大格局從何而來呢？ 不能不說，現在的童年生態環境太差了，成人把自己的焦慮過多地轉嫁到孩子身上，即使有「拼爹」這一說，壓力實際上最終都落在孩子身上，太多的孩子過早地被賦予競爭的責任，背負了攀比的重擔。 我曾收到一封這樣的家長來信，說他為了給孩子擇到一個市級重點幼兒園，傾盡全力，想了很多辦法，找了一些關系；同時，因為幼兒園要用考試選拔孩子，為了在選拔中能有好的表現，家長早就做了准備，教孩子學了不少東西。但最後卻沒能被這家幼兒園錄取，只好選了一個普通幼兒園。 得知這一消息後，年僅三歲的孩子居然嚎啕大哭，並在接下來的日子，只要一提上幼兒園，就傷心不已，對於上普通幼兒園非常排斥。眼看著入園的時間快到了，孩子表現得還是很抗拒，家長給我寫信要咨詢的是，怎麼給孩子做思想工作才能讓孩子愉快入園呢？ 我無法給出答案，因為「給孩子做思想工作」是在頭痛醫腳。孩子們在不適宜競爭的年齡，被捲入無節制的競爭中；在尚不具備抗挫折的年齡，被成年人搞得心理失衡，這怎麼能用一番說教解決呢。就像不可能通過說動聽的話讓一個飢餓的人不再需要食物，我們也不可能通過給孩子做思想工作，解決他正常生命秩序被擾亂的困惑。 讓幼小的孩子去競爭，不是給孩子助力，只是給他使絆子。在競爭焦慮氛圍下成長，並被迫進入競爭軌道的孩子，更容易出現無力感、自卑感和心理失衡——始於童年的競爭很少有贏家。 早早地把孩子推入競爭的洪流，除了上面提及的削弱孩子內在的力量，讓他變得羸弱無力，還有以下幾方面損害。 第一種損害是會破壞孩子的合作能力。 我們知道，一個人的合作能力正是他的核心競爭力之一，合作能力的內涵是友善、誠實、寬容等，所以培養孩子的競爭力，首先要培養好品行，打下合作的基礎。可現在的情況是，當孩子開始上學時，他們對競爭的准備遠較對合作的准備充足。幾乎是從幼兒園開始，兒童的一切活動都是以競爭為目的，哪怕玩耍，最後也不是以快樂而是以得名次為目的。 這種持續不斷的競爭訓練，使得孩子們很少有機會去學習合作，只是學會了比和爭，學會了防範。比如很多成績

❹ 兼職，輔導機構老師，一次上倆小時課，按課時給錢。

不合理，不過遇上不講理的人和騙子有時只好自認倒霉，不起訴他（不報案）氣不過，（報案）不出人命他們還不在乎，最多就調和調和，起訴他吧那錢還不夠費用。

❺ 輔導一對一初中班一課時多少錢

現在的孩子大多數都匯報.輔導班.以前是學習差的孩子,才會報輔導班.繼續輔導,現在不僅是學習差的孩子報輔導班,成績卓越的孩子和普通程度的孩子也會.報名參加輔導班.趁機優越的孩子是想要.更加提高學習成績,普通的孩子是想要提高學習成績,成為優異的成績,升學習不好的孩子,得查缺補上他,打好扎實的基礎.現在孩子的家長們為孩子報名,一般都會選擇一對一在輔導班進行輔導,高中一對一輔導班有很多閃光點.一般來說,高中孩子什麼時候報一對一輔導班好呢,這就要看一下學生的.每天的情況.不同沉寂.階段的同學們.要進行不一樣的應對,學生長輩可以通過.網站咨詢或者撥打熱線電話來咨詢輔導班的情況.輔導班老師會做出公正的解釋.

(一對一輔導中)

總結:上面講述了.什麼時候報高中一對一輔導班合適呢.分別解釋了什麼樣的成績的學生.是.需要什麼時候報一對一輔導班.學生和家長們如果還是不明白,那可以上網.登錄教育機構網站進行網上咨詢,也可以通過熱線電話來進行電話咨詢.

❻ 請問培訓機構的工資底薪加課時費是怎麼算的

培訓機構的總工資=工資底薪+每小時上課費用/每節課時費用×當月上課總時間/當月總課時。

不同的培訓機構會有不同的工作底薪和不同的課時計算方法，每個課時的薪酬也是不一樣的，最終的計算方式需要你根據實際情況，和培訓機構負責人溝通清楚就可了解。

拓展回答：

培訓機構：以學歷教育或成人繼續教育為目的的教育培訓機構需要有場地的要求及師資的要求，需要教育主管部門給予認證並且取得社會力量辦學資格方可營業，其培訓課程價格需要核算並報教育部門批准，增加課程或改變收費需要向教育部門申請並獲得批准後才可改變。

2018年3月16日，教育部部長陳寶生在十三屆全國人大一次會議記者會上表示，要堅定不移從5個方面推進減負，砍斷教師和培訓機構在教學方面的聯系以及各類考試、考評、競賽成績和招生的聯系。

❼ 課外輔導班超出的課時需要家長結算嗎

大寶在某英語培訓機構學了三年，有天我突然接到培訓機構的通知，說本階段課程即將結束，需要家長馬上「搶」下一階段的課程，才能「升班」。正當我琢磨著如何能將大寶和二寶的課串到一個時間段上課時，培訓機構通知我說，課程已被「搶」沒，「升班」後的班級已經滿員，下次什麼時間開設新班日期不確定，這就意味著大寶有幾個月的時間沒有辦法上英語課了。大寶無課可上，只能另找培訓機構。我粗略算了下，二寶課程上了一半，至少有一半課時費可以退；大寶隨著本階段課程的結束雖然課時費基本消耗完，但是從三年前攢到現在的沒有上過的課時估算也有七八十課時，這些剩餘課時的課時費都是應該退給我的。

一談到退費金額，培訓機構馬上開始各種剋扣。第一，報名交費時的各種贈品要折成現金從費用里扣除；第二，網課及教材捆綁銷售，定價不菲，要從費用里扣除；第三，剩餘課時為學校單方記錄的課時，以往學生請事假、病假的課時均被銷掉，導致剩餘課時費用很少；第四，談及轉介紹費用的提現，培訓機構開始打起了太極，稱不清楚都轉介紹了哪些學員。

對於培訓機構的這種行徑，我還是有心理准備的，先寫了份對培訓機構處理方式的不同意見，微信發給校區負責人，幾天沒有任何回應，經詢問被告知已上報領導需等通知。一看就是扯皮的開始，於是馬上在假期結束之後的第一個工作日，郵寄了律師函，鄭重闡明我方立場，絕不容忍胡亂扣費。原本愛理不理的培訓機構，第二天便有校區負責人很熱情的打電話跟我商量和解事宜。因為通話內容都涉及實質問題，我在了解了對方是培訓機構負責人之後，將電話重新回撥，並進行錄音，把之前並不完善的事實以錄音方式固定證據。最終，培訓機構總計退費近兩萬元，比起之前只同意退的一萬三千元，還是多出了六千多元。

這個退費事件時間跨度不長，沒有給對方太多推諉搪塞的機會，處理的相對干凈利落。但在整個過程中，也有很多心得，現整理出來，供爸爸媽媽們參考

第一，在沒有結算清楚所有費用之前，不能去培訓機構簽字

有的培訓機構讓家長先去簽字，然後才能退費。但是如果急於退費，簽字時那密密麻麻的協議里恐怕會有權利放棄的條款，等簽完字再跟培訓機構理論所退費用是否合理的問題，估計培訓機構會以家長已簽字確認為由拒絕再商議了。

第二，合同沒有蓋章或丟失不要緊，有繳費憑證或轉賬記錄即可

很多家長手裡的合同，都是只有家長簽字，沒有培訓機構蓋章的。而培訓機構留存的合同，是有雙方簽字蓋章的。但這並不影響權利的行使，即便合同丟失，有繳費憑證或轉賬記錄都可以證明法律關系的存在。

第三，報名時贈送的禮物、網課及教材，如何處理

關於報名時贈送的各種禮物

雖然培訓機構可能會主張贈與是附條件的贈與，但在課程已消費過半甚至大半的情況下，要回全部贈品肯定是不合理的。如果合同條款里對贈品並無約定，退費時要求將贈品按原價扣除是沒有依據的。即便合同條款里對贈品的價值有約定，在課程已經消費的情況下，培訓機構要求按照約定的價值全額扣除也是不合理的，更何況關於贈品的定價都是有待商榷的，不能培訓機構說多少就是多少。

關於網課的費用

現在大部分培訓機構都有自己設計的網路課程，要求孩子們課後回家練習。由於我家倆寶的網課從未啟用過，所以對培訓機構要求每個孩子費用里必須扣除網課2000元的說法是堅決不認同的。況且大部分培訓機構在跟家長簽合同、介紹課程的時候，都不會提到贈送的網課會在日後退費時還要額外付費抵扣的事情。

關於教材的費用

我退費的這家培訓機構認為，網課和教材是捆綁在一起的，即便網課沒有啟用，但教材還是要按每人2000元扣除的。我的主張是，教材兩本書，書後並無定價，現培訓機構自行定價2000元，不符合市場定價規則，侵害消費者合法權益，違反物價管理相關規定。而且我也再三強調，教材是培訓機構為了實現課程目標而主動附加贈送給學員的，也是學員為了配合培訓機構的教學計劃而使用的，不該計算費用。

第四，不用擔心合同里的「霸王條款」，統統無效

有的家長在退費時顧慮很多，認為合同里已經寫明了開課一個月之後不能退費等等，對於培訓機構單方提供的這種格式文本，「霸王條款」都是無效的。

第五，剩餘課時一定親自在培訓機構電腦里核實

現在培訓機構每課時都價格不菲，基本每小時兩百元左右，少算幾個課時，家長就損失不少。而且有的培訓機構在計算剩餘課時時，並沒有把孩子之前請假的課時計算進去，無形當中就把孩子並沒有消費的課時「吞」沒了。很多家長可能都沒有留意，部分培訓機構都會在年末之前把孩子們請假的課時全部清零。我交涉的這家培訓機構，由於在兩年前我就發現了這個問題，所以跟當時的校區主管強烈抗議之後，培訓機構同意每年年末都不給我清零，每年都在累計，所以才會有前面提到的大寶已經將近上完本期課程，但是仍有不少剩餘課時的情況。很多家長並不知道這一點，所以即便年末清零了，也沒有提出異議，其實仔細算下來，課時費也不少呢。

第六，關於證據的固定和保存

為避免日後發生爭議時家長們手頭上的證據不充分，建議一定保留好和培訓機構負責人的微信聊天記錄，一定要讓負責人把費用的詳細計算方式列明並微信發送過來，以免日後扯皮。針對培訓機構計算方式的不合理之處，建議通過電話錄音的方式，把爭議的焦點問題記錄下來，同時提出解決方案，並提出明確的解決時限。錄音證據由於是兩方的現場語言交涉，能夠更好地還原出培訓機構的真實意圖和想法，所以一定要在手機里保留好相關證據。

另外，千萬不要因為跟培訓機構生氣，就把相關人員的微信都刪除了，聊天記錄的保存是十分必要的。即使全部事項都得到妥善解決，為免日後再有其他爭議，也不能把培訓機構人員的微信刪除，可以選擇拉黑。

第七，關於轉介紹費用的結算

大部分培訓機構都有轉介紹的介紹費，或者提現，或者下次報名時轉為報名費。如果在退費時，沒有將之前的轉介紹費轉為報名費，一定要在與培訓機構商議退費事宜時一並提出提現。不然等辦理完退費之後再回頭去結算轉介紹費用時，恐怕培訓機構都不會搭理你了。

第八，關於退費期限

發律師函時，我便主張培訓機構應當支付從我要求退費之日起至實際支付全部費用之日止的相應利息。到培訓機構辦理退費手續那天，我問培訓機構多久能轉賬至我賬戶，培訓機構說要六個星期的工作日，注意，是「工作日」。我說時間太長，培訓機構說給我申請加急，但最快也要兩個星期「工作日」。我當即表示反對，因為一萬元每年的利息可以保護到兩千四百元，我這兩萬元耽誤一個月利息就損失八百元。後來培訓機構在第三天就將全部費用轉賬付清。

第九，律師函雖然小貴，但值得一發

有些培訓機構特別願意「拉鋸」，律師函的作用之一在於告訴培訓機構，你再不給我解決，我就要起訴你了，而且所有的費用都由你承擔。培訓機構肯定是不喜歡訴訟的，因為一旦以生效判決的方式確認了他的行為的違法性以及明確的退費方式，恐怕會有很多情況類似的家長找上門來。

總之，在跟培訓機構發生爭議時，一定要注意搜集和保留好相關證據，做到知己知彼，才能在談判中有效維護自身權益。
以上僅代表個人觀點，不喜勿噴。

❽ 一般中小學培訓機構老師課時費是多少阿

一般在100至200之間，每個地方的標准都不一樣，科目不一樣也不同。

❾ 補習班的100課時是多長時間

一般的輔導機構一個課時是四十分鍾，但是上一次課要三個課時，所以100課時可以上33.3次課，你要是只補習二科的話，一周一次可以上一個學期。

❿ 各類輔導班裡中"學時"和"課時"有什麼區別啊

有點區別
學時是以小時為單位計算的
課時是以課為單位計算的
PS：
每課的時間可能是40分鍾也可能是兩個小時