小學數學五年級心理輔導故事
A. 高級中學教師資格證，任教學科心理健康教育。我可以在輔導機構教小學數學么
擁有高級中學教師資格證，任教學科是心理健康教育，嚴格說來不可以在輔導機構教小學數學。因為這種情況屬於專業不對口，任教小學數學，要有相應的小學數學教師資格證才行。專業或者學科對口是能否任教的關鍵因素。如果不對口，就好比學生想學習木工技術，結果來了個瓦匠師傅教他們，結果可想而知。
B. 小學階段該如何規劃指導孩子數學學習
大部分孩子在小學自主學習能力偏弱，所以大部分還是靠家長來約束的。作為家長，首先要了解自己在孩子的整個小學學習過程中起到的角色。
主要是如下4個重要作用
1、為自己的孩子制定計劃
2、挑選學習資源
3、學習結果的監督
4、學習間接的輔導
我先給大家介紹下，制定計劃的幾個關鍵環節。每個年級段的孩子需求是不一樣的，每個年級的學習重點頁是不一樣的，所以制定計劃是個很復雜的活兒。我跟大家提供一個計劃，制定這個計劃，需要明確兩點：定位和評估
關於定位：要定位2個，一個是知識定位，二是孩子定位
如果不是知識的定位，可以跟學校老師溝通，或者自己翻閱下教學資料，參看下，孩子本學期需要學習的重難點，知識定位就是學習目標。方向錯了，補習再多，家長再怎麼監控，說不定還會有副作用。
孩子定位，每個孩子能力和學習程度不一樣，所以需要考慮自己孩子的情況，自己孩子的定位方式可以通過測試卷+與任課老師溝通，不建議由外部的培訓機構代勞。最後孩子定位完後，一般會有三種結果。
1- 補差性 2- 一般性 3- 提高性
針對這三種學習，才能開始制定學習規劃
孩子的學習，很簡單，只有3個步驟+1個插入
3個步驟：1- 知識接受 2-知識轉化 3-知識創新
1個插入：學習反饋
知識接受：聽老師講課，或自己看書，或家長講解
知識轉化：老師講課的時候問孩子問題，家長講解的時候問孩子問題，孩子自己看書的時候提出自己的問題
知識創新：也就是孩子能夠自主的找一些難題解答，或者對一些知識提出「莫名其妙」的想法
1個插入：就是對孩子學習反饋，也就是檢測。家長千萬注意檢測，檢測不是學習的必要環節。
中國喜歡用試卷考試，因為中國教育潛意識在對人才進行三六九等的劃分，孩子可能會因為成績不好，被劃分為差生，對孩子自信心打擊很大。所以這個檢測在孩子學習過程中，不是必要的條件，而是一個插入的條件。檢測的結果是用來改善孩子的學習規劃，如果不理想，家長要自己調整好孩子學習的進度和學習的時間。要多跟孩子溝通，讓孩子理解學習≠考試這個觀點，在中國考試的體制下，肯定會受到抨擊，呵呵……不過，我個人還是認為未來孩子的教育，不能是這種三六九等的教育。能以一張試卷來決定孩子。
我總結下上面的幾點
1、家長作用：制定計劃，挑選資源，結果監督，學習輔導
2、制定計劃方式：先要目標定位，測試評估，最後制定學習計劃（可以參考附件）
3、孩子學習過程：知識接受、知識轉化、知識創新和測試反饋
我再來跟大家分享下，小學1-6年級孩子的心理特點和主要輔導方向
小學一年級： 心理特點：好奇，模仿，好動。好奇是好事兒，孩子對外界事物，新的知識，有強烈興趣。所以對孩子一些天真爛漫的想法，家長一定要加強引導 模仿，就是模仿老師、模仿身邊的同學，這也是小學1年級孩子信任、喜歡老師！！
一年級孩子的思維模式：直觀、具體、形象
如果孩子上1年級，圍繞著三點去選擇教材和輔導方式
另外一年級孩子的主要方向不是考試，不是成績，是要讓孩子理解什麼是學習，什麼是數學，關鍵通過這些培養孩子對數學的興趣
數學的理解能力有兩方面構成：1語文 2數學的量
小學二年級 心理特點：自信心，自控力 自信心：多表揚和肯定孩子 自控力：孩子的情緒不穩定，容易沖動。
家長規劃的主要方向：學習習慣的培養，可塑性往逐漸定型的過渡
大概的意思是：要擬定好學習時間，用紙、用筆，計算和思考問題、做題的習慣；孟母三遷，說的就是這個道理。孩子學習習慣沒養成，慢慢就不會重視學習，那個時候，我們再去逼孩子學，孩子就厭棄反感。這樣是剛才那位家長提到的，孩子不按照規劃來的部分因素。這個時間段，孩子會碰到難的數學題，不好理解的數學題，要多表揚和肯定孩子。好
小學三年級 心理特點：內控、深刻、自覺發展，情緒控制能力有限的，情緒不安。
這個不是每個孩子都這樣的，三年級的孩子很復雜，有要補差的，有要能力提升的，這個就得看情況了。三年級的孩子，常有馬虎大意、作業磨蹭。這些是大多數不良習慣中最多的，所以這個時候，一定要注意糾正孩子的不良習慣。
2年級是養成，3年級是邊養成，邊糾正
小學四年級
心理特點：9-11歲，從被動學習向主動學習轉變，有自己的想法。不過辨別是非的能力有限，逐漸對學習失去興趣。
四年級就是一個分水嶺了，孩子的叛逆萌芽也就在這個時期。很多初三的家長問我孩子叛逆怎麼辦，其實那個時候我也是苦笑幾聲, 初二初三的時候，是孩子叛逆爆發期，解決問題手段最後是在萌芽期就採取手段。
4年級的孩子，常常會談自己的想法，這個時候，家長要多聆聽，多贊同，多了的，帶著孩子去發現，直接的語言溝通可以少點。盡量不要讓孩子發現你是在批評他 孩子發現問題後，恍然大悟，然後你再表揚他發現問題的能力這個是其中一種方法所以，四年級的大家輔導的主要方針可以定位在：樹立信心，幫助孩子發現問題、解決問題。這里我想突出這兩個字：幫助——幫助孩子發現問題、解決問題不要直接教孩子解決問題的方法，而是讓孩子去發現，幫的最好方式是引導。
小學五年級
5年級的孩子心理特點： 激發學習興趣，求知慾望和勤奮學習的精神，培養正確的競爭意識，促進自我意識發展。
這個階段，「好」孩子的特點非常明顯，對學習特別有興趣，會主動的做題，讀書。當然，所謂的「壞」孩子就有些讓家長頭痛了。「壞」孩子這個時候也不用著急的，跟學校老師溝通下，問下他身邊的一些小夥伴，真實了解孩子的一些信息，再採取方案。要逐步引導孩子，重新培養孩子的學習習慣 要逐步引導孩子，重新培養孩子的學習習慣 這個學習習慣如果養成，會更適合自己的「壞」孩子 更利於孩子的發展。因為這個時候，「壞」孩子的獨特個性綻放得比「好」孩子更開放。所以，家長不用擔心，採取好的方案。而「好孩子」，家長要注意了。這個時候的「好」孩子，因為之前學習成績不錯（中國教育體制害的），形成了競爭意識, 這種競爭一旦發展成攀比成績，會造成影響孩子的身心發展。所以，家長一定要多引導孩子，養成正確的競爭意識。關於如何養成正確的競爭意識，我後續會跟大家分享。
另外這個時候，學校的課內學習內容相對簡單，沒有復雜的思維題目
所以這個時候，5年級的家長完全可以給孩子增加一些課外課程，類似奧數這些課程，也為小升初做准備。
小學六年級心理特點：
判斷的眼光看待其他事物，有時還對師長的正當干涉感到反抗抵制。記憶力增強，注意力容易集中，抽象思維邏輯思維能力加強，大家注意第一點，判斷眼光看待事物，其實是子「叛逆」的開始，但是大家不要理解為叛逆。這個叛逆是因為孩子大腦已經發育完全，具備了較完善的獨立思考能力，所以在嘗試對一些問題提出自己的看法和意見如何處理呢？還是引導，不要一開始就否定掉孩子的想法要跟孩子溝通，他內心的真實想法，以及理解孩子出現這些想法的原因，再採取「治療」記憶力和邏輯能力，孩子會全面爆發，這個時候適當給孩子一些有難度較高的知識，有助於孩子邏輯思維的發展但意志力不堅強，分析問題的能力還在發展中，所以遇到困難和挫折會灰心。所以，家長也不要因為孩子大了，就不理會孩子的心理問題了還是要繼續關注的，只是關注的時間點不一樣，比如，3、4年級的時候孩子碰到問題，可能會嘗試2後，會心了，而6年級的會在4次之後所以大家把握好安慰孩子心理的時間點 6年級的孩子不要提前了，讓孩子多想想，不然孩子又會變懶的。
C. 孩子五年級了，偏科比較嚴重，只愛數學和英語，不喜歡語文，怎麼辦
可能是因為語文難學。如果小孩這樣回答的話，一般都是學習方法不對，預習、上回課、復習著三答個環節要環環緊扣。預習主要以課本為主，相信老師一般都有布置預習課文的家庭作業，可以問問您的小孩老師布置的作業是什麼，然後陪同小孩一起完成，在這個過程中，大人應該以指導為主，可以利用資源上網找找與原文無關的資料講給小孩聽。有些人以為預習不重要，所以會忽視這個問題，但是根據我的親身感受，我覺得預習真的很有必要，預習完上課，在課堂上就會掌握主動權，不至於會被老師牽著鼻子走。需要注意的是，在教育小孩的過程中，大人要常常鼓勵小孩，不要吝嗇你的贊美，不要害羞與表達你的欣喜。第二個環節是上課，這個環節家長一般很難親身參與，最好的辦法就是和班主任或者語文老師了解一下孩子上課的情況，包括上課的認真程度還有回答問題的積極性。要強調一點的是」一定要保證孩子的睡眠質量，8個小時的睡眠時間一定不能少。熬夜做作業會導致孩子上課注意力不集中，切忌因小失大。最後就是復習，復習主要以老師上課的筆記為主，輔以適當的練習。
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