輔導員心理培訓總結

❶ 心理輔導員結業作業

讓我們來玩快樂游戲

——一例輕度情緒抑鬱的輔導

灌南縣實驗小學 沈鴻

考試時間：2008年10月18日

摘要：本文記錄了我對一個由交往不良帶來的輕度抑鬱者——小學五年級女生小英的輔導過程。我採用理性情緒派的認知療法和行為訓練相結合的方法，與該生進行了兩次面談，還推薦她看有關的圖書，並且與班主任和家長取得配合，改變了小英的情緒狀態，成功地使她融入了夥伴中間，還使她學會了調節不良情緒。這次輔導取得了非常滿意的效果。

1、基本情況

小英，11歲女孩，小學五年級學生。從上學到五年級，一直是成績佼佼者，品德好，懂禮貌、講文明、愛衛生，受到老師喜愛。父母均為機關職員。對孩子要求比較嚴格。五年級開學一個月左右，感到孤獨，壓抑，傷心，連學習也難以專心了。

2、主訴

先是她媽媽給我寫了一封信（我是這孩子二年級的老師），說「孩子最近非常難過，到家常暗暗傷心哭泣。感到沒有朋友，很孤獨。希望您能夠給予孩子幫助。您雖然今年不教她們班級，但她對您特別信任，懇求您伸出援助之手。」孩子也給我寫了一封信，訴說自己的煩惱：「老師，我非常難受，我不明白她們為什麼不和我玩，我很想和大家一起玩耍，得到快樂。請您告訴我，我該怎麼辦。」

3、觀察和他人反映：

我給家長打了電話，了解孩子具體的情緒狀態，知道孩子最近回家經常訴說難過，沒有人玩，孤獨，她媽媽心疼極了。這孩子曾經是我的學生，我也感到心疼，覺得必須趕緊介入，盡快改變孩子的境況。我與她的現任班主任聯系，了解到孩子學習很認真，對自己要求很嚴格，非常聽話。擔任學習班委。我在課間找到小英，她正在教室收作業本，見到我靦腆一笑，又忙著檢查同學的作業去了。

4、評估與診斷：

通過我的觀察和調查了解，依據心理健康的診斷原則，我覺得小英的狀況屬於由交往不良帶來的輕度抑鬱問題。因為她有幾個星期的難過，郁悶，不愉快，持續時間比較長，所以稱之為抑鬱；但她還能正常地參加學習活動，並且主動地尋求家長和老師的幫助，排除重度抑鬱症，稱之為輕度抑鬱問題。她的不愉快主要是感到孤獨、沒有人玩，所以叫做由交往不良帶來的輕度抑鬱問題。

5、心理健康輔導目標：

心理健康輔導的目標是改變孩子的心境，使她快樂地學習，愉快的玩耍，告別孤獨、郁悶、傷心。具體目標是盡快融入班級或者小集體中去，獲得快樂。最終目標是增強孩子的交往能力和情緒調節能力，提高心理健康水平。

6、心理健康輔導方案：

我確定的輔導方法是以改變理性情緒為主的認知療法和行為訓練相結合。包括談話、書信、課堂滲透和情景表演。輔導時間初步定為三次，我要求小英按我的指導去改變自己，還希望家長和我配合。

7、心理健康輔導過程：

第一次輔導談話。

由於小英過去是我學生，所以比較容易建立輔導關系。放學後，我們找了一個比較安靜的地方，開始了談話。

我說：你的信和你媽媽的信我看到了，知道你不開心，我很心疼。你能具體說說嗎？

小英：老師，我就是感到孤獨，她們都不和我玩？

沈：她們玩些什麼呢？什麼時候玩？

英：他們下課就跳皮筋，還有玩攻城，踢毽子。

沈：那你下課在干什麼？

英：我有時候寫作業，有時候收作業本子，老師還叫我檢查幾個同學的作業。

沈：（拍拍小英的肩膀）忙這么多事，那你還有時間玩嗎？：

英：我很想和大家一起玩。

沈：這是你不開心的主要原因嗎？你想過怎麼改變嗎？

英：（沉默）

沈：相信老師，也相信你自己，我們一定能夠找到開心的辦法。你現在的煩惱是兩條，一是你沒有時間玩，另一條是沒有人玩，對嗎？

英：（點頭）

沈：如果你的時間是因為自己寫作業耽誤的，那麼，你有辦法改變嗎？如果時間是因為當班委耽誤的，你有辦法改變嗎？

英：（臉上的表情明朗起來）我可以快點兒寫好作業，快點兒收發本子。也可以玩一會兒再來做。

沈：關於交朋友，讓大家喜歡和你玩。這就不是難題了。你學習這么好，又是班委，大家怎麼會不喜歡和你玩呢？最近學校推薦大家讀的《波利·安娜》、《秘密花園》和《小王子》，你讀過了嗎？老師建議你回去再讀一讀，注意書中的主人翁是怎麼對待友誼的。下次我們交流，好嗎？

第一次面談，我們進一步搞清了郁悶的原因，理清了問題的輕重緩急，建立起改變心境的決心。據孩子的媽媽反饋意見，說這次面談過後，小英回去心情明顯輕鬆了。

面談過後，我又找到班主任和科任老師，交換了意見，建議他們調整小英同學的工作，適當減輕她的負擔。我還把自己閱讀《小王子》《波利安娜》《秘密花園》寫的體會文章發在學校網站上，建議小英讀一讀。

第二次面談

在第一次交談一周後，我們進行了第二次面談。

沈：老師推薦你看到的書，你看完了嗎？老師的文章你讀了嗎？

英：老師，謝謝您的推薦。我已經看完了。

沈：讀過《波利安娜》有什麼想法？

英：老師，我懂得了快樂游戲的玩法。就是遇到不開心時，總想著事情好的一面，換一種思維方式，心情就不一樣了。

沈：小鎮上的人為什麼都喜歡波利安娜呢？除了樂觀的性格外，你還想到什麼？

英：就是多幫助別人，主動問候別人、關心別人。

沈：你真會讀書。《小王子》看得怎麼樣？你知道小王子說的馴養是什麼意思嗎？

英：我還不太懂。

沈：那個小狐狸怎樣和小王子友好起來的呢？就是經常在一起，互相關心，互相牽掛，友情就建立起來了。你懂了嗎？

英：老師，我知道了。如果我主動地找小朋友玩，並且平時多幫助他們，他們就會喜歡和我玩了。

沈：你是個聰明的孩子，什麼道理都能夠悟出來。太好了！下次就照你想的去做。人家喊你玩的時候，如果忙著收作業，你也要解釋原因。

接著，我們模擬了同學喊她玩和她主動喊同學玩的情景，進行表演。聰明的小英很快就明白了。我們約好一星期後再見面。

第二次面談後，我又利用給他們班級上科學課講心肺功能保健的機會，在班級討論了如何玩波利安娜的快樂游戲，如何轉移不良情緒情緒，來保證身心兩健的話題。下課時，我觀察小英和同學的交流情況。看到她與夥伴融到了一起，非常欣慰。

8、心理健康輔導效果評估：

不久，小英媽媽給我打電話，說孩子這些天回家都蹦蹦跳跳、樂樂呵呵的，寫作業時也在哼著歌。感謝我對孩子的開導。小英每次到辦公室拿作業本時，總是走到我跟前禮貌又懇切地問候我。相信她以後遇到什麼情緒問題，都會去玩「快樂游戲」的。向她的老師了解情況，也得到了很好的反饋。我覺得已經不需要再進行輔導了。

反觀對小英同學的輔導過程，我感到非常欣慰。我覺得自己已經初步掌握了心理健康輔導的本領，能利用心理學的理論和方法冷靜地分析問題，利用心理學的手段，結合自己平時的工作經驗，幫助孩子走出了孤獨和抑鬱。我願意在心理健康輔導方面有更大的作為，為更多的人提供咨詢服務。

注釋

❷ 對健康心裡輔導員後期成長，發展，有哪些期待

奧鵬遠程教育負責人介紹，社會在不斷的進步，但是人們有形無形的壓力也再不版斷的增加，從近年來一些權青少年犯罪、傷害等事件中反映出發現青少年的心理健康不容忽視。

2004年，國務院和教育部發文指出，要加強中小學的心理健康輔導員的配備，教師必須經過專業的培訓才可以上崗！而現在經過正規培訓的老師少之又少，「心理健康輔導員」成為稀缺職業。而心理健康輔導員培訓的對象主要是針對七類人群。

培訓對象：

1、各級各類中小學的心理健康輔導老師、班主任、團幹部、少先隊輔導員以及任課教師或校外輔導員

2、面向社會從事心理疾病治療、心理咨詢的心理工作者

3、未成年犯管教、少年社會福利機構系統的工作人員

4、希望通過培訓解決、預防孩子心理問題的家長

5、師范院校的在校學生

6、已經參加過心理咨詢師培訓、希望在青少年心理輔導方面進一步參加專項培訓的人員

7、其他心理學愛好者

❸ 輔導員在開展心理健康教育工作中，應重點排查哪些類別的學生

對於這個問題，我覺得我很有專業的見解，因為我才畢業不久。
第一類，經常獨自一個人逃課在宿舍打/手/槍的人。
第二類，經常在貼吧及各大論壇約炮的人。
第三類，經常在班級群里散播黃/色笑話的人。
第四類，經常在宿舍里當著打游戲的大夥裝逼看書的人，一個字，就是，作。
第五類，手機電腦里存了100G以上色/情電影的人。十幾個G還是能理解的。
第七類，主要說的是女生，經常穿絲/襪短/裙高跟的人，影響同學上課的注意力和思緒。
第八類，就是老喜歡和輔導員搞曖昧的人。

❹ 在高校當輔導員，想學習一下心理學，請問杭州 有沒有高校心理工作者心理咨詢督導之類的培訓班

中科院心理所啊，心理學的在職研究生專業很多的，青青少年心理健康教育，心理咨詢與治療專業等，還有你說的相關的心理咨詢督導的課程，你可以去了解下！xlxjy

❺ 輔導員可以通過什麼方式和學生心理咨詢

輔導員，就可以通過一對一的和學生的交談，告訴學生，目前的情況的。以及聽聽學生是怎麼說的，來幫助學生。

❻ 小小心理輔導員

我叫沈心甜，今年十一周歲，在五角場小學小學讀五年級。
其實我早就是業余的輔導員了，在家裡，我教爸爸怎麼上網下象棋，叫媽媽怎麼在網上看新聞。奶奶家買來的新DVD，是我教奶奶怎麼用的。現在，我成了真正的輔導員了！哈哈，我的心裡甭提有多興奮了，真是睡覺也要笑出聲。
有一次我還是四年級的時候，我們的自然孫老師讓我和五年級的一位同學，到科技站去演講。
第一次輔導的時間到了，當我和我的同伴，走到門口時，那股興奮的感覺一掃而光，代替它的是砰、砰的心跳聲，哇！100多雙眼睛盯著我，我的腿都有些軟了，聲音抖抖地從喉嚨里飄出，自己都快聽不見了。瞄了一眼我的同伴，他對我一笑，他都能那麼自然，我又為什麼要緊張呢？於是，我就想：「嗨，就當在自己班開隊會吧」。於是，我挺了挺胸，從容地將我昨晚准備的有關機器人的知識，給同學們講解，給他們做示範。為了能讓同學們快樂的度過演講時間，我還精心組織大家做游戲，比如「寫『王』字」游戲，誰輸了誰就要給同學們講機器人的故事。大家玩得開心，我就更開心。我突然感到，能把游戲規則給大家表達清楚，能組織大家一起參加，實際上這是鍛煉了我自己的表達能力和組織能力。做一個小小的輔導員，實際上也讓我自己得到了成長的機會，真心謝謝老師給我的這個機會。
真誠的幫助，才能有真實的收獲
我的雛鷹假日小隊也把我當做小輔導員。記得在三年級的時候，一個成績很差的人來到了我的小隊，他學習總是很差，作業也總完不成，同學們都不和她玩。後來，老師把她安排在我的旁邊，開始的時候，挺可憐她的，便和她說說話。沒想到她就把我當成了最好的朋友，可是就因為跟她在一起玩了，我以前的一些好朋友就不跟我玩了，我有些後悔了。我教她做作業，放學了還把她拉到自己家，和她一起做作業。雖然，她給我添了很多麻煩，比如，上課控制不住自己要和我說話，總是完不成課堂作業，放學後總是記不起作業是什麼。但我不在乎，給她講講作業，就當自己復習了一遍；催促她完成功課，就當我是小輔導員。看著她有一點的進步，我就十分高興，及時誇獎她，讓她樹立自信心。我還帶她和別的隊員一起玩，記得那次，在一個隊員的生日聚會上，發現居然她也被邀請了，我感到特別的高興，這說明隊員們已接受了她。前幾天，有人問我：「你們中隊那『傻子』怎麼樣了？」我立即氣憤地反駁說：「她不是傻子，她只是不太聰明，動作慢了些，你要對她尊重！」媽媽表揚了我，她說每個人都應尊重別人，也應得到同樣的尊重。現在，老師又發動了好幾個同學一起幫助她，我相信她一定能行。
我是一名少先隊員，要牢記光榮傳統，不但對自己要嚴格要求，還要用真心、誠心幫助他人，讓每一個人都能快樂成長，將來成為一名品學兼優的有用人才。

❼ 高校輔導員如何開展大學生心理健康教育工作

【摘要】隨著改革的逐步深入,社會競爭加劇,作為大學生這一特殊群體,在其成長的歷程中,會遇到學習、交友、愛情、擇業、社會適應等一系列的問題,如果處理不當,就會影響心理健康,突現心理危機。高校輔導員與學生接觸較多,是大學生健康成長的指導者和引路人,對其進行心理教育有著得天獨厚的優勢。因此,在工作中如何開展大學生心理健康教育,給大學生提供心理健康的途徑和方法,促進大學生健康成長,是輔導員工作的重點之一。（剩餘4440字）

❽ 如何成為一個優秀的心理輔導員，具體方案

你懂 打一巴掌 在給一糖果 這個道理么？
對待學生 要嚴厲過後 在找個適當的時機 去安撫 下 能把握這個道理 你就優秀了

❾ 心理健康輔導員證書哪裡可以考

心理健康輔導員證書是由心理健康輔導員考核認證管理辦公室和中國心理衛生協會認證的。考試認證點需通過心理健康輔導員證書考核認證管理辦公室的承辦與授權。其中深圳仁美咨詢是廣東地區授權培訓機構。