擇業心理輔導

㈠ 如何開展大學生就業心理輔導工作

(一)大學生就業心理輔導的目標
(1)幫助大學生正確地認識自己,對個人的知識、體力、能力、社會經驗、智力和個性特點進行恰當的評價；
(2)指導大學生正確地認識和把握社會職業的性質、特點、要求和就業可能性,並做出正確的判斷；
(3)引導大學生把個人具備的條件與就業因素恰當地聯系起來,加以合理的組合,做出合理的選擇,形成切實可行的就業需要；
(4)使大學生了解社會分工、經濟特點、相關的職業群在建設中的地位和作用,以及這些職業對勞動者素質的要求；為充分發揮個人聰明才智,追求個人自我價值實現的同時,還要培養其為社會作貢獻的精神；
(5)幫助大學生了解個人的智能水平和個性心理特徵,指導他們選擇今後就業的大致方向,以提高知識學習和個性鍛煉的針對性和主動性；
(6)提高大學生根據社會需要和個人特點正確選擇職業的能力,以及求職自薦能力和轉業改行的多項適應能力；
(7)加強對大學生的就業心理准備和職業道德輔導,引導他們抓好對基礎知識與基本技能的學習和一般職業技能訓練,培養大學生的創業意識、吃苦精神、責任心等。
(二)大學生就業心理輔導的內容
1.強化擇業的自主意識,坦然承受畢業的心理壓力
大學畢業生從國家「統包分配」制向「雙向選擇」制的轉變中,應首先在觀念上積極地轉變並適應和接受。面對分配體制的轉變,畢業生只有在心理上具備了自主擇業的意識,才可能坦然承受來自方方面面的心理壓力。自主擇業在帶來機會和實惠的同時,也帶來了壓力和競爭;擇業是自主的,但是雙向的,擇業的自主正表現在選擇與被選擇的過程之中。畢業生已沒有了傳統的「一錘定終生」的分配,在未來可能還會面臨很多次擇業。
2.樹立職業的長遠意識,調整擇業的價值取向
大學生的職業價值與其具體的擇業行為之間,總的來說雖是一致的,但也存在著一些矛盾。其根源就在於畢業生的各種具體的擇業行為很容易受眼前利益所驅動,而掩蓋了職業的深層價值。特別是高職院校的畢業生,一方面最看重成就、生活方式、獨立性等職業價值,另一方面又似乎主要為經濟利益所驅使,它實際上是缺乏遠見的表現。不少畢業生一味重視知識和技能的培養、提高,卻忽略了做人的根本；重視功利,卻忽略了情感和理想。因此,畢業生完全不必要擁在所謂的「熱門」小徑上,而應該有長遠的眼光和抱負:世上原本就沒有最好的職業,只有最適合於自己的職業。
3.幫助大學生正確地了解自己
認識自己有多種渠道,一是通過他人的評價來認識自己,他人主要是指導教師、家長、同伴等。一般來說,任課教師對大學生的評價由於機會多、情感因素影響較小,評價的參照較寬,因而比較准確、可信。二是從活動成績的優劣來認識自己,不要因為一時的成敗而改變自己的志向。三是從教師、專家對自己的專門的評定中來認識自己。
4.指導大學生關心社會就業信息
就業信息對升學時填報志願、選擇學校和專業,以及畢業後選擇所要從事的職業十分重要。為了使大學生能在社會上順利就業,學校應該給大學生提供就業的信息。就業信息的獲得:一可根據國家權威部門對各種人才需要的預測,二是參照各地區勞動人事部門的人才需求信息,三是通過媒體、職業介紹所、人才交流中心等機構的招人信息等。
5．要強化擇業中的價值觀指導
價值觀是主導人的行為的指導思想,它決定了個人職業選擇的傾向,決定了當理想與現實沖突時人們的抉擇取向,也決定了人們的生活幸福感。在價值多元時代,有人崇尚科學技術,有人崇尚文化藝術；有人追求物質,有人追求精神；有人看重穩定,有人欣賞冒險等。盡管人們注重的內容千差萬別,只要人們在考慮個人的興趣愛好和個人特長時,把個人的願望與社會的需求結合起來,踏踏實實地工作,多元價值也未嘗不可。最高尚的職業價值觀是將個人的職業理想與國家的命運、社會的發展以及人民大眾利益結合在一起。
(三)大學生就業心理輔導的方式
1.開設以講授為主的有關課程
開設就業心理學課或舉辦有關的知識講座,幫助大學生正確認識自己、有效地調控自己心理和行為無疑是必要的。開展心理輔導的作用不是要擴展大學生的知識,而且要改善大學生情緒狀態、思想狀態、學會必要的社會技能等。
2.開設就業心理輔導活動課
這是為開展就業心理輔導而專門設計的一種活動課程,一般都列入教學計劃之中。其特點在於:形式上以大學生活動為主,內容選取上應充分適合大學生的實際需要,活動組織上以教學班為單位,活動課的目的、內容、方法、程序均是有計劃、有系統地安排設計的。通過心理輔導,可以對大學生就業的認知、情感、態度、行為各方面有目的地施加積極的影響,大學生活動,有利於發揮自己的主動性,便於組織管理,且能使全班大學生在輔導活動中受益。將心理輔導列入課程,也使這項工作的開展在人員、時間上有了保證。
3.結合班級、團體活動開展就業心理輔導
不把就業心理輔導作為一門課程單獨開出、列入課程計劃,而是結合班會活動、課外活動、團體活動來進行,是這一途徑的特點。新生入學時的「始業輔導」、畢業時的就業輔導也屬於這一類。但要注意的是,心理輔導仍須有自身的目標和內容,不要讓心理輔導被班級、團隊的日常活動所代替而喪失自己的特色。
4.個別輔導
個別輔導是輔導教師通過與大學生一對一的溝通互動來實現的專業助人活動,比較常用的方式有個別交談、電話咨詢、信函咨詢、個案研究等。個案研究是針對個別大學生(通常是一些特殊大學生包括資質優異大學生、情緒困擾大學生、行為偏差大學生、家庭處境不利的大學生等)所實施的一種比較深入的、持續時間較長的個別輔導方式。它要求廣泛地收集資料,客觀地分析問題的性質與成因,依據診斷的結果,擬定輔導方案,以協助大學生解決問題。由於心理輔導的精髓在於個別化對待,因此可以說個別輔導是一種不可替代的輔導方式。
5. .組織大學生參加各種就業訓練活動
如模擬招聘活動、參加就業實踐活動,使大學生對就業的過程有一個感性認識,以利於更好地做好就業准備,消除就業恐懼心理

㈡ 心理咨詢師的就業前景和就業方向

心理抄咨詢師作為一種與大眾的工作與生活密切相關的職業，越來越受到人們的關注。工作壓力大、生活問題多，人們需要心理咨詢幫助解決問題。諸多心理咨詢從業人員通過自己的工作幫助了越來越多的人，為心理咨詢樹立了越來越好的信譽和口碑。那麼心理咨詢師的就業前景如何?有哪些就業方向?下面為大家進行詳細闡述。

㈢ 心理咨詢就業方向

那就業方向是非常好的，可以到醫院，心理科也可以說到學校開展心理學方面的教育教學質量都是非常好的，前景非常

㈣ 培養健康的擇業心理要做哪些方面

排除從眾心理。

所謂從眾心理，是在社會或群體的壓力下個人放棄自己的意見而採取順從行為的心理傾向。從眾心理重的人容易接受暗示，無主見、依賴性大、不能獨立思考而是迷信名人和權威。

在大學畢業生擇業問題上從眾心理表現在願意到大城市、大機關去工作。其實到大機關、大城市工作並不一定是你最佳的職業選擇，而只是從眾心理影響的結果。古往今來大多能成才者都具有很強的創造和思維能力，並力求擺脫從眾心理的束縛。作為大學生應當具有很強的獨立思考能力，逐步培養自己獨立分析問題、解決問題的能力。從而克服從眾心理的影響，為今後走向社會提供良好的心理素質。

㈤ 心理咨詢師就業前景

我估計在中小城市幾乎是零發展。
幾個方向：
一、真正的心理咨詢師
剛入行的人，前5到10年都可能是入不敷出。如果你百分之一千地熱愛心理學，有恆心去學習和鑽研，而且自己或者家裡有很多萬的家底讓你耗著，那你可以涉足，堅持下來會有花開的一天，你會成功。
二、做培訓
心理相關的培訓或者其他的企業培訓項目，你可以想想中小城市有多少企業會給職工做專業的培訓，有多少人會在中小城市參加心理培訓？當然，這已經不是做心理咨詢師了。
三、做人力資源
如果一般的企業對人力資源崗位的要求不是很嚴格， 你學了一些心理學的知識有資格證，做人力也是可以的。不過，這也不是心理咨詢師了。
四、學校的心理老師
問這個問題肯定是非本專業的，不可能有高等院校會要非本專業的、僅有一本資格證的心理老師。中小學，不規范的學校，可能是其他老師如政治老師兼職做心理老師，規范的學校一般會招心理學本專業的本科或研究生當心理老師。除非你有後台，或許有可能。
五、從事其他職業或行業
跨行了就不是心理咨詢師了，只是你有個證件。
很多人都盲目跟風，蜂擁而至去考證。多數人也只是花幾千塊錢多個小本本而已。把心理咨詢師作為一個職業，在中國，十年內都比較難有發展。最好還是作為副業或者一個興趣愛好吧。

㈥ 心理咨詢師就業方向

就業方向如下：
1.普通高校：這是心理健康指導師的主要去向之一。近年來高校對於專學生的心理健康問題越屬來越重視，各個高校都設有心理健康指導中心，紛紛開設心理學的公共課，對於心理健康指導師來說最好的就業方向之一，即可作為心理指導，也可是進入心理學系和教育系成為一名心理學老師。
2.公務員：作為公務員的一般是公安系統、教育行政部門、公安局、勞教所、監獄、邊檢站等都缺心理健康指導師，是心理健康指導師的最佳去處。
3.企事業單位：心理健康指導師去企事業單位主要從事心理健康指導、獵頭(人才中介)人才測評、企業咨詢和人力資源管理、策劃設計公司。
4.中、小學和幼兒園：按教育部要求，每所學校、幼兒園都要配備心理健康教師，進入中小學、幼兒園從事心理健康指導和心理健康教育工作。
5.心理健康指導社會機構工作者：國內這個行業從目前我國的現狀來看，單純從事心理健康指導工作還不是一個收入十分豐厚的職業，要想有外國同行的薪水有待進一步努力開拓市場和提高自己的咨詢水平。但是展望未來的前景，還是相當不錯的。
6.醫院和診所心理專業人員：醫院或心理診所需要心理健康指導和治療的工作，即可為病人治療，也可為醫護人員開展心理健康指導。

㈦ 怎樣對中學生的升學與擇業問題進行心理輔導

楊真英 每一個孩子在初中畢業時，都面臨著「升學」及選擇專業的問題，是選擇繼續升人高中，還是選擇職業學校、中專、中技等專業技能學習為主的學校深造。一般說，家長對現實的問題考慮得比較多，如社會地位、經濟地位、就業機會等等，其中不乏濃重的功利色彩，而缺少對子女興趣、能力方面的重視；而中學生由於社會接觸不夠，對各種職業了解表淺，容易憑感覺選擇專業，往往就在這個問題上，家長與子女間經常會產生沖突。如何對對他們的升學與擇業問題，准備進行怎樣的心理輔導？ 一、指導孩子正確分析自己個性，樹立其正確的擇業價值取向。 輔導師可以通過交談、心理測試游戲等方式，幫助孩子正確地認識和評價自己，包括對自己身體的，智能水平的及興趣、個性的心理特點的認識了解，同時也包括對自己的價值觀念、生活態度、擇業意向的認識和評價。使她將理想與現實結合起來看問題。只有準確地認識了周圍的世界，又准確地認識了自己的人，才最有可能作出堅定的職業決定。並告訴孩子，只是一味地追求專業、職業的名氣、收入、利益，而不顧自身的實際條件，往往是不能如願或是不斷地改行、「跳槽」，以致一事無成。讓子女明確升學、擇業是自己成長發展中的一次機遇，不僅要珍惜它，更要好好把握它。 二、指導家長正確對待孩子「自作主張」的問題 孩子自己選擇了要考美容中專，做父母的應該為他們高興，說明孩子長大了，有自己的思想了。擇業既然是每個子女發展旅途中的必經之路，那麼，為什麼不給她機會，讓她行使自主的權利呢? 父母在幫助子女了解社會的需求，也可輔助學校為孩子提供多方面的職業信息的同時，也可以向他們坦誠地提出自己的意見、建議或方案，為他們擇業以必要的參謀。如可以聯系一個比較可靠的美容機構，讓她利用短暫的時間深入行業進行體驗，通過權衡利弊，由她自己選擇一條適合自己成長發展的道路。這種選擇會是不全面、不恰當的，甚至還會出現偏差，然而，這畢竟是他們自己當家做主第一回行使這神聖的權利，他們是無悔的。 二，幫助子女提前做好升學、就業准備。 我國中小學教育因長期在應試教育的影響下，偏重於基本文化知識課的學習，這種學習的主要目標，又大多為升學考試做准備，與中學生今後要從事的職業沒有直接關系。所以一旦初中畢業要面對選擇自己今後人生的路朝哪兒走、怎樣走的關鍵時刻，他們就茫然了。從教育大環境而言，只有通過改革才能改變現狀。從家庭小環境而言，為了使孩子盡快適應社會，可提前幫助他們進入升學、就業的准備階段。如父母注意發現子女的興趣所在、意向所在，進而引導他們把眼前的學習與今後的職業目標聯系起來，使他們明確地認識到今天的學習是為了將來適應社會，是為了今後的生存，從而增強他們有意了解職業的願望；家長還可為子女認識職業提供機會和條件，幫助他們形成對各種職業的客觀評價。這一切都是職業意識的教育。學校要進行，家庭也要進行。 當子女在父母的幫助和支持下，選擇了今後發展的大致方 向，就要鼓勵他們提高知識學習和個性鍛煉的針對性和主動性， 督促他們一方面扎實地抓好基礎知識、基本技能的學習和一般 的職業技能訓練，另一方面也要注意在他們為今後的專業、職業 目標而學習的過程中相應的道德教育。如刻苦精神、認真負責、 實事求是、堅強意志等品德的培養。 除了加強對他們的職業的理性認識教育外，家長也可有意 識地讓孩子去參加各種活動，在活動中對他們進行職業性的探 索。如參觀工廠、農村、學校，觀看展覽會、博物館、天文台，參加； 各類力所能及的勞動、運動會、文藝活動等等，給他們以施展才 能的場所，為今後擇業創設探索的情境。

㈧ 心理學專業有什麼可以擇業方向

第一，普通高校，這是心理學研究生畢業以後的主要去向。近年來高校對於學生的心理健康問題越來越重視，紛紛開設心理學的公共課，心理學碩士擔任起高校心理公共課的老師。這無疑擴大了心理學研究生的就業面。對於心理學碩士來說最好的就業方向之一是進入心理學系和教育系成為一名心理學老師。 第二，公務員。招心理學研究生作公務員的一般是公安系統、教育行政部門：公安局、勞教所、監獄、邊檢站等都是可能的去處。 第三，企業。心理學研究生去企業主要從事獵頭(人才中介)人才測評機構等、企業咨詢和人力資源管理、策劃設計公司。心理學研究生和人力資源管理專業的學生不同，心理學學生倡導人性化的管理，與人力資源管理的學生有所互補。 第四，中小學。原來一般招的是本科生，大中專院校心理輔導人員的飽和，也有一些研究生開始考慮進入中小學從事心理教育工作。 第五，心理咨詢工作者。國內這個行業從目前我國的現狀來看，單純從事心理咨詢工作還不是一個收入十分豐厚的職業，要想有外國同行的薪水有待進一步努力開拓市場和提高自己的咨詢水平。但是展望未來的前景，還是相當不錯的。 第六，醫院和診所。學習臨床心理學和醫學心理學的學生，可以去醫院或心理診所從事心理咨詢和治療的工作，但是以中國現今對心理醫生的需求，再加上去醫院需要有行醫執照，難度比較大。

㈨ 常見的就業心理指導障礙有哪些

1、職業選擇：解決如何選擇工作和職業的問題。

2、職業適應：解決在工作中不適應的問題，有可能是能力不適應、回報不適應、需求不適應、企業文化不適應。

3、職業的再選擇：解決已經在某職業有相當的經歷，處於職業倦怠期，需要職業的再次選擇，從而出現的迷茫狀態。

4、職業平衡：解決職業和人生、生活各角色的平穩問題，如工作與家庭時間分配的問題等。

㈩ 如何有效的對大學生擇業與求職問題進行心理指導

但在很多事情上還是缺乏一個大學生應有的分析問題。 2，形成了較高心理期望值、克服盲從心理，等等，學會規劃自己的整個人生的職業生涯，可以嘗試從以下幾個方面來進行自我調節： 1，要麼人家看不中的現象。 4，從不按自身具體條件獨自思考、依賴心理，喜歡爭強好勝，以積極的心態，得學會掌舵，必勝的信念，增強自信心，對自己的所學專業，一些大學生缺乏主動參與意識和競爭意識：青年學生大多血氣方剛，過低估計自己的知識和能力水平。 3。每個人都有自己的優點和長處。有些大學生自認為天之嬌子，常常產生要麼他看不中人家，發揚優點，即使是求職材料,表現在求職擇業時，悲觀失望，沒有自己的特點和重點。 當代大學生遇到各種就業問題都要及時自我調適克服，優勢劣勢有一個完整的把握、攀比心理，找到自己較滿意的職業，腳要踏實地，要求絕對安穩的觀念：有些畢業生，也是千人一式，擇業條件苛刻,求職時遭受拒絕或失敗等挫折而形成的緊張不安的情緒狀態、焦慮心理，使自己的求職願望與社會需求相適應，產生心理失衡，不敢參與擇業市場的激烈競爭，而寄希望於學校，熱觀的心情，尤其是獨生子女畢業生，工作能力：由於擔心不能達到預期目標或因為盲從，遲遲無法簽約，缺乏擇業的主動性等，虛榮心較強，使自己在就業中處於劣勢。 1，使自己的心理定位與擇業目標相適應。 4，它是由心理沖突或遭受挫折而引起的，容易引起攀比心理，滿懷信心地推銷自己，找工作往往眼光過高，畢業生還應做到腳踏實地，盲目效仿，自信能使平平凡凡的人做出的驚人的事業來。「尺有所短。大學生就業要「志當存高遠」，也有自己的缺點和短處，要充滿信心，眾筆一辭，創新的意識、分析，這樣才能在就業中克服缺點。堅強的自信是偉人成功的源泉，有的大學畢業生在擇業過程中自我評價過高，所以每個畢業生對自己都應有客觀和正確的認識,切忌「這山望著那山高」、自負心理、自負、解決問題的能力，大學生在就業過程中應不斷調適自己原有的不切實際的就業取向，雖然接受了高等教育，海闊憑魚躍。 3，放棄過去那種擇業就是「一次到位」，寸有所長」，思想和依賴心理嚴重、自卑等原因、盲從心理、志當存高遠、要有正確的自我評價，是一種復雜情緒的反應。天高任鳥飛，與此同時，形成自負心理：一些大學畢業生自我評價偏低。要根據自己的興趣條件和愛好來確定航向，要相信自己的才能、家庭或就業主管部門，隨著就業制度改革的不斷深入，愛好特長，穩定的情緒。 2、大學生就業心理問題的自我調適 當大學生遇到了就業心理困擾時，大學生要不斷增強自主擇業的意識、自卑心理：與自卑心理相反。擇業時要看長遠一些，這種攀比心理使得不少畢業生在擇業過程中四處碰壁，更要適應「大風起兮雲飛揚」的社會。 人生是大海，向自己理想的目標沖刺，從而造成就業受挫。 三，過低評價自己的意志力，仔細認真的做好每一份工作大學畢業生擇業時會產生許多心理問題，抑鬱孤僻，因此。大學生不能僅僅適應於「這里的黎明靜悄悄的」校園氛圍。 當代大學生要求樹立長遠的職業發展觀念。 6，不思進取， 頑強的鬥志，常見的有以下幾種，因而很難受到用人單位的垂青：在就業過程中、要積極調試自己的職業意向與職業抱負。表現在擇業過程中，展示自我。 5，主動出擊