矯正人員心理輔導課

① 怎樣矯正自我意識的偏差,培養良好的個性和健康的心理

你的自我來意識偏差是具體出現源了什麼情況 這需要具體問題具體分析 其實在小學的思想品德課上 我們就受到過正常的品德教育 一個人 識大體 知榮辱 不偏激 能良好的跟人溝通 和善的處理事務 便沒什麼問題 也許你所說的偏差跟偏激有關 如果說行為思想偏激 那麼遇到事情的時候 請試著不要急於下結論 給自己一些時間 換個思維角度去想一想 你會發現也許問題並不是你所想的那麼糟糕、青少年學生在成長的過程中,必然要經過自我意識發展的三個階段,在這一發展過程中,理想自我與現實自我的矛盾沖突在所難免,而這種矛盾沖突又必然導致其自我意識的偏差,對於青少年學生的自我意識的矛盾沖突與偏差,如不加以引導和調節,必然會產生心理.

② 對社區矯正對象應怎樣心理健康教育

首先要向他宣傳法律知識，引導他們正確認識所犯的罪行；其次就是根據矯正對象的不同心理，有針對性的進行矯治、教育和開導；最後在生活上、工作上、特別是心靈上進行人性化的關懷、幫助，使他們能從心底深處深刻地認識到所犯的罪對社會的危害，並有悔改認識和悔改的實際表現，讓他們感受到社會沒有拋棄他們，還在用人性化的矯正方式改造和教育他們，給他們創造重新做人的機會，為他們能順利的回歸社會奠定了良好的基礎。

③ 如何開展社區服刑人員心理健康教育

進行相關的心理輔導和道德教育，重新樹立社會價值觀。

④ 小學生中普遍存在的不健康心理的成因及矯正

一、小學生不良的心理行為表現：
1．注意異常。常見的有注意增強，如過分注意他人的一舉一動，過分注意自身健康、產生各種不必要的想法等，從而導致出現神經性強迫症，做任何事總是擔心做不好，不斷地重復檢查再檢查，產生不必要的心理活動和行為表現；而另一種則表現為，注意力不夠集中，達不到其應該達到的心理年齡，例如，無法把注意力集中到每一節課當中，容易被外面的事物所吸引，容易感到疲勞、力不從心、心煩意亂等的身心體驗，從而無法進行正常的學習和生活，出現厭學、逃學的現象。在這種情況下，我們可以從以下幾個方面入手：
（1）保持良好的讀書環境。在學習時應選擇安靜的地方，使自己與外界的干擾性刺激隔離；
（2）使學習活動簡單化。在學習時，除了帶必要的書本及文具外，不攜帶使用權自己分心的東西。
（3）課桌上的東西盡量減少。課堂上或學習過程中，盡量少擺東西在課桌上，這樣可以減少分心，保持高度的集中。
（4）進行必要的體育鍛煉。必要的體育鍛煉，有助於克服注意力不集中的缺點，並能使人對外界的各種刺激的適應能有所提高。
2．情緒反應異常。人情緒的變化，常常和我們的生活經歷有關，在學習和生活中，我們常常會遇到各種讓我們開心或不開心的事情。當我們出現情緒低落時，即不開心的時候，不防採用以下方法來調節我們的情緒：
（1）換一種想法。我們在學習和生活過程中，遇到困難時，常常會心灰意冷，覺得前途渺茫。此時如果換一種想法，想到吃一點苦，受一點挫折對自己是有好處的，我因為這一次的失敗而有了更大的收獲。或者想，自己還年輕，還可以從頭開始，時間可以使用權自己增加閱歷，經歷給自己帶來經驗。暗示自己，「車到山前必有路」，「勝敗乃兵家常事」等等。
（2）掌握放鬆技術。在自己不高興時，可以應用自己已經掌握的放鬆技術，來緩解內心的痛苦，並使自己有一個強壯的身體。
（3）合理發泄。當心情不好時，可以通過合理的方式來發泄自己的情緒，緩解內心的不平衡。例如打球、跑步、爬山、找個沒人的地方大哭一場或向自己最好的朋友傾訴，將不開心的事說出來等，這樣心理會好受一些。但切記不可選擇傷害自己或他人方式。
3．學習困難。學習困難，對我們小學生來說，是經常遇到的問題，有時我們會感到力不從心，從而喪失信心，灰心喪氣，一蹶不振。而真正是天生的學習困難的人是很少的。其實，在學習中，誰都會遇到不同的困難，真正是天才的，在我們這個世界上是很少的，許多有成就的人，都是靠自己的努力而獲得的。所以，當我們在學習上遇到困難時，不能灰心喪氣，要克服學習中的一切困難和壓力，勇敢面對，也可以向同學和老師請教。只要能吃苦就一定能夠取得較好的成績。
4．人際關系緊張。
與好朋友（或者同學）之間、與教師之間、與家人之間等，人與人之間的交往前提條件是相互的尊重。要關心他人的需要，體會及體諒他人的處境，樂於奉獻，甘於付出，幫助朋友解除憂慮，創造良好而和諧的交際氛圍，才會獲得良好的人際關系。在交往中要熱情直率，心胸開闊，對未來及前途充滿信心，凡事拿得起放得下，當機立斷，顧全大局，不過多地計較個人得失，相互諒解，平易近人；要誠實可靠，而不能虛偽，如果為了個人的利益而背信棄義，就不會贏得他人的信賴；同時，要通情達理，樂觀向上，要時時處處理解別人，寬容別人，在別人痛苦的時候，給人以寬慰，保持樂觀向上的態度。
5．考試焦慮。在日常學習和生活中，我們時常會產生緊張心理，特別對我們小學即將畢業的學生來說，我們常常會因為面對考試而感到緊張、焦慮，使考試前無法進行有效的復習，考試中無法正常的發揮，感到腦袋一片空白，不知所措，無從下手，嚴重影響我們的學習和生活，從而使得我們考試後，感覺到失落、失望。
二、那麼，當我們遇到這種情況時，應如何去應對呢？下面提供一些應對方法，供大家參考：
（1）自我放鬆；（在音樂伴奏下，選擇一個舒適的位置坐下，依次用力將拳頭握緊後再放鬆——牙齒緊後再放鬆——皺眉後再放鬆——脖子挺硬後再放鬆——下肢用力伸直後再放鬆。每次練習半小時，直到能夠隨意將身體的任一部位放鬆為止。以後再有焦慮情緒時，就可以這樣慢慢地放鬆，這樣焦慮就可以慢慢地得到緩解。）
（2）轉移注意力；緊張和焦慮是因為我們過度關注某一事物所引起的，這種情況下，我們可以通過轉移我們的注意力，來緩解我們的緊張和焦慮，例如可以通過聽相聲、看小品、聽音樂等辦法，來把我們從緊張焦慮的情緒狀態中解放出來。
（3）深呼吸及自我暗示。如出現考試焦慮，可以先閉上眼睛，然後做多次深呼吸，緩吸緩呼，把心神凝於一點，用以穩定自己的情緒，有意地讓自己想像愉快的事情，進行良好的自我暗示：「我行，我一定能發揮我自己的水平，我一定能取得好成績。」這樣可以在某種程度上增強自信心，減輕或消除心理緊張。
6．意志薄弱，缺乏自信。
在這個社會中，我們小學生該做的事情很多，但我們首先要培養自信心。所謂自信心，就是相信自己，堅信自己具有獲得成功的能力，並因此立志，堅定信念，戰勝困難，收獲成功碩果。自信心對人的一生至關重要，沒有自信心的人，眼前的世界便沒有鮮亮的色彩。每個人在人生的旅途中都會遇到這樣或那樣的挫折，而能讓自己的生活綻放光彩的法寶就是自信心。缺乏自信，變得不相信自己，那後果怎樣，別人叫你唱支歌，你卻說：「我不行，唱不好。」不管什麼事，你都不相信自己的答案是否是正確的，不相信你能夠勝任這件事。而自信的人，別人叫他彈首曲子，他大膽地走上前，充滿自信地彈出優美動聽的歌曲，遇到任何事，都相信自己能行。我們要培養自己的信心，如果沒有信心，那任何事都不可能成功

⑤ 如何對新轉監獄的服刑人員進行心理健康教育

細化新入監罪犯個別談話工作。矯治監區在新入監罪犯個別談話全覆蓋的基礎上，根據年輕罪犯個人心理狀況在短期內很難掌握的實際情況，聯合監獄具有基層工作經驗的兼職心理咨詢師，因人而異地做好80後、90後罪犯的個別談話工作，對於有心理問題或有心理問題傾向的罪犯及時確診，並確定是否需要進一步進行咨詢與矯治。
細化新入監罪犯心理健康講座和心理測試工作。針對80後、90後罪犯大多具有在思想上的愚昧性、改造上的敢為性、心理上的脆弱性、勞動上的消極性、考核上的功利性、生活上的享受性等行為特徵和暴力型罪犯居多的案情特點，在通過個別談話掌握犯群特點的基礎上，監獄選派經驗豐富的心理咨詢師講授心理學與心理健康基礎知識。通過課堂互動的形式，讓罪犯充分認識到，迷茫、失落、怨天尤人等不良心理應及時消除，如何去自我調適監獄不良適應、情緒的調節與控制、自我意識的建立與完善等，讓其明確改造方向,克服悲觀恐懼心理，樹立改造信心和勇氣,迅速適應改造生活環境，以健康積極的心態投入到改造中去。矯治監區在對新入監人員進行全員心理量表測試、建立了心理健康檔案的同時，對80後、90後罪犯的測試結果進行單獨統計、分析、建檔管理。通過測試和分析，更為具體的了解罪犯個性特質，為實施個別教育、分類教育，有針對性地矯正罪犯心理提供了科學的依據，更好地發揮了心理矯治工作為罪犯改造服務、為監管安全服務的職能

⑥ 如何開展社區服刑人員心理健康教育

了解個體情況，及時的回饋他們的心理情感，相信他們有能力意思到自己的責任，幫助他們澄清目前的問題，尊重他們，鼓勵支持。
可以根據他們目前遇到的共同問題開小組。

⑦ 異常心理活動得到矯正，需要經過( )。(A)健康咨詢 (B)心理咨詢 (C)系統治療 (D)發展咨詢

ABC三個都有

⑧ 行為矯正技術對兒童心理健康發展的作用

行為矯正產生於20世紀初，是對人類行為進行分析和矯正的心理學領域。研究領域集中於人的行為，行為過度和行為不足是行為矯正程序和方法的主要應用對象。

行為矯正程序的運用至今非常廣泛，比如，發育障礙、精神疾病以及行為教育領域等。小學生大部分時間是在學校度過，小學階段又是兒童行為習慣和學習習慣養成的關鍵階段，如果教師在教育教學中合理利用行為矯正技術，對於激發學生學習動機、革新教學方法、促進學生學習、控制不正常行為等方面都將發揮廣泛的正確影響作用。

(8)矯正人員心理輔導課擴展閱讀：

行為矯正技術的理論基礎

1、經典條件反射理論

經典條件反射理論最初是由巴甫洛夫提出的。在他的以狗為研究對象來進行的研究中，每次給狗餵食的同時搖鈴，狗看到食物時會分泌唾液，後來狗聽到鈴聲時即使不給食物，也會分泌唾液。

鈴聲本來不會引起狗分泌唾液，但它與無條件刺激多次重復結合呈現，最後鈴聲也能夠引發原來無條件刺激才能引發的反應。而這種反應是後天學習而來的，因此巴甫洛夫稱之為條件反射。

2、操作條件反射理論

操作條件反射理論的代表人物是斯金納。在他的研究中，他把白鼠放進一內置杠桿的工具箱中，一壓杠桿，食物就會從某個出口滾出來。

飢餓的白鼠開始並不知道杠桿的作用，但是在幾次偶然碰到杠桿得到食物之後，壓杠桿的行為就形成了。食物強化了白鼠壓杠桿的行為，這種行為通過操作條件反射建立起來

⑨ 學校開展心理健康教育的基本途徑有哪些

學校開展心理健康教育的基本途徑如下：

1、開設心理健康教育有關課程；

2、開設心理輔導活動課；

3、在學科教學中滲透心理健康教育的內容；

4、結合班級,團隊活動開展心理健康教育；

5、個別心理輔導或咨詢；

6、小組心理輔導。

(9)矯正人員心理輔導課擴展閱讀：

主要內容

1、學生心理健康維護

這是以面向全體學生為主，通過常規的教育訓練來培養學生心理品質提高學生基本素質的教育內容。具體而言，包括智能訓練，學習心理輔導、情感教育、人際關系指導、健全人格的培養、自我心理修養的指導、性心理教育等。

2、學生心理行為問題矯正

這是面向少數具有心理、行為問題的學生開展心理咨詢，行為矯正訓練的教內容，多屬矯治范疇。具體而言，包括學習適應問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐懼症、厭學等問題的咨詢和調適;情緒問題，如抑鬱、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等情緒的調節與輔導：常見行為問題，如多動、說謊、打架、膽怯等行為的咨詢與矯正，身心疾患，如神經衰弱、失眠、神經性強迫症等身心疾患的治療和矯正。

專業相關

專業介紹

高等教育自學考試心理健康教育專業是適應我國經濟建設、社會發展的需要，特別是適應各級各類學校和相關行業開展心理咨詢和輔導工作需要而設置的，其目的是以更加開放、靈活的教育形式普及心理健康知識，培養心理健康教育專門人才，為提高個體、群體、組織與整個社會的心理健康水平服務。本專業注重考核考生運用科學知識分析、解決問題的能力。

培養目標

高等教育自學考試心理健康教育專業，要求考生以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，較系統地掌握心理健康教育的知識、技能，並具有分析解決大、中、小學生與其他個體、群體實際心理健康問題的能力，成為能較好承擔心理健康教育的教師或相關專門人才。

就業方向

心理師，幼教、初等和中等學校心理學教師與研究人員，各級各類學校的心理健康教育和輔導教師，醫院、心理咨詢等相關行業的心理學專門人才等。

參考資料來源：網路-心理健康教育

⑩ 簡述衡量社區矯正人員心理是否健康的幾項指標

傢伙…試著去適應社會，還要學會自我調整。社會上的人是形形色色，戒備之心人皆有之版（正如權防人之心不可無），但這只防備陌生人。如果你常時間都處於這階段（對自己親人，朋友都戒備）我覺得在進行自我調理還得看看心理醫生。願你有個健康積極向上的心態。