關於是否上輔導班的辯論賽

㈠ 小學生應不應該去補習班辯論賽正方

1.最近歷年課改，小學課內教材越改越簡單，至少數學方面，和十年前相比，已經落後一兩個學期的速度。
而現在的孩子絕不比十年前笨（按說科技發展了，應該更聰明），所以大多數孩子在課內「吃不飽」，需要再課外學習更多知識。（注意此處英語除外，可能被對方抓小辮子@@……）
2.課外班比課內往往更重視教學，學習效果更好。
課內是政策規定，想轉校還不那麼容易；課外是市場調控，教學效果不好孩子就不來上了。
市場壓力造成課外班普遍比課內更重視教學效果。
例如大多數課外班實行分層教學，方便因材施教
3.課內教育是國家規定，是統一的。課外教育更多元化，更個性化。
對學生個體而言，課外教育能滿足學生更個性的要求，比如英語好，就拔高英語，數學差，就補數學基礎課。如此量身定做，更有利學習。
4.對於侵佔學生課余時間的狡辯（這個……只能狡辯吧= =）：現在課內課業負擔減輕，因此周一到周五在學校學習的深度不大。很多孩子的感覺是，周一到周五在課內玩，周六周日學習。這樣算下來，一周玩了五天，已經很多了。
5.注意課外輔導班應當合理報班。
隨時提防對方將「不合理報班」造成的後果，故意等同於「上課外班」造成的後果。
例如難度過大造成壓力之類之類的……

㈡ 要不要參加補習班辯論賽，（我是正方）讓反方致命問題

《三國演義》的關羽驍勇善戰，智勇雙全，「過五關斬六將」，「單刀赴會」，「水淹七軍」，有萬夫不擋之勇，結果「大意失荊州」，「敗走麥城」，關羽為什麼會失敗？因為他沒有克服一個致命的缺點——驕傲自滿。
美國科學家富蘭克林為了獲得成功，他首先檢討自己的缺點，他發現自己有13個很嚴重的缺點，其中的三項：浪費時間，為小事煩惱，和別人爭論沖突最為突出。聰明的富蘭克林發現，除非他能夠改正這些缺點，否則不可能有什麼成就。於是他決定每個禮拜要改正一個缺點，他設計了一張表格，每天進行自我檢查，這樣持續了兩年，他改正了所有的缺點，他終於成為美國歷史上最受人敬愛也最具影響力的人之一。富蘭克林為什麼獲得成功？因為他克服了自己所有的缺點。
關於天賦，有人曾經向人們提出這樣一個問題：「你認為成功的關鍵是施展天賦、發揚長處，還是克服缺點、彌補缺陷？」有趣的是，不管是中國人、美國人、英國人、法國人、日本人還是加拿大人；也不管是青年人還是老年人，富人還是，教育程度高的還是低的，回答幾乎一樣：克服缺點、彌補缺陷。尤其是在教育領域和家庭中，關注弱點和缺陷的傳統觀念根深蒂固。有人曾經這樣調查過許多父母：假如你的孩子帶著這樣的成績報告單回家：語文95分，英語80分，數學32分，您最關注孩子的哪門學科？結果是81%的父母選擇數學，只有7%的父母選擇語文。為什麼呢，因為數學的成績最差，加之其又是主科，如果孩子學不好它，就不能上大學。

辯：您方說「學習應先揚長再補短」，我來打個比方，比如說我的英語是我的長處，我一天到晚沉浸在英語裡面，我使勁兒地揚長，等我英語快達到滿分的時候我再來補數學，眾所周知，數學不是一周兩周一月兩月就能拾起來的，您不覺得這時候再來補數學是為時已晚嗎？

正方論據：
1、每個人都是長處少而短處多，短是我不擅長的，如果我每個短都要補，補來補去，短還是短。可是如果我先揚長呢？那麼我就會脫穎而出。憑借我的優勢獲得成功
【辯：您方總算承認這個事實了，就是因為不擅長所以才成為短處啊。我們需要正視自己的不足，不能讓它成為阻礙我們成功的那一塊短板。我們要勇於承認不足，不足，積極尋找正確的方法解決它。矯勇善戰、智勇雙全的關羽為什麼會「敗走麥城」？】
2、每一次的成功都是百分之一的智慧加上百分之九十九的汗水，只要努力就一定能成功，怎麼會晚呢？
3、」竹竿效應「源於果農收摘果實時的觀察，果農常用竹竿收摘大樹上的果實，只有竹竿最長的才能收獲得最多。
4、就算逼著諸葛亮天天練武恐怕他也只能給關雲長提靴子，諸葛亮的頭腦十分了得，你不能讓他去耍大刀。所以我們要揚長【辯：諸葛亮的確智絕天下，但諸葛亮弱點在哪裡——他身體弱，大家都知道諸葛亮是病死在五丈原的，為什麼會病死？因為他沒有強健的身體，如果他有彌補自己的短處的話，他會因為沒有武將強健的身體第六次北伐積勞成疾，病死在五丈原嗎？所以說，我們凡事應該先補短，連孔子都說「三人行，必有我師焉」，學習別人的長處來補自己的短，補短才是當務之急啊！】
愛迪生天天畫蛋也成不了達&#;芬奇。所以我們要揚長。成功者盡管走向成功的路徑各異卻有一定之規，那就是揚長。

辯：
1、您方總算承認這個事實了，就是因為不擅長所以才成為短處啊。我們需要正視自己的不足，不能讓它成為阻礙我們成功的那一塊短板。我們要勇於承認不足，不足，積極尋找正確的方法解決它。當敵國來侵時，被侵國難道不是應該加固比較城牆薄弱的部分嗎？
2、對方同學說的」竹竿效應「是果農收獲果實的觀察，果實果實——最後得到的成果。就現下學習而言，當您即使只有一科亮紅燈，那麼您覺得您的學習最後收獲的果實會碩大嗎？大家都知道「木桶理論，短板效應」。如果你有一門學科學得很差，即使你其他學科學得再好，也會影響你的總成績。
3、對方同學已經明確說了，人都是長處少短處多，沒錯，我來打個比方，對方同學如果您六門功課五門都差，就一門功課十分優秀，那時候您會繼續發展優秀的那一門而暫時放下您薄弱的科目嗎，等您揚完長再來補短您認為還來得及嗎？
4、揚長的確很重要，但是補短更重要，大家都知道短板理論，盛水的木桶是由許多塊木板箍成的，盛水量也是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被短板所限制。這塊短板就成了這個木桶盛水量的「限制因素」
有人這樣說：比最低的木板高出的部分是沒有意義的，高出越多，浪費越大。要想提高木桶的容量，就應該設法加高最短的那塊木板的高度，這是最有效也是惟一的途徑。短板理論也就是我們經常所說的主要矛盾，只有明白事務的薄弱環節，抓住問題的關鍵所在，抓住問題的主要矛盾，才能抓住解決問題的關鍵，以獲得最大限度的成功。

正提問1
如果不先揚長，那麼最後長會不會變成短呢？
【辯】我們不是說非要有強項，在家電的舞台上，百家爭雄，然而海爾卻一步一個腳印地跑在最前列，為什麼？海爾的資本不是比別人厚，引進的國際人才也並不比別人多，人才素質不比別人高……一句話，海爾的「高木板」並不多，但人家有一個好的團隊，其整體績效不比任何「高木板」差。

反提問1
我方一致認為「學習應先補短再揚長」，我想請問對方同學，您去補習班補課的時候一般是補習您的強項還是補習您的弱項？請回答。

關於起決定作用的主要矛盾，抓重點
正方：學習中的重點是發揚長處
反方：學習中的重點是解決弱項

駁：對方同學說發揚長處才是主要矛盾，要知道，次要矛盾解決不好也是會影響到主要矛盾的。比如你數學好，考試的時候得滿分，那你其他科目不及格，您覺得您的總分會高嗎？

正： 我們學習是為了一技之長，將來能在社會上有立足之地，並不是為了分的高低

駁：在學習增長信心這一方面，如果你一味揚長的話，當你看見自己薄弱的科目那些慘不睹的分數時，你的心裡會不自信，甚至有一些惶恐不安，這對我們的學習是十分不利的。但如果先補短，一步一步地看著自己在進步，這十分有利於增強我們的自信心，對我們的學習也有著十分大的幫助。再就增長程度來說，人總有一個限度，當你的長處已經達到一定程度的時候，你再怎麼努力揚長也是無法再增長的；相反，我們補短的話確是有非常大的上升空間，這對我們自身的實力也是非常有利的！

正：我方堅持「學習應先揚長再補短」，比如你考試的時候，你在前面碰到一個難題，你一直在它身上深究而浪費了大量的時間以至於後面自己會做的題沒有時間做，這樣是不對的。我們應該先做自己擅長的、自己會做的來做，到最後回頭再來解決不會做的。也就是先揚長再補短。

辯：對方同學這么說可就是理解錯誤了！考試的時候不是說你先挑自己會做的、做完再回頭解決你不會的就是正確做法，這是錯誤的理解。而事實是，不是說等你做完自己擅長的後，回頭再做它就能立馬解開它，而是你根本就不會，它是你的弱項，你現下沒有能力、沒有辦法可以解開它。而根本解決辦法不是說跳過它再回頭解決，而是應該先學透自己不會的、最薄弱的地方，也就是補短後再揚長，待你不會做的、不擅長的都會做了，那麼你會做的、擅長的還有何難？

㈢ 小學生應不應該上課外輔導班 辯論賽

我自認為小學生不該上輔導班。1假如我們每天都學習，並且我們每次周一至周五看書寫字的時間已經夠多了，再加上休息日又要參加輔導班，那我們的手眼都會疲倦疼了，這樣對我們自己的手和視力也會不好。2如果上了輔導班，我們就沒有足夠的時間參加體育鍛煉，每天除了上課就還是上課，寫作業，也就一星期里的幾節體育課才能鍛煉，即便將來成了才，身體也會不健康，很弱。3上輔導班的話也許會遇到一些比較嚴厲，暴力的老師，這對於學生也是一種心理傷害，對學習沒信心，成績也會漸漸差下去。4課外輔導班。不是在給我們灌輸知識，而是在摧殘我們原本我們休息日就不夠多，就要上輔導班，它會使我們失去快樂的童年，會讓我們變得枯燥乏味，無一絲生機。

㈣ 辯論賽"學生應不應該上課外輔導班"辯詞

不支持應該去補習班：
1.沒有沒有必要去補習班。如果你聽從老師的課，課前預習課後復習，你可以做的足夠好的學校沒有額外的輔導。
2.去補習班很可能減少學生對於學習的興趣。
3.上補習班會是學生的動手能力減少，沒有真正實踐的時間。
支持：
1.很可能落在起跑線上。
2.補習班可以開闊人的思路，豐富思想.補習班的老師會幫你安排復習進度，分析考試題型和考試的技巧。
總的來說還是因人而異，學習好的如果要上的話上些能提升能力的，學習不好的話可以上一些鞏固知識的，但是要有足夠的時間休息、做自己喜歡的事情，要學會勞逸結合的學習。‍

㈤ 關於該不該上輔導班的辯論賽，反方，暑假辯論賽

1.輔導班限制了孩子的自由活動，不利於身心發展。
2.輔導班講授的知識與課回堂一致，造成教育資源浪費答。
3.輔導班的出現造成了部分教師不認真上課而是在輔導班講課，師德敗壞。
4.輔導班不具備學校的託管力量，不論是飲食還是學習中，孩子的安全都沒有保障。

㈥ 辯論賽「小學生是否多參加課外輔導班」正方辯詞

1.小學生處於生理的。。時期 所以多學習有助於他們的成長
2.小學生心理處於。。。時期 大腦可塑性強 所以應適當的多學。。 這樣有助於他們心智的成長
3.我們經常說 孩子不能輸在起跑線上 如果不去上的話 又如何學更多的知識 如何面對以後紛繁復雜的學業問題 僧多寺少的就業問題
4.參加課外輔導班 不代表課業負擔就會過重 課外輔導班中也可以從老師中學到做人的道理
5.小學生好奇心強 對知識的求知慾也強 可以有助於他們滿足好奇心 學到更多的知識
6.舉一些偉人兒時努力學習的例子 例如 周恩來 小時候是為中華崛起而讀書 毛主席在鬧市也可以好好學習 可見如果他們小時候可以去學習班的話 那中國的歷史一定會更輝煌

希望能幫到你

㈦ 辯論賽:上培訓班好不好 反方辯論稿

上培訓班好不好要看具體情況。
優點有：
1 能保證孩子的學習時間，對於自控能回力差的孩子有一定的好處。
2 專人看答護能確保孩子的安全，對於家長缺少監護時間的孩子有一定好處。
3 如果學習內容合適方法恰當能培養孩子的學習興趣，對於學習不積極的學生有一定好處。
4 能增加師生感情交流，有利於下學期良好的師生關系的建立。（很多培訓班就是孩子的老師辦的）
不足有：
1 有的地方收費較高，增加家長經濟負擔。
2 學習內容不合適，教學方法不恰當會打消孩子的積極性，孩子會疲於應付。
3減少了孩子從事社會實踐的機會，不能更多的接觸大自然。

㈧ 關於是否上輔導班的辯論新聞報道

下雨天調研工作無法正常開展，就到支教組來幫忙，碰巧遇到她們給孩子們組織了一場辯論賽，辯題為：中學生是否應該經常上網。正反方圍繞著這個辯題展開了激烈的辯論。
辯論賽正式開始後，雙方誰也不甘落後，僅僅抓住對方的漏洞進行攻辯。我的工作是抱著電腦給辯論賽整個過程錄像，因為照相機要拍照，所以用電腦來錄像。只是想過不是特別好，剛開始聲音聽不清楚，後來對發言對的辯手近景拍攝效果明顯改善了很多。還別說，抱著電腦錄一場辯論賽還真不是件容易事，由於看不到屏幕，拍攝時不好把握拍攝的角度。所以雙手要保持平衡，時間久了胳膊就酸了，但是看到孩子們那股執著追求真相的熱情，頓時我就覺得這一切都是值得的，為了孩子們的成長和發展做出一點點犧牲是非常有價值的事，現在的大學生缺的就是勇於擔當，吃苦耐勞的精神，正好通過這次機會鍛煉了自己的耐力。
通過此次辯論賽的開展也反映出一些問題，就是農村留守兒童的了解信息的渠道是非常受限制的，由於網路不發達，計算機普及范圍比較窄，他們對真正的辯論賽流程以及規則之類的事幾乎是一無所知。雖然我們隊員事先花費了很長時間給他們介紹關於辯論賽的一些事項，但是還是不是那麼正規，但是對於他們剛剛接觸來說，掌握到五六成實屬不易了。所以我們大學生要多到社會上關注留守兒童的成長和發展，交給他們一些新奇的東西。使得他們有更多的渠道來了解和適應現在發達的社會。
辯論賽結束之後和參加辯論賽的孩子交流時得知，他們覺得辯論賽很有意義，不僅可以拓寬他們的知識面，還可以鍛煉並提高他們的思維，是他們嘗試大聲說出自己的想法，以及組織語言能力得到鍛煉。他們表示願意再接受更多新奇的東西，不僅僅是為了好玩，更重要的是可以學到一些沒有接觸過的知識等。
晚上我們團隊開例會互相交流時，我們意識到愛心輔導班要把它的作用發揮到最大，不僅僅是交孩子們書本上的東西，最主要的是給他們拓展知識，擴大中小學生的認識面，為以後上高中、大學打下堅實的基礎。

㈨ 關於辯論賽:該不該上補習班的資料（正方），急急急。十分鍾。好的加二十！！！

我們來來看看補習班的解釋
補習班源：以提高學生成績為目的成立的一個課外學校

對於當今的應試教育，提高成績是很重要的

如果反方說成績沒有這個那個重要，那你就告訴他們，補習班只是以提高學生成績為目的，並非沒有其他用處

接下來你就要結合自身上補習班的收獲來講了

資料主要從你的經歷裡面來

資料多不一定贏，但有力的話，辯得好的話，就沒問題了

㈩ 辯論賽:小學生應不應該上輔導興趣班（我是反方）

學習輔導班並不會給學習帶來太大改善。有些學生不愛學習，就算家長把學生送到輔導班，他仍然心不在焉，他的心思還是不在課堂上。這樣的輔導班，報了還不如不報。而且學生還小，思考能力並不成熟，學校學習的課程已經足夠他們慢慢學會思考。

再給學生報額外的輔導班，只會讓學生的學習壓力變得更緊湊，這就有些不劃算了。學習輔導班對於年紀太小的學生來說並沒有太多用處，無非是將學校的東西換個方法再講一次而已，很多學生在學校都不願意聽，更何況是輔導班。還有些學生已經掌握了這些內容，再去輔導班聽講就有些多餘了。

(10)關於是否上輔導班的辯論賽擴展閱讀

家長只要用點心陪伴跟進孩子作業，孩子成績就不會差，一二年級最重要讓孩子養成好習慣，按時寫作業按時交作業不拖拉，有錯誤及時訂正，不會的及時找老師找其他家長弄明白。到了三年級是一道坎，學習難度加大了，語文要寫作文了，英語開始成為主科了，有些孩子成績開始下滑。

作為家長我們要幫助孩子，要跟孩子一起找找原因，比如數學，看看主要是計算錯誤還是不理解題意，有針對性的幫孩子。父母能幫孩子解決的就不要報校外的補習班，跟孩子一起想辦法把成績提高上去，會讓孩子保持學習的熱情，不會破壞孩子學習的興趣。