託管輔導班紀律管理

1. 怎麼制定小學課後作業輔導班（託管班）的制度 怎麼有效管理託管班的紀律

現在對於到小學的課後作業輔導班，在開班的制度方面的，要做好相關的宣傳，老師的管理方面的，針對到學生現在的目前情況入做相關的制定，關注下威信的公眾好（輔導補習班招生策略）對於到相關的市場招生，運營等方面的，可以學習下的呢。

2. 對於中小學輔導班怎麼管理學生的紀律

尊重他們，愛復他們。

也許我們早制已把他們定為「差生」，而這其實傷害了他們努力向上的積極性，人應該是自尊自愛的，不該自暴自棄。

給他們一點勇氣！！每天，不斷地發現他們的優點，鼓勵他們。愛他們。中國孩子從小到大，受到的打擊多，鼓勵少。以前，我們總是對孩子們說，你什麼什麼又錯了，你哪方面不好，看看人家誰誰誰……
可是，我們忽略了自信心的培養，然後惡性循環開始了，孩子越來越皮，我們越來越嚴厲，越絕望，說「你真是不可救葯了」……

每個孩子都應該可以做的更好！！
首先，我們應該提供給孩子他們所需要的快樂、愛和安全感。
然後，我們應該負責任地告訴他們：在這個世界上生存，他們需要掌握很多項基本能力。比如，設立並實現目標的能力，利用時間的能力，獨立思考的能力，以及與人合作的能力，等等，當然了，還包括如何學習知識，以及如何遵守規范（紀律、法律、道德）

所以，本人愚鈍地認為，我們在教育孩子應該先給予愛，再提出要求。像他的媽媽一樣，真心希望他成長為一個好的孩子。

3. 輔導班如何管好紀律

堅決開除，否則會拖垮輔導班，我就是這樣做，才能形成良性循環
開除之前如實向家長告知幾次，不要抱幻想
我們只要學習好的和願意學習的，影響別人的，清除

4. 託管班如何管好紀律

1、因材施教

不同年齡層次的孩子接受能力是不一樣的。例如，一年級的孩子可能對託管班的紀律完全不明白，這時候就需要託管老師付出更多的耐心去引導孩子，手把手地去教導孩子，之道還弄明白為止。

不用老師一字一句地去解釋去強調了，孩子自己是可以弄明白的，但是具體在行動中如何去做，這就需要老師加以指導了，這時候老師只是起一個輔助的作用。最理想的情況是，託管班老師能深入了解每一個孩子的狀況，然後制定個性化教學方針。

2、制定獎懲措施

獎懲措施不失為一種有效的行為准則，可以幫助孩子矯正行為習慣。當有孩子違反紀律時，根據孩子過錯的大小進行一定的懲處，常見的方式有寫檢討、罰作業等等。

另一方面，如果孩子表現良好，可以適當的採取一定的獎勵措施，比如一定的物質獎勵：作業本、玩具等等。一套行之有效的行為准則必然會給老師的教學帶來十分巨大的作用。

3、幫助孩子養成觀念

託管班學員這時候正是價值觀逐漸養成的時候，老師應該注意潛移默化地影響孩子，幫助孩子塑造正向的觀念。

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託管老師的錯誤的做法：

1、上課不叫起立

很多託管老師在上課時會忽略喊上課起立，其實這是一種必要的儀式和禮貌，表示師生之間禮貌和尊重，而且還可以提醒學生和老師已經上課了，迅速讓學生和老師進入上課狀態。

上課前因為有課間十分鍾的休息，所以學生往往還處於比較興奮的狀態，所以上課之前喊起立是託管老師必須要做的日常工作。

2、老師試圖用自己的聲音去掩蓋學生的聲音

當學生在交頭接耳時，老師不知道採取何種措施，這樣就會導致學生認為老師管不住他們，自己說話聊天也不會受到懲罰。有些老師會喊得聲嘶力竭，試圖用自己的聲音掩蓋學生的聲音，到頭來也無法阻止學生上課講話。

其實，當託管課堂非常吵鬧時，託管老師要立即停止授課，讓學生知道上課講話是不被允許的，只有保證課堂紀律，老師才能夠正常授課。

3、學生一而再再而三地違反課堂紀律，老師沒有及時懲戒學生

第一次擾亂課堂紀律可能是因為不知道，第二次則是不小心，第三次就是故意了。一次兩次託管老師因為寬容也許會原諒學生，但學生這樣一而再再而三地挑釁滋事，老師再不管只能說明這個老師軟弱無能。

對再三犯錯的學生老師一定要作出懲戒措施，讓學生吸取教訓，不能讓學生為所欲為。

5. 託管班紀律怎麼管

1、時間觀念

放學後老師把作業條給孩子們列印好房子桌子右上角，供老師審閱孩子作業進度情況，孩子吃完飯後，要迅速進入寫作業環節，當然吃飯要規定時間，如果沒有按時間吃完飯的，可以讓孩子們去另外一個教室吃飯，當然此時孩子肯定也很快地吃完飯菜，進入學習狀態，一定要給孩子樹立一種緊迫感，實時撲捉孩子心思，有效提高孩子寫作業時間。

2、紀律觀念

應該嚴格控制孩子在寫作業時候的一切不良行為，比如，上課不得隨意走動，有特殊情況舉手示意，上課不能接頭接耳，如有發現應該殺一儆百，一定要控制好課堂紀律，這樣也才能保證我們服務質量和效率，不得大聲朗讀，如有朗讀作業可以去專門的教室去讀課文或背書，被完後給老師進行檢查，可以做好背誦記錄。

3、學校規定

對於孩子來說，肯定託管就是沒有學校那樣的嚴格，所有行為會有些放肆，那麼作為託管，一定要打破孩子的這種想法，其實給孩子們要樹立的就是託管班更加嚴格的理念，爸爸媽媽是認同託管班的管理模式和管理制度。比如孩子寫完作業後，就應該去託管班規定的教室去玩，不得在教室內部大聲喧嘩或影響他人，讓還明白，這樣做是不好的行為。

4、效果觀念

一個孩子是否在做事情上能夠把握時間，效果，成果的觀念，對於一個孩子成長有著很大的影響，所以只有能夠把這幾個很好的結合在一起才可以很好的提供孩子做事效率，增強孩子自行和成績，其他方面也一定可以得到提高。

5、培養孩子的心智

如果孩子遇到不會做的題，讓孩子先靜靜思考，不急、不躁、情緒調整好，然後再去做題慢慢孩子興趣思維上來了，她自然就能夠寫字快速，並且孩子焦點就注意到了寫作業上，孩子心智得到很大的提高，一定要家長陪著孩子一起完成。

6、引導孩子

孩子們的反抗，不遵守紀律，有時候也來源於自己不會寫作業導致的，所以就在哪邊磨蹭，那麼我們就先讓孩子完成一件事，並且讓孩子幫忙做，簡單的題就一定讓孩子自己獨立完成，並且讓他們養成獨立思考的能力。

6. 課外補習班學生的課堂紀律怎麼管

小孩子都崇拜英雄，老師要處處表現的無所不能，在孩子中間樹立威信，還要細版心，關心權到他們自己家長的忽略的地方，讓孩子真切的感受到老師好，而且不可以給他們打小報告，孩子最煩這個，這樣孩子整天把你當偶像，別說遵守課堂紀律了，什麼活動孩子都會一窩蜂似的跟著你上，課堂紀律不怎麼重要，學習好不好，不在小學初中，那隻是個基礎，60分萬歲，孩子不能逼的太早，太早了到了該學習的時候（高中大學）孩子就皮了，似想想，逼了9年不在壓迫中爆發，就在壓迫中毀滅，真正能爆發的又有幾個！所以小學初中，還是寬松的環境比較適合！ 不要急。靜下心找找自己的的不足。多多學習他人的經驗。教學是一種教育的科學，它不僅要傳受知識，還要育人。教和學要和諧方達到育人和傳受知識的目的。做一個合格教師要只少三年的實踐。摸透小學生的心理，學會管理藝術，與學交知心朋友，受到學生的喜愛。學生才買你的賬。當你的威和信在學生中建立起耒時，自然學生就愛上你的課了。注意既要有威還要有信。

7. 求輔導班管理制度

一、教師管理制度

1、加強師德建設。教育教師遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表;認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生和組織課外活動;尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益。

2、認真執行教師工作職責，自覺、積極、有計劃完成工作任務，創建優秀的班集體。

3、重視自身儀表及待人接物，言談舉止等方面對教育學生的影響和作用。穿著樸素、大方、得體，不化妝、不在教室吸煙。

4、教師會議、班會及啟航全體活動，按時到崗位，做好組織教育工作。

5、貫徹執行輔導班常規的各項要求，做好養成教育工作，並督促幹部，將執行情況據實向主管部門匯報。

二、學生管理制度

1、德育為首。開展民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律紀律教育、心理健康教育。

2、規范學生行為。教育學生自覺遵守《中小學生守則》、《日常行為規范》和《啟航班規》。培養學生良好的行為習慣。

3、堅持全員育人。輔導班有班主任制度，有與家庭、社會聯系與合作制度。

4、建立學生考勤制度，學生請假需家長電話通知並有簽字請假條，而且必須經班主任同意。

三、課堂管理制度

1、課堂秩序良好，無學生起鬨、說話現象。

2、代課老師細心負責，講課內容栩栩如生。

3、師生合作，交流，探討，班級氣氛活躍。

四、安全管理制度

1、建立健全安全管理制度。及時消除隱患，預防發生事故。建立輔導班突發事件預警機制，落實各項應急措施。加強安全教育，增強師生的安全防範意識和自護自救能力。

2、每次上課對教室、設施進行安全檢查，防火、防盜、防觸電、防滋擾、防中毒、防意外傷害等措施落實到位。禁止無關人員進入教室。組織學生戶外活動有安全措施。

五、後勤管理制度

堅持服務育人、管理育人。建立教師值日制度，保證整潔衛生;建立教室管理制度，堅持輔導員值班、巡查;建立發生群體性傳染病、食物中毒應急制度，及時採取隔離、治療措施。

六、檔案管理建有檔案資料庫，健全檔案管理制度。建立輔導班教學、教師業務、學生學籍、師生健康、人事、榮譽實物等各類檔案，保管好、使用好檔案資料。

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輔導規模

一、一對一輔導班：一個老師教一個學生，又稱作一對一家教；

二、一對三輔導班：又稱3人小班，2~3個學生同時上課，通常不用黑板，直接坐在一起講課、提問；

三、一對多輔導班：針對同年級同科目，3~5個學生同時上課；

四、10人小班：一般10人以內，有時候七八個學生，在專門的教室里上課，每個學生都能照顧得到，優勢是具有互動性；

五、20人小班：歸類於小班，人數最多，老師照顧不全每個學生，學生學習一半靠老師，一半靠自己；

六、30人輔導班：大班，學生上課時座位的前後、遠近已經影響到了學生的聽課效果；

七、30-60人輔導班：這是一種大班教學，類似於學校的課堂，老師有一部分時間維持上課的紀律，學生之間互有影響；

八、百人大班：家境一般或者學習有自覺性的學生選擇的一種班型，學生比較多，上課往往藉助擴音器講課，老師要有豐富的經驗才能維持上課的持續和效果，相對來說，收費標准偏低。

一般情況下，那種大班輔導不能針對每個人進行學習，可能一節課下來學的都是自己已經學會的知識，根本起不到提高的目的。

歸根結底是沒有改變學習的本質，表面知識的補充不會解決實質性問題。學習需要的是一個良好習慣的養成，激發出孩子學習熱情和動力，只要孩子自身爆發，沒有什麼困難可以阻止住前進的腳步；加以針對性的學習方法指導，一個優秀的學生自然出現。

8. 託管輔導班怎麼管理 託管班管理方法

要合理規劃孩子的上課以及課後的時間