在輔導班當老師輔導作業老是出錯

『壹』 我在晚間輔導班做老師，很多題都不會做怎麼辦

繼續請教其他老師

『貳』 我在城鎮輔導班當課後作業輔導班老師，一個月就周末不用上班，平時是晚上七點到九點，可是我都得到九點半

一個私人輔導老師一般2個小時50元到200元不到。如果是輔導班1000元確實挺少，一個月2000元左右就挺好。按照一般城鎮的收入和消費本來就不高。2000元就可以了

『叄』 我在輔導班當老師,每當家長反映孩子的問題,說這兒不好,那兒不好,哪怕一點兒小事，就影響我一天的心

我也當過輔導老師
這個事情其實很正常，你換個角度想如果你是家長，對自己的小孩恐怕也是這樣，畢竟現在的小孩受到的寵愛比較多
其實你應該試著把家長提出的問題去努力改進一下
家長如果發現了孩子新的閃光點，一定會對你有所認可的
我想那些家長也不是木頭人，如果你細心耐心教得好，他們不會發現不了
如果實在困擾很大，你可以和其他老師交流一下，或者你信任的家長交流一下，害怕他們會讓你更煩心的。

希望採納。

『肆』 各位親，我是辦輔導班的，每天下午輔導小學生完成作業。但有幾個學生不聽話，不好好寫，有什麼好的方法。

有以下方法：

1、可以設立獎勵機制

用一些小零食作為獎品，和學生約定好如果這次課能夠保持良好的紀律，那麼就給他提供一些獎勵，並且當學生有進步之後要多表揚他。用獎勵來強化「保持紀律」這種正向行為。

2、心平氣和地分析不守紀律的影響

在課間或下課後，和那些學生心平氣和地交流一下。不要用命令的語氣，而是用一種平等對話的方式。

告訴他們上課打鬧會帶來的一些不良影響，可以這樣說：「你們上課打鬧的話會影響其他學生學習，這樣也會讓老師也會累。打鬧的話，你們自己也沒辦法專心寫作業了，你們的父母也會很失望的。所以，請你們不要在寫作業的時候打鬧，可以嗎？」

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老師和學生溝通的技巧：

1、多用「我們」——自己人效應

所謂「自己人」，是指把自己和對方歸於同一類型的人。「自己人效應」是指聽者對「自己人」所說的話更信賴，更容易接受。

2、以心換心——角色置換效應

在師生溝通中，不僅教師要常做換位思考，還要把這種思維方式傳遞給學生，提高學生的情商。

3、做真誠的傾聽者——格林斯潘效應

一方說話時，另一方不斷地與之互動，做出各種表示感興趣的表情或動作，還時不時地發出「嗯、嗯」或者「哦」之類的聲音。

4、「某老師說你很棒」——第三人效應

心理學上把通過第三人佯作無意間轉述他人的某種意見，或創造某種條件讓對方間接地聽到你對他的評價與關注，從而產生意想不到的傳播效果或勸說效果的現象，稱為「第三人效應」。

『伍』 我補習班1對1的一個老師很兇 我每次做的題只要有一題錯了 她給我講解的時候是吼著給我講的 語速還特別快

我也是一樣的經歷，遇到了和你遇到的很像的陳穎老師，她和你說的那個老師一樣

『陸』 輔導班老師怎麼樣檢查作業是才不會出錯

仔細認真，有時出錯也是理所當然的 誰沒有出錯過、、、

『柒』 第一次去補習班做老師，然後把三年級的知識點教的不是特別好，負責人告訴我，很多作業是錯的怎麼辦…

沒事啦，第一來次總會源有很多經驗不足嘛，既然你也賠禮道歉了，然後你也受到了相應的懲罰，那以後把錯誤改正就行了嘛。畢竟是人都會犯錯的嘛，也不是誰第一次就可以做到十全十美的，就有錯誤恰恰就可以讓自己以後做得更好，能在錯誤中改進自己。
不管是小錯誤還是大錯誤，在以後的教學過程中，有了這些經驗才可以更好的教其他的小朋友，那如果之前沒有這些錯誤的話，那可能在以後的路上還會有更多小朋友被教錯，那不是得不償失嗎。

『捌』 我每次做題的時候都很粗心，錯的都是一些做的來的題，今天上補習班時老師用我的作業，結果我錯了好多簡單

不知道我的回答你是否滿意 1:在平時或有空的時候,你可以把你寫錯的錯題寫在糾錯本上,並寫出你為什麼會錯,錯了以後該怎麼辦。 2:你可以去買那些有利於你提高正確性的練習本 3:在做完題目以後,多檢查檢查

『玖』 孩子上了輔導班,老師檢查作業不認真,老有錯.能不能用委婉點兒的方式給老師提

輔導班的老師，說實在的，都是賺外快的、

有一點我必須強調，生源多了，他們才掙錢的，因此他們都很在乎家長的意見的，你完全可以提出來，這沒什麼、

『拾』 我是輔導班的老師,作業給學生看錯了,家長來找,我應該如何回答

親，遇到這種情況首先是要冷靜處理。批錯作業這種事應該不是太要緊的事，只要您給家長說明清楚了，並且也和孩子解釋清楚了就可以解決了。當然了態度是一定要好滴，而且您以後可要盡量避免再發生這種事情了哦。