班團心理活動輔導設計

A. 小學生心理訓練的活動方案

把小學心理健康教育
小學心理健康教育的目的在於幫助小學生認識自己、悅納自己，提高他們對小學生活的適應能力，養成良好的生活習慣和正確的學習態度，培養他們開朗、向上、樂學、合群、自信、自立、開拓、創新的健康人格。結合我市幾年來開展小學心理健康教育的教育科學研究與實踐，我們認為，有效地開展小學心理健康教育，要充分根據小學教學內在機制和小學生自身發展特點來構築和優化育人環境。
一、讓「心理健康教育」走進「班級」
班級，是學生學習生活的主要場所，必然可以是心理健康教育的主要場所。小學班主任，同時又是中隊輔導員，每日每時把握著學生的思想脈搏，也同樣經常關注著學生的身心發展。因此，以班主任為主開展班級團體心理輔導，可以有效地使思想道德、行為習慣教育，科學文化知識技能教育，心理健康教育整合成為一種「三合一」的教育、從而構建成為一種結合課程教學的滲透，結合斑級日常工作和活動，結合全面和個別育人教育的交互，而形成較為完善的班級團體心理輔導操作系統。
這種操作系統所體現的主要功效有：
1．融入班集體建設
班主任要善於通過引導全體學生，以形成班集體共同奮斗目標來發展學生個性心理：這種共同的奮斗目標，旨在樹立正確的集體輿論凝聚，提升優良的道德情操，倡導良好的班級風氣和弘揚健康向上的精神風貌。因為良好的班集體建設，能美化集體生活，能振奮全體學生，能使集體像熔爐一樣，對全班每個學生起熏陶感染、潛移默化的功能。
2．豐富班級活動
有活動，才有生氣、才有活力、才有發展。把心理輔導滲透於班級活動，既是班級活動的創新和發展，又使輔導質量得到提高。寓心理健康教育於班級活動之中，學生能在豐富多彩愉悅舒心的實踐活動中獲得心理踐行和發展，而且這是一種比較自然、比較完美的踐行和發展。
3．發展班級文化
班級是學生在校內學習生活和相互交往的主要空間，充分利用這個空間，積極營造和發展健康的班級文化，可以形成良好的心理氛圍，發揮十分重要的陶冶、濡化的隱性教育功能。班級文化的發展要充分張揚班級中學生的個性、特長，充分發揮每個學生的智慧和力量。
4．優化班級管理
優化班級管理的目的是為著促進每個學生的發展。通過班級管理創造良好的育人環境，就能充分調動每個學生的主動性和積極性，並且盡可能少地約束人、限制人和壓抑人。優化班級管理要在實施民主管理中發展民主意識；要在自我管理中發展學生自主；要在情意管理中發展學生情意；要在有形管理中發展無形管理。
5．構建班級教育合力
班級不是封閉的，班級中每個學生的心理、道德和文化素質都是在班內班外、校內校外、有意無意、有形無形的各種因素的綜合影響下形成發展的，因此班主任需要充分利用班內外校內外，包括家庭和社會的各種教育力量，充分利用各種有效的校內外教育資源，形成「全社會都來關心教育」，都來關心學生的成長和發展。
班主任構建整合一致的班級教育合力進行心理輔導，有賴於班主任自身的智慧和技巧。
6．建設良好班風
班風是一個班級穩定的、整體的、特色的集體風氣。班風需要靠班級中大多數學生為基礎的思想、品德、作風來形成、，需要有一個較長時間的發展來形成。而一經形成，可以對班級中的每一個人產生較為積極、穩固、健康、向上的作用力，這種作用力是內在的、無形的、激活的。建設良好的班風可以為每個學生的身心發展創設出一種美好的時空，喚發出一種蓬蓬勃勃的力量。
二、讓「心理健康教育」成為一種「校園文化」
校園文化是多元的，其中校園文化的陣地建設是一項基礎性的物化工程。讓「心理健康教育」成為一種「校園文化」，首先要打造基礎性工程。這種基礎性工程，既可以充分利用學校內部原有的一些設施，也可以不斷地開發出新的活動陣地，如：
1．讓校園內的牆壁、櫥窗、黑板、園落成為「不說話的心理輔導老師」。
2．隨著學校的園林化發展步伐，不斷創建出「開心園」、「舒心廊」、「交心亭」、「談心室」等等。
3．在校園內形成對學生開展心理輔導的「一條龍」服務：心理信箱—心理熱線（電話、網站）；—心語導播（紅領巾廣播、紅領巾小電視台、校園網）——心語小屋（心理輔導室、心理測量室）。
在這些陣地的建設中，「開心園」、「心語小屋」等要真正具有「快樂小屋」的功能，讓希望獲得心理幫助的學生從中感悟愉悅，體驗愉悅，釋放煩惱，消除煩惱；從中獲得歡樂的自助、互助和他助。「心理熱線」要不斷延伸、暢通，成為「寬頻網」，它由師生雙方或班主任――學生――家長三方建起連心的紐帶，通過「心理聯系卡」、家庭走訪、家長來校、師生通信、電話、上網聯絡、電子郵件等多種方式，定期或不定期，雙方或三方、個別或集體相結合的局部性和個別性心理教育與溝通。「心理熱線」較偏重於保守秘密、尊重隱私、尊重人格。也有利於實現學校教育與家庭教育的同步一致，有利於形成教育的合力。
三、讓「心理健康教育」形成一種「主體性活動」
學生是學習的主體，同樣是心理健康教育活動中的主體。要把小學心理健康教育成為一種新穎的豐富的「校園文化」，就要充分讓學生暢心地生活在這一文化天地之中。在實踐中，許多學校已開展了豐富多彩的小學生心理健康教育主體性活動。
1．心理教育活動課
心理教育活動課是在班主任組織下，全班師生共同參與，開展以學生為中心，生動、活潑、交互、聯動的活動。活動課可以利用班會團隊活動課、科技文體活動課等活動課時進行，也可以利用周會、晨會進行，有條件的可以納入校本課程建設。根據需要可以安排在室內外、校內外進行。活動課體現主體性、實踐性、系統性、組織性和多樣性的特點，通過游戲、討論、辨析、觀察、演講、表演、小品、訓練、檢測等方式方法，旨在發展和提高學生心理品質，進行心理訓練。心理活動課有明確的目標，有精心的准備，有確定的內容，有具體的步驟，有恰當的技巧。心理活動方案的設計要根據小學生實際、班級實際、發展趨向、防範要求等作認真細致的處理。
2．心語沙龍
心語沙龍類似於少心理活動課，相比較它參加人數要少，一般8～12人左右。活動形式更顯簡約、寬松和靈活，活動時間一般利用課外、晚間或雙休日進行。場地選擇也十分自由，包括在師生家中。活動的主題也較為集中，參與的對象則較為專一，如班主任或按班級、團隊幹部，或單親家庭學生，或貧困生，或存有某向類心理困擾的學生，針對一個目標組織一次沙龍活動。心語沙龍更重於心靈溝通，情感體驗，更重於加深理解，求取共識。
3．心育小報
心育小報可以是小學生自辦的「手抄報」，班級中可以有一份或多份，也可以在班級牆報、黑板報中開辟出專欄。心育小報由學生自編自辦，旨在讓學生交流各自的內心世界，介紹心理健康知識，進行學生心理問題的探討。班級心育小報可以「走出」班級，與其他班級交流，與學校的廣播、小電視台相結合，充實校園媒體、校園文化內容。作為「心育小報」的「雙胞胎」，還可辦出「心理畫報」和「心理漫畫」，藉助美術表現、欣賞的功能，提高心育效應。
4．心育雛鷹行動
雛鷹行動是少先隊教育活動的一種形式，心育雛鷹行動是在此基礎上，側重在小學生中開展如品德踐行，社會實踐、獻愛心送溫暖等活動，讓學生在相互鼓勵、相互幫助、相互關愛、相互學習中，心心相印，共同進步。
5．心理小劇
心理小劇包括心理兒童劇、心理小品、心理故事會、心理訓練操等等。心理小劇的素材來自學生，心理小劇的寫、編、演、看、評都以學生為主體，教師主要發揮支持、幫助、輔導、組織等作用。同時，還可以或教師參與其中，與學生一起活動，或由教師演學生看。這種為學生喜聞樂見的表演形成更具寓「教」於樂的作用。
6．「心語日記」
結合小學生寫日記、周記，鼓勵學生記「心語日記」（周記）。「心語日記」有學生心理宣洩和排解，有心理認知和感悟；是能反映學生內心世界的「鏡子」，也是能顯現學生心理健康發展的「窗口」，還能成為學生健康進步的「階梯」。班主班老師通過瀏覽學生「心語日記」（以學生主動願意提供為前提），能搭通學生的「脈搏」，開展對話，交流思想情感。
7．「心語贈言」
「心語贈言」是班主任主動向學生作心理沖擊。班主任的「心語贈言」可出現在學生的作業練習本的改評批語中；可出現在「學生素質報告單」的操行評語里；可出現在「家校聯系卡」內；也可以是老師專門設置的「心語贈言」卡（由老師自製成的卡更佳）。「心語贈言」要抓住時機，如學生表揚獲獎時、困難受挫折時、心煩苦惱時、學生生日、畢業升學時等等。要選准火候，把握溫度；要擊中要害，引發震動。「心語贈言」要重情感重文采重形式，可以是詩歌、名言，可以是書法、繪畫．可以是工藝小製作，總之，是能以「美」和「愛」來激活學生，在心靈深處迸發出璀璨的火花，成為學生渴望獲取的「珍藏品」。
「校園文化」建設，無論是「硬體」建設還是「軟體」建設都是無止境的，尤其是「軟體開發」凝聚著教師的創新和智慧，同樣，蘊含心理健康教育的「校園文化」也是一座取之不盡的寶庫，我們每一個教師都是開發者、建設者和創造者。

B. 班級團體心理輔導的內容具體包括哪些

團體心理咨詢要經過哪些發展階段,每一個階段有什麼特點呢?許多學者都曾作過系統的分析,提出過自己的見解。由於學者們在研究團體發展過程時,可能各注重在某一個層面的現象描述和特徵說明,導致對團體發展有不同的觀點,而產生不同的理論。 一、羅傑...

C. 如何上好班級心理輔導活動課

班級心理素質，推薦你可多閱讀些這方面的書，然後內在會自發許多活動方案靈感，推薦你一本很適合心理健康，心理美好品質，心理素質，心理強度提升(尤其身體與心理正處於發展期，脆弱期與敏感期，青春期的初中生，高中生，大學生群體的心理素質，心理認識，心理強度提升，高強度煩惱觀心理開闊的視野),心理自助調節心理自助認識心理自助學習心理自助成長書藉《走出焦慮風暴》(淘寶上就有)，),這本書以當今21世紀大焦慮時代的人們，以每個人都最常見的焦慮情緒情感為切入口，全新地框視出整個人類精神心理疾病精神心理煩惱情緒煩憂的來龍去脈，尤其對正處於青春期，心理脆弱與敏感與心理健康心理成長的關鍵期，幫助及普及心理健康，心理自我認識受益很大，
這是我現在最好的一部枕邊書，真誠推薦你和你們班你們學校的學生們都看看，會對你們現在未來人生成長幫助極大，受益良多。我大學時也是主導過心理健康，心理成長類的心理部主題班會及活動，所以知道這本書對老師及你們班及學生們心理素質，心理美好品質，心理成長的意義，影響及受益極大，真誠地推薦給你們

D. 班級心理輔導活動

老師作示範講講自己的大學生活先容入了同學後

在讓大家寫寫問卷，
同學如果不認真寫．

老師說的可以煽情點是或者讓同學先少寫點
循循漸進～～

E. 「班級心理輔導教案」怎麼寫

http://www.zhaojiaoan.com/search.asp?word=%D0%C4%C0%ED%B8%A8%B5%BC&m=1&s=0&x=11&y=121、三年級心理輔導活動 做一個受歡迎的人做一個受歡迎的人教案活動目的： 1． 學會發現別人的優點； 2． 學會用合適的方法表達內心的美好感受； 3． 體會被人贊美的快樂。活動時間： 2課時活動過程：導入：你會贊美人嗎？你看到過別人因為你的贊美而樂開了... 類別：小學心理健康 大小：3.28 KB 日期：2010-12-24 [查看詳細] 2、三年級心理輔導課 成功心理成功心理教案（一）成功經驗大家談 教學目的： 1、 讓學生清楚自己在哪些方面較成功，哪些方面還需努力。 2、 引導學生從別人的成功經驗中受到啟發，懂得應該如何做才能取得成功。 教學課時：1課時 教學過程： 一、查一查：... 類別：小學心理健康 大小：1.43 KB 日期：2010-12-24 [查看詳細] 3、三年級心理輔導 游戲中的感悟游戲中的感悟活動目標： 1． 通過游戲體驗\感悟生活. 2． 學會適當的學習方法 3． 人際交往溝通技巧活動主旨: 游戲人生,孩子在游戲中長大. 游戲是與生俱來的一種傾向; 游戲是一種行為; 游戲是一種情境. 游戲是一種互動方式,... 類別：小學心理健康 大小：2.12 KB 日期：2010-12-24 [查看詳細] 4、初中心理輔導教案 做自我情緒的主人《做自我情緒的主人》心理輔導教案一.背景分析步入九年級,隨著所學科目的增加,難度的增大,中考的壓力,班裡一部分中等偏上的學生開始出現聽不懂、跟不上,成績大幅下降的情況,尤其是一些女生;而原本的學困生更是問題接二連三:今天作業沒... 類別：初中心理健康 大小：3.62 KB 日期：2010-08-23 [查看詳細] 5、小學心理輔導活動反思 夥伴碰碰車《夥伴碰碰車》心理輔導活動反思現代的小學生基本上是獨生子女一代，他們大多是在父母及家人寬容中、甚至是溺愛著長大的，在與人交往的過程中，學生易感情用事，以牙還牙。特別是小學生中年級階段，小矛盾、小摩擦較為普遍，處理不當時... 類別：小學心理健康 大小：3.46 KB 日期：2010-06-02 [查看詳細] 6、中考考前心理輔導發言稿中考考前心理輔導會議發言稿同學們：大家下午好。今天，我們又一次集中在這里，為的是明天就要進行的中考模擬考試，更是為了一周以後的中考。我們這次模擬考試的程序與中考程序幾乎完全一樣。大家在這次考試中的試場及位置就是中考考... 類別：演講發言 大小：3.37 KB 日期：2010-03-09 [查看詳細] 7、小學心理輔導設計 爸媽，我能行！爸媽，我能行！（一） [ 檔案館 ] （ 6-8 分鍾） 1 ．讀一讀《小麗的故事》。 2 ．看圖引導歸納： A ． 小麗為什麼會自卑？ B ． 小麗為什麼會高興？ （二） [ 咨詢台 ] （ 8-10 分鍾） 1 ．了解... 類別：小學心理健康 大小：1.72 KB 日期：2009-12-30 [查看詳細] 8、小學心理輔導活動設計 我是小學生小學心理輔導設計我是小學生心育目標：通過活動，讓學生認識到自己新的社會角色 小學生；讓學生認識自己的角色變化，從情感上認識到自己長大了。學會以小學生的行為規范約束自己，提高自我約束能力。活動過程：一、 導入圖片：... 類別：小學心理健康 大小：1.92 KB 日期：2009-12-30 [查看詳細] 9、小學心理輔導課教案 學習興趣的培養小學心理輔導課教案我的興趣愛好主題：學習興趣的培養。活動目的：通過學生對自己的興趣愛好及其產生的原因進行交流，讓學生懂得興趣在人們生活中的積極作用，從而激發學生對學習的興趣。活動形式：展示興趣、交流評論。重... 類別：小學心理健康 大小：2.93 KB 日期：2009-12-30 [查看詳細] 10、中學心理輔導廣播稿 考場上緊張了怎麼辦？中學心理輔導廣播稿考場上緊張了怎麼辦？考場如戰場,鬥智又斗勇。作為一名考生,如果你面臨心理危機或精神緊張,你可做以下保健操:坐在椅子上,挺直腰背,把右手兩個手指放在額頭上,大拇指輕輕放在鼻子右側,另一隻手放在左側。隨著大拇指... 類別：初中心理健康 大小：1.20 KB 日期：2009-12-04 [查看詳細] 11、中學心理輔導廣播稿 考後的心理調適考後的心理調適高中的半期考已經結束了，考後特別要注意心理調適，尤其不要因為考得不理想而灰心失望、焦慮失常。心理咨詢師建議，同學們不妨在成績出來前，稍微地放鬆一下。放鬆的方式有：可以出去小樹林中散散步，可以與同學聚會聊聊... 類別：初中心理健康 大小：1.21 KB 日期：2009-12-04 [查看詳細] 12、小學心理輔導活動課教案 克服緊張焦慮情緒【活動背景】考試是每個學生在學習生活中必然遇到的事情。調查表明，不少學生存在不同程度的考試緊張和焦慮。為幫助學生緩解因考試引起的緊張、焦慮情緒，減輕考試的壓力，設計了本節活動課。【活動目標】1.教給學生考... 類別：小學心理健康 大小：7.24 KB 日期：2009-11-22 [查看詳細] 13、小學心理輔導課教案 別退縮一、設計意圖說明經常看見學校里，一個人，獃獃坐在角落裡，或者怯怯跟在小朋友的後面參加集體游戲；家庭里，獨自與玩具為伴，或者有客人來訪，躲開不見；公共場所里，焦慮不安，旁觀別人遊玩而自己不參與，或有陌生人打招呼，面紅耳赤... 類別：小學心理健康 大小：4.94 KB 日期：2009-11-22 [查看詳細] 14、小學心理輔導教學設計 感恩的心小學心理輔導活動課教案感恩的心 【活動目的】 1．使學生懂得，對關懷和幫助自己的人抱有感激之心是一種美德，也是做人的道德准則。 2．使學生知道，現在每個人享受的快樂生活是通過別人的付出得到的，培養學生對父母、他人、社會的... 類別：小學心理健康 大小：14.7 KB 日期：2009-11-17 [查看詳細] 15、小學心理輔導教案 I and We 小學心理輔導活動課教案 「I」and「We」 【活動目標】 1．使學生認識到團隊協作精神的重要性。 2．激發學生的集體榮譽感，充分發揮每個學生的特點特長，增強班級體的凝聚力。【適應年級】小學、初中【活動准備】 1．將桌椅圍... 類別：小學心理健康 大小：8.77 KB 日期：2009-11-17 [查看詳細] 16、小學心理輔導教案 相信我能行小學心理輔導活動課教案 相信我能行一、設計思路新課改倡導學生的合作學習、自主探究，要求建立新型的師生關系，即民主、平等、和諧的師生關系。這對我們教育工作者提出了更高的要求，學生之間如何才能真正合作，形成互相啟發、取長... 類別：小學心理健康 大小：9.90 KB 日期：2009-11-17 [查看詳細] 17、淺析中小學心理輔導課教學的原則淺析中小學心理輔導課教學的原則 心理輔導課是按一定的心理學原理和技術設計的，以學生為主體的促進學生心理健康發展的系列專題活動。作為一種新課型，有著它獨有的特徵。

F. 如何上好班級心理輔導活動課 鍾志農pdf

技高速發展，知識經濟和信息社會加速到來的今天，基礎教育的內容必須來自於生動的當代生活，單純的課本知識和課堂教學難於滿足現代教育的需要。這就要求我們的教育要走進社會生活，在豐富多彩的社會資源中，選取知識，培養學生的能力，提高學生的素質，促進學生的發展。「利用社會資源開展綜合實踐活動課的研究」就是順應了這一時代教育的要求而適時提出的。其研究目的是：研究收集有利於「綜合實踐活動課程」的優質社會資源；研究「綜合實踐活動課」利用社會資源的有效途徑及方法；研究「綜合實踐活動課」利用社會資源後，對學生學習興趣、習慣、方法以及心理素質方面的影響。通過對本課題的研究，培養學生收集信息、加工信息的能力，動手操作的能力，與人合作的能力，創新能力等，從而豐富學生的學習方式，提高學生的綜合素質，促進學生健康發展。為了使課題得到有效地實施，我校從課程的設置、任課教師的安排、課題組主要成員、課題實施方案、階段研究內容及研究成果都作了細致、深入的研討與安排。從實驗與研究階段成果看，我們的課題研究是可行的、有益的，是有利於促進學生發展的，是可推廣實施的。下面將我校對本課題實驗與研究的相關工作及階段研究內容和成果做扼要匯報，敬請教研室領導及相關活動課程專家、領導審閱。 一、簡介活動課程開設及立項課題實驗與研究的組織保障葛洲壩西陵中學附小，現有25個班級，1148名學生，教師總人數62人，活動課專職教師3人，活動課兼職教師16人。2002年9月1日，葛洲壩城區進入新課程改革試驗，小學三年級開設綜合實踐活動課。西陵附小積極加入到課改的浪潮中，堅決貫徹執行黨的教育方針、政策、法規，全面落實《課程計劃》。特別是綜合實踐活動課，作為獨立的課程形態來加以設計和實施，學校給予高度重視，不僅嚴格按葛洲壩教委相關規定開設綜合實踐活動課，安排專、兼職教師任教，而且成立了綜合實踐活動課教研組，通過多種途徑學習、探索，我校的綜合實踐活動課能根據相應的課程資源，進行校本開發和實施，力圖體現學校特色，滿足學生的個性差異。學習方式強調學生親歷，注重多樣化的實踐性學習，學習的時空突破課堂時空的局限，向社會生活領域和自然環境延伸。促進學生多方面的情感、態度和價值觀的發展，培養學生的動手能力，利用信息的能力和創造精神。在開展綜合實踐活動時，我校還努力去做好綜合實踐活動過程中的評價，發揮評價促進學生發展的作用。採用「自我參照」標准，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行「自我反思性評價」，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行評定，進行鑒定。注重把評價作為師生共同學習的機會。學校要求教師要鼓勵每個學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便學生深入地了解和肯定自己的能力，並能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。通過近兩年的實踐，我校的綜合實踐活動課程從課程實施、課程管理，到課程評價已形成系列，並取得了一定成績，受到葛洲壩教委及兄弟學校的高度肯定。省立項課題《利用社會資源開展綜合實踐活動課的研究》，得到了葛洲壩教育實業集團教研室的高度重視。我校劉立丹校長（省心理學會會員），葛洲壩教育實業集團教研室主任丁朴（省教學學會物理教學研究會理事）共同擔任此課題實驗與研究的負責人。葛洲壩教育實業集團領導及教研室主任丁朴曾多次到我校蒞臨指導，參與課題的實施與督導。課題組主要成員囊括了學校教學管理的各個層面，它由教務處主任，教科室主任，綜合實踐活動課教研組長，綜合實踐活動課、信息技術課和勞動課教師等7人組成。3—6年級學生是本課題實驗與研究對象，3—6年級班主任也是本課題的參與者與組織者。學校70%的學生及教師加入到此課題的實驗與研究中。此項實驗與研究工作是我校教科研工作的重中之中，為此學校擬定了實驗方案，確定了實驗步驟，保證實驗工作有條不紊地進行。同時，每月召開一次課題實驗與研究工作會，實驗學生與教師匯報實驗進展，提出遇到的問題，共同討論解決的辦法。本課題除了在人員組織上得到保障以外，學校還投入了一定數量的科研經費，購置了一些在實驗過程中所需的設備（如：電腦、數碼攝象機等）、工具（剪刀、紙張等）、書籍等。對積極參加本課題研究及作出突出貢獻的教師給予一定的物資獎勵。所有這些，調動了教師參與科研工作的積極性，發揮了教師的聰明才智，使本課題的實驗與研究在一種愉快的氛圍中進行，使每一階段實驗與研究都取得了良好

G. 如何開展班級團體心理輔導.ppt

那要看你們是小學生還是中學生或者大學生
小學生主要以宣傳為主，牆報，電影電視音樂內等等方容式普及心理知識
中學生主要以人為本，中學學習壓力較大，在宣傳的同時可以有針對性的對部分同學進行單獨和交流溝通，對學習和情感方面進行引導和鼓勵，可以對某些方面開展專題講座等等
大學生的團體方式很多，存在的問題和形式多樣化，所以開展的活動和也要靈活多變，盡量讓活動豐富多彩，讓同學們積極的投入到活動中來，讓大家可以在活動中感受到快樂和大家的關懷，游戲、辯論、演講、舞台藝術、野外旅行等等都是可以的，盡量主意培養自信心和樂觀豁達的人生價值觀念、、、
具體的因為所以就不說啦!希望各位心理員自己能夠提高自身的綜合素質，這樣才能更好的做好學生心理工作!這句話只是作為院心理協會會長給弟弟妹妹的勉勵、、、

H. 我是一名大學生，學心理的，班長為了鍛煉我們，要求我們每個人都要做一次團體輔導，自己想活動組織，大家

解開千千結
游戲方法：
1、站大圈（10人為一組） 你的右手拉右邊朋友的左手，你的左手拉左邊邊朋友的右手。（記住左右的朋友）
2、松開手，在圈內自由走動，指導者叫停，成員定格，位置不動，伸手牽自己先前拉的「左手」和「右手」，從而形成許多結，見到對面的朋友微笑點頭。
3、不能鬆手，但可以鑽、可以繞，隊員間善於觀察，共同想辦法解決困難，恢復到起始的狀態。
體驗和感受：這個練習需要隊員有耐心，互相配合，齊心協力，排除困難解決困問題。隊員常常會感受體驗到團隊互助、團隊合作的重要性。無論個人和集體遇到多大的困難，只要團結一心，依靠團體的力量，問題總會得到解決。
【這個團輔活動，我們學生社團每次都做，挺好玩的，大家玩這個游戲的時候積極性都很高，先分組，大概10個人一組，最後可以把小組合在一起，所有人解一個大的千千結】

大風吹
目的：活躍氣氛，舒展身體。
所需材料：凳子（總數比參與者少一個）
活動說明：參加人員圍坐成一個圓圈。從參加人員中找出一個志願者站到圓圈的中間，把他的凳子撤走，讓椅子的數目比學生的數目少一個。活動開始時，組織者喊:「大風吹」，參加者問：「吹什麼？」。組織者喊:「吹所有××的人！××表示具有某同一共同特徵的人，如：穿運動鞋的人，短頭發的人等。）」這時「所有××的人都要立刻站起來迅速跑動去找另外一個新位置坐下來。不能坐在自己的位置上不動。同時，志願者也必須找到一個位置坐下來。沒有找到位置的人將受到小小的懲罰。同時，那些符合教師所說的特徵卻沒有換位置的人也要受到小小的懲罰（懲罰的內容可以由團體商量而定，懲罰的目的是為了營造的和諧氣氛。）。 體驗感受：促進團隊成員彼此之間的關系，培養大家的認同感和團隊和合作精神，調動大家的積極性，提高團體凝聚力

信任跌倒
1.一名成員站在桌子上准備向後倒，其他成員排成兩排，按個頭高低兩兩相對，向前伸直手臂，與對方的手握在一起，做好接應准備。
2.都准備好後，老師發出「倒」的指令，桌子上的成員應聲向後挺直倒下，其他成員要努力安全地將其接住，並平穩放下。
3.重復上述環節。
要求：成員身上不要有利器和貴重物品，避免受傷、傷到別人或損壞東西。有心臟病或高血壓等疾病的成員不宜參與此活動。
引導成員分享參與本活動的體會，幫助成員明確在交往中信任的重要。

還有盲人之旅、愛在指尖等團輔活動，以前有學姐和我介紹過有關團輔活動的書，好像是叫《人際關繫心理學》 書殼有藍皮和紅皮的