大班心理輔導活動自信

❶ 幼兒心理健康教育有關自信心培養的教案怎麼寫

針對他們的家長來寫，哈哈，可以參考尹建莉的書

❷ 淺談如何培養大班幼兒的自信心

目前，大多數父母只重視幼兒智力培養而不重視心理素質的培養，為此，筆者進行了為期一年的個人課題《關於提高大班幼兒自信心的實驗研究》。本文就研究的體會與成果、研究後的思考等方面作了幾點闡述。【關鍵詞】：幼兒 自信心 研究措施 成果 自信心，是人們相信自己，追求自我，實現自我價值的積極傾向，是人類健康的核心！自信的人堅信自己的力量和抉擇。他相信自己完全有能力實現自己的人生目標，即使遭到困難挫折的阻撓，也初衷不改，勇往直前，直到實現自己的理想和目標。在競爭越來越激烈的21世紀，自信尤為顯得重要！通過半年來的個案觀察與分析研究，我發現自信心強的幼兒能積極主動地參加各種活動，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關系，能勇敢地面對困難，大膽嘗試。但也有相當一部分幼兒缺乏自信心，認為自己在某些方面甚至很多方面不如別的幼兒，往往表現在活動中不敢主動地要求參加集體游戲活動，不敢主動提出自己的意見和建議，不敢在眾人面前大膽地表現自己；面對新事物、新活動常常害怕、退縮等。那麼是什麼原因造成幼兒缺乏自信心呢？在一日活動中又怎樣才能提高幼兒的自信心呢？為此，在2009年筆者申報了個人課題《關於提高大班幼兒自信心的實驗研究》。經過一年來的探索研究，已取得了一定的成效。現就研究的體會、成果及思考做幾點闡述。一、課題研究的操作要點和實施措施（一）更新理念，提高素質。教師的素質將直接影響到課題研究的順利開展及開展的深度和廣度，直接影響到課題研究的內涵質量。這就要求我對課題研究的目的、意義及方法首先要有總體的把握，在實踐中進行恰當的操作、評價。每學期制定出符合實際的課題研究計劃，積極開展各項課題研究活動，實踐課題實驗。為了提高研究技能，我能夠注意加強理論學習，每半月一次課題理論學習或閱讀有關課題內容的書籍。另外，不放棄外出參觀學習的機會，提高業務水平，這樣不僅拓寬了視野，還能夠看到當前幼教隊伍中對幼兒自信心培養的現狀。（二）營造氛圍，為幼兒的自信插上翅膀在活動室、區角中，我創設了一些生動、富有情趣、具有感染力的主題環境。如：在活動室一角設置「我的優點和缺點」專欄，讓幼兒認識到每個人都有優點和缺點，重要的是我們能認識自己的優點和缺點，發揚優點，改正缺點。利用幼兒一日活動設置情境：誰最能幹！如「做手工」、「搞衛生」、「做值日」等等，每次活動選用一種情境，為幼兒提供了自由表現自己的空間。提供美工材料，讓幼兒動手做做、畫畫，孩子們在這里盡情地剪、做、講、跳，提供了充分展示自我個性的舞台。（三）在課題的研究過程中要遵循的原則：1.尊重的原則即將幼兒當作平等的人尊重幼兒的思想，尊重幼兒的人格。在活動中我與幼兒建立一種平等、相互尊重的師生關系。採用彎腰、半蹲姿勢與幼兒平時對話。信任幼兒，將教師是「傳授者、維持者、調節者」角色轉向幼兒活動中的支持者、合作者與引導者。2.啟發的原則教師的指導對幼兒應有啟發作用。在活動中我注意觀察幼兒常採用「你是怎樣想的？」「你發現了什麼？」的開放的啟發式提問，耐心引導幼兒尋找答案。關注幼兒的活動，了解大班幼兒當前已有的經驗是什麼，觀察大班幼兒對什麼感興趣，考慮教師應在哪方面給予幫助，特別是幼兒在活動時，教師不能用自己心中的游戲水平做標准去要求幼兒，應給予幼兒自由選擇和自主決定的權利和可能。3.賞識的原則即對幼兒經常給予由衷的贊賞。在指導幼兒活動時，能耐心傾聽幼兒的發現，投以幼兒贊賞的目光，用欣賞的口吻誇獎孩子激勵幼兒更積極地投入活動。在指導過程中（個別指導和共同參與），加強指導語的藝術性。大班幼兒在理解分析問題上都有了一定的經驗，有了一定的邏輯思維能力及分析判斷問題的能力，這樣拋給幼兒的指導語要趨於理性，使幼兒從中能悟出一定的道理。4.游戲性原則幼兒期是游戲期，游戲是幼兒身心發展的需要，是促進幼兒身心、智能、道德品質、情感、創造性以及個性成長的重要手段。因此，在區域活動中，應通過游戲引導幼兒主動探索、主動發展。（四）以幼兒主體活動為線索貫穿，發展幼兒的自信心。在課題研究過程中，幼兒是實驗對象，是研究成敗的關鍵。因此，我們必須激發幼兒參與活動的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會主動思考，並自覺採取行動。作為教師，我們應該尊重幼兒的興趣，並在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心，發展想像力和創造力。1.幫助幼兒提高解決問題的能力，建立自信幼兒是在積極地不斷積累經驗的過程中獲得勇氣的，正是這種勇氣使他們有足夠的能力客觀的面對問題、解決問題，但前提是他必須有足夠的自信，認定問題可以解決。但幼兒在碰到困難時，往往會忽略自己的優勢，在困難面前退縮，我們就藉助優勢激勵法改變他變弱勢的信心。比如，當孩子在活動中遇到問題有退縮心理，不能完成任務時，就告訴他：老師相信你能行！你上次在學習打結時，一下就學會了，而且還打出了這么好看的蝴蝶結，這么難的事你都做得好，這點小事一定難不倒你的。當幼兒取得成功時，教師以微笑、點頭或贊許的目光及時的鼓勵，讓孩子體驗成功，從而更有信心地去面對新的挑戰。2.幫助幼兒學會堅持，培養解決問題的勇氣要想學會戰勝困難，還需要一些堅持和毅力。在日常活動中，我們觀察到一些孩子願意堅持，而一些孩子卻缺乏耐心。當問題出現的時候，通常會有兩種態度，一是「算了吧，下次再做！」、「太難了，不想做了！」選擇逃避；二是「不行，我今天一定要搞定！」選擇堅持。如果我們能成功地讓孩子傾向於第二種態度，那麼，在孩子的成長路上，我們就送給了他一份珍貴的禮物，為此，在游戲活動中我們有目的的培養孩子的耐心，如：下棋的時候，鼓勵幼兒堅持下完；繪畫塗色的時候，要求幼兒做到細心並堅持塗完。除此之外，我們還專門設計一些游戲活動來培養孩子的耐心，比如：「系鞋帶」的游戲，在硬紙殼上並排穿幾個眼，做成鞋面的樣式，然後找來鞋帶讓幼兒練習。幼兒在持續的游戲中得到成功的感受，懂得鼓起勇氣堅持到底一定會成功。3．在自主游戲中提高自信，體驗快樂。《幼兒園教育指導綱要》指出「游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式」。在開展自主游戲的時候，由於游戲材料、場地、人數等條件的限制，幼兒之間爭搶、退避、報復、告狀等情況時有發生，此時教師應該適時地介入，讓孩子學習解決問題的方法，體驗合作的樂趣，從而提高自信心。當幼兒在游戲中發生爭執時，老師就可以適時介入，讓孩子們意識到不輪流不謙讓所帶來的結果是兩個人都玩不成，從而讓他們理解輪流謙讓對每個人都有意義，也可以通過故事或情景設置讓幼兒親身體會輪流謙讓的意義。當幼兒提出遊戲的主題和內容，卻不知如何往下玩時，我用行為影響法豐富孩子的知識經驗，並以玩伴的身份指導游戲；當幼兒在探索中遇到困難時，我用啟發引導法幫助幼兒獲得成功的體驗。4.日常活動中，提高幼兒評價問題的能力蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：「只有當教育建立在相信孩子的基礎之上的，它才會成為一種現實的力量，如果對孩子缺乏信心，不信任他，則全部教育智謀，一切教育教學方法和手段都將像紙牌搭小房子樣突然倒塌。」所以，放手讓孩子自己解決自己的問題，也是自信教育的一種技巧。當幼兒出現行為問題時，教師要幫助幼兒尋找改正錯誤，解決問題的辦法，要讓幼兒知道下次發生同樣的問題應如何解決，而不只是讓幼兒知道應該做什麼，不應該做什麼。在日常活動中，當幼兒遇到問題發生爭執時，我就讓他們自己處理，各自說出自己的理由，而我只要引導幼兒學會尊重別人就可以了。許多幼兒在這樣的處理問題中發展了口語表達能力與邏輯思維能力，並輕易解決了問題，從中體驗到了公平、公正。同時受到了教師的鼓勵，當然也就培養了自信。5.在教育教學活動中有目的地對幼兒進行自信教育。在幼兒的一日活動中，教師要有目的的對幼兒進行賞識教育。如在活動中鼓勵幼兒大膽回答問題，對幼兒的表現及時反饋，多用鼓勵、贊許等語言、眼神、動作等，讓幼兒感知教師及同伴對自己的友愛與關心。同時，利用區域活動讓幼兒感受成功的樂趣，比如：完成一幅美術作品、完成一次表演、完成一個故事講述等，孩子都會在這樣的氛圍中體驗快樂，獲得情緒上的滿足，得到大家的認可，從而提升了自信。（五）利用社區資源，做好家園配合工作1.利用家長會及家訪，讓家長知道課題研究的過程及重要性。2.定期與家長進行溝通，讓家長了解幼兒在園的表現及進步，並制定新一輪的培養計劃，請家長配合教育。3.定期展示幼兒的作品及活動。將幼兒的繪畫、泥塑作品、折紙等進行展覽，並組織幼兒開展講故事比賽、繪畫比賽、歌舞比賽等。二、課題研究成果1.經過為期一年的實驗研究，本班幾名幼兒的自信心有了明顯的提高。從與家長的交談中發現幼兒在家獨立性增強，能主動與客人打招呼並大方的交流。在平時的觀察中發現幼兒與同伴間的交往能力有很大的提高，幼兒的告狀行為逐漸減少，自己解決問題的能力得到了充分的發揮，而且，他們在集體活動中表現出色，能積極的參加班級活動，這充分證明了在研究中所採取得措施是行之有效的，具有一定的可行性和操作性。2．在專業素質與業務素質方面，有了較大程度的提高。在2009年六一藝術節活動中，我輔導的幼兒在故事比賽中分獲得了一二三等獎。其中有兩名幼兒參加了市級故事大賽，也獲得了一等獎的好成績。班級幼兒鹿瓊文已經能夠與同伴簡單的交流，在集體活動中能夠敢於舉手，雖然次數不是很多，在藝術節繪畫比賽中獲得二等獎。裴明輝已變的活潑好動，在路上見到老師主動打招呼。常書源在班裡成了活躍分子，積極參加班裡的各項活動，如講故事比賽、繪畫比賽、跳繩比賽等。3.實驗的開展促進了幼兒身心各方面的發展，突出地表現在自製力和堅持性方面，幼兒在日常生活、社會交往和認知活動中已明顯地表現出自我控制能力和堅持性的品質，如能克服外界因素以及個人願望、情緒的影響，遵守游戲規則和活動紀律，能以集體和他人的利益約束自己的行為，能克服一定的困難堅持完成任務等。另外，在游戲活動中，孩子們也常常表現出認真，專注以及願意接受挑戰的自信態度，做事力求取得成功，並為取得成功感到愉快。這些品質是他們進入小學學習的必要心理條件，也是當前我國社會發展對新一代提出的素質要求。三、課題研究的體會和思考：通過本課題的實踐研究,雖然取得了一些成績,但仍有一些問題有待於進一步改進與深入研究。諸如怎樣更好地提高整體教師對自信心的認識水平及實踐上；在集體活動中該怎樣把握對幼兒自信心的培養；在培養自信心的基礎上，怎樣做到把握一個度的問題，即既不能過於表揚，使之養成驕傲跋扈的心態，容不得半點批評，又不能批評過度，使之膽小謹慎，喪失自信等。另外，實驗結果顯示幼兒的自信心有了明顯提高，但仍有少數幼兒對自己解決問題的能力持懷疑態度，在集體活動中還是不能大膽的表現自己，總是認為大家會「笑話」他或否定他，這種現象讓我意識到培養幼兒的自信心，不是一朝一夕的事，需要我們與家長共同配合，持之以恆。只有針對幼兒的個體差異，進行有差別的且行之有效的教育，培養幼兒的自信心才能真正落到實處。

❸ 自信的心理活動

貌似好像很難

❹ 淺談如何在活動中培養幼兒的自信和自主能力

游戲是幼兒的生活，游戲是人類古已有之的最基本、最普遍活動，在早期人們就開始了對游戲的觀察與研究。游戲作為幼兒的基本活動，是幼兒園教育區別小學教育的一個著特徵。
自信心是一個人的良好性格特徵，自信往往是一個人獲得成功、成為強者的重要條件之一，自信的孩子富有創造性。在游戲活動中，教師積極地引導，能有效培養幼兒的自信心。那麼，在游戲活動中怎樣培養幼兒的自信心呢？
一、了解幼兒心理，尊重、信任每一位幼兒
教師要經常、及時地贊賞孩子的表現。當孩子去接近曾經害怕的游戲活動時，教師要及時鼓勵孩子的勇敢。記得有一次班級組織戶外游戲活動時，班級一名幼兒特別膽小，別的孩子能夠大膽的「過橋」，卻有一名孩子不敢過，別的孩子都笑他說「你真膽小！」看到他失去信心，我立刻鼓勵他，並和他一起過橋。在反復的練習過程中學到了過橋的技巧，能夠更加有信心參加每一項游戲活動。所以，當孩子感到獨立做比較難的游戲時，要及時給予表揚。當孩子害怕時也可用轉移注意法，即當孩子看到、聽到懼怕的事物時，用玩具或語言來分散他的注意力，使其注意力從害怕游戲活動對象轉移到願意參與的游戲活動。
二、允許失誤，維護自尊
心理學研究證明，一個人如果在思想上和行動上都具有獨創和革新精神，那麼他就必須承擔犯錯誤的風險，對於孩子尤其如此。犯錯是孩子的權利，從某種意義上來說，孩子就是在不斷犯錯和糾正錯誤的過程中學習和成長的。因此，在游戲中，教師應正確評價、正確對待孩子的失誤。一次，在畫《喜歡的車》時發現一名幼兒只畫了一個車軲轆，孩子們都在大聲笑著，我非常生氣，但是我抑制住要狠狠批評他的沖動，把他喊過來，問他為什麼這么畫，他說我的車發生事故了只剩一個車軲轆了，這時班級的孩子們突然靜下來了。望著他離去的身影，我暗自慶辛，幸好剛才沒有用簡單的批評來處理這件事情，否則，不僅不能讓孩子認識到自己行為的錯誤所在，還會傷了孩子的自尊心，挫傷他的自信心和愛心。
三、培養幼兒能力，體驗成功的樂趣
1. 在一日活動中，應該根據幼兒的年齡特點和個體差異，提出適合幼兒已有能力的基礎上，確定適當的完成目標，使幼兒經過努力，動腦來完成。培養幼兒各種能力，並注意交給幼兒一些技能，如投毽子、抓魚等，多組織一些培養自信的游戲，從中找出幼兒的不同進步，多鼓勵、多表揚的方式充分肯定，讓孩子體驗到成功的喜悅，使幼兒知道老師相信他們的能力，確信自己：「我也能做」。
2. 鼓勵幼兒大膽參與游戲活動，體驗成功的喜悅。如，在體育活動中有些幼兒由於體質差、能力弱等原因，在平衡游戲中跳游泳圈活動中畏縮不前，難以完成活動。為了讓他體驗成功，在每次的活動中，我有意識地降低難度，把游泳圈之間的距離拉近，以鼓勵的方式進行游戲，就這樣，這名幼兒逐漸樹立起了自信心。
四、教師、家長共同努力，做好家園聯系工作
家長在培養幼兒自信心的方面也起著重要作用。教師向家長宣傳培養幼兒自信心的必要性和方法，取得家長的認同及配合，結合家長反饋的信息共同探討培養幼兒自信心的途徑和方法。家長要懂得尊重和信任幼兒，要結合實際水平提出要求，不能操之過急、期望過高，以致傷了孩子的自尊心和自信心。
為了培養幼兒的自信心，父母和老師都要經常鼓勵幼兒對成功擁有信心，並且要對自己也充滿信心。自信心的培養不是一朝一夕便可以完成的，遇到困難和挫折時幼兒的心理非常脆弱，常表現為煩惱、情緒不安、喪失信心，教師或家長及時調整幼兒的心態，引導他們正視輸贏，磨練他們的意志、品質。經受的考驗越多，遇到的困難和壓力越大，意志就磨練得越堅強，也越不怕競爭。

❺ 求助以「學會自信」為主題的小學心理輔導活動課教案

討論什麼是自信，然後開始發問你自信嗎？ 什麼時候你是自信的？ 原因是什麼？ 是什麼讓你覺回得自己答那一刻自信了？ 什麼時候你是不自信的？ 原因是什麼？ 是什麼讓你覺得自己那一刻自信了？

藉助催眠做練習，模擬一些情景讓他們學會自信，自己來掌握自己的人生。

從我身上我看到了什麼什麼優秀的特質，我覺得我太棒了，YES！.......，
同學們回應嘉許：YES！非常棒！

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