消防戰士心理解壓輔導

『壹』 消防部隊如何抓好心理行為訓練

當前，消防部隊面臨著日益繁重的消防監督執法和滅火救援任務，履行好、踐行好兩大神聖職能，給消防官兵綜合素質提出了新的更高的要求，而 心理行為訓練 一、正確認識心理行為訓練的作用和意義，增強心理行為訓練的緊迫感 消防部隊是一支同火災作斗爭的戰斗隊伍，肩負著滅火搶險救援、處置突發事件、維護社會穩定、保障經濟發展等特殊而艱巨的任務。擔負特殊的使命、嚴明的紀律、艱苦的環境、高強度的訓練等因素的嚴峻考驗，對官兵心理素質提出了很高的要求。尤其是青年官兵的適應能力、鑒別能力和自控能力相對較弱，容易產生心理問題。加強消防基層部隊的心理行為教育訓練，建立科學的心理防護體系和心理對抗機制，不僅是提高廣大官兵抗挫折能力、維護消防部隊安全穩定的迫切需要，也是實現「防得住、打得贏、保安全」，更好地履行黨和人民賦予的神聖使命的重要保障。 一方面，心理行為訓練是提高消防部隊戰鬥力的迫切需要。消防部隊同火災作斗爭，血與火、生與死的實踐表明，官兵心理素質是構成戰鬥力的重要因素。官兵心理素質好，就能夠激發戰斗意志，振奮精神，及時消除來自外界的各種刺激的不良影響，最大限度地發揮消防技術裝備與滅火救援戰術上的優勢。現代高技術條件下作戰，滅火救援戰斗的突然性、快速性、破壞性、殘酷性更為突出。如果缺乏系統和嚴格的心理訓練，有的人到了火場上，往往會緊張、驚慌，而過度的緊張則會對心理過程產生抑製作用，破壞軍人身體各部位的協調，引起思維混亂，從而對人的技能、智能的發揮形成嚴重障礙。在這種情況下，即使再高的業務技能也不能正常發揮，進而導致削弱和喪失戰鬥力，影響火災撲救和搶險救援的成功率。因此，按照消防部隊擔負的任務要求，在消防業務訓練改革中，必須把提高消防部隊的心理素質訓練看作是提高消防部隊戰鬥力不可缺少的重要環節，使官兵的心理訓練盡快適應現代化滅火救援工作的要求。 另一方面，心理行為訓練是消防官兵履行職能使命的必然要求。消防部隊擔負著維護社會穩定、保障經濟發展的任務，在執行執勤、滅火救援和處置高難險重等任務時，需要具備過硬的心理素質和心理戰能力。如在執勤中，必須具有果敢自信、獨立作戰和靈機處置各種情況的能力；參與處置突發事件任務時，需要具備沉著冷靜、從容應對的能力；在接觸社會陰暗面的時候，需要具備明辨是非、拒腐防變的自控能力；在執行救援任務中，需要具備機智果斷、不畏艱險的勇氣和能力。所有這些能力的形成，只有通過嚴格扎實的教育訓練才能逐步完成。因此，必須把開展好心理行為訓練作為增強部隊戰鬥力的重要環節、重要渠道來抓，切實增強心理訓練的緊迫感和使命感。通過有針對性地開展以提升自信、開發潛能、控制情緒、磨煉意志、鑄造團隊精神為主要內容的心理行為訓練，塑造過硬的軍事心理素質，提高官兵對部隊緊張生活和嚴酷的滅火救援戰斗環境的適應能力以及挫折的隨行能力，從而促進官兵心理素質和部隊心戰能力的全面提升，推動部隊戰鬥力的不斷增強。 二、切實明確心理行為訓練的內容，增強心理行為訓練的針對性 一是官兵認知品質訓練。官兵日常的許多心理問題，與認知品質有關，比如，認死理、鑽牛角尖等。要結合學習新知識、掌握新技術，加強感知、記憶、思維等訓練，提高邏輯思維和理性思辨能力；結合科技練兵，開展小發明、小創造、小革新，開發和訓練官兵的創新實踐能力，培養官兵良好的認知品質。 二是官兵意志品質訓練。就是把抓日常養成、參加重大活動、執行重大任務的過程，作為培訓優良作風、鍛煉意志品質的過程。通過嚴格管理、嚴格要求，循序漸進地培養官兵的自覺性和自製力；通過重大活動和重大任務的磨煉摔打，鍛煉官兵的果敢性和堅韌性；通過不斷地調整目標，提出標准和要求，培養官兵特別能吃苦、特別能忍耐、特別能戰斗的精神。 三是官兵抗挫折能力訓練。在入黨考學、轉改士官、評選先進、學技術、婚戀等問題上，因願望無法實現，易產生受挫、沮喪、自卑、自暴自棄等心理。因此，在幫助官兵化解內心矛盾與困擾時，要把心理教育和疏導工作與經常性思想工作緊密融合，注重培養提高官兵的心理承受能力和抗挫折能力，增強臨機應變能力，使官兵每經歷一次心理挑戰，心理素質就有所提高，為其在急難險重滅火救援任務中保持理智的頭腦和良好的心態提供保障，為其將來能從容對社會和生命挫折提前做好准備。 四是官兵心理素質能力訓練。在滅火救援行動中，官兵必須要有良好的心理素質和心戰技能。因此，要善於激發官兵積極的作戰心理，通過戰前動員，激發官兵情感、鼓舞士氣、調動積極性，保持高昂的戰斗熱情；通過心理調控，減弱或抑制官兵消極的心理，堅定官兵的立場、信念，增強敢於勝利的勇氣和決心，保證官兵拉得出、戰得勝、打得贏，樹立消防部隊敢打必勝的形象。 三、科學運用心理行為訓練的方法，增強心理行為訓練的實效性 心理行為訓練是消防部隊一個新課題，要求必須認真探索研究其訓練方法，創新訓練方式，只有這樣才能收到事半功倍的效果，才能真正提高訓練實效和質量。 一是依託正常課目訓。在目前心理行為訓練未列入大綱、沒有制式教材的情況下，為了既保證訓練逐步展開，又不影響和沖擊大綱規定任務的完成，可以結合現有課目，科學靈活地組織實施。在具體內容和形式上，要在正常課目訓練中穿插、滲透進行。如在障礙、攀登、實戰演練、戰術訓練等課目中，都含有對官兵膽量意志、機智頑強、團結協作、心理承受力等內在素質的培養。因此，在日常訓練中，應注重把智能、體能、技能、戰術訓練有機結合，使之相互滲透，融為一體，在寓訓於樂中培養官兵的溝通能力和團隊精神，培養官兵在完成任務中所必須的智力素質；通過五公里長跑、百米負重等訓練，培養官兵不斷超越自身生理極限的能力；利用現有消防裝備、貼近實戰的模擬環境，進行滅火實戰演練、危化品泄漏處置等課目訓練，培養官兵勇敢頑強、臨危不懼的心理素質。 二是依託任務實際訓。滅火救援和急難險重突發事件，其復雜性、艱巨性、突然性、激烈性和殘酷性，是對官兵的精神和體力的考驗。可以通過組織夜間滅火救援緊急出動、預案演練、情況處置等訓練，使官兵熟悉和習慣於實戰行動的各種因素，積累在實戰條件下克服心理障礙的經驗。在遭受自然災害、出現突發事件、國家和人民的生命財產受到威脅時，讓官兵積極去接受困難和危險的考驗，真正將官兵放在最緊張、最危險、最困難、最復雜的環境中摔打，提高官兵對各種艱難、殘酷環境的心理適應能力。 三是依託器材強化訓。隨著消防工作在社會經濟發展中愈來愈更加重要，面對擔負的任務愈來愈艱巨而繁重，配備的消防裝備愈來愈科技含量高，在此情況下，如何開展好新裝備、新技術心理行為訓練是消防部隊必須重視和加強的一個方面。要通過訓練，培養官兵縝密謀劃、果斷指揮、相互信任、戰勝各種挫折、戰勝各種危險的信心和能力。要積極開動腦筋，立足 部隊心理行為訓練器材

『貳』 淺談如何做好消防部隊基層官兵的心理疏導

隨著社會經濟的迅速發展和消防部隊職能的擴展,消防部隊基層官兵承擔著越來越繁重的滅火救援任務,軍營的封閉環境，官兵時時處於執勤戰備狀態，思想高度緊張，給官兵造成的心理緊張、焦慮、抑鬱、失落、急躁等一系列不良心理反應，使得消防部隊基層官兵心理方面的問題越來越突出。心理問題如果得不到及時疏導，往往容易發展成心理障礙和心理疾病，從而影響部隊的安全穩定和各項工作的開展。因此，必須對基層官兵心理疏導引起足夠的重視。 一、當前基層官兵存在的主要心理問題及原因分析 (一)抑鬱、焦慮心理。當前消防部隊基層中隊官兵大多出生於20世紀80年代至90年代，且大部分是獨生子女。他們思想較為活躍，自我意識較強，情緒不穩定，心理承受能力較差，自理能力不強。部分戰士在遠離家人和朋友進入軍營後，不懂得如何與周圍的戰友相處，不能很好地融入集體，同時還要面對封閉的軍營和開放的社會、艱苦的環境和繁榮的景象、枯燥的崗位和喧囂的城市、自我期望和部隊現實等差距，而且中隊時時處於執勤戰備狀態，思想高度緊張，不能得到有效放鬆，久而久之,容易產生焦慮、急躁的心理,內心會感到抑鬱，易煩躁憤怒。 (二)失落、沮喪心理。當前，很多戰士入伍都或多或少地抱著到部隊後考學、轉士官、入黨、學車等心態。然而，由於受名額限制，並非所有戰士都能如願以償。少數戰士在經過努力後，卻與追求的目標擦肩而過，看到身邊的戰友取得了自己想取得的成績，感到心理不平衡，而產生失落、沮喪感，進而產生自我放縱、自卑的心理，出現得過且過的心態，甚至會做出一些不理智的舉動。 (三)壓抑、不安心理。隨著兵役制度的改革，士官在消防部隊中所佔的比例日趨增大,士官隊伍是部隊組織、訓練、建設等各方面的中堅力量，對部隊的建設發展具有舉足輕重的作用。目前，基層中隊的士官的年齡一般在20歲至30歲之間，正值婚戀的「黃金階段」。部分士官或看到同齡人已經娶妻生子，心中羨慕，或迫於家庭施加的壓力，或覺得自己年齡大了而為自己的婚姻問題著急，但由於消防部隊規定士官不允許在駐地找對象，而每年的探親假的時間有限，很難找到合適的對象，而部分已經有對象的士官，由於崗位工作原因，回家機會較少，不能跟對象經常見面，久而久之，心理會產生壓抑感和不安感，具體表現為做事心不在焉、心事重重、脾氣暴躁。 二、加強基層官兵心理疏導的對策和建議 (一)以人為本，營造和諧的警營環境。警營環境是否融洽、和諧，直接影響官兵的心理健康。融洽、和諧的環境，會讓官兵心神愉悅，潛移默化地疏導各種不良心理。一是要讓官兵在中隊感覺到家的溫暖。中隊可以採取組織為官兵過生日、開座談交流會等方法，化解各種矛盾，融洽感情，增進官兵情誼，讓官兵在中隊感受到家的溫馨，感覺到部隊大家庭的溫暖，忘記離家和對新環境不適應的煩惱，緩解中隊執勤戰備工作帶來的壓力。二是營造良好的警營內部環境。要加強對各級帶兵人的教育，正確處理嚴格管理與以情帶兵、文明帶兵的關系，讓廣大士兵感受到嚴中有愛、嚴中有情。三是加強與士兵家庭的溝通交流。可以開展定期給士兵家長打一次電話、寫一封信等活動，與士兵家庭形成管理上的良性互動，取得家庭朋友對士兵的理解與支持，調動其內在的積極因素。同時，要幫助士兵家庭消除對士兵不切實際的要求和過高的期望，消除來自家庭的影響。 (二)開展豐富多彩的警營活動。可以緊密結合部隊正在開展的訓練、學習等各項工作，靈活開展各種訓練、學習的小競賽活動，為不同層次的士兵提供自我展示的舞台和空間，培養士兵自我挑戰、自我表現、自我思考的積極因素，提高他們的自信心和積極性。同時在業余時間安排官兵置身於圖書館、閱覽室、球類活動室、卡拉OK演唱廳等文化娛樂場所，把他們的注意力轉移到他們喜歡的文體活動中來，讓他們在歌聲中忘卻煩惱，在對弈中消除疲勞，在讀書中感受美好，將不良心理狀態扼殺在搖籃之中。 (三)要加強「重點人」的心理疏導工作。一是要重視個性要強、性格內向、不善人際交往的戰士的心理疏導工作。據統計，心理疾病和心理障礙多發生於性格內向、人際關系不好的人。要加強與他們的交流溝通，切實掌握這類戰士的具體心理變化情況，針對不同性格傾向的士兵開展有針對性的結隊幫助活動，同時要組織他們參加中隊的各項集體活動，加強他們與其他戰士的交流，使他們能盡快融入集中。當他們取得進步時，要及時表揚鼓勵，激發他們的積極性。二是要重視考學、轉士官、入黨、學車落選戰士的心理工作。要及時其化解思想疙瘩和心理症結，引導他們正確處理個人的成長進步問題。一方面要引導他們正確對待榮譽和成績，也正確對待別人的成長進步，使「要進步、走正路」的思想深入人心；另一方面要要鼓勵落榜戰士參加自學和相關的培訓，豐富成才途徑，倡導戰士開展自學考試、函授學習和各種技能培訓，對學習合格的給予一定的補助，對運用學到的知識更新部隊建設作貢獻的，要及時進行表彰和獎勵，努力為參加統考的戰士創造優越的學習環境。三是要重視士官婚戀問題所引發的心理問題。青年士官正處在青春旺盛期，普遍渴望與異性朋友交往，對兩性之間充滿好奇，這是理所當然的。在面對士官戀愛的心理問題，一是要充分理解和體諒士官談戀愛的心理和生理需求，在開展思想教育過程中體現「人性化」，不能死搬教條，片面強調「大道理」、搞「一刀切」、實施「高壓」政策。對戀愛中的士官，要教育他們以志同道合為擇偶首要條件，以忠貞專一、相互尊重、品行優良為表現形式，以事業重於愛情為准則，在思想上為士官婚戀和擇偶導航。二要安排好士官的探親休假，為他們處理個人婚戀問題提供便利條件，無特殊情況，盡量不佔用士官的休假探親。對已婚士官家屬來隊，給予方便，讓他們充分感到部隊組織的溫暖。

『叄』 如何加強消防部隊官兵心理健康教育

當前新形勢下，緊張的部隊生活，繁重的工作任務，對官兵的心理素質提出考驗，基層所隊官兵心理長期得不到休整減壓，官兵中因心理因素引起的思想問題明顯增多。因此，加強基層官兵心理健康教育是十分必要。筆者認為要加強基層官兵心理教育工作，應該從以下幾個方面入手。 一是建立健全心理教育體系，強化心理教育工作的實效性 開展心理教育工作，首先要充分重視心理教育機構的建立，制度的完善以及骨乾的配備、培訓和管理等方面，同時加大宣傳力度，把官兵的認識統一起來，創造良好的心理教育條件。 （一）建立健全組織制度 制度是工作開展的依據和動力源，建立健全心理教育保障制度是搞好基層官兵心理教育的可靠保證。一是要建立健全有力的組織保障機制。心理教育工作應從部隊實際出發，建立由支隊級黨委機關統一領導的，政工幹部和衛生幹部為骨乾的、政治工作系統與醫療衛生系統相結合的心理教育體系和心理衛生服務工作機制。成立由多部門聯合組成的專職領導小組，並建立相應的機制，為心理教育提供有力的制度保障。二是要建立健全心理教育工作的聯動機制。聯動機制就是要構成心理教育的課堂教育、心理咨詢、心理調適、心理疏導和心理訓練等環節相互作用、相互促進的一系列服務保障體系。形成「測試、咨詢、訓練、疏導、反饋」五位一體的聯動、互動機制，以此來提高心理教育的實際效果。三是制定心理測試機制。每年或每半年，對官兵適時進行心理測驗，測試結果一方面可以為心理教育提供依據；另一方面還可以掌握官兵心理狀況，及時發現心理不健康或亞健康人員，真正做到早發現、早處理、早治療。另外，心理測驗應由專職、專業人員進行操作。特別是要做好測試結果的保密工作，防止個人隱私泄露和擴散，給基層官兵帶來不良心理影響。 （二）建立健全官兵心理檔案 建立官兵心理檔案，就是把官兵日常心理變化情況、官兵的思想情況、心理測試結果、心理醫生的建議與忠告記錄入檔，為准確把握官兵的心理變化，進行心理疏導提供依據。一是建立個人心理檔案。從入伍開始，就對其進行心理測試，將心理狀況和個性特點、能力特徵分別記錄建檔，在建立心理健康檔案的過程中還應登記家族病史和本人過去精神健康狀況，由本單位檔案管理部門指派專人負責管理。二是檔案資料及時更新。檔案資料及時更新就是要把不同時期、不同階段和復雜環境下的官兵心理變化及時記錄在案。或每年度、季度定時對基層官兵進行心理測試，測試其心理存在哪些變化，並將結果及時錄入檔案。這樣一來，就可以掌握官兵心理變化規律，完善和更新心理教育內容、方法和措施，為心理教育提供有利的依據。三是實行心理檔案終身制。心理檔案終身制，就是一人一檔，隨著人員的調動而調動。如：當事人因考學、學技術和工作調動，要離開本單位到新的單位時，可以將心理檔案與其它個人檔案、組織關系等一並簽轉。這樣，接收單位可以根據心理檔案和個人檔案，及時掌握調轉人員的心理和思想情況。這就為「陌生管理」解決一大難題。 （三）全面普及心理知識 普及心理知識，有助於提高基層領導對心理教育的認識；有助於提高幹部骨幹運用心理科學開展教育的能力；有助於基層官兵增強心理承受能力。因此，必須提高官兵對心理科學的認識。一是搞好心理知識宣傳。搞好宣傳是為了引導官兵更積極地加強心理知識學習，把對心理科學的排斥轉化為學習的動力。讓官兵明白，每個人都存在著不同的心理，只是對事物的觀察角度和所持態度不同，而不是有「心理疾病」或者「精神疾病」。劃清「疾病」與「亞健康」的界限。二是經典故事引導。就是通過公安網、區域網、板報宣傳欄、資料圖書室等方式，登載心理方面的小故事和典型事例。以此來提高基層官兵對心理知識的掌握情況，增強官兵對心理科學的認識，充分調動官兵學習心理知識的積極性和主動性。三是適時組織宣講。由支隊或大隊適時組織官兵集中講學，或者聘請資深的心理專家，進行心理知識視頻講座，採用多種學習方式和多種教學風格，以此來不斷增強心理教育的感染力。 （四）提高教育者素質 抓好心理教育工作必須要提高心理教育者的素質。一是建立健全心理教育者培訓、輪訓機制。重點培訓其分析官兵心理現象、維護心理健康和解決常見心理問題的一般方法，從而提高教育者的教育、測試、疏導、訓練、調適和心理衛生服務等心理教育活動的有機結合、相互促進的能力。二是堅持考評制度。要把對教育者的考評制度納入年度考核中，對被考人員結合本部隊實際情況，採取後位輪訓制度，從而達到教育者的教育理念，教育方式和方法不斷地更新，來提升基層部隊心理教育的實際效果。三是加大指導力度。各支隊級以上單位要依據所屬單位具體情況，適時派出工作小組對基層部隊心理教育的開展進行督導檢查。根據教育的方式內容，結合官兵的心理表象，進行研究討論，及時糾正教育過程中突出的問題。 二、科學設置心理教育內容，強化心理教育工作的實效性 開展心理教育還需要加大調查研究的力度和加強教育效果的跟蹤反饋機制，只有這樣才能有的放矢地設置出科學合理的符合部隊實際、符合官兵心理變化規律的、針對性極強的心理教育內容。 （一）廣泛開展調查研究 在進行心理教育內容設置前，應深入基層廣泛開展調查研究。可以通過心理測試、問卷調查、官兵反饋等方法對心理教育內容設置的合理性徹底的調查研究。綜合分析官兵的心理狀況和心理需要，著實提高官兵的認知能力和自我調適能力。一是依據官兵需要定內容。符合官兵心理需要是科學設置心理教育內容的重要前提，只有符合受教育者的主觀需要、願望和興趣，受教育者才會認同進而接受。我們必須將心理教育的內容聚焦於廣大官兵的生活實踐和客觀環境，准確掌握不同對象或同一對象在不同環境、不同條件下的不同需要，選擇能引起教育對象關注和思考的熱點、難點、疑點、焦點、盲點問題進行教育，以此來促進教育內容內化為對象的思想。在調查研究時，要注重多方位的結合，與深刻變化著的社會生活結合起來，與家庭環境、駐地環境、單位環境和個人素質結合起來，由大到小、由淺入深、由表及裡。二是圍繞任務特點定內容。心理教育在內容設置上要根據執行任務的特點來設置內容，增強官兵執行邊防保衛任務必勝信念。針對不同的單位，在不同的環境下做好測試和調查。認真分析研究，掌握官兵的心理特點和變化規律，以培養戰士的應激能力、心理承受能力和克服恐懼心理為目標，有針對性地設置心理教育內容。三是區分官兵層次定內容。基層官兵由於個人成長的地域、家庭環境、經歷及入伍動機、文化程度、經濟狀況、社會交往等不同，必然造成其認知水平和接受能力的種種差異。因此，心理教育內容的制定，要結合官兵的生活閱歷、知識水平等不同的個體情況，在設置心理教育內容時，要區分層次、區分對象，使教育內容深淺適度、合情合理、客觀又真實。教育實踐中，我們要根據基層領導、幹部、士官、義務兵等不同的教育對象，提出不同的教育要求；根據不同的教育對象，在教育內容上有所區別；根據不同的教育對象，在教育所要解決的主要問題上有所側重。 （二）強化職能部門的指導作用 要強化職能部門的指導作用，就必須要有一支心理教育方面的專業性隊伍。一是成立心理教育工作研討小組。在支隊一級成立以心理學專業人員、政工幹部和衛生幹部為主要成員的心理教育工作研討小組。一方面，可以加強對心理教育工作的研究，完善教育內容，探索科學的教育方法。另一方面，還可以對在心理教育工作中呈現出的難題進行更深入的研討，進一步提高基層部隊心理教育的有效性。二是做好檢查指導。上級機關在對基層部隊下發心理教育內容之後，要對心理教育的開展進行跟蹤問效，針對教育中遇到的難點問題加以診斷，及時找出科學的解決方法和途徑。並且，對基層部隊心理教育工作者適時進行培訓和指導，不斷提高基層教育者的疏導教育能力，建設一支專業化的心理教育隊伍，增強對心理教育工作的指導，更好地服務部隊、服務基層。 三、拓寬心理教育滲透渠道，開辟心理教育有效途徑 加強心理教育活動應從多方面開展，拓寬教育渠道。教育內容要結合其它教育一道去做，搞好有機結合。教育方法要靈活多樣，不能只拘泥於一、兩種形式。要善於運用現代化教育手段，充分利用好網路、多媒體等高科技手段開展心理教育，來提高心理教育的實際效果。 （一）拓寬心理教育滲透渠道 心理教育作為思想政治教育的延伸和發展，應該滲透到部隊建設的方方面面，在結合中開展，在滲透中落實。因此，要注重結合，搞好滲透，切實增強心理教育的科學性和有效性。一是與思想政治教育相結合。思想政治教育的目的，就是要回答和解決官兵的思想問題，而思想問題往往又與心理問題有著密不可分的聯系。把心理教育納入到思想政治教育中，進行統籌規劃、有機結合，做到既解決官兵的現實思想問題，又注重解決官兵傾向性的心理問題。二是與執勤執法工作相結合。公安邊防部隊擔負的特殊使命任務，要求邊防官兵要有更健康的心理狀態。心理教育只有與執勤執法工作相結合，才能更好地幫助官兵培養處變不驚、臨危不懼、遇挫不餒的良好心理素質。要結合完成執勤執法任務，模擬執勤執法的逼真環境，將官兵置身於其中，鍛煉其心理適應能力和自我調適能力；要通過演練應急狀態下的各種情況處置，提高官兵處理復雜意外情況的心理應激能力和創新能力；要開展作戰受挫等適當程度的「敗局訓練」，培養官兵心理承受力和耐挫力。 （二）全面開展部隊心理咨詢活動 心理咨詢可採取談話咨詢、電話咨詢、門診咨詢、現場訪談等，咨詢技師要以身作則，用積極的、理解的態度影響對方，用自己的心理知識和工作經驗為咨詢者解難答疑，矯正其不健康心理。一是發展性心理咨詢。心理咨詢的功能在於促進人的心理健康發展，幫助基層官兵發展心理機能、開發潛能、提高心理素質。所以，在開展心理咨詢活動過程中，我們更要以發展官兵的身心健康為主，積極引導基層官兵健康向上的心態，努力提高官兵心理承受能力。二是矯正性心理咨詢。疏導咨詢對象不良心態，從而緩解其情緒壓力；鼓勵咨詢對象傾訴內心痛苦並提供有針對性的指導；探尋咨詢對象問題的根源並使其領悟而釋然；協助咨詢對象改進不合理的認知模式，確立辯證科學的思維方式；藉助於指導和訓練，使咨詢對象養成健康的行為習慣，幫助咨詢對象排除心理障礙，促進心理的健康發展。三是咨詢手段要突破單一的咨詢模式。把心理咨詢、心理測驗等手段有機結合起來。心理咨詢要以心理測驗為先導，以便更准確地掌握咨詢者的心理特徵、智力程度以及心理問題的類型、程度等等，測試結果要比咨詢者的口述更為准確。四是咨詢形式要由個別咨詢擴大到與團體咨詢相結合。個別咨詢只可以有針對性地解決個體的心理問題。但往往個體在獨處環境中與其處在團體環境中所表現出的心理狀態會有所不同。因此，個體所呈現的心理問題不能在團體中解決，團體心理問題也不能簡單地個體咨詢。 （三）開設區域網絡教育 近年來，我區部隊為基層部隊投入了大量的經費，在基層單位均建起了公安網和區域網。我們要充分利用好這些資源，樹立向科學技術要教育質量的觀念，力爭盡早實現縱向間和橫向間的網路互聯，實現信息資源的共享。網路給心理教育帶來了最大的實惠：一是網路教育的隱蔽性有助於消除官兵的心理顧慮。網路教育最大的優勢就是可以無所顧忌地暢談，敞開心扉地交流，傾訴內心的苦悶，從而達到無意識教育的有意識目的。二是擴大了心理教育的信息量。網路信息最顯著的特點和優勢是信息的共有共享。實現了信息網路化，就等於部隊共同擁有了一個網路圖書館。通過它，我們可以快捷地根據需要瀏覽和選擇資料，從而大大提高工作效率。三是加快了教育信息的傳遞速度。我們不少部隊駐守在深山雪原、戈壁大漠、邊防海防，部署分散，交通不便，由於環境惡劣，他們在心理上承受很大的壓力，信息的閉塞，使他們與外界世界幾乎完全隔離，很容易出現心理障礙。一旦我們形成心理教育網路，官兵們就可以在網上接受心理教育。有助於搞活心理教育。網路提供的信息，圖、文、聲並茂，毫不誇張地說，它的確做到了寓思想性、知識性和趣味性於一體。使教育無論在形式上還是在內容上都真正地「活」了起來。這樣既可以提高教育的吸引力和感染力，也有助於提高官兵的全面素質。

『肆』 誰能告訴我消防官兵的心理針對他們應該講那些心理方面的課程呢

你好：我們要盡快了解他們的情況，為他們解決一些實際困難，尊重他們的人格，與他們打成一片，努力營造良好、濃厚、純潔的官兵關系，真正讓他們體會到部隊大家庭的溫暖，使其安心在部隊工作。其次是豐富業餘生活。開展豐富多彩的警營文化活動是培育文明友愛的官兵關系、構建和諧向上警營環境的有效措施。

『伍』 消防搶險救援心理應激行為輔導幾種方法

搶險救援心理應激行為輔導的方法有很多種，選擇一個適應消防戰士群體的心理輔導方法，必須充分考慮到消防戰士這一群體的職業特殊性。本人結合專業知識和多年從事基層政治指導員的工作經驗，提出搶險救援心理輔導幾項可行性建議。 執行搶險救援任務前的訓練 1、做好心理准備訓練，使官兵充分體驗搶險救援現場以及可能出現的各種突發情況，形成良好的心理定勢。 2、加強團隊訓練，增強協作能力，增強配合信任。 4、針對個體素質進行自我調控心理訓練。加強在嚴酷環境下的訓練，比如可以在暴風雨、嚴寒、黑暗等環境下進行心理、隊列訓練，以提高官兵適應特殊環境中的能力，磨練他們的意志。 執行搶險救援任務中的干預 1、戰前動員與心理輔導相結合。研究證明，在重大災害事故救援過程中，將思想政治工作同心理工作結合起來，可以發揮更好的作用。因此，在救援現場適時地進行思想政治教育，可以很好的提高全體作戰人員的士氣和必勝的信念，加強心理防禦。 2、提供准確的信息，提高救援現場情況的透明度。在重大災害處置過程中，由於自我保護和了解事件原委的本能，救援人員十分渴望得到准確的信息，對現場情況和救援進展的不確定非常容易導致救援人員焦慮。因此，在救援現場應隨時通報現場情況，讓每一名救援人員充分了解救援進展和現場情況。 3、實行輪換輪休制，以適應持續持久作戰的需要。在地震、山地搜救和其他重大事故搶險救援中，救援持續時間長，對於一線作戰的官兵必須實行輪換。所謂輪換，是指使每名官兵從事不同應激水平的工作。比如，低應激水平工作轉到中應激水平工作，再轉到高應激水平工作。 4、強化保障體系，提高整體作戰能力。支隊、大隊心理工作骨幹必須充分考慮事故現場可能出現的各種突發心理問題，並制定各種突發心理問題處置對策。

『陸』 新形勢下怎樣進一步加強基層消防官兵心理引導教育

消防工作是一種特殊的職業， 消防官兵是社會中的一個特殊群體。 消防部隊的性質決定了消防官兵必須承受比常人更大的壓力， 面臨更多的挑戰， 這也決定了消防官兵必須具有過硬的心理素質和良好的精神狀態， 才能圓滿完成各種急、 難、 險、 重的任務。 可以說， 心理健康教育是部隊一項長期而艱巨的工作任務， 它貫穿於思想政治工作的始終。 但是有了對在消防部隊開展心理健康教育重要性和必要性的認識， 只是第一步， 還遠遠不夠， 關鍵是要立足實際採取有力措施，使心理健康教育在基層全面、 持久、 健康地開展。 思想上的重視 「思想是行動的先導」 。 必須要健全官兵心理健康教育組織， 而健全教育組織的關鍵又是各級領導幹部要充分認識在部隊開展心理健康教育的重要性、 必要性和緊迫性， 高度重視當前基層官兵心理上出現的新情況、 新問題， 切實做到更新思想認識觀念， 把心理健康教育納入重要議事日程， 與部隊的隊伍管理、 政治教育等經常性工作有機結合， 同步開展、 同步落實、 同步檢查。 近期， 總隊了組織總隊機關、 各支隊幹部聘請地方專業人業舉辦了心理輔導培訓班， 此舉必將在促進消防工作社會化和部隊建設全面發展方面扮演著愈來愈重要的角色。 開展日常教育 「冰凍三尺， 非一日之寒」 。 必須開展日常教育， 為官兵健康心理的形成提供思想政治保證。 要把開展官兵生活指導作為教育的切入點， 從教育戰士立身做人的基本道理講起， 圍繞如何樹立正確理想、如何選定奮斗目標、 如何學習文化知識、 如何適應警營生活、 如何處理人際關系、 如何對待婚姻戀愛、 如何維護社會公德、 如何處理個人生活等方面的內容入手開展指導， 不斷提高他們認識問題、 分析問題、解決問題的能力， 使他們分辨真假、 區分美醜、 辨別善惡， 循序漸進 地引導和培養官兵樹立正確的世界觀、 人生觀、 價值觀。 在日常工作中， 可有重點地開展談心， 進行心理交流， 要多鼓勵官兵說出內心的感受、 苦悶和矛盾， 藉此達到減輕壓力、 理順情緒、 化解矛盾的目的。或是通過書寫、 聽音樂、 運動、 喊叫、 哭泣等方法， 發泄被壓抑的情感， 讓其獲得心理上的紓解。 在基層單位還應積極開展豐富多彩的文體娛樂活動， 以陶冶官兵的道德情操， 調劑官兵的生活情趣， 在潛移默化中達到影響消防官兵心理， 培養其樂觀開朗、 健康向上的心理品質的目的。 學會自我調節 「內因是主導因素」 。 必須把引導官兵正確處理常碰到的人生矛盾和樹立正確的奉獻觀、 成才觀、 競爭觀、 習武觀作為教育的著力點和落腳點。 青年消防官兵在成長的道路上不可避免地會遇到這樣那樣的矛盾， 如個人利益與集體利益的矛盾、 前進道路上受挫時的矛盾、婚戀家庭發生變故時的矛盾、 部隊內部環境與外部社會環境差別的矛盾等， 也會出現一些不良現象， 如重實惠、 輕精神， 對政治進步看得輕、 對獎勵處分不在乎， 重關系、 輕實干， 重商輕武， 盲目搞攀比等。要通過隨時教育， 掌握官兵現實思想傾向， 幫助進行自我心理調節和心理治療， 提高官兵心理承受力， 消除思想壓力， 克服各種不良心態，凈化他們的心理環境。 作為一名消防衛士， 要進一步強化「練為戰」的指導思想， 苦練基本功， 充分設想可能出現的各種情況， 根據情況設置不同的場景、 條件， 盡可能地使消防官兵在近似實戰的環境中摔打， 使之經受各方面的心理刺激和考驗， 強化消防官兵在各種復雜情況下的處置適應心理。 講求藝術和方式方法 「文武之道， 一張一弛」 。 心理疏導是一門科學， 必須樹立科學嚴謹的態度， 講究方式方法， 增強工作的有效性， 防止和克服簡單化、庸俗化的現象。 要針對不同對象的個性心理特點， 因人而異， 對症下葯， 做到「一把鑰匙開一把鎖」 。 對普遍性的心理問題， 在集中搞好教育疏導的同時， 要注意啟發官兵進行自我教育、 自我調適； 對心理問題突出特別是有心理障礙和心理疾病的個別人， 要早發現、 早預防、早治療， 將問題處理在萌芽狀態； 針對心理活動具有隱蔽性的特點， 注意從點滴細微的變化中發現問題， 積極慎重地、 有預見地開展工作，防患於未然。 但必須要注意的是， 對官兵的心理問題不能隨意下結論，更不能把心理問題當作標簽到處貼， 心理測試的結果要注意嚴格保密，尊重官兵的人格和隱私。 另外， 對有心理障礙和心理疾病的官兵， 要做到不歧視、 不諷刺、 不嫌棄， 要抱著善意、 幫助、 平等的態度， 滿腔熱忱地關心愛護， 使他們切實感受到部隊大家庭的溫暖， 真正走出心理問題上的「怪圈」 。 總之， 在當前復雜的社會環境下， 消防部隊工作的特殊性決定了他不可能不受外界的任何干擾， 而且思想工作特別是官兵心理健康教育又是針對人的一項科學工作， 我們必須本著「以人為本」 的理念，遵循規律， 尊重主觀與客觀的辯證統一， 在探索的路上不斷前進， 使心理健康教育真正為部隊服務， 為官兵服務， 為推進消防工作和部隊全面建設穩步發展服務。

『柒』 消防部隊訓練一般都用哪些心理行為訓練器材

建培心理行為訓練基地強化甘肅平涼消防隊伍

為了減輕消防官兵的心理素質，減輕消防官兵的訓練壓力和心理壓力，培養消防官兵的高空心理素質和團結協作的能力，甘肅平涼消防支隊，狠抓落實，攜手河南建培實業發展有限公司打造了消防心理行為訓練基地。

河南建培實力打造的甘肅平涼消防心理行為訓練基地投入使用以來成為很好的訓練場受到廣大官兵的歡迎，也便於支隊組織官兵進行訓練。甘肅省平涼市公安消防支隊舉行首屆「鐵人六項」比賽，40名消防戰士分別參加了200米障礙綜合賽、攀登掛鉤梯等6個項目的比賽。在比賽中各消防官兵大展身手，表現優秀。

河南建培專業打造部隊官兵的心理行為訓練基地，所有的訓練器材均由專業的心理學家參加設計，並且有河南建築工程大學的建築工程師監督建造。由河南建培專業打造的甘肅平涼消防支隊的心理行為訓練基地，無論是無論是硬體設施，還是軟體系統，都完全符合消防官兵訓練的要求。

經過幾個月的訓練，消防官兵的訓練成果顯著，透過這次比賽，呈現在我們面前的是一支拉得出打得贏的消防支隊。心理行為訓練基地培育了官兵鋼鐵的意志、頑強的作風，在訓練中，通過挑戰自我極限，體驗瞬間成功，樹立了消防官兵敢打必勝的戰斗精神。

河南建培是拓展訓練器材行業的龍頭企業，引領著行業的走勢和發展方向，一直致力於為客戶提供更好的拓展訓練器材產品和拓展訓練基地建設。

『捌』 消防人員如何進行心理減壓呢

首先要進行有效的心理測試，根據測試結果按不同類型進行分類，情緒類的進行宣洩；壓力類的進行音樂放鬆；並輔助心理放鬆訓練，效果會不錯的哦。具體方案可網路搜索下上海惠誠，嘿嘿，偶在那等你喔