學校心理輔導的基本功能包括
❶ 心理輔導方法包括
心理輔導方法包括：學習輔導、人格輔導、生活輔導、職業輔導。具體是
1、學習輔導
學習輔導有廣義與狹義之分。廣義的學習輔導是對學習者學習過程中發生的各種問題(如認知技能、知識障礙、動機，情緒等)進行輔導；狹義的學習輔導是對學生經歷了學習挫折和困難時產生的心理困擾和行為障礙進行輔導。
4、職業輔導
升學與擇業是人生發展的必然過程，是事關個人前途的重要事件。職業輔導是為學生未來的生活作準備的教育活動，旨在幫助學生在了解自己的能力、特長、興趣和社會就職條件的基礎上，確立自己的職業志向,進行職業的選擇和准備，為今後順利地踏上社會打下良好的基礎。
學校心理輔導是教育者運用心理學、教育學、社會學、行為科學乃至精神醫學等多種學科的理論與技術，通過集體輔導、個別輔導、教育教學中的心理輔導以及家庭心理輔導等多種形式，幫助學生自我認識，自我接納，自我調節，從而充分開發自身潛能。
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目的和內容
給予被輔導者情感支持，激勵被輔導者擺脫生活困境的信心和勇氣，讓被輔導者更全面准確地了解自己，讓被輔導者學會管理自己，建立良好的生活習慣。糾正被輔導者的錯誤觀念，提高其對現實問題的分析水平，獲得積極情感的體驗。
耐心傾聽被輔導者的傾訴，給予相應的安慰和鼓勵，進行必要的心理測查，對被輔導者的理論學習進行輔導，對被輔導者的日常生活進行督促，進行現場演練以提高被輔導者的生活技能和情感體驗水平，幫助被輔導者及時化解生活中遇到的困惑。
❷ 心理輔導活動課有什麼功能，性質，特徵
形式上以學生活動為主，內容選取上充分考慮學生的實際需要，活動組織上以教學班專為單位，活動課的目的、內屬容、方法、程序均是有計劃、有系統地安排設計的。
由於不同的學生有著不同的心理服務需求，一般說來學校心理健康教育具有三大功能，以獲得積極心理體驗為主的發展性功能、以防範消極心理體驗為主的預防性功能和以轉變（調適）消極心理體驗為主的矯治性功能。
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注意事項：
心理健康教育課是由一個個活動有機組成的。每一個活動在一節課中所佔用的時間，在活動設計時就要做好估計和安排。一般來說暖身活動、結束活動基本採用小游戲、歌曲、誦讀、總結性話語等形式，時間在2分鍾左右。
總之在活動設計中，要做好每個活動的大致時間安排，做到主次分明、重點突出。必要時要對活動的大小、容量進行適當地調整。這樣教師在具體實施時，才能心中有數，以保證課堂上張弛有度、節奏適宜，防止出現喧賓奪主、偏離主題或者前松後緊或前緊後松的現象。
❸ 學校心理咨詢相關工作室的功能有哪些
承擔學校每年新生入學的心理健康測驗
學校的有關心理問題的學生
宣傳心理健康的重要性 開講座
❹ 學校心理健康測評的功能是
首先你要明白心理測評對促進學生身心健康的作用和意義
隨著我國市場經濟的不斷發展，當代學生面臨的就業等各種壓力越來越大；同時加上現在越來越多的大學生都是獨生子女，而且我國的心理健康方面的知識、教育等正剛剛普及，以上種種原因，造成了許多學生迫切需要心理健康方面的測量及輔導等方面的教育。在幫助學生發現自身心理問題以及對問題進行矯正的過程中，心理測評發揮著非常基礎性的重要作用。
正確理解各類學生心理健康的標准應重視以下幾個方面：
一是標準的相對性。事實上，心理健康與不健康也並無明顯界限，而是一個連續化的過程，如將正常比作白色，將不正常比作黑色，那麼在白色與黑色之間存在著一個巨大的緩沖區域——灰色區，世間大多數人都散落在這一區域內。這說明，對多數大學生而言，在人生的發展過程中面臨心理問題是正常的，不必大驚小怪，應積極加以矯正。與此同時，個體灰色區域也是存在的，大學生應提高自我保健意識，及時進行自我調整。人的健康狀態的活動是一個發展的問題，當一個人產生了某種心理障礙並不意味著永遠保持或行將加重。在心理上形成心理沖突是非常正常的，而且是可以自行解決的。心理測評可以通過量化的測評結果，給出測評者的心理健康所在的分數區域。
二是整體協調性。把握心理健康的標准，應以心理活動為本考察其內外關系的整體協調性。從心理過程看，健康的人的心理活動是一個完整統一的協調體，這種整體協調保證了個體在反映客觀世界的過程中的高度准確性和有效性。事實表明，認識是健康心理結構的起點，意志行為是人格面貌的歸宿，情感是認識與意志之間的中介因素。從心理結構的幾個方面看，一旦它們不能符合規律地進行協調運作時，就可能產生一系列的心理困擾或問題。從個性角度看，每個人都有自己長期形成的穩定的個性心理，一個人的個性在沒有明顯的劇烈的外部因素影響下是不會輕易發生變化的。從個體與群體的關系看，每個人在其現實性上可劃分成不同的群體，不同群體間的心理健康標準是有差異的。心理測評可以為測評者更好的從整體上把握自己的心理特徵。
三是發展性。事實上，不健康的心理可能是人的發展中不可避免的發展性問題，隨著個體的心理成長而逐漸調整而趨於健康。
心理健康的標準是一種理想尺度，它一方面為人們提供了衡量心理是否健康的標准，同時也為人們指出了提高心理健康水平的努力方向。如果每個人在自己現有基礎上能夠做不同程度的努力，都可追求自身心理發展的更高層次，從而不斷發揮自身的潛能。大學生心理健康的基本標准，是他們能夠進行有效地學習和生活。如果正常的學習和生活都難以維持，就應該及時予以調整。心理測評就是通過量化的測評結果，給出我們努力的方向，不斷提高自己的心理健康程度。
❺ 學校心理健康教育包括哪些內容
從小學生心理健康教育的目標出發,依據小學生不同年齡階段的特點與心理發展的需要,確定小學生心理健康教育的內容。小學生心理健康教育的內容主要包括以下幾個方面:
(1)小學生自我意識的輔導 (2)小學生認知能力的培養 (3)小學生情感和意志的訓練 (4)小學生學習心理的提高(5)小學生人際關系的輔導
❻ 學校心理輔導的一般目標包括哪些方面
要給孩子一個基本的認知
正確的對待自己的成長和學習
正確的對待老師和家長的管教
正確的處理同學之間的關系等等
❼ 學校心理健康教育的基本內容有哪些
一個學校的行政領導（尤其是校長）需認識到自身對心理健康教育管理應承擔的責任：
①遵照教育主管部門的指示，認真開展心理健康教育工作，預防心理疾病；
②創造條件，盡快成立學生心理輔導中心或心理咨詢室；心理咨詢室是開展心理健康教育的基礎，有了心理咨詢室才能進行個體咨詢等一系列心理健康教育工作。
③提供適當的場地、設備及經費，促進心理健康教育工作的開展；相關的心力活動室一般都要包括心理沙盤室、團體輔導室、情緒宣洩室、音樂放鬆室。如果條件有限也要有心理咨詢室。
④選聘受過專業訓練的教師擔任心理健康教育研究組組長或心理輔導中心主任；只有職業資格認證難以擔負心理健康教育的重任。
⑤參與制定心理健康教育教研組或輔導中心的工作計劃；
⑥開展心理健康課，為老師配備心理健康課教案，為學生采購心理健康課教材。
⑦舉辦校內教師研討會，促進教師將心理健康教育理念滲透到學科教學工作中去；
⑧ 邀請校外專家、學者來校演講、座談，以提高全校教職員丁的心理健康教育知識水平和能力；
⑨與家長及社會人土溝通，整合教育資源，為學校心理健康教育提供支持；
⑩負責心理教育、心理輔導與心理咨詢效果的評估與鑒定，把好質量關。
心理咨詢室建設一般都需要有心理沙盤、心理測評系統、情緒宣洩器材、音樂放鬆椅、團體心理輔導工具箱等心理設備。如果開展了心理健康課的話還需要心理健康課教案工具箱。
❽ 學校心理輔導室的基本功能是什麼 填空題
我們學校的心理輔導室從來就沒開過
❾ 學校心理咨詢的內容包括哪幾個方面
一是學習環境方面；二是舒緩學習壓力方面；三是心理健康、生理保健知識方面；四是溝通交往方面；五是培養學習興趣、良好習慣養成方面；六是克服學習中的畏難情緒，樹立學習的自信心方面；七是目標要求方面；八是個別特殊情況方面，如對患有網癮、早戀、叛逆、厭學、離家出走、夜不歸宿、親情淡漠、自卑等不良習慣的青少年的疏導