你認為上輔導班利大還是弊大

⑴ 學生上校外輔導班，利大於弊還是弊大於利

多少肯定有點用 可惜孩子的時間了😭

⑵ 補習班是利大於弊還是弊大於利（我是反方）詳細一點

持中立觀點。抄對於襲基礎較差，自製力較差的學生，在周末和寒暑假進行補習班的輔導是有必要的，因為他們需要的是客觀地約束才能學習下去；對於學習成績較好的學生參加的補習班多是為了提前預習新課程，主觀學習能力較強的學生也適合上補習班；對於學習基礎差的一些同學而言，補習班只是個形式。
當然，選擇一個正確的補習班也是很頭疼的事情。好一點的補習班會提高學生的學習興趣，改變他們的學習習慣，從而起到促進學習的作用，學生在學習的同時也不會感到無聊，枯燥。
但是現在補習班很多，很多補習班只是純粹的進行作業的輔導，對學生的幫助很少。

⑶ 學生周末上補習班利大還是弊大

看對什麼樣的學生
對於自覺學習但是學習能力偏弱的學生，輔導可以幫專助他解決課堂上沒屬有消化也無法自己消化的知識內容。
但是如果自己能夠消化這些知識，但是過於依賴補習，則很難有自己對知識的理解，對提高沒有明顯幫助。

⑷ 孩子上補習班好不好呢利大還是弊大

補習班主要針對個人薄弱的環節，是一個課外的補充，並對上課不懂知識的梳理和加深理版解的過程。但是有的權補習班人特別多，沒有針對性，孩子沒有主動性，也人雲亦雲，抓不到自己的重點，那還不如不去。勞神勞心，沒效果，浪費時間~這主要要看自己的孩子適合什麼樣的環境，並對症下葯就好了。選補習班主要看是否適合孩子，沒有什麼利弊之分

⑸ 課外輔導利大於弊還是弊大於利

課外輔導，只要孩子願意學習，想要進步，那麼利大於弊，孩子的成績會有明顯提升，但要是強迫孩子參加，那麼基本上看不到任何效果，當然是弊大於利。

⑹ 辨論作文小學生上課外輔導班是利大於弊還是弊大於利

《辯論：參加課外輔導班利大於弊還是弊大於利》教學設計

教學目標：
1、認知目標：初步了解辯論過程及辯論方法。
2、能力目標：提高學生搜集資料、整理資料的能力；練習有理有據地說明問題，堅持和證明自己觀點及注意傾聽別人發言、抓住要點快速應對的口語交際能力。
3、情感目標：培養學生主動探究、團結合作的團隊意識及兼聽各方意見、明辨是非、全面地認識問題的思想。
教學准備：
教師：三種顏色的糖果，獲勝方獎狀獎品
學生：上網看辯論賽視頻；查找有關辯論的知識；准備正反兩方面的論點、論據備用。
設計理念：口語交際就是生活工具。學生學會觀察生活、思考生活，口語交際水平才能提高，才能做到「源於生活，回歸生活」，才能達到「說生活，寫生活，是生活」的理念。口語交際專題課便是在老師的指導下，通過具體生動的交際情景、交際活動的設置和開展，培養學生良好的聽說態度和語言習慣，在活動體現聽與說雙方（甚至多方）的互動，使學生體味交際的樂趣。
教學課時：
一課時
布置會場：
1、桌椅擺放：正方、反方、評委席
2、桌牌擺放：正、反方及評委桌牌
3、學生入場：准備三種顏色的糖果分發，分別代表評委、正方、反方。（提示學生：糖可以吃，包裝紙不能丟。）
4、板書：辯
教學過程：
一、談話導入
同學們，現在不少孩子參加課外輔導班吧？鄰居家有個孩子也上六年級，名叫陽陽。最近有一件事一直困擾著陽陽的媽媽，陽陽的英語學習效果不理想，為此媽媽為他報名英語輔導班，可陽陽就是不去，急得陽陽媽媽軟硬兼施，仍無濟於事。在這件事上，母子倆的觀點不一致。
1、出示辯題
參加課外輔導班是利大於弊還是弊大於利呢？今天，我們就以此題，展開辯論。（板書：參加課外輔導班是利大於弊還是弊大於利）
2、理解「辯」字
引導學生從「辯」的字形理解字義，可以看出「辯」就是雙方面對面的交流。
【設計意圖】創設情境，從現實的事件中讓學生感受到，有一些事情，人們會存在不同的觀點。並由此話題展開辯論。

二、辯論准備
1、怎樣才能說服別人，讓對方認可自己的觀點？（課件出示：態度誠懇，態勢語適當，文明合作；表明觀點，用事實說話，以理服人；認真傾聽，抓對方漏洞，進行反駁。）
2、請三位評委，領取評價表。（提示：評價結果處最多3顆星，至少1顆星。）
3、確定正反雙方。
4、正反雙方自由討論，選出自己最信任的四位辯手；其餘為親友團成員。
5、同學們各就各位。
【設計意圖】以贈送小禮物的形式確定正反雙方，消除學生的緊張心理；分工，讓每個孩子有事做，各負其責；組內推舉，充分體現學生是課堂的主人。為學生創造交流的機會，使學生學會與他人融洽的交流。

三、辯論環節
1、開場
宣布辯論會開始了
公布辯論會的題目：參加課外輔導班利大於弊還是弊大於利
介紹擔任本次辯論會的評委
介紹本次辯論會的雙方辯手、所持觀點及親友團代表發言
2、陳述觀點階段
評委老師溫馨提示
正方一辯陳述本方觀點
反方一辯陳述本方觀點
評委點評
3、攻辯階段
評委老師溫馨提示
正方二辯質詢，選擇反方二辯或三辯答辯；
反方二辯質詢，選擇正方二辯或三辯答辯；
正方三辯質詢，選擇反方二辯或三辯答辯；
反方三辯質詢，選擇正方二辯或三辯答辯
評委點評
4、自由辯論階段
評委老師溫馨提示
反方開始，反方任何一名辯手起立發言，發言結束正方的一名成員包括親友團成員應立即發言，依次輪流。
評委點評
5、總結陳述階段
反方四辯總結陳詞
正方四辯總結陳詞
【設計意圖】激發學生交流的興趣，使學生在有實際需要的交流中，能耐心專注的傾聽，理解對方的觀點和意圖，並能根據對方的語言做出及時回應，做到表達清楚明白、有條理。評委老師溫馨提示起到點撥作用，評委點評是為了讓每一位學生都參與其中，都有發言的機會。

四、認識升華
1、教師總結；同時評委總分。
師從三個方面進行總結
①辯論本身沒有對錯之分，同一件事每個人的觀點是不一樣的，考慮問題要多角度。是否參加課外輔導班，要根據自己的實際情況，合理安排，希望每個同學都能健康成長。
②辯論過程中的優、缺點。
③提出幾點希望：不管是課內還是課外，我們做到有禮貌會合作：與人交流時使用禮貌用語，不隨意打斷別人發言，寬容理解對方，能恰當處理與自己不同的意見，與他人融洽、愉快的交流與合作。認真聽、注意看：聽別人講話要認真、有耐心，邊聽邊注意觀察對方，關注對方的表情、手勢等，並能從中獲得信息。勤思考會發問：能結合發言者所說的主題，提出有針對性的問題或提出自己的見解。
【設計意圖】將學生的感情升華，培養他們辯證的思維。同時，引導學生善於傾聽、接受別人合理的見解，不斷完善對問題的認識。

五、評選出色小辯手
評委公布結果，選出出色小辯手及獲勝隊。
獲勝隊代表談感言
【設計意圖】使學生能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言。培養了學生發言時努力用語言打動他人的交際能力。

六、課外延伸
每位學生都是「小記者」，各位「小記者」以日記或新聞報道的形式如實地記錄、報道此次辯論會活動。
【設計意圖】通過「讀後說、說後寫」的形式，促進學生聽、說、讀、寫能力的全面發展，從而逐步提高口語交際能力。

⑺ 家長怕輸在起跑線上讓孩子參加補習班的利與弊的技巧有哪些

學生上補習班的利弊 正方：上補習班當然是利大與弊.對愛學習的同學說上補習班可以多學一點知識,開闊視野；對學習不好的同學又有一個約束,讓他們有一個良好的學習狀態,避免上課聽不懂,下課沒人教的一種情況,也許還能發掘出內在的潛力 反方：在父母眼裡,這樣做都是為了孩子好,為了他能有一個好的明天,好的未來.在他們的眼中,學習就是孩子的全部生活,他們害怕孩子一玩就耽誤學習.而這種生活無疑是非常單調、枯燥、乏味的,這顯然和我們愛玩的天性相違背.生活中沒有了調節,跟我們吃的菜沒有鹽份一樣,將會索然無味.所以,有的同學只能膽戰心驚地偷偷玩,或者一邊學一邊玩.同時也就帶來了讓許多父母焦慮和困惑的新問題：孩子學習總是磨蹭.當孩子看不到休閑的前景,他可不就在那自己磨蹭著玩嗎?玩是孩子的天性,也是我們的渴望.把孩子弄的象一個旋轉的陀螺,沒有停歇的時間,趕場似的在家停留不了多久就要開赴到另一個補習班.這樣做真的好嗎? 反方：雙休日是國家教育局經過長時間研究得出在每個禮拜的7日中尋出2日放鬆時間,讓小孩大人鬆懈一下學習工作緊綳的神經,可多數人的雙休日卻被生硬死板的學習給占據了!若雙休日也有必要學習,那教育局何不將一個禮拜7日皆置為學習呢?大人所言其理：「不能讓咱家孩子輸在起跑線上,要跟上就得學!」這好像也很有道理!可正如《老人於海》里所揭示的一樣,人們企圖扭曲世界本來的規則,最終受罰的是他們自己.孩子不樂學,強學就是了；老花生榨油!強行的,不順其意的,有用嗎?自己的思想難成別人的思想,請家長們注意!沒有差學生,只有不合格和殘次品的老師和家長.理解孩子,是家長要絕對注意的餓、問題!雙休日是屬於自己的!不要被別人妥協!所以,我方認為,雙休日不應上補習班 這些年,在「再窮也不能窮孩子」的口號下,家教市場十分跑火.許多教師都在家中帶著各種各樣的學生,有些老師相互介紹學生,美其名曰：相互幫助,相互得益.走在每棟房的每個樓梯口或廣告欄都可以看到張貼的「有需要家教的家長請與我聯系.」等宣傳單.也曾聽說過許多家長請家教的甜酸苦辣史.開始請家教的大多是高中畢業生,後來是初中畢業生,現在小學生也開始請家教了.家長們都希望自己的孩子不輸在"起跑線"上.然而,家長們並不真正了解自己的孩子,只是一味的不願「輸」,有沒必要請家教,既不徵求孩子的意見,也不根據孩子的實際情況,以為「請了總比沒請強.」 結果是錢花了,「買」來的卻是怨言. 學生周末上補習班弊大於利 我感覺問補習老師還是問自己的班主任好,上課認真一點,不會的下可就問,及時復習,就不用去補習了. 上補習班都好啊,看我每個星期在英語補習班裡,所以英語比較好啊:lol 推薦你們也去:handshake 我當然是正方啦：因為在周末上補習班可以鞏固知識,也可以把自己上課時不懂的問題可以問補習老師.（但也可以問老師啦:L :L :L :L :o :o :D :D :D :D:D嘻嘻）但是我們周末上補習班也是有弊的,因為我們星期一——星期五上課完後上補習班也是很累的:'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( 我們現在已經上初中了,作業多多少少有點多起來,學習也不像以前那樣輕松.休息日我們做完老師布置的作業,應該要休息一下,稍稍玩一下,這 樣才能勞逸結合. 其實,如果是一個懂得安排得人,決不會應為只一點,而放棄課外學習,因為他們相信時間是靠擠出來的,合理安排時間,照樣能勞逸結合,而且補習又增長知識,何樂而不為? 我們現在正是生長發育的時候,如果太過與勞累,那麼,對生長發育都沒有好 處!你難道想讓我們發育不正常嗎? 反方中國移民,無論來自中國大陸、或香港、或台灣,都習以為常地將補習看著是子女教育的一部份. 根據香港政府統計處數據顯示,香港學生補習花費增長驚人,整體補習開支5年內增加了25％,去年的數字為每月約3億港元,以1年上課10個月計算,由小學至高中,全香港學生每年補習費用高達30億. 而在今年暑假,補習社競爭格外激烈,除出動大量「明星導師」宣傳搶學生,各間大型補習社也爆發「補習天皇、天後」跳槽、挖角潮,掀起連串有關追討補習費用分紅的訴訟.而連串的訴訟揭出香港「星級」補習教師收入比想像中的還要豐厚,例如英文科補習教師范卡諾（K.Oten）,每月傭金高達170萬元. 香港炒紅補習社,與整個社會不正確的補習觀念有關.一般的補習社著重教授知識,並幫助學生處理家課上的難題,在這些補習社裡任教的老師,薪酬基本與任職學校的老師相持平衡. 香港以補習天王著名的的補習社有現代教育、英皇教育、遵理學校等.享有「天文數字」薪酬的補習天王,很多僅是中學畢業,按理很難為人師,但由於他們並不著重教授課本知識,而是將精力放在分析過去十多年香港中學會考和香港高級程度會考的試題和評分標准上,然後告訴學生哪些重點需要溫習,哪些不需要,鼓勵學生選擇性溫習.此外,他們會提供大量模擬試卷讓學生操練,並分析答題技巧等.所以他們的教學結果完全是實戰型的,自然,學生在補習社裡所學到的本領,不是知識,只是考試技巧. 筆者之所以在這里提出「香港式的補習」,是因為這種方式不獨香港所有.在中國大陸或者台灣,有相當大一部分的補習學校,都以追求考試分數為目的.這種不健康的補習教育方式,正理直氣壯地侵蝕和顛覆我們原有的教育觀念.結論是,當社會上仍未普及補習的時候,假如你的孩子選擇補習,結果必然是較他人容易取得高分；但當大家都在補習時,平均分數拉高了,假若你的子女不補習,分數自然就會落後於人. 目前市場上的補習班不下於三十家,珠心算、奧數、英語班,美術、舞蹈、音樂特長班,物理、數學提高班……各種各樣,名目繁多；校門口、鬧市區、居民區,宣傳廣告隨處可見.補習的學生在校學習成績是什麼層次?他們都是自願的嗎?他們多數處於哪個年齡段?他們又都來自於哪裡?暑假補習班利大還是弊大?帶著這幾個問題,筆者展開三天的「明察暗訪」. 高中低檔 參差不齊 據調查發現,參加補習班的學生有的確實成績不理想,需要額外的努力.而很多學生本來就成績優異,但是卻同樣來到這個地方.他真的需要補嗎?答案當然是否定的.另外我們還發現,報名補習的學生家庭一般都比較富裕,而農村的孩子很少,這會不會從另一種形式上拉大了城鄉差距、貧富差距?這會不會造成另一種意義上的教育不平等?這都是值得大家思考的. 兩極分化嚴重 多數被逼無奈 在調查的過程中筆者發現,補習的學生兩極分化現象比較嚴重,小的僅有五歲,剛剛上幼兒園,大的已上高中,且以高三居多,而中間的初中生較少.「趁著暑假,讓孩子多學點學校里學不到的東西,開發孩子各項潛能,促進其全面發展,多好呀!」不少家長在回答為什麼孩子那麼小就要送他來上補習班時都這樣說.而更多高中生則因為面臨高考怕被別人落下才來「偷學」. 專家建議規范引導 為「家教熱」降溫 寒假到了,家教市場慣性般地又紅火起來,而與家教相關的話題也又一次成為了人們關注的焦點.雖然近年來一些地方的教育行政部門對教師從事有償家教發出「禁令」.但令人不解的是,在對「禁令」政策一片叫好的同時,家教市場卻並未就此消停,諸如「天價家教」、「全職家教」、「幼兒家教」等現象,更在各地引發了爭議. 有償家教屢禁不止 為提高教師的師德修養,上海浦東德州二村小學曾在全校推出了一份《師德承諾書》,對有償家教等8種行為明確說「不」,而家長則擁有舉報權,一旦確認舉報屬實,校方將視情況不同對當事人給予扣除獎金、不得評優等懲罰. 然而,面對學校的舉動,家長雖然普遍認可學校的做法,但一旦涉及自家孩子,卻在各自心中打起了小算盤.一位家長認為,只要教師願意為自己的孩子做家教,他不但不會向學校反映,還會堅決為教師保密.家長們的「口是心非」原因何在? 「除了社會競爭加劇、教育資源不平等、家長們的攀比心理和從眾心理外,學校教育的不足也是促使家教需求旺盛的重要

⑻ 小學生上補習班時利大於弊還是弊大於利 辯論賽正方辯詞

有更多的學習時間 ，從小就可以灌輸認真學習的好思想

⑼ 上課外補習班是利大於弊還是弊大於利

好處是有點滴，但我覺得要是底子好的學生不可會效率加倍。要是差點的學生那基本上是無用功了。因為他補課無非是將上課的內容的重復，上課都聽不好，再聽遍效果也不見得明顯。

⑽ 請問孩子上補習班好不好呢利大還是弊大

報一些他感興趣的對學習有幫助的班是可以的。 我是一個補習班的老師，很多孩子上了補習班以後確實成績會有所提高，不過對於小學生來講，報個作業輔導班就可以了，或者一些英語興趣班。我這里有個小學孩子，一年級家裡就給他報了奧數英語作文等等班，整個周末沒有休息時間，最後其實孩子什麼沒學會。所以報班要選擇性的報。 任何事物都是有利有弊，上補習班確實存在著一定弊處，孩子正是快樂成長的時候，誰都不願意被一些輔導班所佔用自己玩的時間，但是如今家長都喜歡跟風，看到別家孩子都在上補習班，自己心裡就會著急，害怕孩子學習跟不上怎麼辦。遇到這樣的問題，一定還是看孩子的意見，不要覺得是小孩不懂，孩子的興趣還是最重要，掏錢的雖然是家長，孩子的主觀選擇還是最重要。 補充： 剛看到你補充的問題，說你孩子上幼兒園，那就真的沒有必要現在報補習班了，到了小學看看孩子學習程度再說，報個舞蹈班還是可以的餓，不過建議你報個少兒英語的班，這個對以後孩子學英語真的很有幫助。 追問： 我女兒還不到四歲，星期天上一個舞蹈班，周六我都帶她去玩一天，如果再上一個班，孩子就沒有一天遊玩的時間了，很矛盾。 回答： 那還是看他自己願不願意接受，不過你孩子上的幼兒園條件好的話，平時會教些英語，那就不用報班了。畢竟孩子現在學英語只是讓學會一些日常用語，唱些英文歌。